小小图书馆五年级说课稿
小小图书馆说课课件1
33-7=26（本）
3 3 - 7
2 6
四、巩固新知
针对学生提出的问题，首先学 生独立尝试解决：故事书还剩多少 本？连环画还剩多少本？学生独立 完成，全班交流，侧重说一说竖式 计算的过程，使两位数减一位数的 退位减法的算法得以巩固。
五、 巩固应用，拓展提高
（1）用竖式计算两道退位减法算式。 （2）啄木鸟医生，让学生找出错误之处并改 正。 （3）凭票乘车。
白沙镇中心小学数学阶段所处的地位 2、教学目标： （1） 知识与技能 （2） 过程与方法 （3） 情感、态度与价值观
3、本课的重点、难点
二、说学法教法：
突出“教师为主导，学生为主体，实验 探究为主线”的三为主原则 。 结合观察法、讨论法、演示法、谈话法 进行辅助教学 四种教学方法为主： 1、情景教学法 2、合作交流、引导探索法 3、操作法 4、关注学生的发展性评价
三、说探究过程 ：
五个探究过程：
1、复习旧知，导入新课
2、合作探究，获取新知
3、分析讨论，归纳小结
4、巩固应用，拓展提高 5、总结。
活动一：
复习旧知，作好铺垫 出示20以内退位减法的算式卡 片，让学生口答。
活动二：
合作交流，自主探究新知
十
位
个
位
33-7=26（本）
20 13 13-7=6 20+6=26
六、总结。
同学们今天这节课你们有什么 收获？你学会了什么？
板书设计：
小小图书馆
两位数减一位数的退位减法 33 - 7=26（本） 33 - 7 26
图书馆说课稿
图书馆说课稿一、引言图书馆是学校教育的重要组成部分，它不仅是学生获取知识的场所，也是培养学生阅读习惯和信息素养的重要平台。
本次说课将围绕图书馆的功能、服务和管理三个方面展开，旨在帮助学生更好地了解图书馆，并提高他们的阅读兴趣和能力。
二、图书馆的功能1. 提供丰富的图书资源图书馆拥有大量的图书资源，包括各个学科的教材、参考书、名著、科普读物等，能够满足学生的学习和阅读需求。
此外，图书馆还定期更新图书，引进新书，确保学生能够获取最新的知识。
2. 提供多样化的阅读材料除了图书，图书馆还提供报纸、杂志、期刊等多种阅读材料，以满足学生的不同阅读需求。
这些材料不仅可以拓宽学生的知识面，还可以培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
3. 提供电子资源和网络服务随着科技的发展，图书馆也逐渐提供电子资源和网络服务。
学生可以通过图书馆的电脑或移动设备访问电子图书、学术数据库、在线期刊等，便捷地获取所需信息。
三、图书馆的服务1. 借阅服务图书馆提供借阅服务，学生可以借阅图书馆的图书和阅览室材料，以满足他们的学习和阅读需求。
借阅期限一般为两周，学生可以通过图书馆网站或自助借还机进行借还操作。
2. 阅览室服务图书馆设有安静的阅览室，供学生进行阅读和学习。
阅览室内配备了舒适的座位、照明设备和电源插座，为学生提供良好的学习环境。
3. 参考咨询服务图书馆设有参考咨询台，专门为学生提供参考书目咨询、图书馆使用指导等服务。
学生可以向图书馆工作人员咨询图书馆的藏书情况、图书检索方法等问题。
四、图书馆的管理1. 图书馆规章制度为了维护图书馆的秩序和安全，图书馆制定了一系列规章制度。
学生在进入图书馆前需遵守安静、有序的行为规范，不得私自带走图书和其他阅览室材料。
2. 图书馆的安全管理图书馆设有安全监控系统和消防设施，以确保学生在图书馆内的安全。
此外，图书馆还定期进行消防演练和安全培训，提高学生的安全意识。
3. 图书馆的推广活动为了提高学生对图书馆的认知和使用率，图书馆会定期举办各种推广活动。
图书馆说课稿
图书馆说课稿一、引言欢迎各位老师和同学们！今天我将为大家带来一堂关于图书馆的说课。
图书馆作为学校的重要组成部分，承载着培养学生阅读兴趣和提升知识水平的重要任务。
