如何在语言教学中培养幼儿自尊与自信
幼儿园大班口语教案：怎样培养幼儿说话的自信心？
幼儿园大班口语教案：怎样培养幼儿说话的自信心？在幼儿园大班教学中，口语教学是非常重要的一环，而如何培养幼儿说话的自信心更是一项必须重视的任务。
幼儿园是孩子们走入社会的第一步，我们要让每一位幼儿在口语交流中自信、流利地表达自己的想法和观点。
本文将分享几种有效的方法，帮助幼儿敢于开口说话，提高口语表达能力。
一、提高幼儿听力水平说话的前提是听懂别人在说什么，提高幼儿的听力水平非常必要。
在幼儿园大班教学中，我们可以通过一些游戏活动来提高幼儿的听力水平。
比如：1.头脑风暴：利用一张图片或者提供一个话题，让幼儿脑海中想象出所有能抓住话题的词，在讨论中算出每个单词被提到的次数。
2.听力游戏：播放音频，让幼儿们用手势或者说话来描述他们听到的声音。
例如，如果他们听到了汽车的声音，可以用手划一个车的形状并模仿汽车的声音。
以上方法不仅可以提高幼儿的听力水平，还可以促进他们的想象力和口语表达能力。
二、创造良好的语言环境良好的语言环境对幼儿的语言能力和自信心都有很大的影响。
在幼儿园大班教学中，我们可以通过以下措施来创造一个良好的语言环境：1.定期读故事：让幼儿们吸收更多的语言知识，提高他们的脑回路，同时引导他们学会用语言描述图画和自己的见解。
2.参观外界：带幼儿们走出课堂，参观博物馆、图书馆、实地考察，让幼儿身临其境地感受到语言的应用和重要性，并且激发了他们的语言兴趣。
3.创设语言场景：幼儿喜欢模仿成人和身边的环境，我们可以创设一些语言场景，例如当季节更换时大家一起说话的方式要换一下、角色扮演等。
三、培养幼儿的口语表达能力口语表达能力的培养也是很重要的一环。
在口语教学中，我们希望幼儿不仅能正确地表达自己的想法和观点，还能够流利地、连贯地表达。
具体做法包括：1.丰富词汇积累：加强语音、句式、词汇等细节方面的教学，通过词组和篇章的训练来增强口语表达能力。
2.口语模仿：可以通过模仿声音、读报纸上面的短句、快速交换语言、跟拍展示、角色扮演等方式来锻炼幼儿的口语表达。
小班教育中的语言与自信心培养
小班教育中的语言与自信心培养在小班教育中，语言能力和自信心的培养是孩子成长过程中非常重要的一部分。
通过适当的教育方法和环境创设，可以帮助孩子们在语言表达和自信心方面取得良好的发展。
下面将从语言教育、情感教育和实践活动三个方面来探讨小班教育中如何培养孩子们的语言和自信心。
一、语言教育语言教育是小班教育的重点之一，它对孩子们的语言能力发展起着至关重要的作用。
在小班教育中，教师应该注重以下几个方面来培养孩子们的语言能力：1. 搭建良好的语言环境：教室的布置应该温馨舒适，教学材料和玩具应该丰富多样，让孩子们在愉悦的环境中自由地用语言进行交流和表达。
2. 注重听力培养：教师可以通过丰富多样的听力活动，如听故事、听音乐等，培养孩子们的听力理解和语音感知能力，提高他们对语言的敏感度。
3. 创设情境激发语言表达：通过兴趣引导、情境模拟等手法，激发孩子们的语言表达欲望，让他们学会运用语言来描述和表达自己的想法和感受。
4. 鼓励自由讲话：教师应该不断鼓励孩子们敢于开口，勇敢地用语言表达自己的观点和意见，让他们克服语言障碍，培养良好的口语表达能力。
二、情感教育情感教育在培养孩子们的语言和自信心方面也起着至关重要的作用。
通过情感教育，孩子们能够建立良好的情感关系，增强自信心和自尊心。
以下是一些促进情感教育的方法：1. 建立和谐的师生关系：教师应该做到平等、关爱、尊重每个孩子，给予他们积极的情感支持，让孩子们感受到被重视和理解。
