小组合作机制
小组合作学习评价机制
小组合作学习评价机制——捆绑式评价第一，评价方式。
1.每节课统计，每天评比，每周小结，每月、每期总结等。
要求每个小组统计出自己组的每个同学一天中参与课堂展示的次数，根据次数的多少排出名次。
2.采用小组长周评机制，即每周由小组长对组员进行学情、展示、纪律、卫生的评价，然后利用班会时间进行集中点评，以形成学生自主化管理。
3.以组为单位，每个星期进行评比，每个月进行一次总评比，规范到位的小组，组长可参加评选优秀小组长。
4.建立优秀小组、优秀个人、待改进学生的专栏，每日进行公布。
5.设定各种荣誉称号（优秀小组长、优秀课代表、展示明星、点评专家等等），全班每周评选一次，设立专栏，贴照片进行公示。
同样累计参选每月的文明称号的评选。
6.建立小组成员成长档案，由组长保管并负责填写，作为学期末德育考核的重要内容。
定期公开，尽量做到立场公正，过程公开，结果公平。
第二，评级指标。
1.参与率：看参与人数多少。
讨论时难免会有少数同学沉默寡言，上台讲解的学生进局限于几个人，这会使小组的整体成绩下降进而影响班级。
我们要求每一个小组必须全员参与，如果有一个同学在展示过程中游离于小组之外，本小组优秀一票否决。
2.精彩度：个体与小组精彩展示；质疑、补充、追问、反问次数及质量。
3.含金量：展示内容的有高度、有深度、有创意。
第三，评价细则。
1.课堂评估（占总分值50%）：（1）展示讲解环节时，要从书写是否整齐、语言是否流畅、讲解是否准确、衔接是否自然、拓展是否恰当、形式是否多样方面进行评价，每项按5分计，共30分。
（2）课堂结束时，根据各小组参与人数给小组加分，每人10分，最高60分。
（3）当堂评出优胜小组，展示之星，师生要给予掌声祝贺。
2.计分办法：班主任利用每天的讲评时间总结表扬当天的优胜小组、优秀小组长，总分前五名的组各贴一个红色★；每周评出班级的优胜小组，总分前三名的组各贴一个红色★；每月小结一次，根据得★多少评选出前三名小组，各贴一个红色★。
小组合作竞争机制
小组合作竞争机制小组合作竞争机制1. 引言在当今社会中，合作和竞争是无处不在的，无论是在个人生活中还是在商业领域，都存在着合作和竞争的机制。
而小组合作竞争机制则是一种特殊形式，它结合了合作和竞争的元素，旨在通过团队合作来实现个人和集体的共同目标。
本文将深入探讨小组合作竞争机制的多个方面，包括其定义、特点、优势和应用领域。
2. 定义小组合作竞争机制是指在一个小组内部，成员之间通过合作和竞争相结合的方式来完成任务。
合作是指团队成员共同努力，分享知识和资源，相互支持，以实现共同目标。
而竞争则是指团队成员之间在追求个人利益的争取在团队中取得更好的成绩或地位。
3. 特点小组合作竞争机制有以下几个特点：3.1. 协同作用：合作和竞争相结合可以激发团队成员的积极性和创造力，促进团队整体水平的提高。
3.2. 多元性：不同成员之间具有不同的专业知识和技能，通过合作和竞争的方式，可以充分发挥每个成员的优势，实现资源的最大化利用。
3.3. 动态平衡：在小组内部，合作和竞争之间需要保持一种动态平衡，既要确保合作的效果，又要保证竞争的公平性。
3.4. 双赢机制：小组合作竞争机制旨在实现个人和集体的共同目标，不仅要追求个人利益的最大化，也要关注整个团队的利益。
4. 优势小组合作竞争机制具有以下几个优势：4.1. 提高个人能力：竞争可以激发个人的积极性和竞争意识，推动个人不断学习和进步，提高个人的能力水平。
4.2. 加强团队凝聚力：合作可以促进团队成员之间的互信和默契，增强团队的凝聚力和协作能力。
