四年级下科学说课稿调查苏教版
新苏教版四年级科学下册第五单元《生物与环境》说课稿
新苏教版四年级科学下册第五单元《生物与环境》说课稿一. 教材分析新苏教版四年级科学下册第五单元《生物与环境》的内容包括：生物与环境的关系、生物适应环境、生物影响环境、保护生物圈等。
这部分内容旨在让学生了解生物与环境之间的相互关系，认识到生物适应环境的重要性，从而培养学生的环保意识和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对生物和环境有一定的了解。
但是，对于生物与环境之间的相互关系，以及生物适应环境的实例和原理，还需要通过具体的教学活动来引导他们深入探究。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生物与环境的关系，掌握生物适应环境、生物影响环境的知识。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、探究的能力，提高他们运用科学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生的环保意识和责任感，让他们认识到保护生物圈的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：生物与环境的关系，生物适应环境的实例和原理。
2.教学难点：生物影响环境的具体表现，保护生物圈的方法和措施。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和小组合作法进行教学。
情境教学法通过设置具体的情境，让学生在实践中感受和理解生物与环境的关系；探究教学法引导学生主动参与课堂探究，培养他们的观察、思考、解决问题的能力；小组合作法鼓励学生相互合作、交流，提高他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片或视频，引导学生关注生物与环境的关系，激发学生的学习兴趣。
2.探究活动：学生进行观察、实验、讨论等探究活动，让学生亲身体验和理解生物与环境的关系。
3.知识讲解：在学生探究的基础上，进行生物适应环境、生物影响环境的知识讲解，让学生掌握相关知识。
4.案例分析：通过具体案例，让学生了解生物适应环境的实例和原理，培养他们的观察和思考能力。
5.小组讨论：让学生围绕保护生物圈的主题展开讨论，讨论保护生物圈的方法和措施。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
四年级下科学教案-调查_苏教版
苏教版小学科学四下第五单元第1课《调查》教学设计教学目标：知道调查是收集证据的重要方法;能够根据一个主题设计简单调查方案;知道调查的意义和不同的情况采用不同的调查方法;在设计和调查过程获得情感体验。
教学过程：一、引入师以抓小偷的故事引入。
师：如果你是警察，你会把那个人当成小偷抓起来吗?不然你会怎么办?学生说说自己会做哪些事情。
师：看来你们都不是糊涂的警察，是不是小偷一定要“调查”，调查是收集证据的一种方法。
其实搜集证据还有其他的方法，比如我们想知道种子发芽的过程是怎样的，我们会采用“观察”的方法，上学期我们研究“声音的强弱和哪些因素有关的问题”我们采用的是“实验”的方法。
二、学习“调查”研究方法1、合适用“调查”方法的三个情境师：不同的问题要选择合适的研究方法，那什么情况下选择“调查”的方法比较好呢?你有什么看法?学生回答。
教师小结：三个情境1、某个地方有哪些东西存在;2、某段时间发生了什么事;3、两个事件是否存在关系。
2、如何开展调查。
师：如何开展调查呢?下面老师和大家共同来开展一次调查。
你认为开展调查的第一步要干什么?学生回答。
第一步要确定一个想要调查的问题。
老师出示一个问题。
第二步要干什么呢?学生回答。
师：这不能老师一个人去调查啊，我得组成一个团队，从每组中选一个人。
选好人后还要分工。
你调查这一组，你调查那一组。
师：下面就开始调查了吗，你就空着手去调查啊，还要第三步，做好材料准备。
老师为你们准备了调查表。
这个调查表该怎么填，请学生说明一下。
要是有人全部举手怎么办，应该提出一个要求。
喜欢是比较出来的。
第四步干什么?开始调查。
学生分到没小组进行调查。
调查完了，请成员上讲台，就结束了吗?还得有第五步，完成调查报告。
教师带领学生完成报告，首先汇总，在分析数据，你有什么想深入研究的。
3、小结调查的一般步骤师：刚才老师带领大家做了一次比较完整的调查，下面我们在来回顾一下调查的一般步骤。
让学生说，教师后出示课件。
苏教版科学四下《一切都在运动中》优秀说课稿
苏教版科学四下《一切都在运动中》优秀说课稿一. 教材分析苏教版科学四年级下册《一切都在运动中》这一课，主要向学生介绍运动的定义、运动的种类以及运动在生活中的应用。
