人教版五年级上册语文第三单元导学案
人教版五年级语文上册第3单元教案导学案
第三单元9、鲸学习目标：1、认识本课3个生字，会写10个生字2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣课前准备：1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。
2、有生字、新词和重点语句内容的课件。
教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1、出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言。
2、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。
二、学习生字，读顺课文1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。
有些字的音容易读错，需要注意。
2、出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字。
如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。
3、认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。
教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
4、自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。
三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?四、精读课文.体会写法1、自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。
指名汇报，大家补充，读出体会。
2、出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?3、出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处。
4、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会。
5、小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。
最新人教版五年级上册语文第三单元导学案
第三单元教学计划一、本单元主题本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。
主要由《猎人海力布》《牛郎织女(一)》和《牛郎织女(二)》三篇文章，一个语文园地，一次口语交际，一次读书吧组成。
目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事;提取主要信息，编写故事。
本单元最重要的语文要素是“提取主要信息，缩写故事”。
本单元所选的 3 篇课文都是民间故事，篇幅稍长，语言比较平实。
教学本单元课文要以读为主，在了解课文内容的基础上，学会概括课文内容，学习列小标题，发挥自己的想象，从而创造性复述课文。
本单元的“口语交际”是讲民间故事，讲清楚细节，在讲故事的时候可以配上相应的动作和表情。
“习作”是缩写故事，是对民间故事进行缩写，缩写的时候不要破坏故事的完整性和连贯性。
“语文园地”可以通过分享、体会、背诵等多种形式交流、积累有新鲜感的语句和古诗，学会把相关情节说得更具体。
“快乐读书吧”则是通过读古今中外的民间故事，让学生感受民间故事的神奇魅力。
《猎人海力布》一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。
《牛郎织女(一)》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。
《牛郎织女(二)》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢。
三、学习目标1.认识本单元24个生字，会写25个生字; 掌握多音字“挨“会写32个词语；2.用较快的速度默读课文，把握文章主要内容。
3.以故事中人物的口吻讲故事；能丰富情节，把简略的地方讲具体，并能配上相应的动作和表情。
4.掌握故事内容，能根据需要，简要介绍故事。
并试着创造性地复述故事。
5.能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺6.产生阅读中国民间故事以及世界各地民间故事，感受阅读民间故事的快乐，了解民间故事的特点，分享课外阅读的成果。
人教版小学语文五年级上册第三单元基础阅读《松鼠》导学案
A、小组合作探究。
（1）精读文章中的语段，想一想，作者是用什么方法介绍鲸的？
B、讲一讲你的发现，填写学习单（一）。
课文
阅读与表达
我的发现
精读内容
表达方法
松鼠
举例子、打比方、作比较
描写松鼠的体型、生活习性
五、阅读丛书文章，体会方法。
（借鉴：读一读，找一找，议一议，填一填。）
1、品读《蝈蝈》填入学习单（二）。
《松鼠》精读内容（作比较）之一
松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳著前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
《松鼠》精读内容（打比方）之一
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树木，住在高大的树上。在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳著叫著，互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。
小学语文五年级上册《松鼠》导学案
课题
走进科技
课型
基础阅读型
课时（）
学习目标
1、赏读文本，感受人与动物之间的真挚情
感。
2、解读文本，体会作者抓住细节描写的表
人教版五年级语文上册第三单元教案
人教版五年级语文上册第三单元教案教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。
它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。
下面由我为大家整理了关于人教版五年级语文上册第三单元教案，供大家参考。
人教版五年级语文上册第三单元教案1阅读“单元导读”引入新课①用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
②今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。
请看录像，提问：你们知道这是什么吗?(板书课题“鲸”)③你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。
自由朗读，自主学习①按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义，不会的查字典;想一想课文的大意;提出不懂的问题。
②在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么?还有哪些问题有待探讨。
(教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。
各小组归纳整合不懂的问题。