通过本次说课，我将向大家介绍图书馆的基本情况、图书馆的功能和服务以及如何正确利用图书馆资源。
二、图书馆的基本情况1. 图书馆的位置和面积我们学校的图书馆位于校园中心，占地面积约1000平方米。
图书馆的位置便利，交通便捷，为师生提供了良好的学习环境。
2. 图书馆的建筑和设施图书馆建筑采用现代化设计，外观简洁大方，内部设施齐全。
馆内设有阅览区、借阅区、自习区、电子阅览室等功能区域，满足不同学习需求。
3. 图书馆的藏书情况目前，图书馆拥有图书、期刊、报纸等各类纸质资源约10万册，电子资源丰富，数据库覆盖多个学科领域。
同时，图书馆还定期购买最新出版物，保持馆藏书籍的更新和丰富性。
三、图书馆的功能和服务1. 借阅服务图书馆提供借阅服务，学生可以通过借书证在图书馆借阅图书。
借阅期限为两周，如需续借可在网上进行操作。
此外，图书馆还提供预约借书服务，方便学生提前预定所需图书。
2. 阅览服务图书馆设有宽敞明亮的阅览区，供学生阅读参考书、期刊和报纸。
阅览区内配备了舒适的座椅和桌子，为学生提供良好的学习环境。
3. 自习服务图书馆设有安静的自习区，供学生进行自主学习和复习。
自习区内配备了独立的学习桌和插座，满足学生的学习需求。
4. 电子阅览室图书馆配备了电子阅览室，提供电子资源的浏览和下载服务。
学生可以通过电脑或移动设备访问数据库、电子书籍和期刊，扩展知识面和学术研究。
5. 培训和指导服务图书馆定期组织图书馆使用培训和指导，帮助学生掌握图书馆的使用技巧和资源检索方法。
同时，图书馆还提供个性化的咨询服务，解答学生在学术研究和论文写作方面的问题。
四、正确利用图书馆资源的方法1. 制定阅读计划学生可以根据自己的学习目标和兴趣制定阅读计划，合理安排阅读时间。
通过阅读不同类型的书籍，拓宽知识面，提高阅读能力。
《小小图书馆》说课稿
《小小图书馆》说课稿新一轮课程改革倡导学生自主、合作、探究的学习方式。
探究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，掌握了多少知识，而在于让学生在探究过程中获得了一种积极的学习体验，是一种在教师引导下由学生独立地完成发现数学知识过程的活动，学生在这样的探究学习过程中由此获得一些基本的数学思想方法，在数学的应用中实现向相似情境的迁移，能有效地促进对数学知识的内化，真正促使学生认识的深化和发展。
现就本节课的教学设计谈一点想法。
一、大胆取舍，让教材为教学服务教材中不是所有的内容都适宜开展探究性学习，教师可从学生的实际出发，对教材内容进行合理地整合，科学地进行加工，使其更具可探究性，探究效果更明显。
在本册中，关于三位数减法的教学内容是这样安排的：第一课时主要是估算、多种算法、竖式计算（只涉及个位不够减）。
第二课时主要有验算方法、竖式计算，其中练一练中才涉及十位不够减，第三课时主要有多种算法（简便方法）和竖式计算（连续退位）。
我对教材是这样调节的，把三节课的竖式计算融入一节课上，让学生利用迁移的方法重点探究退位减法的竖式计算，第二课时重点学习验算方法和探究多种算法。
另外，《新课程标准》中要求“在解决具体问题过程中，能结合具体情境进行估算，养成估算的习惯。
”所以本节课比较注意培养学生的估算意识。
二、尝试探究，让学生成为学习的主体本节课主要采用“尝试探究”的教学方法。
尝试探究是建立在学生已获得的知识和技能的基础上，受到“原型启发”，学生积极模仿，主动探究与尝试，从而建立新的认知结构，获得新的知识，利用获得的新知识又去尝试探究新的知识。
在一年级下期学生已学过两位数的退位减法，本节课先创设情景，让学生列出了三位数的减法算式。
然后通过独立尝试、小组交流、比较辨析等一系列自主探究活动，解决了十位不够减和连续退位减的问题。
最后，通过让学生质疑，再次引起全班同学共同探究：竖式计算能不能从高位算起，学生的探究点一个接着一个，学生真正成为了学习的主体，体验到了学习乐趣。
小小图书馆教案
