三年级上册语文第17课教案
17课《松鼠》教案
4.关注每一个学生，给予他们更多的发言和展示机会。
5.结合课本内容，设计更多贴近生活的实践活动，让学生们将所学知识运用到实际中。
1.生字词学习：让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2.课文阅读：引导学生通过朗读、默读等方式，理解课文内容，感受作者对松鼠的喜爱。
3.课文分析：分析课文中对松鼠外貌、生活习性的描述，理解比喻、拟人等修辞手法。
4.思想教育：通过学习课文，培养学生关爱自然生物，保护生态环境的观念。
5.课后作业：布置与本课相关的练习，巩固所学知识。
（3）修辞手法的掌握：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，这是本节课的重点之一。教师要指导学生理解并学会运用这些修辞手法，提高学生的表达能力。
举例：分析课文中“松鼠的尾巴像一把伞”等比喻句，让学生尝试仿写类似的句子。
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生在理解生字词的基础上，如何将这些词汇灵活运用到实际语境中，是本节课的难点。
二、核心素养目标
《松鼠》一课的核心素养目标如下：
1.语言素养：培养学生通过阅读、分析、总结等手段，提升对文本内容的理解和表达能力，能运用课文中的修辞手法进行口头和书面表达。
2.思维素养：训练学生的观察、分析、比较等思维能力，通过对松鼠生活习性的探讨，激发学生对自然界生物的探究兴趣。
3.文化素养：通过学习课文，让学生了解和尊重不同文化背景下的生物多样性，培养对自然生态的敬畏之心。
解决方法：设计丰富的课堂活动，如组词、造句、口语表达等，让学生在实践中掌握生字词的运用。
（2）课文内容的深入理解：学生对课文内容的理解可能仅停留在表面，如何引导学生深入挖掘课文内涵，是本节课的难点。
17课《古诗三首》 (教案) 部编版语文三年级上册
17课《古诗三首》 (教案) 部编版语文三年级上册17课《古诗三首》（教案）引言：本教案主要围绕部编版语文三年级上册第17课《古诗三首》展开。
通过教学，让学生在欣赏古诗的同时，加深对古文化的理解和对语文的学习兴趣，提高学生的审美能力和表达能力。
本教案将从预习准备、教材篇目、教学设计、教学方法等方面进行阐述。
一、预习准备1. 课前导入：通过问答、音乐欣赏等方式引导学生回顾之前所学的古诗知识，激发学生的学习兴趣。
2. 给学生分享相关的古诗资源，让学生在课前自行阅读一些古诗作品，并理解其中的意境和美感。
二、教材篇目1. 学习内容：本课的教学内容为《古诗三首》。
分别是《孤竹寄片》、《题西林壁》、《蜻蜓》三首古诗，内容生动有趣，字句优美动人。
2. 教材特点：这三首古诗既有反映大自然的景物，又有抒发作者个人情感的诗意。
学习这些古诗，可以通过欣赏和朗读，培养学生的语感和美感，提升学生的审美水平。
三、教学设计1. 目标要求：a.了解古诗的基本知识，包括作者及作品背景。
b.理解古诗的意境和表达方式，感受古诗的美。
c.培养学生的口头表达和欣赏能力。
2. 教学步骤：a.导入：通过图片展示或音乐欣赏呈现与古诗相关的景物，激发学生的学习兴趣，并与学生互动讨论古诗与生活的联系。
b.讲授：逐句讲解古诗的内容和意义，引导学生品味其中的美感和情感，注重诗句的语音语调和节奏感。
c.朗读：教师朗读整首古诗，模范示范正确的朗读方式，要求学生跟读，培养学生的语音语调感。
d.理解：通过提问和教师引导，让学生理解古诗中比喻、象征等表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。
e.开展朗诵比赛，让学生自愿参与，展示个人的表达能力。
f.作业布置：要求学生背诵古诗，并写一篇感悟。
四、教学方法1. 教师示范法：通过教师的示范朗诵和解读，引导学生正确的语音语调，提高学生的表达能力。
2. 合作探究法：通过小组合作讨论，让学生共同探索古诗的意境和表达方式，培养学生的合作意识和批判性思维能力。
部编版小学语文三年级上册第17课《望洞庭》教案
部编版小学语文三年级上册第五单元第17课《望洞庭》教案一、教学目标1、能正确书写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2、通过朗读与想象，了解古诗大意，感受洞庭湖的美丽。
3、体会诗人对洞庭湖景色的喜爱之情，体会诗中的意境美。
二、教学重难点教学重点：通过朗读与想象，了解古诗大意，感受洞庭湖的美丽教学难点：体会诗人对洞庭湖景色的喜爱之情，体会诗中的意境美。
三、教学过程（一）背诵比赛，激趣导入。
1、背诵比赛：同学们已经读过很多古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。
2、教师小结：刚才同学们背诵了很多古诗。
同学们背诵的古诗中有写人的，有写事的，有写物的，我发现大多数同学喜欢写景的古诗。