2. 鼓励互助合作：建立团队合作的氛围，让孩子们在合作中感受到成功的喜悦和成就感，培养他们的合作能力和团队意识。
3. 培养情绪管理能力：教师可以通过游戏和角色扮演等活动，让孩子们了解和认识自己的情绪，并学会正确地表达和处理自己的情绪。
4. 鼓励积极思考：教师应该鼓励孩子们积极思考问题，培养他们解决问题的能力，增强他们的自信心和独立思考能力。
三、实践活动在小班教育中，实践活动是培养孩子们语言和自信心的重要手段。
培养幼儿语言表达中的自信与自我认同
培养幼儿语言表达中的自信与自我认同幼儿期是培养语言表达能力的关键时期，同时也是塑造幼儿自信心与自我认同的重要阶段。
在这个阶段，教育者、家长和社会都扮演着重要的角色，他们需要通过适当的方法和环境来帮助幼儿建立语言表达的自信与自我认同。
本文将探讨如何有效地培养幼儿语言表达中的自信与自我认同。
首先，为了培养幼儿的语言表达自信，我们应该为他们创造一个支持性和鼓励性的环境。
教育者和家长可以通过鼓励幼儿参与各种口头交流活动来帮助他们建立自信心。
例如，可以组织小组讨论、角色扮演和表演等活动，让幼儿有机会用语言表达自己的想法和观点。
在这个过程中，我们应该给予他们足够的赞扬和肯定，让他们感到自己的声音是被重视和尊重的。
其次，为了帮助幼儿建立自我认同，我们应该提供多样化和包容性的语言环境。
幼儿需要在语言交流中感受到自己的独特性和与他人的联系。
教育者和家长可以提供多样化的图书、绘本和游戏，让幼儿接触到不同的语言形式和文化背景。
同时，我们还可以组织一些互动活动，让幼儿与他人分享自己的故事和经验。
这样，幼儿会逐渐认识到自己的价值和在社会中的重要性，从而建立起自己的自我认同。
此外，为了帮助幼儿在语言表达中更自信地表达自己，我们还可以借助一些具体的技巧和策略。
首先，我们可以通过练习和模仿来提高幼儿的语言表达能力。
例如，可以组织幼儿进行角色扮演，让他们扮演不同的角色并用语言表达角色的情感和想法。
同时，我们还可以鼓励幼儿参加演讲比赛或朗诵比赛等活动，让他们有机会锻炼和展示自己的语言表达能力。
另外，我们还可以通过提供具体的反馈和指导来帮助幼儿改进他们的语言表达能力。
当幼儿有语言表达上的困难或错误时，我们可以耐心地给予他们正确的示范和指导。
同时，我们也要注意给予积极的反馈和鼓励，让幼儿在不断尝试和学习中建立起语言表达的自信与自我认同。
总的来说，培养幼儿语言表达中的自信与自我认同是一个持续的过程，需要教育者、家长和社会多方面的合作和支持。
幼儿园老师如何让孩子自信开口说话
幼儿园老师如何让孩子自信开口说话自信开口说话是孩子成长过程中最为重要的一段历程。
特别是在幼儿园阶段，有些孩子常常因为害羞而不敢开口说话，这就需要老师采取一些方法帮助孩子打开话匣子，提高他们的语言表达能力，培养他们的自信心。
1. 建立良好的师生关系老师的态度直接影响孩子的自信心和语言表达能力，因此，建立亲和力、激励性的师生关系至关重要。
老师应该对每位孩子平等、友好，关注他们的每一个成长过程，积极鼓励，助孩子自信开口说话。
2. 创造安全的语言环境幼儿园的语言环境应该是温馨、轻松、愉悦的，避免过多的批评和约束。
老师需要帮助孩子建立安全感，让孩子明白他们可以在幼儿园自由表达自己的想法，没有什么是不好意思的，老师会支持他们的意见和主张。
3. 知识、技能多元化的培养每个孩子都有自己的优势和不足，幼儿园老师应该发现孩子的长处，有针对性的为其提供知识和技能的培养。
这种与孩子个体的培养策略，能够很好的激发孩子的学习兴趣，带来学习的成就感。
4. 培养孩子的信心孩子们的自信心有时是被打压了的，老师应该为孩子提供更多的机会，在幼儿园组织活动，鼓励孩子表达自己的想法，让他们知道自己也有能力，自己的想法和意见也是非常重要的。