通过本节课的学习，使学生能够理解运动的概念，认识不同的运动形式，并能够运用所学知识解释生活中的运动现象。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实际案例的分析，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运动经验，对生活中的运动现象有所观察和了解。
但他们对运动的定义和分类可能还比较模糊，对运动背后的科学原理认识不足。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，引导学生认识和理解运动的概念，培养他们运用科学知识解释生活现象的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解运动的定义，认识不同的运动形式，学会用运动的相关知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，使学生认识到运动在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：运动的定义，不同运动形式的识别。
2.难点：运动背后的科学原理，运动在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、实验器材等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的运动现象，如汽车的行驶，引发学生对运动的思考，引入新课。
2.知识讲解：介绍运动的定义，讲解不同运动形式的特征和例子。
3.实例分析：分析生活中的一些运动现象，让学生运用所学知识进行解释。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对运动的理解和看法。
5.实验环节：安排一些简单的实验，如投掷物体，让学生观察和记录物体的运动情况。
6.总结提升：总结本节课所学内容，强调运动在生活中的重要性。
小学科学苏教版四年级下册第三单元《昆虫》说课稿5
小学科学苏教版四年级下册第三单元《昆虫》说课稿5一. 教材分析《昆虫》这一节课是小学科学苏教版四年级下册第三单元的内容。
本节课主要让学生了解昆虫的主要特征，包括昆虫的身体结构、翅膀、触角等，以及昆虫的生态习性。
通过学习，学生能够对昆虫有更深入的了解，培养他们对生物的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，他们对昆虫有一定的了解，但可能局限于表面的特征。
在本节课的学习中，学生需要通过观察、实验等方法，深入了解昆虫的特征和生态习性，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出昆虫的主要特征，包括身体结构、翅膀、触角等，并能够观察和描述昆虫的生态习性。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，深入了解昆虫的特征和生态习性，提高他们的科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生对昆虫有更深入的了解，培养他们对生物的兴趣和好奇心，增强他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：昆虫的主要特征，包括身体结构、翅膀、触角等。
2.教学难点：昆虫生态习性的观察和描述。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等方法，引导学生主动探究昆虫的特征和生态习性。
2.教学手段：利用图片、视频、模型等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握昆虫的特征。
六. 说教学过程1.导入：通过展示昆虫的图片，引导学生回顾已知的昆虫特征，为新课的学习做好铺垫。
2.探究昆虫特征：学生分组进行观察和实验，深入了解昆虫的身体结构、翅膀、触角等特征。
3.观察昆虫生态习性：学生观察昆虫在自然环境中的行为，了解昆虫的生态习性。
4.讨论与交流：学生分组讨论，总结昆虫的特征和生态习性，并进行交流分享。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，并提出相关问题，激发学生的思考和探究兴趣。
七. 说板书设计板书设计如下：昆虫的主要特征：1.身体结构：头、胸、腹三部分2.翅膀：有的昆虫有两对翅膀3.触角：用于感知周围环境4.生态习性：生活在自然环境中，有不同的生存方式八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。
苏教版科学四下《物体的运动》说课稿
苏教版科学四下《物体的运动》说课稿一. 教材分析《物体的运动》是苏教版科学四年级下的一个教学内容。
