大班数学：格子里的游戏
大班数学教案数格子教案及教学反思
大班数学教案：数格子教案及教学反思一、引言数学教学一直是小学教育的核心之一。
数学可以训练学生的逻辑思维能力和计算能力，帮助学生提高解决问题的能力。
数格子游戏是小学数学学科的一个基础游戏，非常适合大班儿童。
本文将探讨大班数学教案中的数格子教案及教学反思。
二、数格子教案2.1 教学目标本次教学主要目标是让学生通过数格子游戏熟悉数字范围，并且通过游戏锻炼他们的逻辑思维和数学计算能力。
教学的具体目标如下：1.认识数字1~10，并能够用数字计数；2.理解正方形格子的构造和数字的排列方式；3.能够通过连线的方式填充数字。
2.2 教学准备1.游戏版块：20个10cm x 10cm的正方形格子；2.数字区域：每一行和每一列的数字，用于填充正方形格子；3.游戏规则表：包括游戏的规则和要求。
2.3 教学过程1.引导学生观察数字区域：首先，老师需要给学生展示数字区域，并宣布游戏规则，让学生了解游戏目的和过程。
2.发放游戏版块和规则表：老师需要为孩子分发游戏版块和规则表，并教授他们游戏的规则。
3.学生进行游戏：学生进行游戏填充数字。
老师应观察学生的游戏操作，带领他们认识数字的范围与外围数字的排列方式。
4.纠正错误并巩固知识：在游戏进行中，老师需要根据学生的操作状况及时纠正错误，并帮助巩固知识点。
三、教学反思3.1 教学收获通过本次教学，学生们对正方形格子的构造和数字的排列方式有了更深刻的认识，认识了数字1到10，同时也锻炼了逻辑思维和计算能力。
3.2 教学不足和改进1.学生对游戏规则的理解存在偏差：有部分学生对游戏规则的理解还不够准确，需要更加详细地解释规则要求。
2.游戏实践时间过短：由于教师时间有限，当前教学时间有限，游戏实践时间还不够充足。
需要在以后的教学中加大游戏实践状况。
3.学生学习兴趣不足：有些学生没有进入游戏状态，没有把游戏看作是激动人心的挑战。
需要提高游戏的趣味性和难度。
3.3 老师自我评价教学中受教育者和教育者之间的差距首先表现在教育者是否能够正确掌握内容知识，并将其转化为相应的教学方法。
2024年好玩的九宫格大班数学教案
2024年好玩的九宫格大班数学教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《有趣的九宫格》，详细内容主要包括九宫格的基本概念、九宫格的性质以及九宫格在数学游戏中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握九宫格的基本概念，了解九宫格的结构特点。
2. 培养学生运用九宫格解决数学问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 通过九宫格游戏，激发学生对数学的兴趣，增强学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：九宫格的性质及其在数学问题中的应用。
教学重点：九宫格的基本概念、填数游戏以及逻辑思维能力的培养。
四、教具与学具准备教具：九宫格模型、九宫格填数游戏卡片、多媒体设备。
学具：九宫格填数练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备展示九宫格填数游戏，引导学生观察并思考游戏规则。
2. 教学内容讲解（15分钟）（1）介绍九宫格的基本概念，让学生了解九宫格的结构特点。
（2）讲解九宫格的性质，引导学生发现九宫格中的数学规律。
3. 例题讲解（15分钟）通过具体例题，让学生掌握九宫格填数的方法和技巧。
4. 随堂练习（10分钟）发放九宫格填数练习册，让学生独立完成练习，巩固所学知识。
5. 团队协作游戏（10分钟）将学生分成小组，进行九宫格填数比赛，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计1. 九宫格基本概念2. 九宫格性质3. 九宫格填数方法与技巧4. 拓展问题七、作业设计1. 作业题目：完成九宫格填数练习册中的题目。