5. 优美的语言环境优美的语言环境是孩子语言能力训练的必然条件，老师应该倡导和塑造一个积极向上的语言环境，让孩子在愉悦的氛围里学习，提高语感和语言表达能力。
综上所述，教师的语言教育方式是关键。
要让孩子们乐在学习中，需要给他们创造适当的教育方法和岗位角色，使孩子们放开胸怀、感悟世界，建立自信心。
作为幼儿园老师，我们要关注每一个孩子，依托于游戏教育和体验教育，以资源多元化、教育全方位、师生互动指导和家校共育。
来培养孩子们的语言表达和自信心。
培养幼儿语言自信教案
培养幼儿语言自信教案一、教学目标：1. 让幼儿积极参与课堂活动，乐意与他人交流。
2. 提高幼儿的词汇量和表达能力。
3. 培养幼儿的自信心和自尊心。
二、教学内容：1. 学习新的词汇：动物、颜色、形状等。
2. 情景对话：模拟日常生活中的场景，让幼儿进行角色扮演。
3. 诗歌、儿歌：欣赏并学习适合幼儿年龄的诗歌和儿歌。
三、教学方法：1. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿在玩耍中学习新词汇和表达。
2. 情景教学法：创设真实的生活场景，让幼儿在实际交流中提高语言能力。
3. 欣赏教学法：让幼儿欣赏优美的诗歌和儿歌，培养他们的语感和审美。
四、教学准备：1. 教具：图片、卡片、玩具等。
2. 材料：彩色笔、作业本等。
3. 教学资源：诗歌、儿歌等。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：组织幼儿进行简单的体能锻炼，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。
2. 教学环节（10分钟）：（1）学习新词汇：教师展示图片，引导幼儿说出动物、颜色、形状等词汇。
（2）情景对话：教师创设生活场景，让幼儿进行角色扮演，练习日常交流用语。
（3）诗歌、儿歌：教师教唱适合幼儿年龄的诗歌和儿歌，让幼儿跟唱。
3. 练习环节（5分钟）：（1）小组游戏：幼儿分组进行游戏，运用所学词汇和表达进行互动。
（2）个人展示：让每个幼儿有机会单独表达自己，增强他们的自信心。
4. 总结环节（5分钟）：（1）教师点评：对幼儿在课堂上的表现进行表扬和鼓励，强调他们的进步。
（2）作业布置：让幼儿回家后，与家人分享所学内容，巩固课堂学习。
5. 课后跟进：教师通过家长了解幼儿在家的表现，及时调整教学方法，以确保教学效果。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂活动中的参与程度和积极性。
2. 关注幼儿在情景对话中的表达能力和词汇运用。
3. 评估幼儿在诗歌、儿歌学习中的记忆和发音准确性。
七、教学拓展：1. 组织幼儿参观动物园、美术馆等，让他们在实际环境中运用所学词汇。
2. 开展亲子活动，鼓励家长参与，共同关注幼儿的语言发展。
培养幼儿语言表达的自信心
培养幼儿语言表达的自信心自信心是一种重要的心理素质，对于幼儿的成长和发展至关重要。
在幼儿早期教育中，培养幼儿语言表达的自信心是一项关键任务。
本文将探讨如何有效地培养幼儿的语言表达能力和自信心。
第一部分：创造积极的语言环境为了培养幼儿的自信心，我们首先要营造一个积极的语言环境。
在幼儿园或家庭教育中，我们可以采取以下措施：1. 提供丰富的语言材料：提供丰富的故事书籍、绘本、玩具等语言材料，激发幼儿的兴趣并扩大他们的词汇量。
2. 给予积极的反馈：当幼儿表达自己的想法和意见时，我们应给予积极的鼓励和肯定，让他们感受到自己的价值和重要性。
