第七条猎狗阅读交流导读课教案
六年级语文上册第七单元23最后一头战象教案新人教版
2019年六年级语文上册第七单元23最后一头战象教课设计新人教版最后一头战象编写教师：单位：教课目的：1．会写１１个生字，掌握新词语，理解“威风凛冽、优哉游哉、浴血搏杀”。
2．有感情地朗诵课文，掌握课文主要内容、认识最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3．持续练习迅速阅读，从详细描绘中感觉人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
教课要点、难点：要点：学会生字，掌握内容，领会人与动物、动物与动物之间的深沉友情。
难点：从有关语句中领会人们与战象以及战象对战友之间的深沉感情。
教课准备：师准备：作者简介及写作背景。
教课过程：一、复习导入，沟通认识1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇对于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都能够为人们做些什么呢？2．是啊，大象可真是人们的好朋友，能够为人们做这么多事情，可是，你听闻过大象还可以帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今日我们一同认识一头经历过战斗浸礼的最后一头战象（增补课题：最后一头战象）。
3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景。
4．读了课题你想知道文章都写了些什么吗？二、速读课文，认识粗心1．迅速阅读全文，思虑方才的发问，可在书长进行勾勒、标注。
2．学生阅读后解决简单的问题。
3．指名说一讲课文写了战象的哪些事情。
英豪老迈──重披战甲──重临旧地──自掘墓地4．联合小标题，用自己的话归纳主要内容。
5．默读课文，边读边勾勒自己不理解的地方或许你喜爱的语句，也能够在旁边写出自己的领会。
沟通。
三、品读体验，忠诚和善1．读文后，嘎羧给你留下了如何的印象？（预设：可能有“和善”“怀旧”“坚毅”“忠诚”“勇敢”等，依据学生的回答，做简单的整理。
）2．文中哪些语句的描绘给你留下了这样的印象？请你迅速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。
3．小组沟通。
4．集体沟通：“怀旧”“和善”1）“没想到，嘎羧见了，一下子寂静下来，用鼻子呼呼吹去上边的尘埃，鼻尖久久地在上边摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。
第七条猎狗阅读教学设计
第七条猎狗阅读教学设计教学目标：1. 帮助学生提高阅读能力，包括理解文章中的词汇、句子和段落；2. 培养学生的主动阅读习惯，提高其阅读兴趣和阅读速度；3. 培育学生的批判性思维，能够对所读文章进行评价和分析。
教学内容：选择一篇适合学生阅读的短文，以故事为主题，具有一定的情节和情感，篇幅约为800-1000字。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生对阅读的兴趣。
2. 提问引导学生思考猎狗这一话题，激发他们的背景知识。
二、阅读前准备（10分钟）1. 给学生一些关于猎狗的背景知识，如猎狗的特点、训练方法等。
可以通过图片、视频等多种形式呈现。
2. 引导学生提出对猎狗的疑问，为下面的阅读做准备。
三、阅读过程（40分钟）1. 学生独立阅读文章，可以设置计时，培养学生快速阅读的能力。
2. 学生可以用笔记、标注等方式记录他们在阅读过程中的重点、疑问和理解。
3. 教师在旁边巡视，给予必要的帮助和指导。
四、讨论与交流（30分钟）1. 教师组织学生讨论文章中的关键问题，引导他们表达自己的观点和理解。
2. 相互交流、辩论，培养学生批判性思维和表达能力。