小小图书馆教案教案名称：《小小图书馆》阅读教案教案目标：1. 培养学生阅读的兴趣和习惯；2. 培养学生独立思考和解决问题的能力；3. 提高学生的语言表达和阅读理解能力。
教学重难点：1. 理解文本中的主要意思和细节；2. 运用思维导图的方式整理和归纳信息。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片；2. 学生练习册；3. 小组活动手册。
教学步骤：步骤一：导入新课（5分钟）1. 教师向学生介绍本课的故事《小小图书馆》。
2. 教师出示故事中的图片，启发学生对故事内容的猜测。
步骤二：课文阅读与理解（15分钟）1. 教师播放故事《小小图书馆》的录音，并要求学生跟读。
2. 教师提问学生关于故事的一些问题，引导学生思考和回答，如主要人物、主要事件等。
步骤三：语法和词汇练习（10分钟）1. 教师把课文中的重点语法和词汇通过PPT展示给学生，并解释其意思和用法。
2. 学生独立完成练习册上相关练习，教师进行检查并讲解。
步骤四：信息整理与表达（15分钟）1. 教师引导学生通过思维导图的方式整理和归纳故事中的信息。
2. 学生根据思维导图完成小组活动，互相讨论和交流归纳出的信息。
3. 学生代表小组向全班展示归纳后的信息，并回答其他同学的问题。
步骤五：拓展阅读（10分钟）1. 教师向学生介绍类似主题的其它故事或小说。
2. 学生阅读并选择一篇喜欢的故事或小说，并简要介绍故事梗概和个人观点。
步骤六：课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容和学生的学习成果。
2. 教师鼓励学生坚持阅读，并指导学生在家中阅读更多书籍。
课后作业：1. 学生根据思维导图整理并写一篇关于《小小图书馆》的读后感；2. 学生选择一本自己喜欢的书籍，并写一篇读后感。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂中参与讨论和表达的情况；2. 教师评估学生在课堂上完成的练习和小组活动的表现；3. 教师检查和评估学生的课后作业。
《小小图书馆》的教案范文
《小小图书馆》的教案范文一、教学目标：1. 让学生了解图书馆的基本知识，如图书馆的组成部分、图书的分类和排列方法等。
2. 培养学生热爱书籍、珍惜图书的良好习惯。
3. 提高学生利用图书馆自主学习的能力。
二、教学内容：1. 图书馆的基本组成部分：阅览室、书库、借还处等。
2. 图书的分类：按照内容、读者对象、出版时间等分类。
3. 图书的排列方法：按照分类号、作者、出版时间等排列。
4. 图书的借还规则：借书流程、还书时间、逾期罚款等。
5. 培养学生利用图书馆自主学习的方法和技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解图书馆的基本知识，培养学生利用图书馆自主学习的能力。
2. 教学难点：图书的分类和排列方法，图书的借还规则。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解图书馆的基本知识。
2. 采用实践法，引导学生参观图书馆，亲身体验借还书过程。
3. 采用讨论法，让学生分组讨论如何利用图书馆进行自主学习。
五、教学过程：1. 导入：介绍图书馆的基本概念，激发学生对图书馆的兴趣。
2. 新课导入：讲解图书馆的基本组成部分，如阅览室、书库、借还处等。
3. 案例分析：分析图书的分类和排列方法，让学生了解不同类型的图书。
4. 实践环节：引导学生参观图书馆，了解图书的借还规则，亲身体验借还书过程。
六、教学评价：1. 评价学生对图书馆基本知识的掌握程度，包括图书馆的组成部分、图书的分类和排列方法等。
2. 评价学生是否能够熟练地利用图书馆进行自主学习，包括检索图书、借还书等操作。