一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。
这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。
（板书：望洞庭）3、简单介绍作者：刘禹锡（772～842），唐代文学家、哲学家、诗人。
字梦得，洛阳（今属河南）人。
其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。
《竹枝词》《柳枝词》和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。
有《刘梦得文集》。
（二）朗读古诗，生字指导1、学生自读全诗。
要求是：读准字音，读通诗句，对准节奏。
2、指名朗读，师生评议，交流节奏。
望洞庭湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。
遥望/洞庭/山水翠，白银/盘里/一青螺。
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（1）望：从远处看（2）洞庭：湖名，在今湖南北部（3）湖光：湖面的波光（4）两：指湖光和秋月（5）和：和谐，优美（6）潭面：指湖面（7）镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。
这里一说是湖面无风，水平如镜（8）山：指洞庭湖中的君山。
（9）白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面（10）青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山（三）再读古诗，深入探究。
1、湖光秋月两相和。
部编人教版三年级语文上册第17课《古诗三首》优质教案
部编人教版三年级语文上册第17课《古诗三首》优质教案17古诗三首第一课时：研究《望天门山》教学目标：1.会写“断、楚、至、孤、帆”5个字。
了解诗句的主要意思。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重、难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学过程：一、回忆诗人，导入新课1.同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？2.看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来研究他写的一首诗——《望天门山》（学生齐读课题）二、读通诗句，了解诗意1.学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
2.检查交流。
a.多媒体出示课文中生字：断楚至孤帆让学生读生字，并帮助正音。
b.多媒体出示课文《望天门山》。
如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。
3.自读自悟诗意。
请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意义。
a.学生个人读悟。
b.在研究小组中交流。
c.在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。
d.教师引导大家说说诗意。
三、诵读全诗，感悟诗情1.教师范读，学生自由体验。
2.多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。
3.指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！4.引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？四、练习背诵古诗自由练背。
同桌互相背。
多媒体配乐有感情的背。
五、书写生字，默写课文1.练习生字“断、楚、至、孤、帆”。
2.默写《望天门山》。
六、总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
板书设计：望天门山唐李白天门（断）楚江（开）碧水（回）青山（出）孤帆（来）红日第二课时：研究《饮湖上初晴后雨》教学目标：1.认识“亦、宜”两个字，会写“饮、初”，掌握多音字“抹”。
了解诗句的主要意思。
三年级上册语文教案-第17课《古诗三首《望天门山》《望洞庭》》人教部编版