这一部分内容主要包括运动和静止的概念，速度的认识，以及直线运动和曲线运动的区分等。
通过这部分的学习，让学生能够理解物体的运动状态，并能运用速度的概念分析物体的运动情况。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和运动观念，对于运动和静止的概念有一定的了解。
但是，对于速度的概念以及直线运动和曲线运动的区分还需要进一步的学习。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和实验，深入理解运动和静止的相对性，速度的定义以及直线运动和曲线运动的区别。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解运动和静止的概念，掌握速度的定义，能运用速度的概念分析物体的运动情况。
2.过程与方法：通过观察和实验，探究物体的运动状态，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的探究精神。
四. 说教学重难点1.重点：运动和静止的概念，速度的定义，直线运动和曲线运动的区分。
2.难点：速度的概念的理解，直线运动和曲线运动的区别。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法，实验法，讲授法，讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件，实物模型，实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如汽车的启动，引导学生思考运动和静止的概念。
2.新课导入：介绍运动和静止的定义，引导学生理解运动和静止的相对性。
3.探究速度：通过实验，引导学生理解速度的定义，并能运用速度的概念分析物体的运动情况。
4.直线运动与曲线运动：通过实验和观察，引导学生区分直线运动和曲线运动。
5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置一些相关的拓展题目，激发学生的学习兴趣。
七. 说板书设计板书设计如下：运动：物体位置的变化静止：物体位置的不变定义：单位时间内物体位置的变化计算公式：速度 = 路程 / 时间直线运动与曲线运动直线运动：物体运动轨迹为直线曲线运动：物体运动轨迹为曲线八. 说教学评价通过课堂表现，作业完成情况，以及课堂讨论的参与度等方面进行评价。
推荐精品小学科学苏教版四年级下册《调查》优质公开课教案1 (1)
1.调查一、教学目标：（一）过程和方法：1.能够根据一个主题设计调查问卷，能够向熟人征求回答信息，能够根据回答信息得出简单的分析结论；2.能够正确填写调查表，能够模仿教材的格式自己设计调查表；3.能够在现场调查活动中使用某种捕虫工具和某一种观察工具。
（二）科学知识：1.知道哪些动物属于昆虫；2.通过三代人使用燃料变化，了解我国的发展；3.通过资料调查，知道营养结构变化对健康的影响；4.懂得调查的意义；5.认识调查昆虫所必需的物品。
（三）情感、态度与价值观：1.关注身边环境中事物的变化；2.关注我国方方面面的发展；3.切身体验调查身边人；4.忠实地展开调查。
二、教学重难点：能够根据一个主题设计调查问卷，能够向熟人征求回答信息，能够根据回答信息得出简单的分析结论；能够正确填写调查表，能够模仿教材的格式自己设计调查表；课时安排：2课时三、教学过程一、了解调查的意义1.地球是否真的变暖了呢？你是怎么认为的，有科学道理吗？2.要想知道地球是否真的变暖，应该怎么办？3.科学家事怎么做的？4.科学家通过调查发现了什么？5.说明调查可以使我们了解在不同时间内事物发生了哪些变化。
6.你知道各种候鸟似如何迁徙的吗？7.我们可以通过什么样的方法知道？8.科学家是运用什么样的方法来找到答案的？9.他们是怎样来做的？10.从下面的表格中你知道了什么？（迁徙最远的鸟是什么鸟？哪些鸟经常飞到北极？……）教师可以用地球仪进行比划。
11.调查使我们了解到一些事物的相同和不同特征。
12.阅读课本55页，你是怎么想的？13.怎样去调查呢？14.调查使我们完整地了解了一件事情的来龙去脉。
二、学习调查的方法前面几则活动中科学家调查的方法一样吗？调查有很多方法，同学们可以根据自己想要了解的问题来设计调查问卷看课本55页，然后请同学想一下你想要了解什么样的问题？你准备怎样来调查？自己小组讨论设计一份调查问卷在全班进行调查。
交流调查的结果，全班同学点评。
四年级下册科学教案 调查 苏教版
投影：调查问题：同学们今天早上到学校的方式？
调查范围：新世纪小学四（3）班
现场调查（步行、家长送、自己骑车、乘公交车）。
统计报告：步行？人家长送？人
自己骑车？人乘公交车？人
刚才老师采取的是哪一种调查方法？通过刚才老师的现场调查过程，你认为调查要经过哪些步骤呢？小组讨论汇报