)③全班交流自学所得。
a.生字的读音及书写。
(“肺”的右半部不要写成“市”)b.联系上下文理解部分词语。
(垂直捕获宽敞倾斜适应比较胎生哺乳动物鳍吞进)c.朗读课文(师生探讨某些句段的读法。
)d.整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。
(可以用词语概括出每个自然段的主要内容)④各小组提出不懂的问题。
教师小结，完成作业自主读课文，抄写生字新词。
第二课时复习旧课，导入新课①听写本课生词。
同桌互相批改，错的订正一遍。
②指名说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。
自学、小组交流、全班探讨，突破重难点①自学，理解课文的主要内容。
自学提示：a.课文从哪几方面讲鲸的特点的?具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。
b.作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处?鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”种类: 须鲸、齿鲸生活习性: 食物、呼吸、睡觉、繁殖②把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。
五 年级 语文上册 第三单元导学案
1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。
温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。
2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。
3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。
我能正确读准生字：鲸、猪、腭、哺、滤、矮、判、胎
我能提醒大家注意的字：
我能理解下面的词语：
我能找出以下多音字：
我能找出近义词和反义词
近义词：
反义词：
我不能理解的词语有：
（2）、我能把课文读通顺。
我能概括文章主要内容，概括文章主要内容的办法：①从课题入手，把它拓展成一句话；②把段意叠加起来；③抓住故事的主要要素，比如说人物、时间、地点等。我能按方法概括主要内容：
4、组长请学习对子帮助有问题的学生。
五、组内展示，组间互学（小展示）
1、组长组织组员快速聚拢，展示学习成果。
2、每个小组先分享群学的收获，再提出质疑。
3、记录员将本组学习的重点内容和疑问做好记录。
4、教师通过巡视和组长反馈，掌握小展示暴露出来的问题和小组已经解决的问题，组织组间互学，提炼出共性问题。
八、及时测评，促进发展
一、辨字组词。
捕（ ） 流（ ） 栗（ ） 台（ ）
哺（ ） 梳（ ） 粟（ ） 苔（ ）
节（ ） 执（ ） 免（ ） 骄（ ）
捷（ ） 蛰（ ） 勉（ ） 矫（ ）
二、选词填空。
充足 足够
1、临近冬天，松鼠会储存（ ）的粮食，用来安然过冬。
2、蟋蟀筑巢的地方一定是阳光（ ）的。
4、学生汇报，教师点拨。
六、主动展示，张扬个性(大展示)
人教版五年级语文上册第三单元导学案
人教版五年级语文上册第三单元导学案河道学区五年级语文上册集体备课导学案第三单元课题9.鲸课时2课时主备人程文娟第一课时学习目标1、能认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
学习重点鲸的进化过程。
学习难点了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
知识链接鲸的种类很多，全世界有80多种，我国海域有30多种。
一般都将它们分为两类。
一类口中有须无齿，称须鲸，鼻孔两个，如，长须鲸、蓝鲸、虎头鲸；另一类口中有齿无须，鼻孔一个，叫齿鲸，能发出超声波，如，独角鲸、虎鲸。
鲸的体长从1米到30米不等。
须鲸的种类虽少，但个头都很大，已知的最小的一种体长也超过6米。
教学准备搜集一些有关鲸的文字、图片或录像，也可鼓励学生查阅一些资料。
学习过程教学环节学案导案自主学习预习任务：1、自学生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
导入新课今天，我们来学习一篇有关动物“鲸”知识的常识性课文。
大家看图，用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。
合作探究1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。
2、认识生字后，再读一遍课文，看看哪些词语的意思不理解的，就把它画出来。
3、自读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
4、默读课文，边读边思考，你对鲸有哪些了解？课文将向我们介绍有关鲸的哪些方面的知识？请画出有关词句。
展示交流预设交流：1、鲸的外形，生活习性等方面都有哪些特点？2、鲸的进化过程是怎样的？学生互相交流课前预习时收集的资料。
提出疑难，尝试查找资料解决疑难，在课文中找出答案。
达标检测1.辨字组词。
鲸（）哺（）凉( ) 捕（）肺（）胎（）柿（）始（）2.说说课文是从哪些方面介绍了鲸的?你最感兴趣的是什么？3.根据课文内容填空。
（1）因为鲸是（）呼吸，又因为鲸是（），所以不属于鱼类而是属于（）。
10.《松鼠》导学案.doc
10、《松鼠》导学案温馨寄语：我要勇敢地站起来，展示我的能力！目标确定的依据：1、课程标准相关要求：（1）有较强的独立识字能力。
能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思, 体会其表达效果。
（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
2、教材分析：《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文,在这组说明性文章”中，重点是让学生掌握一些基本说明方法，选编这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。
我认为教材编者的目的还在于通过本课的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。
本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。
采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。
文章语言生动传神，极具文学色彩。
3、学情分析：根据本班学生平时学习情况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。
使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。
教学目标：1、认识生字，正确读记“驯良、勉强”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
评价任务：1、让学生在读课文的同时，勾画圈点，养成勤动笔墨，积极读书的习惯。
2、通过《辞海》介绍松鼠的短文与课文语言的比较，体会课文语言的生动性。
3、通过归纳，总结出学习说明文，写好说明文的方法。
人教版五年级语文上册第三单元教案
人教版五年级语文上册第三单元教案教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。