在总结回顾阶段，我发现学生们对于这节课的知识点掌握程度参差不齐。为了提高教学效果，我计划在课后对学生们进行针对性的辅导，帮助他们巩固所学知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首《望天门山》《望洞庭》》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过美丽的自然景色？”比如，放学路上的夕阳、家乡的河流等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的自然美景。
三年级上册语文教案-第17课《古诗三首《望天门山》《望洞庭》》人教部编版
一、教学内容
三年级上册语文教案-第17课《古诗三首《望天门山》《望洞庭》》人教部编版，主要包括以下内容：
1.学习《望天门山》一诗，理解诗句的含义，感受作者对大自然的赞美之情。
-诗句解析：山红、水尽、天际、孤帆、日边等意象的描绘。
五、教学反思
在完成《古诗三首《望天门山》《望洞庭》》这一章节的教学后，我对整个教学过程进行了一些思考。我发现，学生们在理解古诗的意象和修辞手法方面存在一定难度，这是我在今后的教学中需要特别注意和改进的地方。
首先，我意识到在导入新课阶段，通过提问的方式激发学生们的好奇心和兴趣是有效的。当他们能够将所学内容与自己的生活实际联系起来时，学习积极性明显提高。然而，如何让这种兴趣持续下去，是我需要继续探索的问题。
2.教学难点
-对古诗中抽象意象的理解，如《望天门山》中的“天际”、《望洞庭》中的“潭面”，这些意象对于三年级学生来说较为抽象，难以形成具体形象。
2024秋三年级语文上册第六单元17古诗三首教案新人教版
1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学黑板、教学卡片、学生作业本、文具等。
2.课程平台：人教版三年级语文上册教材、教学PPT、相关古诗音频和视频材料等。
3.信息化资源：古诗文本、图片、音频和视频素材库等流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的三首古诗时，学生可能会遇到一些生僻字和难理解的词语，这需要教师在课堂上进行解释和引导。此外，学生可能对诗中的意象和情感理解不够深入，需要通过教师的讲解和学生的讨论来加深理解。同时，如何引导学生将古诗中的意境和情感与自己的生活经验相联系，形成自己的审美体验，也是一个挑战。
2024秋三年级语文上册第六单元17古诗三首教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课为人教版三年级语文上册第六单元的第17课《古诗三首》。本章节内容主要包括三首古诗《山行》、《枫桥夜泊》和《长相思》的学习。这三首诗分别描绘了秋天的山景、夜晚的江边景象以及离别的思念之情。通过学习这三首古诗，学生能够理解诗中的意境，体会诗人的情感，并能够熟练朗读和背诵。同时，本节课还会引导学生学习古诗的写作手法，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
要求学生课后自主阅读《中国古代诗歌鉴赏》中的一首诗歌，并撰写阅读心得，培养学生的独立阅读和思考能力。
鼓励学生研究自己喜欢的古代诗人，了解其生平和创作，以小组形式进行分享，培养学生的研究能力和团队合作精神。
引导学生关注古代诗歌在现代生活中的应用，如歌词、电影电视剧引用等，思考古代诗歌对现代社会的启示，培养学生的现代意识和创新思维。
-霜叶红于二月花
《枫桥夜泊》：
统编版小学语文三年级上册第17课《古诗三首》第二课时 教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗三首》第二课时，学生能够正确朗读、背诵三首古诗，理解古诗中的生字词，能够用自己的话描述古诗所描绘的景象，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、朗读感悟等方式，培养学生的语文素养，提高学生的古诗鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：通过学习古诗，激发学生对我国古典文化的热爱，培养学生积极向上的审美情趣，传承中华民族优秀传统文化。
二、教学内容1. 课题：统编版小学语文三年级上册第17课《古诗三首》第二课时2. 课型：新授课3. 教学内容：学习三首古诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解古诗中的生字词，能够用自己的话描述古诗所描绘的景象。
2. 教学难点：感受古诗的韵律美，培养学生的古诗鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：回顾上节课学习的古诗《望庐山瀑布》，引导学生进入古诗的学习氛围。
2. 自主学习：学生自主朗读三首古诗，理解古诗中的生字词，用自己的话描述古诗所描绘的景象。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相解答疑问。
4. 朗读感悟：教师带领学生朗读古诗，引导学生感悟古诗的韵律美，培养学生的古诗鉴赏能力。
5. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的学习方法，激发学生对我国古典文化的热爱。
六、板书设计1. 课题：统编版小学语文三年级上册第17课《古诗三首》第二课时2. 板书内容：三首古诗的标题、作者、生字词、古诗描绘的景象。
七、作业设计1. 朗读并背诵三首古诗。
2. 用自己的话描述三首古诗所描绘的景象。
3. 摘抄自己喜欢的诗句，并写出自己的感悟。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流、朗读感悟等方式，使学生掌握了三首古诗的基本内容，培养了学生的古诗鉴赏能力。
但在教学过程中，发现部分学生对古诗的理解还存在一定困难，需要在今后的教学中加强古诗的讲解和引导，帮助学生更好地理解古诗的内涵。
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案课文原文《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
《郎骑竹马来》郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长干里，两小无嫌猜。
十四为君妇，羞颜未尝开。
低头向暗壁，千唤不一回。
十五始展眉，愿同尘与灰。
常存抱柱信，岂上望夫台。
《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
教案一、教学目标1.熟读《登鹳雀楼》、《郎骑竹马来》、《静夜思》三首古诗；2.理解诗歌的意境和行文特点；3.能背诵《登鹳雀楼》全诗和《静夜思》的前两句。
二、教学重难点1.《登鹳雀楼》、《郎骑竹马来》两首诗的意境；2.《登鹳雀楼》全诗的背诵。
三、教学过程1. 感知新课1.教师放映一段登鹳雀楼的动画视频，让学生感受《登鹳雀楼》的意境；2.展示《郎骑竹马来》和《静夜思》的图片，让学生感受古诗的形象。
2. 词语解释1.尽：全部用完；2.窮：到底，到头；3.層：层次，楼层；4.无嫌猜：彼此没有顾虑和猜疑。
3. 课文整体理解1.听读三首古诗，并感受诗歌的意境和行文特点；2.询问学生对三首诗歌的理解和感受。
4. 学习《登鹳雀楼》1.教学全诗，要求学生必须背诵前两句；2.分析全诗的意境和行文特点。
5. 学习《郎骑竹马来》1.阅读诗歌，了解整首诗的情节和意境；2.分析诗歌的构成特点。
6. 学习《静夜思》1.阅读诗歌，理解诗歌的意境；2.背诵前两句。
7. 课堂练习1.让学生根据《登鹳雀楼》的意境自由发挥，写出自己的简短诗歌；2.随堂测试《静夜思》的前两句的背诵情况；3.分角色小组朗读《登鹳雀楼》、《郎骑竹马来》等。
四、课堂总结1.整体回顾古诗三首，再次营造古诗的韵味；2.感谢学生的参与与表现。
五、作业布置1.继续背诵《登鹳雀楼》全诗和《静夜思》的前两句；2.写一首自己的古诗或词。
总结通过本课的学习，学生能够理解三首古诗的意境和行文特点，背诵《登鹳雀楼》的全诗和《静夜思》的前两句。
统编版小学语文三年级上册第17课《古诗三首》(第二课时)(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第17课《古诗三首》（第二课时）教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗，理解并背诵古诗，学会本课的生字、新词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、描绘等方式，使学生感受古诗的韵律美和意境美，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，激发对传统文化的尊重和热爱。
教学内容1. 古诗朗读：指导学生朗读《山行》、《江上渔者》、《望洞庭》三首古诗，感受古诗的韵律和节奏。
2. 古诗理解：通过讲解和讨论，帮助学生理解古诗的意境和作者的情感。
3. 生字词学习：学习本课的生字、新词，掌握其读音、书写和意义。
4. 古诗背诵：引导学生背诵三首古诗，巩固记忆。
教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵古诗，理解古诗的意境和作者的情感。
2. 教学难点：对古诗中的生僻词汇和句式的理解，以及如何引导学生体会古诗的韵律美和意境美。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入古诗的主题，激发学生的兴趣。
2. 朗读指导：教师领读，学生跟读，指导学生注意古诗的节奏和韵律。
3. 古诗解析：逐句讲解古诗的意思，引导学生理解并感受古诗的意境。
4. 生字词学习：讲解生字词的读音、书写和意义，学生跟读并书写。
5. 互动讨论：分组讨论古诗的意境和作者的情感，分享感受。
6. 古诗背诵：教师领背，学生跟背，巩固记忆。