3. 教师及时给予学生反馈和指导，纠正他们的错误理解和分析。
五、阅读反思（10分钟）1. 学生分析他们在阅读过程中遇到的困难和收获，总结阅读方法和技巧。
2. 教师引导学生思考如何将这些方法和技巧应用到日常的阅读中。
六、作业布置（5分钟）1. 布置一篇关于猎狗的作文，要求学生运用所学的阅读技巧和写作方法。
2. 鼓励学生在作文中表达自己的观点和情感，展示他们对猎狗的理解和思考。
教学评价：1. 教师对学生的阅读过程进行观察和记录，包括学生的参与程度、阅读方法和理解水平等。
2. 学生的作文可以作为评价的重要依据，包括内容的丰富性、语言的准确性和逻辑性等。
教学延伸：1. 引导学生选择其他关于动物、自然、科学等主题的文章进行阅读，培养他们广泛阅读的习惯。
2. 鼓励学生参加阅读比赛、写作比赛等活动，提高他们的阅读能力和表达能力。
《第七条猎狗》的故事简介（通用20篇）
《第七条猎狗》的故事简介《第七条猎狗》的故事简介（通用20篇）《第七条猎狗》这篇短篇小说，展示了他非同寻常的讲故事的能力，故事讲述的是老猎人召盘巴的第七条猎狗的故事。
分享了《第七条猎狗》故事简介，欢迎阅读！《第七条猎狗》的故事简介篇1故事讲述的是老猎人召盘巴的第七条猎狗的故事。
老猎人闯荡山林40年，却得不到一条称心如意的猎狗，一直引以为憾。
这第七条猎狗是军犬的后裔，“撵山快如风，狩猎猛如虎”。
老猎人爱狗如爱子，给它取名赤利，是傣族传说中会飞的宝刀的意思。
可是在一次狩猎中，老人与赤利遇到了一头凶猛的野猪，他一枪没有能致命，野猪却向他猛扑过来。
就在这生命悬于一发之际，赤利却藏在草窠里，不来解围。
其实，赤利是看到了一条眼镜蛇，蛇准备咬向召盘巴的时候，他奋力上前，把蛇咬死了。
老人十分痛恨因胆小而背叛自己的赤利，狂怒之下，他把赤利绑起来痛打，还开锅烧水准备把他杀死。
和赤利一起长大的孙子艾苏苏怜惜赤利，割断藤条把它放了。
赤利逃到山林中，充满了委屈。
老猎人哪里知道，就在他与野猪生死搏斗的同时，一条剧毒的眼镜蛇正在草窠里向他袭击，赤利那时也正在与毒蛇进行着一场无声的搏斗……逃到大自然的赤利仍然是一匹猛犬，它靠猎捕为生，在大自然中倒也逍遥自在。
在一次与豺狗群的战斗中，它咬死了所有成年的公豺狗，并成为这群豺狗的首领。
大约半年后，饥饿的豺狗群与正在放牧的召盘巴、艾苏苏相遇，它们疯狂地发动袭击，老猎人没有备足武器，眼看就要遭遇不测。
这时，赤利赶来了，它与豺狗群拼死厮杀，并在最后一刻用自己的生命保住了旧主人的性命。
太阳当顶了，雾霭散尽了，召盘巴赶着受了伤的牛，领了艾苏苏，搂抱着昏迷中的赤利，疲惫地往芭蕉寨一步一步地走去。
一路上，艾苏苏一直深情地呼唤着“赤利！”“赤利！”在召盘巴的眼前，总晃动着槟榔树下那一幕，眼泪从他的眼角里滚落下来。
西双版纳的动物世界给沈石溪带来无穷的灵感，也给了这位昔日的少年一条真正的猎犬。
经过二十年的笔耕，沈石溪为我们创造了一个的动物王国。
Unit7Itsadog.教学设计
Unit7Itsadog.教学设计第一篇：Unit 7 Its a dog.教学设计Unit 7 It’s a dog.（第一课时）教学设计及反思一、教学目标(一)语言目标1.词汇：能听懂、会说、认读新单词cat，cow，horse，dog，duck，hen，quack，moo。
2.句型：能用“What’s it ?”询问动物的名称，能用“Yes, it is./No, it isn’t.It’s a...”回复别人猜测的正误。
(二)应用目标 1.指认动物。
2.向同伴提出疑问征求意见。
3.能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点1.重点：能听懂、会说、认读新单词cat，cow，horse，dog，duck，hen，并能用“What’s it ?”询问动物的名称。
2.难点：能用“Yes, it is./No, it isn’t.It’s a...”回复别人猜测的正误。