4.3. 优化资源配置：小组合作竞争机制可以充分利用每个成员的优势，实现资源的有效配置，达到资源最大化利用的效果。
4.4. 激发创造力：合作和竞争相结合可以激发团队成员的创造力，促进创新思维和方法的产生。
5. 应用领域小组合作竞争机制在许多领域都有广泛的应用，例如：5.1. 教育领域：学生可以通过小组合作竞争机制来提升学习效果和竞争力，促进知识的共享和交流。
小组合作竞争机制
小组合作竞争机制小组合作竞争机制概念解释小组合作竞争机制是指在一个小组内，成员之间既存在合作又存在竞争的一种机制。
在这种机制下，成员需要通过合作来完成共同的目标，同时又需要通过竞争来获得更高的成就和更多的奖励。
特点分析1. 目标明确小组合作竞争机制下，成员需要共同完成一个明确的目标。
这个目标通常是由团队领导者或者整个团队共同商定的。
所有成员都需要为实现这个目标而努力。
2. 合作与竞争并存在小组合作竞争机制中，成员既要进行合作也要进行竞争。
成员之间需要相互协助、相互支持，在完成任务过程中形成紧密的团队关系；同时也需要相互比拼、相互切磋，在竞赛中不断提高自己。
3. 奖惩分明小组合作竞争机制下，奖惩分明是必不可少的。
对于表现优异的成员，应该给以适当的奖励和认可；对于表现不佳或者违反规定的成员，则应该给以适当的惩罚和警示。
4. 有效监督在小组合作竞争机制中，有效的监督是必要的。
团队领导者需要对成员进行监督和管理，确保每个成员都能够按照规定完成任务，并且不断提高自己。
优点分析1. 激发积极性小组合作竞争机制能够激发成员的积极性，让他们更加努力地为完成任务而奋斗。
在这种机制下，每个成员都有机会获得更高的成就和更多的奖励，这也是他们不断进步和提高自己的动力来源。
2. 增强凝聚力小组合作竞争机制能够增强团队凝聚力。
在这种机制下，成员之间需要相互协助、相互支持，在完成任务过程中形成紧密的团队关系。
这种关系可以促进团队内部沟通和协作，使得整个团队更加有活力、更加有战斗力。
3. 提高效率小组合作竞争机制能够提高工作效率。
在这种机制下，每个成员都需要为实现共同目标而努力。
通过相互协作和竞争，成员之间可以不断提高自己的能力和技能，从而更加高效地完成任务。
4. 促进创新小组合作竞争机制能够促进创新。
在这种机制下，成员之间需要相互比拼、相互切磋，在竞赛中不断提高自己。
这种比拼和切磋可以激发成员的创新思维，让他们更加敢于尝试、更加勇于探索。
小组合作学习机制与策略
《小组合作学习机制与策略》笔记整理(一)小组合作学习效能低下原因分析:1.教师角色没有转换，观念比较陈旧，教学方式不适应小组合作学习;2.教师教学策略简单，各科教师缺乏合作，不能支持小组合作学习,影响了合作学习的内聚力3.缺乏教学智慧，未开发学习工具，不能满足小组合作学习需要4.学生分组不够合理，未建立合作学习机制，组内管理自由松散。
5.小组内没有建立多元评价体系，随意化现象严重。
6.教师不能指导小组学习,生成问题质量低，讨论内容简单化,学生不会讨论交流。
7.学生合作意识差，缺乏合作的内在需求。
8.学生不知合作方法技巧，缺乏合作的基本技能。
(二)提高小组合作学习效能策略激发愿景策略1.召开主题班会，建构《我的愿景》2.学习愿景化，时时激发，增长动力3.建立班级愿景，增加团队凝聚力和学习力。
角色机制策略4.借鉴“大雁飞翔效应”；5.体现生生是“代表”理念；6.小组内增设新职务—学科长；7.“学习委员”创新“学术助理”；8.培养责任意识和团队合力；9.体现师师是“主任”理念，建立良好的教育伙伴关系。
评价机制策略1.健全“五级”学习评价机制。
2.建立小组合作学习“公约”，引进激励机制。
3.引进“契约”机制，照顾学习表现差的学生，缩小学生差异。