7. 总结与反思：总结本课的学习内容，引导学生反思学习过程。
板书设计1. 统编版小学语文三年级上册第17课《古诗三首》（第二课时）2. 古诗内容：分行书写三首古诗，突出生字词。
3. 关键词汇：列出本课的重点生字词，附上解释。
作业设计1. 朗读与背诵：回家后向家长朗读并背诵所学古诗。
2. 书写练习：书写本课的生字词，加强记忆。
3. 感受分享：写一段话，描述自己对古诗意境的理解和感受。
第17课《古诗三首·望天门山》教案
5.诗歌意境：引导学生体会诗中的意境，感受大自然的壮丽景色。
6.诗歌朗诵：指导学生正确、流利、有感情地朗诵诗歌，培养语感。
7.课后练习：设计相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
1.知识与技能：通过学习《望天门山》，让学生掌握古诗的基本知识，提高对古诗词的理解和鉴赏能力。
第17课《古诗三首·望天门山》教案
一、教学内容
《古诗三首·望天门山》教案
本节课选自人教版语文三年级上册第七单元第17课《古诗三首》中的一首，主要包括以下内容：
1.诗歌原文：李白《望天门山》。
2.诗歌背景：介绍李白及其创作背景，了解古诗的基本知识。
3.词语解释：重点解释诗中的生僻词语，如“天门”、“中断”、“楚江”等。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首·望天门山》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅行或游玩时，有没有见过特别壮观的山水景色？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索李白是如何描绘自然景观的奥秘。
2.过程与方法：培养学生主动探究、合作学习的能力，通过分析诗句、解读诗意，提升思维品质和审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养积极向上的生活态度，传承和弘扬中华优秀传统文化。
4.语言素养：提高学生的语言表达能力，通过诗歌朗诵，增强语感，提升语文素养。
5.文化认同：让学生在学习过程中，了解我国古代文学的魅力，增强民族自豪感和文化认同感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句中的意象表达和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和图示来帮助大家理解。
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三年级上册语文第17课教案三年级上册语文第17课教案1 1、会认7个生字,会写12个生字、正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教师准备：孔子及老子的图片及资料;
学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。
1、会认7个生字,会写12个生字、正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
生字的认读及书写。
了解孔子和老子，感知背景。
一、情景导入
1、谈话：
通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事?(板书课题)
(板书：孔子，老子，并正音：子读zǐ)
2、学生展示搜集的孔子和老子的资料，阅读资料袋。
(介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并认记“丘”。
)
3、读了课题，你有什么问题吗?
二、初读感知
1、初读课文，找找孔子拜师的原因。
2、认读生字和词语。
重点指导：
尘：第一笔是竖，不是竖钩;
迎：没有一撇，或一横。
等：中间几横应长短不一。
境：右边是“竟”。
授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。
3、指名分段读课文，评价正音。
4、同桌读文，相互正音。
三、交流名言。
1、书上的名言。
(1)读一读。
最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么?
(2)背一背。
2、你还知道那些名言?
四、综合性学习
布置任务。
三年级上册语文第17课教案2 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
一、导入新课，激发兴趣。
1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能吸取到营养，获取丰富的知识。
今天我们要学习的课文就跟书有关，板书课题：石头书
2、齐读课题，说说你看了课题，有什么问题想问?