三、教学准备单词卡片、动物图画、动物头饰、动物叫声音频、课文MP3。
四、教学过程Step 1 Warming up and lead-in 1.Greetings.T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Miss Zhang.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.2.Sing a song “Hello”.3.Lead-in T: Dear kids, do you love animals, yes or no? Ss：Yes.(用肢体语言使学生明白意思，并引导他们回答)T：T oday I have brought some friends for you, do you want to know them? Step 2 New presentation 1.New words(1)dog教师出示dog图片,进行单词新授。
三种课型完成整本书阅读教学
三种课型完成整本书阅读教学作者：彭丽峰来源：《江西教育B》2018年第09期自安福县平都第一小学加入“语文主题学习”实验以来，课内阅读、海量阅读的教学理念越来越深入人心，学校对整本书阅读教学也越来越重视，如何开展整本书阅读呢？下面结合我的教学实践谈谈三种课型完成整本书阅读教学的做法。
一、整本书阅读导读课1.了解大概内容，形成初步印象我们新拿到一本书，一般会有这些疑问。
这本书的书名是什么？作者是谁？封面是什么样子的？大概讲了些什么内容？导读课就是要解决这些疑问，让学生对这本书的大概内容有一个整体的了解，留下初步的印象，产生积极的阅读期待。
好奇心是孩子们的天性。
首先从预读开始，观察书的封面，引导学生从封面上获得一些信息，由此来猜一猜故事大概会写什么。
课堂上，教师可以抓住书名的特点，借助封面和内容简介，设置疑问，吊足学生阅读的胃口。
这样，学生的阅读欲望被激发，深入阅读也就顺理成章。
如《爱丽斯漫游仙境》一课的导读，我从作者开始介绍，重点读了书本的序言，引导学生从序言中了解书本大致内容，了解作者的生平，了解本书的地位和写作特色等，并告诉学生，读书可以先从序言读起的方法，还可以指导学生掌握从目录读起的方法。
2.选读精彩部分，体验阅读乐趣面对整本书，如何在一节课的时间里，让学生了解更多的书本信息，如何让学生体会到阅读的乐趣，产生阅读兴趣，让他们箭在弦上，蓄势待发呢？教学材料的取舍就显得尤为重要了。
教师要根据这本书的特点，选择典型的片段，让学生一起阅读，体验阅读乐趣。
可以是人物形象，也可以是作品语言，还可以是精彩的故事情节。
这样从精彩部分入手，从而激发学生读整本书的兴趣。
如在导读《第七条猎狗》时，我将《狼妻》这个故事讲给大家听，大家对母狼的智慧和隐忍非常赞赏，就迫不及待地想知道后面的故事了。
3.传授阅读方法，提出阅读建议我们平时的阅读教学主要是学习方法，课外阅读则要运用这些方法。
诸如朗读和默读的运用，精读、略读和浏览的不同要求，边读边想画面，边读边思考，圈點式读书法，提要式读书法，以及如何抓要点，如何梳理故事情节，如何体会人物形象，如何揣摩语言的精妙等。
六年级语文上册 第7单元 最后一头战象教案 新人教版
最后一头战象一、教学目标：1. 继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；2. 学习作者将真挚的情感写真实、写具体的方法。
3. 潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的情感。
二、重点、难点：《最后一头战象》1. 有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。
2. 学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