4.引进“多边会议”策略，使小组成员人人参与。
5.学习成绩评价以小组为单位评价，维护“差生”尊严，发扬合作学习精神。
合作学习公约结构自学奠基础，互学互导同进步。
同伴互助齐参与，训练评价争优先。
研究讨论共学习，合作学习出成果。
人人发言机会等，掌握学法求效益小组合作技能公约学科话语要养成，表达精练扣中心学会倾听不插嘴，注视对方负责任支持对方露微笑，点头称赞多鼓励帮助他人双进步，话语幽默多激励求助同学要真诚，得到指导要谢谢帮助同伴有热情，诲人不倦解疑难反思自己要全面，诚实认错学榜样提出建议多动脑，积极创新献策略自控守约听安排，融入团队显特色合作沟通求大同，交往合作力发展学生“八荣八耻”以热爱学习为荣，以不愿学习为耻以有效学习为荣，以低效学习为耻以讲究方法为荣，以盲目费时为耻以勤奋务实为荣，以好逸懒惰为耻以合作互助为荣，以单打独斗为耻以诚实守信为荣，以急功近利为耻以遵守公约为荣，以违背公约为耻以全班发展为荣，以被动发展为耻问题生成策略个人问题：自主学习；发现问题小组问题：小组讨论；学科长负责班级问题：学生自主学习；小组长讨论；学术助理生成问题训练策略任务驱动，人人行动个人努力，同伴帮助小组评价，力争组誉组间指导，个性展示。
小组合作实施细则
小组合作实施细则引言概述：小组合作是一种重要的工作方式，能够促进团队成员之间的沟通与协作，提高工作效率。
为了确保小组合作的顺利进行，制定一套实施细则是必要的。
本文将从五个方面详细阐述小组合作的实施细则。
一、明确目标与任务1.1 确定小组合作的目标：明确小组合作的目标，确保团队成员在同一个方向上努力。
目标应该具体、明确、可衡量，并与整个团队的目标相一致。
1.2 划分任务与责任：根据小组合作的目标，将任务细化，并分配给各个团队成员。
每一个成员应明确自己的任务和责任，并在团队内部进行协调和配合。
1.3 确定时间和资源：为每一个任务设定截止日期，并提供必要的资源支持。
确保团队成员在合理的时间内完成任务，并提供必要的工具和支持。
二、建立有效的沟通机制2.1 确定沟通渠道：选择适合团队的沟通工具，如线上会议、即时通讯工具等。
确保团队成员能够随时沟通和交流。
2.2 定期开展团队会议：定期召开团队会议，讨论工作发展、遇到的问题和解决方案等。
会议应有明确的议程和主持人，确保会议高效有序进行。
2.3 建立透明的沟通氛围：鼓励团队成员积极参预讨论和提出意见，保持开放、透明的沟通氛围。
及时解决沟通中的问题，避免信息不畅通造成的误解。
三、促进团队合作3.1 建立信任与尊重：鼓励团队成员相互信任和尊重，营造良好的工作氛围。
相互支持和匡助，共同解决问题。
3.2 建立有效的协作机制：明确团队成员之间的协作方式和责任分工。
鼓励团队成员主动合作，互相协调，共同完成任务。
3.3 奖励与激励机制：建立奖励与激励机制，鼓励团队成员积极参预合作，提高工作效率。
奖励可以是物质奖励或者是口头表扬，激励团队成员的积极性和创造力。
四、解决冲突与问题4.1 及时沟通解决问题：当团队成员遇到问题时，应及时进行沟通，共同找出解决方案。
避免问题扩大化和影响团队合作。
4.2 寻求中立的第三方协助：当团队成员之间发生严重冲突时，可以寻求中立的第三方协助，如团队领导或者人力资源部门。
小组合作量化积分竞争机制及末位淘汰制细则
小组合作量化积分竞争机制及末位淘汰制细则、一．本伴有人数49人，共分为六个小组。
每小组6人，机动人员一名。
二．小组长的聘任及小组的分法，积分。
1、小组长由成绩比较优异的同学，有一定组织能力的同学担任。
2、由小组长自我推荐，班主任考察，同学们推荐的方式选定。