答案：见练习册。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生探索九宫格在其他数学问题中的应用，提高学生的逻辑思维能力。
重点和难点解析1. 九宫格的基本概念和性质2. 九宫格填数的方法与技巧3. 实践情景引入和团队协作游戏的设计4. 作业设计和课后反思详细补充和说明：一、九宫格的基本概念和性质重点在于让学生理解九宫格的结构特点及其在数学中的重要性。
九宫格是一个3x3的方格，每个格子包含一个数字，且每行、每列以及两条对角线上的数字之和都相等。
大班体育公开课教案《数字格子跳跳乐》 (3)
大班体育公开课教案《数字格子跳跳乐》
教学目标：通过《数字格子跳跳乐》的游戏，让学生在运动中认识数字，培养学生的
观察力和反应能力。
教学准备：数字格子地板图、数字卡片、数字掷骰子。
教学过程：
1. 热身运动：让学生做一些简单的热身运动，如跑步、跳绳等。
2. 游戏介绍：向学生介绍《数字格子跳跳乐》的游戏规则。
将数字格子地板图铺在地上，每个格子上都有一个数字。
学生分成若干组，轮流掷骰子，掷到几就跳几个格子，最先到达终点的组为胜利。
3. 游戏展示：首先由老师示范一遍游戏过程，然后安排学生分组进行游戏。
老师可以
根据学生的情况调整游戏难度，增加或减少掷骰子的范围。
4. 游戏总结：游戏结束后，老师与学生一起总结游戏的过程。
询问学生游戏中遇到的
问题，以及在游戏中学到了哪些数字。
5. 拓展活动：可以在课堂上进行一些有关数字的拓展活动，如做加法减法口算题、完
成数字填空题等，以巩固学生对数字的认识。
教学评价：观察学生在游戏中的表现，包括对数字的观察和反应能力，以及是否能够
准确地进行游戏操作。
根据学生的参与程度和表现，进行评价和奖励。
大班数学活动有趣的格子教案【含教学反思】
大班数学活动有趣的格子教案【含教学反思】1. 教学目的通过这节课的学习，让学生掌握关于“格子”的基本概念，以及使用格子解决简单数学问题的方法。
同时，通过游戏的方式让学生体会到数学的乐趣，提高他们对数学的兴趣和自信心。
2. 教学准备•设备：黑板、白板、彩色粉笔、数学教具（格子纸、计算器等）3. 教学步骤步骤一：引入教师出示一张格子纸，引导学生观察并思考以下问题：•这是一张什么样的纸？•它的特点是什么？•有什么用途？教师在黑板上画一个四边形，并用格子纸让学生填满。
引导学生发现每个小格子的大小和数量都是相同的，然后介绍格子的概念。
步骤二：探究教师让学生自由发挥，利用格子纸解决简单数学问题。
例如：如何用 16 个小正方形拼出一个3× 5 的长方形。
之后再请几位学生分享自己的思路和方法。
步骤三：游戏教师介绍本节课的游戏规则：将一幅图片用相同大小的格子纸分割成多个小部分，学生需要将这些小部分组合拼成完整的图片。
教师准备数个图片，学生分成小组进行比赛。
比赛过程中，鼓励学生互相交流讨论，分享经验，并给予小组及个人鼓励和肯定。
最后，教师让学生自由欣赏展示结果。
步骤四：反思教师引导学生回顾整个课程，讨论以下问题：•你们对格子的理解更深了吗？•在解题过程中，你们遇到了什么困难，是怎么解决的？•在玩游戏时，你们是如何合作的，有哪些收获？最后，教师给予学生肯定和鼓励，也可以提出一些针对性的建议，帮助学生进一步提高自己的数学能力。
4. 教学总结本节课教师采用了引导、探究、游戏和反思的形式，让学生在欢乐的氛围中轻松地理解和掌握了格子的基本概念，并通过游戏加深了对数学乐趣的感受。
同时，这种教学方式也培养了学生的合作精神和自主学习能力，有助于提升其数学素养。
大班优秀体育教案详案《数字格子跳跳乐》 (2)
大班优秀体育教案详案《数字格子跳跳乐》教学目标：1. 学习数字格子跳跳乐游戏规则，培养学生的运动技能。
2. 培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 提高学生的注意力和反应能力。
教具准备：1. 数字格子跳跳乐游戏板。
2. 数字格子跳跳乐游戏棋子。
3. 运动鞋。
