小学英语新课程标准测试题

一、填空。

1、（教师和学生的共同成长）是新课改的核心价值追求。

2、英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视（语法）和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生（实际语言运用能力）的培养倾向，强调课程从学生的（学习兴趣）、生活经验和（认知水平）出发，倡导体验、（实践）、参与、（合作与交流）的学习方式和（任务型）的教学途径，发展学生的（综合语言运用）能力。

3、英语课程的学习，既是学生通过英语学习和（实践活动），逐步掌握英语（知识和技能），提高语言（实际运用能力）的过程；又是他们磨砺意志、（陶冶情操）、拓展视野、丰富（生活经历）、开发（思维能力）、发展（个性）和提高（人文素养）的过程。

4、基础教育阶段英语课程五维目标中，（语言知识）和（语言技能）是综合语言运用能力的基础，（文化意识）是得体运用语言的保证。

（情感态度）是影响学生学习和发展的重要因素，（学习策略）是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

5、基础教育阶段英语课程的总体目标是（培养学生的综合语言运用能力）。

6、我们平常所说的英语“双基”是指英语（基础知识）和（听说读写）基本技能。

7、《课标》，将课程目标设定为（九）个级别并以学生（能够做某事）具体描述各级别的要求。

8、（学生的发展）是英语课程的出发点和归宿。

9、建立能激励学生（学习兴趣）和（自主学习）能力发展的评价体系。

该评价体系由（形成性）评价和（终结性）评价构成。

日常教学中的评价以（形成性评价）为主。

10、《课标》第二级为（6）年级结束时应达到的基本要求；第五级为（9）年级结束时应达到的基本要求。

11、对学生文化意识的培养包括两个方面的内容：一是（文化知识）的传授，二是（跨文化意识）的培养。

12、英语学习策略包括（认知策略）、调控策略、（交际策略）和资源策略等。

13、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的（多元化），评价形式和内容的（多样化），评价目标的（多维化）。

14、常用的课堂教学的方法有（全身反应法）、（情景教学法）、（游戏教学法）。

15、《课标》规定小学英语的终点目标是二级，词汇方面要求学习有关本级话题范围的（600—700）个单词和（50）个左右的习惯用语。

16、《课标》以人为本，遵循“（为用而学），在用中学，（学了就用）”的原则，对各级目标以学生“（能做什么）”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。

二、简答题。

1、《课标》的六大基本理念是什么？
（一）面向全体学生，注重素质教育（二）整体设计目标，体现灵活开放
（三）突出学生主体，尊重个体差异（四）采用活动途径，倡导体验参与
（五）注重过程评价，促进学生发展（六）开发课程资源，拓展学用渠道
2、在设计“任务型”教学活动时，教师应注意什么？
（一）活动要有明确的目的并具有可操作性；
（二）活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；
（三）活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；（四）活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；
（五）活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力；
（六）活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。

1、结合教学实践，举例（最少2个）说明你是如何对学生渗透文化意识？
2、结合课标学习与教学实践，谈谈一节好的英语课应具备哪些要素？。