《金色的脚印》重点：了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱；难点：引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理。
三、重点解读分析：和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。
让我们继续走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
《最后一头战象》1. 背景简介：在古代战争史上，曾有过一种特种部队──象军，它在战争中发挥着类似现代武器坦克的作用。
经过训练的战象，在作战时冲锋陷阵，勇猛无敌，它能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵，常给敌方造成极大的伤害。
战象的使用最早在东南亚各国，象军的编排很有特色。
在战象的背上设一象舆，舆中坐一将士，战象前后各有一名驭象手。
在战象的四条柱子般粗的腿旁，各立一位持刀盾的战士护卫。
这样就由七个人组成了一个独立的作战单位。
据说，在泰国有许多名垂青史的战象。
泰国古台王朝拉玛甘享石碑铭文记载：拉玛甘享在19岁时曾骑战象奋战敌营，营救父王，反败为胜。
拉玛甘享的英名与他的战象一起被铭刻在石碑上。
东南亚最著名的一次象战是暹罗王纳黎萱于1584年对缅甸王国的一次战斗，投入的战象多达几百头，那次大战结束了暹罗对缅甸的附属关系。
2. 理解词语排山倒海：推开高山，翻倒大海。
比喻力量强盛，声势浩大。
豪迈：气度宽广，洒脱豪放泣不成声：哭不出声来。
形容十分悲痛。
泣，小声哭。
唏嘘：抽泣，哭泣后不自主地急促呼吸。
震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
膨胀：由于温度增高或其他原因，使物体的长度或体积增加。
《第七条猎狗》导读
《再被狐狸骗一 次》，小说集。 字数7万，收录 作者9个短篇小 说。以知青为视 角，记叙在乡村 艰苦生活中，人 与动物互相慰籍， 互相依存的故事。
《疯羊血顶儿》 长篇小说，字数 14万，故事描述 一只小羊一出生 就目睹母羊被狼 咬死，母羊血溅 在它的额头，因 此起名血顶儿。 它伺机找狼复仇， 却被羊群视为疯 羊。
5．默读。便于边读边思，弄懂想了 解的问题。 6. 写读后感。通读全书后，把自己 的感想和体会写下来，提高认识。 7. 避读。对没有重要意义的内容以 及早已熟悉的内容，避而不读。这样 可以省下时间去钻研主要内容。 8. 比读。把性质相同的书刊对照着 读，加以比较，找出异同，提高鉴别 能力。
《野猪囚犯》 小说集，字数19 万，共收录作者 15篇作品。为福 建少年儿童出版 社编辑“新时期 儿童文学名家作 品选”中的一本。
《一只猎雕的遭 遇》，长篇小说， 字数16万。主要 写一只猎雕被主 人抛弃后，先当 诱雕诱骗同类， 又当种雕传宗接 代，最后逃离人 类，在弱肉强食 的丛林里奋斗拼 搏。
第七条猎狗
小说集， 字数8万，共 收集作者8个 短篇，以西双 版纳热带雨林 为背景，讲述 人与动物的恩 恩怨怨。
你打算用什么样的方法读这本书？
读 书 八 法
1．查读。边读边利用工具书 查出书中碰到的不懂的字音、 词义等。
2．浏览。一目十行，快速地 阅读全书，把握主要内容。
3. 划读。一边阅读一边划出 优美的句段。 4．注读。对自己感兴趣的内 容，在书的空白处，批注个人 的见解、疑问等。
曾获中国作家协会全国优曾获中国作家协会全国优秀儿童文学奖中国图书奖秀儿童文学奖中国图书奖冰心儿童文学新作奖大奖台冰心儿童文学新作奖大奖台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项
《第七条猎狗》读书心得体会PPT
沈石溪的作品以动物为题材，通过细腻的笔触展现动物的内心世界，同时融入人类社会的情感和价值观，使读者 在阅读过程中产生共鸣和思考。
历史知识：了解中国少数民族文化及风土人情
傣族文化