3. 评价学生对图书的热爱和珍惜程度，以及他们在图书馆学习过程中的行为表现。
七、教学资源：1. 图书馆现场教学资源，包括阅览室、书库、借还处等。
2. 图书分类和排列方法的相关资料。
3. 图书借还规则的说明资料。
4. 自主学习方法的相关资料。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍图书馆的基本概念，讲解图书馆的组成部分。
2. 第二课时：讲解图书的分类和排列方法，引导学生参观图书馆。
小小图书馆教案
小小图书馆教案1. 引言小小图书馆是一个致力于提供优质读物和鼓励阅读的教学空间。
通过创建一个小小图书馆教案，教师可以引导学生养成良好的阅读习惯，并培养他们的阅读兴趣和能力。
本文将详细介绍如何设计一个小小图书馆教案，以便教师能够更好地利用这个教学资源来推动学生的学习。
2. 教案目标小小图书馆教案的目标是通过阅读活动来提高学生的阅读理解能力、培养阅读兴趣，并促使学生积极参与到图书馆的活动中。
具体目标如下：•培养学生良好的阅读习惯和阅读能力；•激发学生对阅读的兴趣，拓宽他们的阅读视野；•提高学生的阅读理解能力和表达能力；•培养学生的合作与分享精神。
3. 教案内容与步骤3.1 准备工作在开始设计小小图书馆教案之前，教师需要做好以下准备工作：•确定图书馆的空间和资源；•确定参与教学活动的学生群体；•选定适合不同年龄段的读物。
3.2 教学步骤步骤1：介绍小小图书馆首先，教师向学生们介绍小小图书馆的背景和目的。
让学生们了解小小图书馆是一个提供优质读物的地方，鼓励他们养成每天阅读的习惯，并激发他们的阅读兴趣。
步骤2：参观图书馆教师带领学生们参观图书馆，展示图书馆的布局和图书资源。
同时，教师可以提供一些关于馆内书籍分类和使用规则的简单指导。
步骤3：阅读活动教师设计一系列与阅读相关的活动，以提高学生的阅读能力和兴趣。
以下是一些可能的活动：•阅读小组讨论：将学生分为小组，在一段时间后让他们分享自己的阅读感受和理解；•读书报告：要求学生写一份关于自己所读书籍的简短报告，包括书籍的主题、故事梗概和自己的评价；•阅读挑战：设定一个阅读目标，如每个月读完一本书，鼓励学生不断挑战自己。
步骤4：阅读活动的评估教师定期评估学生在阅读活动中的表现，可以通过书面报告、口头表达或其他适当的方式进行。
3.3 教学资源在小小图书馆教案中，教师可以利用以下资源来促进学生的阅读和学习：•图书馆的书籍和期刊；•老师自己精心挑选的读物，涵盖不同年龄段和兴趣爱好的内容；•PPT或投影仪等多媒体设备，用于介绍图书馆及相关阅读活动。
小小图书馆教案
小小图书馆教案一、教学目标1. 了解图书馆的定义和作用；2. 学会使用图书馆的基本方法和技巧；3. 提高学生的阅读能力和信息素养。
二、教学过程1. 导入（5分钟）向学生简单介绍图书馆的定义和作用，引发他们的兴趣和好奇心。
2. 理论知识讲解（10分钟）讲解图书馆的分类和组织方式，如图书的分类法、编目和索引等。
同时介绍图书馆的基本设施和服务，如阅览室、借阅服务、参考咨询等。
3. 实地参观（30分钟）组织学生参观小小图书馆，了解图书馆的实际运作和布局。
学生可以自由浏览书籍，并向馆员咨询问题。
4. 借阅流程演示（10分钟）向学生演示借阅图书的具体流程，包括选择书籍、填写借阅单、借书和归还等。
让学生了解并掌握借阅图书的基本方法和规则。
5. 阅读指导（20分钟）对学生进行阅读指导，引导他们选择适合自己的书籍，并提供阅读方法和技巧。
同时，鼓励学生积极参与图书馆的各种活动和阅读推广活动。
6. 信息获取（15分钟）介绍学生如何利用图书馆的资源获取信息，包括编目查询、电子资源检索和资料借阅等。
引导学生发展信息素养和独立学习能力。
7. 总结（10分钟）对今天的学习内容进行回顾和总结，检查学生的学习效果和理解程度。
鼓励学生提出问题和建议。
