教科版小学四年级下册语文《布衣元帅》教案三篇

教科版小学四年级下册语文《布衣元帅》教案三篇篇一知识目的：1．正确、流利、有感情的朗诵课文，引导学生深入领会一些重点词句的意思，如“路是自己走出来的！”“铺路”2．概括三个小故事主要内容，通过学习课文内容感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女甘为人民的公仆的崇高品质。

能力目的1．培养学生自读自悟的能力，与人合作交流能力2．把握人物的角色的形象特点，分角色朗诵课文．3．通过试换小题目，训练学生从文章中抓出重点句的能力情感目的1．使学生从徐帅教育子女的话中受到自立自强的思想教育。

2．通过学习课文内容和观看视频课件，感受徐帅朴实无华，人民公仆的光芒形象，使少先队员增强对老一辈革命家的崇敬和爱戴之情，继承革命前辈的革命传统和优秀品质。

教学重点：重点研读《看门白叟》，《路是自己走出来的》这两个故事，感受徐帅朴实无华，人民公仆的光芒形象。

教学难点：1.正确理解和领会三个小故事中蕴涵深意的词句，如“路是自己走出来的！”“铺路”等。

2.使学生领会到徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的崇高品质皆源于时时用“人民的公仆”来勉励自已, 甘为人民的公仆是这一切品质形成的内在原因.教学准备：多媒体教学课件教学过程：一、座右铭演示导入：1. 师板书：人民的公仆。

试问生什么是人民的公仆?明确:同学们，人民的公仆就是能够严于律已，平易近人，心系百姓，一心一意为人民服务的人。

2.师述；曾经有这样一位共和国的元帅，他亲笔书写了“人民的公仆”5个大字，并把这5个大字悬挂在办公室的墙上，做为自己的座右铭来时刻勉励自己。

大家知道他是谁吗？3.（演示徐向前元帅头像）他就是我们共和国十大元帅之一的徐向前元帅，徐向前元帅革命一生,功高盖世,但从不居功自傲,始终保持着革命者朴实无华的本色.，为此人民也亲切的称他为（生答预设:布衣元帅）二、新授（一）初读感知，整体把握1．快速阅读课文，看看这篇课文讲了有关布衣元帅的几个小故事，每个小故事的题目是什么？2．现在就让我们走进这三个小故事，去感受一位共和国元帅的布衣情怀和公仆形象！自由朗诵课文，思考：结合小题目说一说每个小故事写了件什么事？哪个故事最能体现标题说的“布衣元帅”？（二）精读第二个故事《看门白叟》现在就让我们随一位曾在徐帅身边工作过的干部和他的新娘一起去探访徐帅。

1．默读“看门白叟”这个故事,看看新娘在去见徐帅时想到了什么?令她没想到的是什么?在想到和没想到之间你又领会到了什么?可以动笔划一画,做下标注.完成自学要求后同桌之间可以交流一下2．学生报告，师相机指导（1）不但新娘会这么想，我们每个人都会这么想。

（2）可是令新娘没想到的是什么？（引导学生从徐帅的住处、穿着、态度几方面去答复，并领会出朴实无华，生活简朴，平易近人）故事中写新娘用了几个没想到（令学生读读后师引读：新娘怎么也没想到，新娘做梦也没想到，体现引读）3．换小题目“比普通人还普通呢！（敬爱的徐帅啊，您的朴实无华，您的生活简朴，您的平易近人，让我们真切的感受到了您比普通人还普通的布衣情怀，难怪人们会亲切的称您为——布衣元帅，那么通过今天我们的学习，我们也要亲切的称您为-------布衣元帅。

）（三）学生分角色读第一和第三故事（重点研读故事三）1．小组内分角色朗诵第一个故事《一块地毯》和第三个故事《路是自已走出来的！“》，从徐帅和秘书，徐帅和女儿的对话中，你又分别领会到了什么？2．学生报告（一心想着国家建设，弃小家，顾大家；对子女严格要求，如“告诫”“审问”“继续追问”“常常”“重复解释”）3．换第一个故事的小题目“每元钱都应该用到建设上”在故事三的教学中老师相机点拨：（1）引导领会“路是自己走出来的！（人生的路是靠自己走出来的!无论遇到什么样的艰难,只要我们有成功的信念和不懈的努力,终能在人生这条路上,走出一片璀璨辉煌的成功来！同学们!人生的路是靠自己走的，不是因为他人，学会自立学会自强，自己才是人生的主宰者。