它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。
下面由我为大家整理了关于人教版五年级语文上册第三单元教案，供大家参考。
人教版五年级语文上册第三单元教案1阅读“单元导读”引入新课①用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
②今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。
请看录像，提问：你们知道这是什么吗?(板书课题“鲸”)③你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。
自由朗读，自主学习①按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义，不会的查字典;想一想课文的大意;提出不懂的问题。
②在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么?还有哪些问题有待探讨。
(教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。
各小组归纳整合不懂的问题。
)③全班交流自学所得。
a.生字的读音及书写。
(“肺”的右半部不要写成“市”)b.联系上下文理解部分词语。
(垂直捕获宽敞倾斜适应比较胎生哺乳动物鳍吞进)c.朗读课文(师生探讨某些句段的读法。
)d.整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。
(可以用词语概括出每个自然段的主要内容)④各小组提出不懂的问题。
教师小结，完成作业自主读课文，抄写生字新词。
第二课时复习旧课，导入新课①听写本课生词。
同桌互相批改，错的订正一遍。
②指名说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。
自学、小组交流、全班探讨，突破重难点①自学，理解课文的主要内容。
自学提示：a.课文从哪几方面讲鲸的特点的?具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。
b.作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处?鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”种类: 须鲸、齿鲸生活习性: 食物、呼吸、睡觉、繁殖②把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。
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班级:五年级课题:9、鲸课时：第一课时备课者：张永琴时间：2013/9/8学习目标:1、认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
3、学习课文第一段。
学习重点：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。
学习难点：学习运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
课前预习：1、大声朗读课文，标出自然段，圈出生字，读准字音，划出新词每段的中心句，并读生字—组词--读句子，说说书写和记忆时应注意的问题，给课文后的生字注上拼音，并组一个词写在书上，2、在读课文，想想课文介绍了鲸的哪些特点。
把讲由于环境的变化，鲸逐渐发生变化的句子划下来，读一读。
3、理清课文的顺序和主要内容，梳理自己懂得内容。
这篇课文我懂得了：我还不明白：4、查找有关资料，我了解了鲸这种动物的以下几方面的知识：学法指导:自主、合作、探究1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。
2、认识生字后，再读一遍课文，看看哪些词语的意思不理解的，就把它画出来。
3、自读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
4、默读课文，边读边思考，你对鲸有哪些了解？读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
当堂测试：1、看拼音，写词语。
bí kǒnɡɡuò lǜqīnɡ xiéfēnɡ lìtāi shēnɡpàn duàn bǔ rǔ shànɡ è2、形近字组词。
惊（）肢（）柿（）抬（）吨（）捕（）鲸（）枝（）肺（）胎（）顿（）铺（）3、写出下例生字的笔画。
肺：，第八画的笔画名称。
部首：，第画的笔画名称。
部首4、读课文第一段内容，领悟说明方法，并填空。
在这一段话中，作者用了（）、（）、（）等说明方法说明鲸“大”。
首先，作者用（）与（）作比较，说明鲸体型（）；然后列举数字说明鲸的体重，用重量说明鲸（）；最后以我国发现的一头鲸为例，将它的（）与（）作比较，说明鲸大。
5、我知道课文是常识性说明文从、、、、四个方面介绍鲸的。
课文第自然段介绍了鲸的生活习性，其中生活习性又从进食、、、、四个方面来介绍的。
班级:五年级课题:9、鲸课时：第一课时备课者：张永琴时间：2013/9/8学习目标:1、继续有感情地朗读课文。
了解鲸的特点和生活习性。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法，学习作者抓住事物特点写的方法3、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。
学习重点：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。
学习难点：弄明白鲸为什么不是鱼而是哺乳动物。
课前预习：1、默读课文2——7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？并完2、鲸在睡觉时是什么样？想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。
3、理解“退化”和“进化”，说说鲸是怎么进化的，把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。
学法指导：读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
1、根据要求，抓重点句，通过比较、小组讨论，体会表达效果。
2、读写结合，加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。
自学课文，领悟说明方法1、课文在介绍鲸的时候，也使用了一些说明方法。
默读课文，找一找文中有哪些地方运用了这些说明方法，用“”画出来，并在旁边写明用了什么说明方2、小组交流须鲸吃虾和小鱼。
须鲸主要吃虾和小鱼。
我认为第个句子好，因为：鲸一顿饭能吃很多小鱼小虾。
鲸一顿饭能吃两千多公斤小鱼小虾。
我认为第个句子好，因为：3、小组讨论①课后第3题的（2、3）小题。
有“必须”的好处是：有“总是”的好处是：从这些词的运用，我可以体会到课文的语言：②我知道文中画曲线的句子好在什么地方：（从四种说明方法这几个方面说）1、2、3、4、从交流反馈中，我体会到了课文语言：当堂测试：1、读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？（1）须鲸主要．．吃虾和小鱼。
（2）鲸隔一定的时间必须．．呼吸一次。