教学过程：Step 1. 引入活动老师向学生们介绍今天的活动内容：数字格子跳跳乐游戏。
解释游戏规则并展示游戏板和棋子。
Step 2. 游戏规则说明1. 学生分成两队，每队选取两名队员作为代表。
2. 每个队伍选择一个代表先行，并站在游戏板的起点处。
3. 每个代表轮流抛掷骰子，然后根据骰子的点数，在游戏板上跳到相应数字的方格上。
4. 当某个队员的棋子停留在一个数字格子上时，该队伍的其他队员可以选择跳过这个数字，或者等待自己的轮次重新选择目标数字。
5. 如果某个队伍的队员跳到了敌对队伍的方格上，敌对队伍的队员需要返回起点重新开始。
6. 当一个队伍的代表跳到游戏板的终点时，该队伍获胜。
Step 3. 分组和实施将学生分成两个小组，每个小组分别选择两名代表参与游戏。
教师指导学生们进行游戏，确保每个学生都有机会参与和体验。
Step 4. 游戏总结游戏结束后，教师与学生一起总结游戏的过程和经验。
鼓励学生们分享自己的观察和感受。
让学生们思考如何改进自己的策略和团队合作。
Step 5. 结束活动教师与学生们进行交流，分享游戏的乐趣和收获。
鼓励学生们对自己的表现给予肯定和鼓励。
延伸活动：1. 学生们可以设计自己的数字格子跳跳乐游戏板，加入更多的规则和挑战。
2. 学生们可以在家庭或朋友聚会时，与他人一起玩数字格子跳跳乐游戏，提高团队合作和沟通能力。
大班体育《数字格子跳跳乐》教案反思
2.培养学生学生团队协作精神，培养公平竞争意识，增强社会适应能力；
4.培养学生积极主动参与体育活动的兴趣，形成良好的体育习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）数字认知：学生能熟练掌握数字0-10的顺序和认知，并能将其运用到游戏活动中。
（4）团队协作：培养学生团队协作精神和公平竞争意识。
举例：在分组进行数字格子游戏时，学生需要互相配合，共同完成任务。
2.教学难点
（1）数字顺序的灵活运用：学生在跳跃过程中，可能会出现数字顺序混乱的情况。
解决方法：教师在游戏前进行数字顺序的复习，并在游戏中适时提醒。
（2）身体协调性的提高：部分学生可能在跳跃过程中难以保持身体平衡。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数字格子相关的问题，如如何快速识别数字顺序。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行数字格子跳跃游戏。这个操作将演示如何运用数字顺序进行跳跃。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
此外，教学难点与重点的把握也是我关注的焦点。在课程设计中，我特意突出了数字顺序认知、身体协调性和团队协作能力这三个方面。通过教学实践，我发现学生在这些方面的进步是显著的。但同时，我也意识到需要在今后的教学中进一步细化难点，分层教学，以确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
在教学方法上，我采用了情境教学、分组讨论和示范引导等多种手段，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。从学生的反馈来看，这些方法取得了较好的效果。但我也注意到，部分学生在操作过程中仍然显得拘谨，这可能是因为他们对新事物的接受程度有所不同。因此，在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，充分调动每一个学生的积极性。
大班数学活动：有趣的格子游戏
教案三
大班数学活动：有趣的格子游戏
执教：陈云盈活动目标：
1、通过棋子摆放游戏，复习5以内序数，学习从行与列两维视觉寻找交叉点的方法。
2、感受生活中数学的奥秘，并体验游戏的快乐。
活动准备：
1、课前对行与列有初步的了解。
2、课件，格子棋谱（8格、9格），棋子人手一粒、地面棋谱（12格）。
3、幼儿头饰，上面标有数字：1、2、3、
4、5.