3、按成绩将本班同学分为一二三等。
4、小组长认定后，由小组长抽定抽签顺序，并按抽签顺序在各类成绩中选择五名同学作为自己的组员。
小组长可以自己任命一位副组长。
小组长都不选择的那一位同学是机动组员。
机动组员负责纪律记录工作。
5、每小组一共有六位同学。
6、小组长有基础分100分。
副组长60分，组员每人有基础分50分。
每小组共有几分360分。
三、小组奖惩制度：学习方面:1、小组长负责小组的全面学习工作2、在平时课堂学习中，学习情况分为作业完成情况和背书完成情况。
作业每小组成员能按时完成老师布置的作业，并及时上交的，不加分。
但有人未完成作业，并且不能及时上交，扣该生个人量化积分五分。
完成老师布置的背书任务的不加分。
未完成的扣该生五分。
上课积极发言完成学习任务的小组不扣分，未完成的扣小组五分。
3、每周一清算，按个人积分相加总和为小组合计得分。
4、每周积分最少的小组为黄牌警告小组。
5、每一个月一总结，得分最低的小组长，可申请辞职。
或者申请军令状。
如果申请军令状，可以由小组组员集体淘汰一名最差组员。
但要把机动组员吸纳入组。
但有在机动组员和被淘汰组员之间选择的权利。
纪律方面：1、小组长负责本小组全面纪律工作。
2、上课如果本小组成员有说话，做小动作，睡觉，玩手机、不认真学习的情况，小组长要及时制止。
如果组长警告不听，小组长可以考虑此人作为本小组将要被淘汰的对象。
如果小组长没有制止被班主任查课逮到，或者被机动人员记录在案，经查证属实的，扣该同学量化积分五分。
3、上课如有故意引起喧哗，不尊重老师，和老师顶撞现象的同学，小组长可以申请直接开除该组员。
该组员自行寻找收留小组。
小组课堂合作管理制度
小组课堂合作管理制度第一章绪论为了提高教学效率和促进学生的学习能力，我们制定了小组课堂合作管理制度，以规范小组合作行为，促进学生之间的交流互动，使学生能够充分发挥自己的潜力，提高学习成绩，培养综合素质。
第二章小组组建1. 小组的组建（1）师生共同组建：教师可以根据学生的学习情况和学科特点将学生分成不同的小组，也可以让学生自主组建小组。
（2）小组成员：每个小组成员人数不少于3人，不多于5人，学生成员应该是异性，不宜过多相同性别的组员。
（3）小组组名：每个小组应该取一个有意义的组名，以便区分和展示小组的特色。
2. 小组长的选举（1）小组长的职责：小组长应该具有良好的组织能力，积极主动，负责协调小组内部事务，帮助组员解决问题。
（2）选举程序：小组成员通过民主投票方式选出小组长，并在学期结束时重新进行选举。
第三章小组合作方式1. 小组合作任务（1）教师指定任务：教师可以根据学生的学习情况和课程要求，为小组分配任务，组员应该按时完成任务，并提交给教师。
（2）自主选择任务：小组也可以自主选择任务，课后讨论，确定小组任务，并在规定的时间内完成任务。
2. 小组合作规则（1）尊重他人：小组成员之间应该相互尊重，不得出言不逊，不得侮辱他人。
（2）团结合作：小组成员应该团结合作，互相帮助，共同完成任务，不得落单，不得搞小团体。
（3）坦诚沟通：小组成员应该坦诚沟通，有问题及时沟通解决，不得憋在心里，造成误会。
第四章小组管理制度1. 小组考核制度（1）个人评分：小组成员之间应该相互监督，每个小组成员应该根据小组任务的完成情况对组员进行评分，不得轻易给予高分低分。
（2）小组评分：教师根据小组任务的完成情况，对小组进行整体评价，并给予相应的奖惩措施。
2. 小组奖惩制度（1）奖励措施：对于按时完成任务，积极主动，成绩优秀的小组，可以给予物质奖励或表扬奖。
（2）惩罚措施：对于拖延任务，懒散无为，成绩不佳的小组，可以给予口头批评，降低小组评分等惩罚措施。