在《第七条猎狗》中，作者描绘了傣族 人民的生活场景和风俗习惯，如傣族的 竹楼建筑、泼水节等，反映了傣族文化 的独特魅力。
勇敢与担当
在关键时刻，角色们勇敢地站了出来，担当起自己的责任与使命，展现了他们的勇敢与 担当精神。
CHAPTER 04
个人感悟与思考
对人与动物关系的认识
相互依存
和谐共生
人与动物在自然界中相互依存，彼此 影响，共同构成复杂的生态系统。
人与动物应和谐共生，保护生态环境 ，实现可持续发展。
平等尊重
无论人类还是动物，都有其存在的价 值和意义，应平等对待、相互尊重。
解决问题的方法。
坚持不懈
面对困难时，要坚持不懈地努力， 相信自己的能力，克服困难。
自我提升
从困难中汲取经验教训，不断提升 自己的能力和素质，以更好地应对 未来的挑战。
CHAPTER 05
知识积累与拓展
文学知识：了解沈石溪及其作品风格
沈石溪简介
沈石溪，原名沈一鸣，中国当代著名动物小说家，被誉为“中国动物小说大王”。
CHAPTER 06
总结与推荐
阅读收获总结
文学鉴赏能力提升
通过阅读《第七条猎狗》，我对 沈石溪的写作风格有了更深入的 了解，对动物小说的鉴赏能力也 有所提升。
感悟人与动物关系
这本书让我更加深刻地认识到人 类与动物之间的关系，激发了我 对动物保护事业的兴趣和关注。
拓展知识视野
通过阅读，我了解到了许多关于 狼、狗等动物的知识，这些知识 在我的日常生活和学习中都有所 裨益。
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《第七条猎狗》阅读交流课教学设计
教学目标：
1、以本书的《第七条猎狗》这个短篇为切入点，让学生习得更快速有效的读书方法，激发学生读整本书的兴趣，营造读书氛围，养成博览群书的好习惯。
2、指导学生运用所学的读书方法，在一个月内有计划地读完整本书。
在读书的过程中受到热爱动物，热爱生活，热爱大自然等美好情操的熏陶。
教学过程：
一、谈话引入。
1、同学们，你们近段时间都看过些什么书请简要地向大家介绍一下书的主要内容。
2、今天，老师为大家推荐一本课外书——《第七条猎狗》。
二、初步了解作者与目录 1、翻开书的扉页和目录，说说你了解到什么（书的作者以及写作背景，本书收集的都是有关于动物的故事。
）2、《第七条猎狗》这本书中共收集了8个短篇，讲述人与动物的恩恩怨怨。
“第七条猎狗”只是其中的一个短篇，今天我们就跟随作者了解一下这个故事。
三、浅显探讨，激发兴趣
1、用较快的速度浏览书的梗概：故事讲述的是老猎人召盘巴的第七条猎狗的故事。
在一次狩猎中，老人与赤利遭遇了一头凶猛的野猪，赤利因与毒蛇搏斗而无法在紧急关头协助老人，老人误会赤利胆小而背叛他，狂怒之下，要把赤利杀死。
老人的孙子艾苏苏怜惜赤利把它
放了。
逃到大自然的赤利逍遥自在。
在一次与豺狗群的战斗中，它咬死了所有成年的公豺狗，并成为这群豺狗的首领。
大约半年后，饥饿的豺狗群与正在放牧的召盘巴、艾苏苏相遇，它们疯狂地发动袭击，老猎人没有备足武器，眼看就要遭遇不测。
这时，赤利赶来与豺狗群拼死厮杀，并在最后一刻用自己的生命保住了旧主人的性命，老猎人感动得留下了眼泪。
2、在梗概中，你觉得最感兴趣的是哪部分内容
3、赤利给你留下了怎样的印象（赤利勇敢、忠诚、很有领导才能等）
4、你觉得这个短篇值得一读吗为什么（可从趣味性、可读性和知识性来进行交流）
四、阅读精彩片段，习得读书方法
1、请在5分钟内，用最快的速度阅读70-74页，用自己的话说说主要内容。
（在一次狩猎中，老人与赤利遭遇了一头凶猛的野猪，他一枪没有能使野猪致命，野猪却向他猛扑过来。
就在这生命悬一线之际，赤利却藏在草丛里，不来解围。
幸好野猪被榕树的树杈卡住，他才躲过一劫。
老人十分痛恨因胆小而背叛自己的赤利，狂怒之下，他把赤利绑起来痛打，还开锅烧水准备把他杀死。
老人的孙子艾苏苏放了它。
）
2、你刚才是用什么样的方法阅读的（提问还没读完的学生：一字一句读，边读边划等）
3、下面我想请读得又快又好的同学介绍一下读书方法。
