综合素质总复习

第一章职业理念第一节教育观人力资源是我国荆棘社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径，以学生为主体，以教师为主导，发挥学生的主动性，促进学生的健康成长为一切工作的出发点和落脚点。

善于解决问题和实践能力。

主要是培育学生的德育体美劳，面向全体学生。

促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任，用于探索的窗下精神和善于解决问题实践能力（提高学生全面发展，德智体美劳）坚持以德育为先。

坚持能力为重，坚持全面发展。

第二节学生观马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人全面发展的学说，这一学说是我过确立教育的目的的理论依据教育与生产劳动结合是教育全面发展的人的唯一途径“育人为本”坚持以人为本，全面实施素质教育，坚持以人的全面进步和发展为本，坚持以满足人民群众的需要为本，关注人人接受教育机会的公平，机会公平是核心，提高学生的道德修养，坚持德育为先，坚持学校以育人为本，以学生为主体。

落实“育人为本”教育思想的根本途径，把育人为本座位教育工作的根本要求，促进公平和提高质量，公平是核心。

优先发展和改革创新：教育要发展，根本靠改革。

一是：以体制机制改革为重点，鼓地方和学校大胆探索和实验。

二是：创新人才培育体制，办学体制，教育管理体质。

三是：加快教育窗下。

解决社会荆棘发展对高质量人才需要多样化和教育培养能力。

第三节教师关扩展专业知识，提高专业能力，提高教育教学研究能力。

终身学习终身学习提高教学中的探究创新精神，精深的专业知识素养。

教师职业的责任与价值现代教师应该是学生全面发展的培养者，是民主平等师生关系的建立者，是学生学习过程的指导者，是教育信息资源的开发与应用者，是学生心理健康的培养者，教师的职责不再是单一的，而是综合的，不是静止的，而是发展的，不是阶段的，而是连续的。

第二章教育法律法规中华人民共和国教育法（1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过，1995年3月18日中华人民共和国主席令第45号公布，自1995年9月1日施行）第一条（立法目的）为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会注意无知文明和精神文明建设，根据先发，制定本法。

第五条（教育的任务）教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发的社会主义建设者的接班人。

第三章教育基本制度第十八条（义务教育）国家实行九年制义务教育制度：保障适龄儿童，少年就学，适龄儿童，少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童，少年并接受并完成规定年限的义务教育。

第九章法律责任第七十二条（经费的法律责任）：违反国家财政制度，财务制定，挪用，克扣教育经费的，由上级机关责令限期归还被挪用，克扣的经费，并对直接负责人的主管人员和其他直接责任人员，依法给以行政处分，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第七十二条（刑事、民事责任）结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育秩序或者破坏校舍，场地及其他财产的，由公安机关给予治安管理处罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任，侵占学校及其他教育机构的校舍，场地及其他的财产，依法承担民事责任。

第七十三条（刑事法律责任）明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接人员，依法追究刑事责任。

第七十四条（行政法律责任）违反国家有关规定，向学校或者其他教育机构收取费用那个的，有政府责令退还所收取费用，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。

二《中华人民共和国义务教育法》（1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，自1994年1月1日起实施，2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订）第一条（立法宗旨）为了保障适龄儿童，少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。

第二条（制度概说）国家实施九年义务教育制度义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童，少年必须接受的教育，是国家必须给予保障的公益性事业，实施义务教育，不收学费，杂费。

国家建立义务教育经费保障机制，保障义务教育制度实施。

第四条（适用对象）凡具有中华人民共和国国籍适龄儿童，少年，不分性别，民族，种族，家庭财务状况，宗教信仰等，依法享受平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。

（保障措施）：国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源。

第二章学生第一条（入学年龄）犯满六周岁的儿童，其父母或者其他监护人应当送其入学接受并完成义务教育，条件不具备的地区儿童，可以推迟到七周岁。

适龄儿童，少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。

第十二条（免试入学）适龄儿童，少年免试入学。

县级人民政府教育行政部门对本行政区域诶的军人子女接受义务教育予以保证。

第四章学校第十九条（特殊教育）县级以上地方人民政府根据需要设备相应的实施特殊教育的学校（班），对视力残疾，听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童，少年实施义务教育，特殊教育学校（班）应当具备适应残疾儿童，少年学习，康复，生活特点的场所和设施。

普通学校应当接受具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童，少年随班就读，并为其学习，康复提供帮助。

第二十条（未成年犯得义务教育）预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。

第二十二条（均衡发展）县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将其学校氛围重点学校和非重点学校。