3. 创造舒适的交流环境：通过游戏、绘画、音乐等多样化的方式，创造一个宽松、轻松的氛围，让幼儿自由表达自己的想法和感受。
第二部分：提供有效的语言训练方法除了创造积极的语言环境，我们还需要提供有效的语言训练方法，帮助幼儿提高语言表达能力和自信心。
1. 丰富的语言活动：通过角色扮演、故事讲解、歌曲演唱等各种语言活动，激发幼儿的学习兴趣和表达欲望。
2. 游戏化教学：将语言训练融入到游戏中，设置情境，让幼儿在玩耍中学会语言表达，增强其自信心。
3. 合理的评价机制：要给幼儿提供积极的评价和反馈，鼓励他们尝试和表达，充分肯定他们的进步和努力。
第三部分：家庭教育的重要性家庭是幼儿最基本的语言环境，家庭教育对于培养幼儿语言表达的自信心有着重要影响。
1. 多和孩子交流：家长要注重和孩子的日常交流，多倾听孩子的心声，鼓励他们表达自己的想法。
2. 给予正面激励：家长要给予孩子积极的鼓励和表扬，激励孩子勇敢地表达自己的观点和想法。
3. 耐心倾听：家长要耐心倾听孩子的表达，不打断、不批评，给予孩子足够的时间和空间来表达自己。
结论：在幼儿早期教育中，培养幼儿语言表达的自信心是非常重要的。
通过创造积极的语言环境、提供有效的语言训练方法以及家庭教育的重视，我们可以帮助幼儿建立自信的语言表达能力，让他们在交流中感到自信和满足。
培养幼儿语言自信教案
培养幼儿语言自信教案一、教学目标：1. 让幼儿积极参与课堂活动，乐意与他人交流。
2. 提高幼儿的语音表达能力，使其能够清晰、流畅地表达自己的想法。
4. 增强幼儿的自信心，培养他们勇于表达自己的勇气。
二、教学内容：1. 认识基本的语音，通过游戏等活动让幼儿掌握正确的发音。
2. 学习简单的句子结构，让幼儿能够用句子表达自己的需求和想法。
3. 培养幼儿的倾听能力，学会理解他人，提高交流效果。
4. 通过角色扮演、小组讨论等方式，让幼儿练习在不同的情境中运用语言。
5. 鼓励幼儿参加各种表演活动，提高他们的公众表达能力。
三、教学方法：1. 游戏法：通过有趣的游戏，让幼儿在愉快的氛围中学习语言。
2. 情境教学法：创设真实的情境，让幼儿在实际生活中运用语言。
3. 互动式教学法：鼓励幼儿积极参与课堂活动，与他人交流互动。
4. 表演教学法：组织幼儿进行角色扮演，提高他们的表达能力。
5. 激励法：及时给予表扬和鼓励，增强幼儿的自信心。
四、教学准备：1. 教学材料：图片、卡片、故事书、录音机等。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响、实物等。
五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂活动中的参与程度，了解他们的学习兴趣。
2. 评估幼儿在各种情境中运用语言的能力，检测他们的语言水平。
3. 通过家长沟通，了解幼儿在家庭中的语言表现，以便更好地指导教学。
4. 定期进行教学反思，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学活动安排：1. 主题活动一：认识语音（第1周）通过语音游戏，让幼儿学习并掌握基本的元音和辅音发音。
进行简单的语音辨识练习，增强幼儿的听觉记忆。
2. 主题活动二：句子构建（第2周）通过图片和实物，引导幼儿学习使用简单的句子结构表达自己的观察。
进行句子接龙游戏，提高幼儿的句子运用能力。
3. 主题活动三：倾听与理解（第3周）通过故事分享，让幼儿练习倾听并理解故事内容。
进行角色扮演，模拟日常交流场景，培养幼儿的倾听和回应能力。