徐帅的这句话教育子女，教育身边的人，教育我们）（2）“铺路”（文中有：靠着爸爸的名声要房子；搞不正当的活动为个人谋取好处）（3）引导领会“审问”分角色读审问对话（老师引导学生读的评价）老师换位与学生延续继续追问(续审)三、总结归纳升华同学们，今天我们看到了一位不图享乐，心系国家的元帅，他认为每元钱都应该用到建设上，今天我们看到了一位平易近人，朴实无华的元帅，他比普通人还普通，今天我们看到了一位严格要求子女的元帅，他告诫子女“路是自已走出来的！”，他就是我们敬爱的徐向前元帅，（同学们，教师不仅要问，你认为徐帅能做到这些的根源是什么？因为他的心里时刻牢记，他要做“人民的公仆”）敬爱的徐帅啊！“人民的公仆”是您的座右铭，我们现在可以高声的说，您堪称“人民的公仆”四、课件演示结束同学们，徐帅尽管已经离我们而去了，但是他生前那平易近人，朴实无华的高大形象却始终在人们的脑海中浮现，大家想看一下徐帅生前的音容笑貌吗？课件《布衣元帅》敬爱的徐帅，您一生金戈铁马，叱咤风云，战功赫赫。

然而，您功高不自傲，位高不自矜，德高不自居，您心系百姓，朴实无华，“人民的公仆”就是您一生品质的写照。

敬爱的徐帅啊，您是一座巍峨的山，永远屹立在我们心中！请起立少先队员们！敬爱的徐帅啊！请接受少先队员最真诚的敬礼（音乐：我们是共产主义接班人）篇二第一课时教学目的:1．了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。

2．掌握6个生字，理解局部词语。

重难点:了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。

教具: 投影片小黑板录音机1．提醒课习题，审习题质疑。

(1)读了课习题，有什么要问的?(布衣元帅指谁?为什么是“布衣”元帅?课文写了哪些事?(2)引导：“布衣”是不是单指通常意义上穿布做的衣服?请在浏览时找出课文理解的依据。