⑤一个月当中，我们班有多少人患过感冒？平均感冒几天？
⑥观看蚕宝宝蜕皮情况（观察法）
（小组讨论1分钟，汇报）
活动2【导入】二、了解调查的方法及过程
二、了解调查的方法及过程
1、调查的方法很多，同学们刚才在帮警察破案过程中就用到了许多种调查方法，请同学们认真阅读课本P54-56页，小组内交流一下，调查一般分几种方法？（现场调查、访问调查、问卷调查、资料调查）
教学内容：5.1调查
课时安排：1课时
主备人：
授课人：
授课时间：
教学目标：
1.知道调查是收集证据的重要方法及四种调查的方法；
2.知道调查的意义和不同的情况可以采用不同的调查方法；
教学重点：能够正确填写调查表，能够模仿教材的格式自己设计调查表
教学难点：能够正确填写调查表，能够模仿教材的格式自己设计调查表
⑥观看蚕宝宝蜕皮情况（观察法）
（小组讨论1分钟，汇报）
活动3【导入】三、初步设计调查问题和方案
1、刚才我们学习了调查有什么作用，调查有哪些方法，你想不想马上自己动手试一试呢？
2、下面的问题用哪一种方法调查更合适？
（1）调查全班同学中有多少近视眼
（2）调查一家三代人的童年时期家庭使用的炉具有什么变化
（3）调查新世纪小学校园内有多少种树木
4、总结谈话：不管小组打算调查什么，首先都必须要制订好一个调查方案，调查方案要尽可能考虑得细致周到一些，把活动步骤一步步想清楚，把需要的材料准备好，学生之间还要分好工，这样可以提高调查质量。
小学科学苏教版四年级下册第一单元《冷和热》说课稿
小学科学苏教版四年级下册第一单元《冷和热》说课稿一. 教材分析《冷和热》这一单元主要让学生通过观察、实验等活动，认识和理解冷和热的基本概念，以及冷热对物体状态的影响。
教材从生活中的实例入手，引导学生探究冷和热的奥秘，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
在本单元的学习中，学生将了解到冷和热与生活息息相关，激发他们学习科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢动手操作。
但部分学生对冷和热的基本概念理解不深，容易混淆。
因此，在教学过程中，我要注重引导学生通过实验和观察来理解冷和热的概念，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解冷和热的基本概念，知道冷热对物体状态的影响。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。
四. 说教学重难点1.重点：冷和热的基本概念，冷热对物体状态的影响。
2.难点：如何引导学生通过实验和观察来理解冷和热的概念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，辅助学生直观地理解冷和热的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生关注冷和热，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍冷和热的基本概念，让学生初步了解冷热对物体状态的影响。
3.实验探究：学生进行实验，观察冷热对物体状态的影响，引导学生通过实验数据分析问题。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享实验心得，培养学生的合作意识。
5.总结提升：对冷和热的基本概念进行总结，引导学生深入理解冷热对物体状态的影响。
6.课堂练习：设计一些有关冷和热的练习题，巩固所学知识。
7.拓展延伸：引导学生关注冷和热在生活中的应用，培养他们的实践能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出冷和热的基本概念以及冷热对物体状态的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
调查说课稿今天我说课的题目是《调查》,本课是苏教版小学科学四年级下册第五单元：《调查与预测》的第一课。
苏教版科学教材强调了学生亲历科学探究过程，注重培养学生的探求能力，所以每一册教材的第五单元本身的出发点就是通过研讨课的形式系统地培养学生的科学探求的技能。
《调查与预测》是整套苏教版教材既三年级的《提出问题》和《观察和测量》和四年级上册的《排序与分类》之后安排的提高学生的科学探求技能的内容。
《调查》是这个单元的第1课，此课在教材中是连接完整的科学探求学习与训练顺序中的不可缺乏的一环，对于学生建立完整的科学探求过程起着重要的作用；同时为以后学习《解释与建立模型》等的具体探究技能起着铺垫作用。
《调查》这课在本单元中首先主要引导学生学习收集证据的重要方法——调查，让学生了解这种综合性的收集证据的方法：作为一种科学的研究方法，调查法常常用间接的方法，从侧面对事物进行考察了解，不受现场条件及时间的限制，比较灵活机动。