怎样构建小组合作机制
怎样构建小组合作机制[ 2009-8-24 23:59:00 | By: tyzmy ]五、怎样构建班级小组合作机制？1、建立小组管理机构（1）措施一：建议邻近的6人组（有的老师赞成4人）、异质搭配（性别、成绩、个性）。
（2）措施二：民主选举组长1-2人，选举前，应先让学生明白职责。
（3）措施三：建立班级监督机构：建议3个小组建一个大组，由副班长担任大组长，便于扁平化管理，设置记录员（可由副班长监任）。
（4）措施四：小组建立后，一学期保证建制稳定（组长可以更换，可实行弹劾），甚至一年不变或三年变，科任教师和班主任保持一致，不得私自组建另外的学科学习小组。
任何活动均以小组为基本单位，进行强化刺激，发挥其功能。
2、给予组长管理职责（1）明确组长职责内容：作业检查、清洁礼仪、组织交流各种发言、干预组员行为；明确班干部的监督职责：记录、汇报、加罚分（2）落实职责的措施：在班主任的引导下，班委会制定，召开班委会进行落实情况交流，小组内自己交流，班会课上小组长交流。
3、制定小组评价标准（1）小组评价内容。
以小组为单位和组员参与获得的学校荣誉或批评（包括口头的），小组或组员获得任课教师表扬或批评，小组或员各种违纪，课堂学习中小组表现的次数，小组为单位完成学校或班级的某项事务，小组学科考试平均分获得的进步，个别差生在学习和纪律上获得的进步。
（2）实施措施措施一：标准应数量化、准确化、简约化。
标准条数不能太多，大于5-10之内最为适宜。
比如，某节课被老师表扬或批评一次全组加罚3分，某节课某同学被老师点名批评2次以上，扣小组3分；承担打扫清洁的小组获得流动红旗，全组加6分；***中有2人说过话扣小组2分；对小组集体加罚分，该分既作为评选优秀小组的依据，更要分摊到个人，达到共享荣誉，共担过失。
措施二：民主协商制定评分标准，共同学习标准，对学习情况进行测试。
4、开展小组总结交流评价（1）小组总结交流评价内容。
公布加罚分情况；各组交流本组合作学习效果，其他任务完成情况，指出这些情况有效做法；个体成员对组长、班干部或其他同学的工作进行表扬或提出建议；班长或班主任对各组进行定性评价。
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1．根据第一学年英语成绩直接分配队长名额。
其他学生自由寻找队长结合成为一队。
2．每周内至少课下做题五次。
按第一学年成绩和个人水平划分做题等级。
每个等级做题成功超过十次者，上升至下一等级。
3．队长做题得分是队员的1.5倍。
4．课上共同练习（包括单词默写，阅读完形，作文写作），依据练习分类。
按规则予以加减分数。
（每人）
小队全合格，额外加规定分数。
+（500）
小队2人以上不合格，额外减小组分数。
—（300）
5．得分即战斗力。
小队战斗力为队伍里平均值。
6．扣分：每周课下做题次数未达标准，个人分数归零，且算作小队战力平均值。
7．等级与战力：初始等级为最低。
战力为零。
升级需达2000战力（D-C）
8．半月决斗：每半个月，平均战斗力排名前二的队伍将进行两周学习内容的知识竞赛抢答。
获胜者将获得一定物质奖励。
* 每个课件限定每班5人来办公室回答问题，中午限定每班十人。
额外奖励机制BUFF：
1.连续课下三次主动做题且回答正确者，将获得1.5倍的分数获取速度。
2.一组内组长得分不得低于组员。
当组员与组长等级相差两级以上，即战斗力相差4000
以上时，一旦两人同时完成教师给予的课下辅导任务，且完成组员给组长讲题（指定）任务，两人将同时获得1.5倍的分数获取速度。
3.。