三、教学评估1. 观察学生在图书馆的参观活动中的表现，包括是否积极参与、是否选择合适的书籍等。
2. 针对借阅流程演示和阅读指导的收获进行小组讨论和反馈，了解学生的理解和掌握程度。
3. 收集学生提出的问题和建议，及时反馈和解决。
四、教学扩展1. 组织学生参加阅读推广活动，如读书分享会、读书报告等。
2. 引导学生利用图书馆资源进行研究和创作，如写作、绘画、摄影等。
3. 带领学生参观大型图书馆，拓宽他们的知识面和视野。
五、教学反思通过小小图书馆教案的设计和实施，学生能够深入了解图书馆的作用和价值，学会使用图书馆的基本方法和技巧，提高阅读能力和信息素养。
同时，通过参观和实践，学生能够更好地理解和应用所学知识，增强学习的乐趣和动力。
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小小图书馆五年级说课稿
小小图书馆五年级说课稿
教学内容
义务教育课程标准实验教科书北师大版一年级下册第五单元第59----60页,“小小图书馆及练一练1~4题。
教材分析：
“小小图书馆”是北师大版小学数学一年级下册第五单元的内容。
它是在两位数加一位数和两位数加两位数（进位加）的基础上进行教学的，为“两位数减两位数（退位减）做好铺垫。
本课内容起到承上启下的作用。
这部分内容十分强调从实际情境中抽象出算式的过程，有利于学生加深对减法意义的理解，体会计算与日常生活的密切联系，培养学生提出问题和解决实际问题的能力。
学情分析：
学生刚学完两位数加两位数的进位加法，又有20以内退位减法的基础，再学习两位数减一位数的退位减法，对大多数学生来说应该不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过正迁移来突破本节课学习的内容。
同时，一年级的小朋友聪明、活泼，有着丰富的想象力，喜欢数学活动，所以在教学中，教师只要设计好各种有趣的、开放的活动，就一定能够激活学生的思维，激发他们的学习热情，让他们积极参与、主动学习。
教学目标
1．知识目标：让学生经历探索两位数减一位数退位减的计算方法的过程，掌握退位减的计算方法。
2．能力目标：在探索计算方法的过程中发展学生的数学思维，提高解决问题的能力，培养学生的探索意识和良好的学习习惯。
3．情感目标：培养学生学习数学的积极情感，鼓励学生勇于探索解决问题的方法，体验与同伴合作、交流的快乐。
教学重点：在具体的情境中探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。
教学难点：理解用竖式计算的算理
教具：教师用具：教学课件，口算卡片，计数器，小棒。
学生用具：小棒、计数器。
说学法教法
1、让学生在生动具体的情境中学习数学
《数学课程标准》明确指出：“应力求从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
”因此，在设计教学时，我根据书中的.《小小图书馆》这一生活情景，贯穿全课又增加了“送小动物回家”“小小书签“等生动有趣的情境，寓教于乐，让孩子们在玩中学，学中玩，从而感受数学的美，数学的乐，数学的无穷魅力。
2、经历探索计算方法的过程，体验算法多样化。
我鼓励、尊重学生的独立思考，让孩子们不同的思维火花得以闪现。
再通过与他人的合作交流，不断完善自己的方法，互教互学互长，实现“人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
”
3、提供思考讨论的平台，引导学生合作交流。
独立思考，合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学中，我安排了两次合作交流，一是小组内同学互相交流各自的算法，二是小组同学共同完成“小小书签”，有意识的培养学生与人交流的愿望，学会与他人合作交流。
4、课堂评价,使评价成为推动教学的“加油站”.