调查的方法主要有重点调查法、抽样调查法、全面调查法、典型调查法等类型。
通过这节课的学习为下一课《预测》——在占有大量证据的基础上进行预测作了必要的知识储备。
由于学生在三年级已经初步了解了科学探求的基本步骤，同时经过了三个学期的学习与训练：学生在科学探求技能方面已经有了一些系统的认识；但对于在日常生活中对调查的认识还是比较肤浅零散的：对于通过调查来收集所需资料的这个方面，虽然每个学生也都有属于自己的知识储备；但对于如何进行全面科学的调查，以及了解调查有什么特别之处，何时采用，以及会得到什么形式与性质的结果等等在系统认识上还是比较模糊的；所以本课的教学目的是理清学生对于调查法的模糊认识，使之能初步掌握用调查法来收集证据的能力。
为此我从三个方面制定了本课的教学目标：过程与方法：1、能够根据一个主题设计调查问卷，能够向熟人征求回答信息，能够根据回答信息得出简单的分析结论。
2、能够正确填写调查表，能够模仿教材的格式自己设计调查表。
3、能够在现场调查活动中使用某一种捕虫工具和某一种观察工具。
科学知识：1、知道人类活动影响了大气中二氧化碳的含量。
2、了解鸟的不同，迁徙的地点和距离都是不一样的。
3、通过农作物-田鼠-狐狸-老鹰的食物链图例，了解动物的生存如何受到人类活动威胁的知识。
4、懂得调查的意义。
5、认识调查昆虫所必需的物品。
情感态度与价值观：1、关注身边环境中事物的变化。
2、关注人类活动给环境以及动物带来的影响。
3、痛恨生活中坑害农民的行为。
4、羡慕丹顶鹤的幸福生活。
5、忠实地开展调查。
四年级学生差不多都对调查这种收集证据的方法有一定的经验和认识，而且他们有强烈的表述自己的经历和体验的愿望，所以我们在进行教学时要充分利用学生的认知基础和学习基础。
通过小组合作亲历现场获取回答问题的证据，交流调查体会等形式让他们体会科学其实离我们的生活非常贴近。
诚所谓科技来源于生活，也将服务于生活，从而激发起他们进一步学习科学，进行科学研究的兴趣。
根据学生的认知规律和知识水平我将调查的意义和方法作为本课的教学重点，而在调查过程中综合考虑调查活动的成本、技术、知识、合作与可能性作为学生需要突破的教学难点。
本课我安排2教时来完成，我将安排学生在多媒体教室中上课，利用网络资源，让学生学会搜索信息，利用科学欣赏方式，准备各种教学短片，指导学生制定调查的方案，填写调查表，同时预设好合适的主题方案好让学生更好地进行本课的学习活动。
本课可以分为2个部分。
第一部分的教学目的是让学生理解调查和调查的意义是什么。
教材通过大气中二氧化碳含量在不断的发生变化、科学家对候鸟的调查以及假种子事件等典型事例，使学生知道：调查可以使我们了解到事物在不同时间内发生的变化；调查可以使我们了解到事物的相同和不同的特征；调查还可以使我们了解到一件事情的来龙去脉。
我打算采取多媒体演示和交流讨论相结的方式，让学生通过影片直观了解什么是调查，通过交流的形式，让他了解到调查的两点意义，培养他们学会关注任何一种事物或现象，以及从中发现事物的相同与不同的特征的能力。
第二部分的教学目的是让学生知道调查的方法并考虑调查实施的可能性。
教材呈现了问卷调查、查找图片资料、查阅文字资料和现场调查四种方式，引导学生了解调查的方法。
此时教师还可以让学生上网查询多种调查的方法，并进行相关训练学习。
最后是进行调查的实践活动，调查学校里的昆虫情况。
对于调查实施的可能性是此课的难点，需要引导学生筛选欲调查的问题，选取有价值和可操作的问题，也就是让学生学会综合考虑调查活动的成本、技术、知识、合作等等来制定调查方案。
我打算采取现场调查的方式，让学生通过亲身经历，让他了解到调查这种综合性的收集资料的方式，以及它与观察和实验有什么不同，培养他们自主分析自己调查所得的信息来获取简单结论的能力为以后解释和建立模型的学习做好能力储备；调查实践的关键是让学生经历整个调查活动的过程，让他们能在活动中积极运用学习的方法来解决问题，体会到科学是有用的，它是无处不在的。
因为小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的，倡导以探究为主，学生通过自主动手操作，亲历现场获取回答问题的证据。
在此过程中既可以使学生明白调查是一种综合性比较强的收集证据的方法；又可以知道调查不仅仅涉及开展调查的条件因素，也涉及进行调查的流程与规范等等的知识，让学生对调查有了直观地认识，同时又可以使其在自主探究和小组合作进行调查的过程中获得积极的情感体验，有助于培养他们的好奇心和探究欲，对于以后养成通过调查这种收集证据的方法自主探究日常生活和学习中遇到的各种问题的习惯，有潜移默化的作用。
下面我就从教学过程方面来进一步阐述我的教学思路。
根据学生的经验以及兴趣爱好围绕“科学就是提出问题并想办法解决问题”这个思路，我把本课的教学过程分为五部分：第一部分是创设问题情景，激发学生的兴趣，导入学习的主题。
第二部分是通过小组交流探究来了解调查的意义。