二、初读指导
1、自学生字词。
(1)读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底
2、检查自学效果
(1)出示词语。
勘探叔叔奇怪一册足迹矿物刨根问底煤炭
易读错的词：地壳好奇不禁
(2)指名逐个读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，
一字多音等方面区分，读准字音。
(3)指名说说对课文中一些词语的理解。
(4)再次练读生字词。
(5)指导书写生字。
重点引导学生写好勘探叔矿刨。
3、各自轻声读课文。
4、检查课文朗读情况。
分自然段指名读课文，师生评议，并正音。
5、理清文章条理。
出示思考题：
根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
(1)川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
(2)勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。
(3)川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
三、再读课文，在自己读不懂的地方做好记号。
四、交流质疑的内容。
能通过初读课文理解的，可通过小组讨论解决，实在
有困难的留到下节课再解决。
五、布置作业。
1、抄写词语。
2、练习朗读课文。
17、石头书
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会边默读，边思考问题，同时在书中做好记号的读书方法。
3、理解课文，知道石头书指的是什么?书里有什么学问，应该怎样读这本书。
4、凭借具体的语言材料，培养学生从小具有热爱大自然、热爱科学的志趣。
理解课文内容，知道石头书指的是什么，书里有什么学问，应该怎样读这本书。
一、导入新课。
师(指着讲桌上的一堆石头)
(1)同学们，你们看，这些是什么?
(2)上节课，我们已经初步认识了这些石头，你们想继续探索这些石头的奥秘呢?今天，我们继续学习《石头书》
二、过渡：有这样一个词：刨根问底，谁知道是什么意思?
做学问就要有刨根问底的精神，这节课，我就看看哪
位同学能到刨根问底。
三、质疑激趣
(1)师：出示：石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。
(2)指名读这句话。
(3)师：看到这句话，你有什么问题要问吗?
估计学生会问：石头怎样能做成书呢?
石头书里有哪些学问呢?
该怎样读这本石头书呢?
4、精读课文，引导学生理解第五自然段的内容，从而理解课文中所讲的石头书是指石头像书，而不是用石头做书。
可设计问题：为什么石头像书?我们平时看到的书是什么样子的?
师：是呀，这光秃秃的石头，我左看，右瞧，也看不出它哪儿像书呀。
5、过渡：这个问题，你能不能帮助老师解答?
教给学生读书方法：一边默读一边想：课文中哪些自然段写了石头像书?用笔在每一自然段前作一个记号。
(生默读课文，作记号。
)
指名回答问题。
6、理解第五自然段
(1)这一自然段写了石头哪儿像书?(一页一页)
(2)指导朗读。
(3)用因为所以说一说为什么说石头像书?
7、理解第七自然段。
(1)让学生毛遂自荐读第七自然段，思考：书上有字，石头上有字吗?
(2)大声读第七自然段，思考问题。
(3)生回答：(雨痕、波痕)
(4)练习说话。
你们能学习第五自然段那样说几句话吗?(中间用像把两句话连起来说一说。
)
过渡：石头上也有字吗呀!那石头上有画吗?
8 、学习第九自然段。
(1)愿意读的同学都站起来读第九自然段，同时思考：这一自然段写了石头哪儿像书?
(2)指名回答：(树叶、贝壳、小鱼)
引导：这些都叫什么?(化石)你们看
出示：书中插图，说说你看到了什么?
指导朗读。
9、学习第十一、十三自然段。
(1)指名朗读。
(2)师：读了书后我们能获得知识，那石头会告诉我
们什么?
(3)自由读十一、十三自然段，思考。
(4)生回答。
(5)教案演示地壳形成的过程。
(6)练习说话：
化石告诉我们：这里( )后来，这里变成了( )，又过了很多很多年，地壳( )这里又变成了( )石头书告诉我们( )。
10、学生总结，练习说话。
(1)师：刚才同学们分层次交流了石头哪儿像书，你能不能连起来说说：为什么说石头像书?
(2)指名说说。
(3)现在，我们都了解了石头里的学问了，怪不得叔叔叫它石头书呢!
(4)师总结：
这节课，我们一起探索了石头的奥妙，知道石头里原来有这么多的学问呢!你们还了解哪些关于石头的知识。
知识的海洋是无边无际的，我们所学的，只不过是沧海一粟罢了。
要想获得更多的知识，就要多读课外书，到大自然中，看懂大自然这本无字的书。