学校不得分设重点班和非重点班。

县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。

）第二十四条（安全措施）学校不得聘用曾经因故意犯罪呗依法剥夺正直权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员。

第二十七条（批评教育）对违反学校管理制度的学生，学校应当予批评教育，不得不开除。

第四章教师第二十九条（教师行为）教师在教育教学中应当平等对待学生。

关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展，教师应当尊重学生的人格，不得歧视血色好难过不得对学生实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

第五章教育教学第三十五条（素质教育）国务院教育行政部门根据适龄儿童，少年身心发挥占的状况和实际情况确定教学制度，教育教学内容和课程设置，改革考试制度，并改进高级中等学校招生办法，推进实施素质教育。

第六章经费保障第四十二条（经费的行政保障）国家将义务教育全面纳入财政保障范围，义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定予以保障。

第七章法律责任第五十八条）（家长的法律责任）适龄儿童，少年的父母或者其他法顶监护人无正当理由未按照本法规定送适龄儿童，少年接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育责令限期改正。

三《中华人民共和国教师法》中华人民共和国教师法（1933年10月31诶第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，1993年10月31日中华人民共和国主席令第15号公布，自1994年1月1日施行）第三章（资格和任用）第十四条（资格限制）收到剥夺正直权利或者故意犯罪收到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格，已经取得教师资格的，丧失教师资格第三章校内安全管理制度第二十三条（医疗报检和体检制度）学校应当按照国家有关规定配备具有从业资格专职医务）（保障）人员或者兼职卫生保障教室，购置必需的急救器和药品，保障对学生常见病的治疗，并负责学校传染病疫情及其他突发公共卫生事件的报告。

有条件的学校应当设立卫生（保障室）新生入学应当提交体检证明。

第二十五条（住宿安全）有寄宿生的学校应当建立在住宿学生安全管理制度，配备专人负责住宿学生的生活管理和安全保卫工作。

第八章安全事故处理第五十七条（学生伤亡事故处理）发生血色好难过伤亡事故时。

学校应当按照《学生伤害事故处理办法》规定的原则和程序等，及时实施救助，并进行妥善处理。

第六十四条（赔偿依据）学生任瑟好难伤害事故的赔偿，依据有关法律法规，国家有关规定以及《学生伤害事故处理办法》第二十九条（申诉）当事人对行政处罚不服的，可以在接到处罚通知之日起十五日内，向作出处罚决定的机关的上一级机关申请复议。

幼儿园教育是基本教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段小学教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习停电，以教育为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个学生富有个性的发展。

健康，语言，社会，绘画，钢琴，表演，促进学生情感，态度，能力，知识。

九《国家长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）工作方针：把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育法会展的强大动力，把促进公平作为国家根本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

战略主题：坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。

逐步实行城乡统一中小学编制标准。

制定幼儿园教师配备标准，建立统的中小学教师职务（职称）系列，在中小学设置正高级教师职务（职称），探索职业学校设置正高级教师职务（职称）。

制定高等学校编制标准。

加强学校岗位管理，创新聘用方式，规范用人行为，完善激励机制，激发教师积极性和创造性。

城镇中小学教师在评聘高级职务（职称）时，远策上要有一年以上在农村学校或薄弱学校任教经历。

进一步加大农村，边远贫困地区，民族教育地区投入。

（六十六）组织实施重大项目。

2010-2012年，围绕教育改革发展战略目标，着眼于促进教育公平，提高教育质量。

第二节教师权力和义务教师法律素质的待提高。

教师是社会特殊群体的形象代言人，在学生面前呗视为“学高为师，德高为范”的楷模，师为表率。

教师违反《教师法》的法律责任故意不完成保育教育任务给保育工作造成损失的，体罚幼儿，经教育不改的，品行不良的，影响恶劣的违法行为。

第三章教师职业道德规范第一节教师职业道德爱国守法：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

爱岗敬业：忠诚于人们事业，志存高远勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

关爱学生：关心爱护学生，尊重学生人格，平等公平对待学生。

教书育人：遵循教育规律，实施素质教育，遵循善诱，诲人不倦，因材施教。

为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律已，以身作则。

《教师职业道德规范》解读爱国守法——教师职业的基本要求爱岗敬业——教师职业的本质要求关爱学生——师德的灵魂教书育人——教师的天职为人师表——教师职业的内在要求终身学习——教师专业发展的不竭动力《中小学班主任工作条例》第一条：（立法宗旨）为进一步推进未成年人思想道德建设。