（浏览，
一目十行，跳读，抓关键词等）
4、其实，根据读书的目的不同，我们可以选择不同的学习方法，这样既可以提高阅读的速度，又可以提高阅读的效果。
五、活学活用
1、选择至少两种读书法阅读自己感兴趣的故事片段。
完成练习：我运用了（）和（）的方法阅读了（）这个片段内容；我觉得最精彩的是（），我的收获是（）。
2、交流反馈，谈读书收获。
六、布置任务
1、你打算怎样读完这本书（多种读书方法结合着读；有计划地读：如每天读一个故事，每天读多少页等。
）
2、向学生推荐沈石溪同题材的其他作品。
《第七条猎狗》指导课教学设计
教学目标：
1.以本书的《第七条猎狗》这个短篇为切入点，让学生习得更快速有效的读书方法，做批注的方法。
激发学生读整本书的兴趣，营造读书氛围，养成博览群书的好习惯。
2.指导学生运用所学的读书方法，迁移到整本书阅读中。
在读书的过程中受到热爱动物，热爱生活，热爱大自然等美好情操的熏陶。
教学重点：
选择自己感兴趣的故事情节做批注
教学过程：
一、新课导入
“书是人类进步的阶梯。
”假如没有书，人类文明就不会进步。
“书是全人类的营养品。
”假如没有书人类文明就得不到“保养”。
从古至今，书的种类繁多，比如有童话类，科幻类......同学们你还知道哪些种类的图书生回答。
这节课就让我们跟随动物大王沈石溪一起阅读《第七条猎狗》，走近沈石溪的动物小说，去揭开人与动物之间的神秘面纱吧！
二、读书指导
1.请同学们拿出《第七条猎狗》的阅读卡，咱们一起来交流一下前期的阅读成果和阅读方法。
通过阅读你对沈石溪有了哪些了解呢你是在书的什么位置找到的这些资料生回答。
2.小结：以后大家读书时，也要记得到这些地方去寻找作者资料啊！因为深入了解作者，能够帮助我们更好的读懂他的作品。
三、研读目录
1.同学们我们手中的《第七条猎狗》有前言吗生：没有。
有目录吗生：有。
2.同学们通过阅读目录你得到了哪些信息这本书仅仅写了狗吗生：还写了狼和豺。
3.那么哪些故事是写狼的哪些故事又是写狗和豺的呢生回答。
4.这三种动物在人们心目中的地位是怎样的呢让我们走进它们
的动物档案去看一看吧！
5.小结：狗是人类最忠诚的朋友，是人类生活的好帮手。
可是一直以来狗和豺却是残暴、恶贯满盈的代名词。
四、交流读书方法
1.回忆读书方法：
同学们，当你们拿到厚厚的一本书时，是不是觉得有点手足无措，无从下手呢是啊，对于我们这些缺乏阅读经验，学习任务又很重的小学生来说，读厚厚的一本书，着实有些困难。
所以掌握正确恰当的读书方法就显得尤为重要了。
你有什么好方法吗生回答。
2.整理读书方法：
其实，根据读书的目的不同，我们可以选择不同的学习方法，这样既可以提高阅读的速度，又可以提高阅读的效果。
（出示阅读方法汇总卡）
3.活用读书方法：
（1）选择至少两种读书法阅读自己感兴趣的故事片段。
完成练习：我运用了（）和（）的方法阅读了（）这个片段内容，我的收获是（）。
（2）交流反馈，谈读书收获。
小组交流后，选一代表汇报。
4.指导读整本书
你打算怎样读完这本书（多种读书方法结合着读；有计划地读：如每天读一个故事，每天读多少页等。
）
刚才这些方法都可以，适合自己的方法才是好方法，运用所学的读书方法，每天阅读30到60分钟，在两周内有计划地读完《第七条猎狗》整本书，完成你们手中的阅读卡，再下周五阅读课进行阅读展示。
5.阅读测试：通过这节课的检查与交流，我们对《第七条猎狗》应该有了进一步的了解，现在我们来完成几个测试题，分为必答题和抢答题，结束后按组员的分值加分。
6.小结：读沈石溪的作品，不但让我们对动物世界中的许多动物会有全新的、甚至是颠覆性的认识，更会在潜移默化中学到真善美的
熏陶，树立辨别假、丑、恶的是非观，让我们更深入的再去阅读沈石溪的第七条猎狗。
五、课堂总结
同学们，课堂只有短短的40分钟，我们所能读的内容特别有限。
可是如果大家能够做小小读书娃，在课外“像饥饿的人扑在面包上一样”贪婪地读书，利用一切可以挤出来的时间读书，相信大家一定可以成为精神上的富翁！。