活动过程：
一、激趣，感知行与列。
1、课件。
出示格子图，提问：这是什么？
2、幼儿讲述生活中格子形状的东西有哪些？
3、播放课件中的图片，丰富幼儿的知识经验。
4、复习5以内的序数，感知行与列组成的格子。
5、学习从行与列两维视觉寻找交叉点的方法。
二、8格格子游戏
根据棋子跳动的位置，说出其所在行与列的交叉点。
三、9格格子游戏
1、看格子图玩摆棋游戏。
2、听教师口令玩摆棋游戏。
3、幼儿相互听口令玩摆棋游戏。
四、游戏：我是小棋子，感受格子游戏的快乐。
1、幼儿做小棋子，看课件中相对应数字的棋子，寻找所在的位置并站好。
2、其余幼儿做裁判，检查。
3、想换幼儿，继续游戏。
五、延伸活动：感受更大的棋谱
去外面的操场上一起画一个更大的棋谱玩游戏。
大班数学活动有趣的格子教案
大班数学活动有趣的格子教案教案：有趣的格子教学目标：通过有趣的格子游戏，激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维和数学能力。
教学内容：一、游戏规则教师在黑板上画出一个10*10的格子矩阵，然后随机将其中一些格子涂黑，每次学生可以猜测其中一个格子是否被涂黑。
猜对加一分，猜错扣一分。
二、游戏分析1.选手每次猜测后，都可以用笔在个人答题纸上进行标记，并且记录自己答错的题目，便于分析策略。
2.可以分析矩阵中每一行、每一列中涂黑的数量情况，以此来确定下一次的猜测。
3.可以注意到在一个子区域中，如果已经有三个格子被涂黑了，那么第四个格子也很可能是被涂黑的。
三、游戏细节在开始游戏前，教师可以先让学生自己团队讨论游戏规则并提出猜测策略，以达到互相交流和提升思想动力的效应。
教师也可以适当设置比较难的游戏难度，以便于调动学生参与和完成任务的积极性。
四、游戏感悟在游戏完成后，教师可以总结一下学生的游戏感悟和猜测策略，促进效用和收益的思维合理组合，并帮助学生研究更为深奥的数学问题，以做到更好的提升数学素养和科学素养。
五、游戏反思策略分析的同时，教师也可以让学生对游戏中可能存在的错误、不足及时反思，以发现更好的方法，提升思考水平。
同时让学生在享受游戏快乐的同时，也发现数学的乐趣和价值。
教学效果：通过这种游戏方式，学生可以不仅仅是在学习知识，还能在游戏中培养逻辑思维和数学能力，提升数学素养。
在游戏中，学生可以感受到自己的思维的快速计算和逻辑推理，学习一种新的玩耍方式，发现思维的时间和空间潜力。
同时，让学生乐在其中，提高他们的认知和学习意愿。
兴趣是学生最好的老师，学生可以更加积极主动的投身学习中，学习也是一种快乐，游戏方式的使用可以让学生远离单调无聊的课堂学习，让他们积极参与到数学学习中，更加深入的学习数学。
游戏方式也可以在课堂上激发学生的思考和求知欲，让学生在愉悦中学习，构建自己的知识体系。
在这个游戏中，学生需要根据已知条件来推断未知问题，需要思维敏捷、逻辑严密，这样的思维模式会使他们更加认真地思考问题。
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大班数学：格子里的游戏
大班数学：格子里的游戏
一、教学内容：格子里的游戏
二、教学目标：
1. 通过观察，引导幼儿根据简单示意图寻找相应位置。
2．在操作中，提高幼儿的计数和运用空间方位的能力。
三、教学准备：
1.电子白板课件
2.塑封好的幼儿操作纸、动物图片、算式纸条、铅笔
四、教学重点与难点：根据简单示意图寻找相应位置。
五、教学方法与手段：观察法、游戏法、多媒体辅助教学
六、教学过程
一、播放课件，引出课题。
出示图片小猴：“小朋友，看，是谁呀？”
“小猴子今天带来了一张格子图，你们在哪里也见过这样的格子图案？”
二、游戏：小猴在哪里?
师：小猴子最喜欢在这些格子里玩游戏了，可是它有点看不明白这是什么意思。
在白板课件上讲解操作方法，引导幼儿看看箭头和香蕉数量分别表示什么意思？小猴子该走到哪个格子里？运动结束后小猴所在的位置我们要做个记号。
“小朋友们，你们后面的小袋子里也有一张纸，像老师这样也来做一做。
”教师讲解幼儿作业纸的操作方法和要求，然后观察指导。
在白板上讲评幼儿操作情况，请幼儿纠正。
三、游戏：找位置。
1. 小猴子要到格子里来找位置了，看看小猴子要到那个格子里去，引导幼儿观察示意图。
重点观察格子中从下往上数的时候第一格从哪里开始数？
2.请个别幼儿来练习一下，给小兔子找位置。
3.还有许多动物也要请你们帮它们找格子里的那个位置呢?
4.请幼儿根据要求进行操作，教师指导。
5.讲评幼儿操作情况。
四、游戏：算一算，找一找。
1.讲解游戏要求：先算出手里的算术题，然后再找相应位置。
2.幼儿根据自己手中的算式题的答案来白板上找相应的位置。
找对后出现相应的小动物。