2．初读自学。

(小黑板提醒自学要求)(1)读通课文，学习生字，划出新词。

(2)划出解释“布衣”含义的句子，说说你的理解。

(3)课文写了哪几个小故事?3．检查学生对课文相熟情况。

(1)“布衣元帅”指谁?随机简介徐帅。

(2)你怎么理解“布衣”这个词的意思?(此间波及中心理解，只要求找到课文依据，说出大抵意思。

要点：①指徐帅平常穿“蓝布旧衣”；②指始终保持革命者朴实无华的本色；③指一生做“人民的公仆”。

)(3)课文哪些情节使你感动?(展开议论，三个小故事都应波及，通过议论，交流课文内容。

)(4)凭仗题目，说出三则小故事主要内容；完成作业本第5习题。

(基础好的班级也可以先独立汇总，再交流。

)4．自学字词井检查。

(1)拼读生字，同桌互查生字认读。

(2)小黑板提醒练习要求。

①查下列带点宇，把意思旁注在书上。

功高盖世战功赫赫自言自语告诫②根据意思写词语。

朴素、踏实，不浮夸。

( 朴实无华)自以为有功绩而自豪自大。

(居功自傲)左看看，右看看。

(东张西望)描写、刻画。

(写照)(3)课堂交流。

①读生字和词语，正音：抱怨mán 告辞cí 身着zhuó蓝布旧衣。

②解释带点字及整个词语的意思；检查落实第②习题带点字的意思。

③提出不理解的词语，随机引导联络句子加以理解。

④总结归纳。

怎样理解词语。

学到了什么。

5．作业。

(1)读课文10分钟。

(2)根据自己的实际，抄写生字、词语。

(3)完成作业本⑴2两习题。

第二课时教学目的:浏览三则小故事，训练朗诵，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。

重难点:浏览三则小故事，训练朗诵，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。

教具: 投影片小黑板录音机1．指导浏览“一块地毯”。

(1)自由读课文后，述说故事主要内容。

(2)提醒句子：“这……”秘书很不情愿。

”①句子中的省略号是什么意思?(半吐半吞。

)他本来想说什么?请联络上下文意思把秘书想说而没说出的话写出来。

②动笔后交流。

(要点：秘书的想法——元帅家铺地毯其实不过分；款待所也不缺地毯。

)(3)开始不情愿的秘书，为什么当天就把地毯送到了三座门款待所?(徐帅的解释感动了他。

)指导朗诵徐帅的话。

平静但坚定。

速度略慢。

“穷”、“都应该”、“建设上”读得稍重些。

(4)分角色朗诵徐帅和秘书的对话。

(从朗诵中领会徐帅送地毯的原因——想到的是国家。

)2．指导浏览“看门白叟”。

(1)默读，标出写新娘想法的句子，比较新娘想法前后有什么不同，想法的变化说明什么。

自学思考一小组议论。

教师巡视了解学生理解程度。

(2)小黑板提醒句子：做梦也没想到徐帅会是这样，比普通人还普通呢！读句后理解：①“这样”指怎么样?(讨论。

要点：穿蓝布旧衣；住小胡同，大门脱落了油漆；会给他们开门；门口没有哨兵……)②“元帅会是这样，比普通人还普通”，仅仅指生活上朴素吗?圈出描写徐帅神态的词。

(和善，慈爱，亲切，领会平易近人，待人朴实无华。

)(3)说话。

联络课文内容，用上“他做梦也没有想到……竟然……”或“她怎么也没有想到……竟然……”说一句话。

(展开讨论，注意纠正递进的语病。

)(4)朗诵课文。

读出新娘想法变化的感情条理：激动一几乎惊叫一喃哺自语。

自由读领会一指名选读，评价引导一齐读o(5)课文是写徐帅的，为什么花那么多笔墨写新娘看到的、听到的、想到的?(侧面反映徐帅朴实无华o)3．指导浏览“路是人走出来的”。

(1)这则故事的题目和前面学的两则有什么不同?(引用徐帅的话作题目。

)划出课文原句，读第1节。

(1)理解句子。

①“铺路”上的引号是什么意思?(表示特定的称谓。

)②用课文中的句子解释“铺路”的意思。

(靠着爸爸的名声要房子；搞不正当的活动为个人谋取好处。

)③“告诫”的近义词有哪些? (教育、教训、警告、劝告……)这些近义词能不能替换“告诫”?为什么?(引导领会用词的优劣。

可以代替，但不及“告诫”既有警告，又有劝导的意思，表达徐帅对于女的严格要求更精确。

)④“路是自己走出来的!”这句话什么意思?为什么用惊叹号?(人生的道路要靠自己去闯。

加惊叹号，强调其庄重性，苦口婆心。

)试读这句话。

(3)在换房问习题上徐帅又一次告诫子女。

分角色朗诵饭桌上的对话。

(指导点拨徐帅的口气应是仔细、庄重的。

)(4)明明是一次谈话，为什么用“审问”这个词?(领会引号作用：庄重查问的特定说法，反映徐帅严格要求子女。

)4．质疑。

5．作业，选择一习题。

(1)用“……没想到……竟是……”这样的句式写两句话。

(2)给第3Ｎ仙、故事的直接对话补上人物的神气、动作(提示语位置应有变化)，表达徐帅对子女的严格和厚爱。

第三课时教学目的:1．学习第1小节，领会作用，领悟课文中心。

2．选择一则小故事复述，完成作业。

重难点:领悟课文中心。

选择一则小故事复述。

教具: 投影片小黑板录音机1．回忆课文内容，探究人物品质。

读了三则小故事，你觉得徐帅是怎样一个人?(鼓舞联络课文，多角度演说。