《新课程标准》在学生评价中提出以人为本，关注学生的发展性评价，教学中我注重从多个角度评价学生，给学生以成功的喜悦，用一颗爱心使课堂评价焕发出艺术的魅力。
教学流程：
（一）创设情境――获取信息――引发问题
1．创设情境
师：同学们你们喜欢读书吗？大家看这里是什么地方？（出示课
件：图书馆图片）同学们喜欢去图书馆吗？为什么？
师：我们的好朋友淘气，丁丁和笑笑经常到图书馆去借书看，你们瞧！（出示借书图）看图你都看到了什么？
师：同学们借书，管理员阿姨都做了统计你想了解吗？（出示表格）观察表格你从这幅表格中你能获得什么信息？（学生是第一次接触表格应用题因此教师在此先将表格怎么看告诉学生）。
再提问，谁能完整地说一说？
[设计意图：根据教材情境这一环节是让学生观察统计表提出问题，体会数学来源于生活，同时学生自己提出问题，更乐于自己解决，为后面学习打下基础。
]
2．获取信息――引发问题
如果你们是管理员你想知道哪些情况？（提出减法问题）根据提问板书三个问题
师；你们能把数学信息和问题都表述出来说得很完整。
这几个问题正是管理员阿姨要解决的问题这节课就让我们来帮她解决吧！
[设计意图：注重语言习惯的培养。
继续发展学生的问题意识并限制提问范围，因为要发展学生的问题意识，不单只是让学生面对情境提出问题，更深入的是在活动中进行质疑、交流，限制提问范围，避免偏离主题的现象，节省出更多的时间来保证在探索问题的过程中进行有效的互动。
]
二、探究――合作――交流
（我们先来解决第一个问题）请你和老师一起读一读这道题
1、怎样用算式表达呢？汇报33－7＝
2、师：33表示什么？那7呢？
[设计意图：新课标精神，将计算教学与解决问题“过去的应用题教学”紧密结合起来]
你想怎样算一算？听清要求再操作，用你喜欢的方法算一算，在算的过程中还可以借助小棒和计数器来操作。
做好后可以和同桌说说你的算法。
交流总结（课件出示4种方法，学生的方法可能还有好多种），
在这里特别强调竖式的方法。
都有谁也是用这样的方法计算的你能在说说你的算法吗？教师课件演示过程（竖式是本课重点因此加以强调）。
师：从这些方法中你有什么发现吗？（先要求生总结师归纳）这些方法虽然呈现的方式不一样，但算理是一样的都是个位上的数不够减时要从前一位（就是十位）借1，十位上的1相当于个位上的10个，这样个位就够减了，助人为乐的十位就少了1个数。
师：这节课我们共同学习的就是两位数减一位数退位减法。
[设计意图：本环节设计目的是让学生开始独立操作，解决问题。
亲身经历知识的形成过程，在与同伴的交流、比较中不断完善优化自己的算法，通过独立计算、小组交流、全班交流、突出重点、突破难点。
这种算法多样化，重点突出计算方法充分关注学生的个体差异，使他们在合作中竞争，在交流中发展。
]
三、巩固新知，拓展应用。
㈠现在用竖式的方法解决其他两个问题！汇报说说你的计算过程？
[设计意图：针对学生提出的问题，由于时间的原因，首先用自己尝试解决故事书还剩多少本？连环画还剩多少本？学生独立完成，全班交流，说一说竖式计算的过程，使两位数减一位数的退位减法的算法得以巩固。
]
㈡师：我们现在已经知道这三种书还剩多少本了，因为剩的书有限，我们每个人先选一种书看，看过之后同学之间可以交换，好吗？你们想看哪本书？（按照每个人的要求发给学生想看的“书”（准备好的图片）。
[设计意图：每种书打开后是不同的练习题，学生在这种情境下完成练习既新鲜又兴奋还很认真。
这样安排让小小图书馆的主情境更加完整。
]
1.“连环画”呈现的题目是：森林里有三棵大树得了病，请你当小大夫帮帮它们。
2.“故事书”呈现的题目是：发书签（每一个小组一张题卡每人一题看看哪组又对又快，获胜的一组发书签当奖品）
3、“儿童画报”呈现的题目是：爱心小行动，学生给小动物找家，引导学生独立思考发现只要小动物手里的算式得数和汽车上的数字卡片相同，小动物就可以乘车回家了。
4、读书节活动：□□－9＝□□
[设计意图：发散学生的思维，学生可以有多种做法，既调动了积极性，又对本节课的重点有所突破]
四、总结评价：通过这节课的学习，你觉得有那些收获？可以小结一下自己或班内同学的表现。
[设计意图：愉快地与学生分享这节课的收获，进行生生互评，师生互评，最后提出希望，愿每一个小朋友都成为生活的有心人。
在这一环节，培养了学生进行自我评价的能力，鼓励学生积极动脑，踊跃发言同时唤起了学生对下一次数学课的企盼。
]
对于本课教学我的设计意图是力求使课堂做到生活化、活动化、自主化，使学生在愉悦的学习活动中认识数学、理解数学，获取知识，培养创新意识和实践能力。