第三部分学生进行小组合作来制定完善调查方案。
第四部分是指导学生亲历调查活动。
第五部分是进行课外拓展，加深学习的深度和广度。
“兴趣是最好的老师”，我首先是利用问题创设情景让学生带着疑问置身于课堂之中，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性，使课堂教学“活”起来。
新课程中提出：科学学习以探究为核心，探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式，还是科学学习的过程。
创设循序渐进的探究活动，鼓励学生通过自己的思考，大胆预测问题的结果，动手实践，最后互相交流，解决问题，在应用于实践中去。
在教学过程中，我尽可能多地为学生创造亲身经历科学探究过程的机会，激发学生主动参与科学学习的兴趣，让学生在探究中学习，在体验中学习。
我的意图是先通过问题：“同学们，今天早上你是如何到学校来的呢？”让全班进行交流汇总，激发学生的好奇心和探究欲。
学生通过小组讨论交流，在自己的经验基础上会发现：调查法在他们日常生活中经常自觉不自觉地运用，从而水到渠成的引出今天的课题。
这种收集资料的方法就是今天所要研究的——调查法。
这样学生在学习过程能充分发挥主观能动性，使其探究意识和钻研精神得到培养。
我打算用谈话的方式入手为学生创建和谐开放的课堂环境。
由于现代人的生活非常关心空气质量的好坏，其中一个重要的因素，就是空气中二氧化碳含量是否超标。
你想了解他最近一些年的变化吗？需要相关资料的，可以上网，也可以请教他人，让他们给你提供线索。
让学生了解到“调查可以使我们了解到事物在不同的时间内发生了什么变化”我打算让学生根据表格通过讨论科学家对鸟类的研究了解到“调查还能使我们了解到事物的相同和不同的特征”然后打算通过电视录像的介绍：《焦点访谈》——假种子事件，让学生了解到主持人是怎样了解整个事件的经过的。
因为《焦点访谈》是一个很好的进行调查的栏目，给学生播放其录像，也在这里让学生感受到调查的重要性，让学生深刻的了解到“调查还能使我们完整的了解一件事情的来龙去脉”。
通过老师的讲述让学生对调查有深刻的了解：为了要让学生真切的了解调查的意义，还需要让学生联系实际，因此这里让学生对自己所在城市空气质量的变化情况进行调查，既激发了学生的积极性，又在活动中让学生去体悟调查的意义。
其实调查的方法，学生在不知情的情况下也经常使用，我打算通过让学生联系生活经验回忆、交流、汇报自己的相关经历。
在初步了解调查是一种科学研究的方法，让学生通过自己的方式了解和讨论还有哪些调查的方法。
我打算让通过任务挑战：“调查一下校园里的昆虫”，在学生通过自学书本教材的56-57页上的资料，在小组合作讨论交流的基础上让其选择合适的方法进行调查。
此时教师强调无论小组打算调查什么，首先都必须要制定好一个一个调查方案，方案要尽可能考虑的细致些，完善些。
在学习过程中有竞争才有进步，学生争强好胜的心理使他们的探究热情空前高涨，争相尝试各种方法。
学生的汇报只要是合理的我都给予肯定，从而使学生明白到解决问题的办法是多种多样的。
学生在探究的过程中，既体会了学习科学的乐趣，又增长了科学的探究能力，获取了新的知识，形成尊重事实的科学态度。
感性认识阶段只能认识到事物的表象，要深入本质——内在的规律性。
了解事物之间的关系，才能上升到理性认识，形成概念。
小组讨论后的汇报就是整理事实，是把感性认识提升为理性认识的关键，也是本课学习的重要一步。
学生的自主精神也在此体现。
如果采用传统的观察后各小组轮流汇报的方法，学生容易走神，课堂气氛也较沉闷。
所以我采用小组互相质疑的方法，进行汇报总结，完善学生的方案。
苏霍姆林斯基曾经说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者，在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
我打算让学生根据自己小组完善后的方案，实施调查，整理自己的活动记录，在此过程中教师要及时、适当的指导，这是保证调查活动取得成功的关键。
我的设计意图是：通过实践和理论知识的结合，巩固了理论性的知识，又强化了学生对新知识的实际运用于生活中的可行性。
让学生明白生活离不开科学技术。
科学课的目的是为了培养学生的科学素养，这是一个长期的过程，不可能仅仅从课堂上来解决问题，所以我布置了一个小任务让学生在课后设计一个调查方案：我们的生活垃圾有哪些？这些生活垃圾都到哪里去了？让学生明白此次调查的目的是：人们在日常生活中，每天都产生着大量的垃圾。
堆放的垃圾腐烂发臭，对环境产生恶劣的影响，使人们的生存环境恶化。
让学生回家去完成，通过调查日常的生活垃圾组成和排放量，为垃圾的处理和利用提供帮助。
在下一堂课进行交流汇报和讲评，这样就不仅使科学课村生活中来，又应用到生活中去；而且从课堂延伸到课外，拓展了科学课的深度和广度。
出示板书设计。