（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是．．几头聚在一起。
2、说说课文是从哪些方面介绍了鲸的?你最感兴趣的是什么？2、以《鲸的自述》为题写一个小片断。
大家好，我叫鲸，来自海洋深处……10*、松鼠班级:五年级课题:9、鲸课时：第一课时备课者：张永琴时间：2013/9/8学习目标:一、知识与能力1、认识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、流利、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
3、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
二、过程与方法通过朗读课文，自主合作探究学习，了解松鼠的习性特点。
三、情感与价值激发热爱自然、保护动物的人文情怀。
学习重点：朗读课文，了解松鼠的习性特点。
激发热爱自然、保护动物的人文情怀。
能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
课前预习：1．给下列加点字注音，并将你认为重要的字词写在下面的横线上。
驯（）良矫（）健帽缨（）榛（）子乖（）榉（）实橡栗（）蛰（）伏苔藓（）2.解释：驯良：矫健：蛰伏：3.填空：本文的作者是国著名学者。
其主要作品有、等。
本文主要介绍了松鼠、和等特点。
4．摘录文中表现松鼠特点的精彩语句。
5.读完文章，你有疑问吗？请将你的疑问写在下面的横线上。
学法指导:熟悉课文内容，借助课下注释、工具书解决生字词；找出松鼠讨人喜欢的特点；揣摩准确、简明、生动形象的语言，可在合作、探究的基础上完成。
自主整理感知1、自由朗读课文，注意读准字音。
2、读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？合作交流,引导学生自主探究，独立思考，在相关语段批注；小组交流，形成共识，小组长总结归纳。
1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？2、小组讨论：（1）作者从几个方面介绍了松鼠？从课文中找几处描写生动的句子来品味交流。
（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？文章最后一段的作用是？（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？我们应如何对待小动物？3、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。
(互相质疑、解疑）当堂测试：1、我会填空。
漂亮的（）身体（）格外( ) 面容（）圆圆的（）四肢（）玲珑的（）眼睛（）口语交际班级:五年级课题:9、鲸课时：第一课时备课者：张永琴时间：2013/9/8导学目标：知识与能力:1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.过程与方法:运用口头语言进行交际，提高语言表达能力情感与价值：受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
学习重难点：在活动中培养协调、应对、表达等能力。
学前准备：教师准备一段推销商品的视频，学生搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
准备可以是吃的、玩的等，并尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
课前预习：1、熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解。
从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。
2、找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
3、面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。
4、思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答。
学法指导:1、在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
2、认真聆听同学们的建议，合理采纳。
总结：1、每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
评出最佳“推销员”.2、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)3、耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。
习作班级:五年级课题:9、鲸课时：第一课时备课者：张永琴时间：2013/9/8导学目标：运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。
能按一定的顺序习作，运用恰当的说明方法。
在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
学习重难点：通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法，介绍一种物品。
学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法恰当地运用到习作中。
课前预习：1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。
确定习作内容。
2、回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。
3、写说明文常用的方法有哪些?4、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)5、可以适当运用一些资料，但不要大量抄录学法指导：针对有代表性的问题进行指导，重点是按一定顺序运用恰当的说明方法。
1、自行思考，确定大致的写作思路。
2、动笔写作，要求书写工整，语句通顺。
3、小组内互读互改，提出修改建议。
4、根据同学的建议再次进行修改。
回顾拓展三班级:五年级课题:9、鲸课时：第一课时备课者：张永琴时间：2013/9/8导学目标：知识与能力学习用表格的方式做单元小结。
过程与方法通过读书，引导品味语言，丰富语言积累。
情感与价值推荐好书《森林报》，培养看课外书的兴趣。
学习重难点：用表格形式总结基本的说明方法。
在课外阅读中感悟基本的说明方法。
课前预习：本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上.)说明的方法课文中的例子举例子用数字作比较打比方除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗? 你还有什么好的方法?向大家介绍一下.日积月累:1、读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典.2、这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说.3、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐.课外书屋: 1、默读课外书屋的介绍，明确阅读要求.2、你喜欢《森林报》吗?挑选你印象最深的章节介绍给同学听.。