4. 主题活动四：情境对话（第4周）创造不同的生活情境，让幼儿练习使用适当的语言进行对话。
幼儿园培养孩子自信说话的方法
幼儿园培养孩子自信说话的方法幼儿园培养孩子自信说话的方法引言：在孩子成长的早期阶段，幼儿园是一个至关重要的环境，可以帮助他们建立起自信心，尤其是在语言表达方面。
通过有效的教学策略和关怀，幼儿园老师可以培养孩子们自信说话的能力。
本文将探讨一些方法，帮助幼儿园培养孩子自信说话。
第一部分：为孩子创造友好和支持性的环境在幼儿园，为孩子创造一个友好和支持性的环境是培养他们自信说话的重要一步。
这可以通过以下方式实现：1. 鼓励主动参与：给孩子提供各种可以参与的活动，如剧场表演、角色扮演等。
鼓励他们积极参与并尝试说话。
2. 倾听和尊重：与孩子互动时，倾听他们的意见和观点，尊重他们的想法。
这样不仅可以增强他们的自尊心，也会鼓励他们更多地表达自己。
3. 给予积极的反馈：当孩子表达自己时，给予积极的反馈和鼓励。
这将让他们相信自己的能力，并进一步提高他们的自信心。
第二部分：提供丰富激发语言表达的机会为了培养孩子们自信说话的能力，幼儿园老师应提供多种丰富的激发语言表达的机会：1. 群体活动：组织小组活动，让孩子们在小组中分享观点和讨论问题。
这将鼓励他们主动说话，并学会与他人交流。
2. 话剧表演：安排剧场表演的机会，让孩子们扮演不同的角色，并用语言表达来传达角色的意图和情感。
3. 绘本阅读：通过阅读绘本，鼓励孩子们观察图画、描述场景，并用自己的语言来复述故事。
第三部分：积极参与的家庭合作家庭的支持对孩子自信说话的培养也至关重要。
幼儿园老师可以与家长积极合作，采取以下方式：1. 家庭作业：布置一些家庭作业，鼓励孩子们与家长一起参与。
要求孩子们与家人分享他们在幼儿园所学到的内容。
2. 家访活动：定期进行家访活动，与家长讨论孩子在幼儿园中的学习和表现。
这样可以增加家长与孩子在语言表达方面的互动，进一步培养孩子的自信。
总结与回顾：通过创造友好支持性的环境、提供语言表达的机会和家庭合作，幼儿园可以帮助孩子们建立自信的说话能力。
这种自信将在他们以后的成长中起到重要的作用。
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浅析如何在语言教学中培养幼儿的自尊与自信
摘要：现在的孩子多为独生子女，事情大多是家长包办的居多，导致孩子什么都不会做，一面临到独立处理问题，总说自己不行，自信心还在萌芽阶段就迅速萎缩。
著名的心理学家埃里克森提出的人发展八个阶段理论中，自信心是在3～6岁形成，7～12岁沉淀下来的。
在这两个阶段，如果能够提供给孩子充分自我表现的环境，并教给孩子掌握适当的技巧，孩子是完全可以发展良好的自信心的。
关键词：肯定激励语言欲望成功体验
中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0227-01
自尊是幼儿自我意识中最具有积极意义的情感成分，是幼儿心理健康的重要指标之一。
幼儿的自尊如果得到满足，幼儿就会体会到自我的价值，幼儿会产生自信心，可以对自我作出积极意义的肯定，这将会促进幼儿朝向积极健康的方向发展。
一个人个性的形成，最重要的时期就是幼儿时期，这是可塑性最大的时期，也是培养自信和自尊的重要时期。
在教育实践中，我发现许多幼儿常常会产生自我否定的自我倾向，其对一些事物往往表现出消极的状态，没有热情、缺乏积极性、被动，有很强的依赖性，不敢当众发言。
常把“我不会、我不行”挂在嘴边，而自信心是一个人自己相信自己的情绪体检，是对自我力量的充分估计。
自信心来源于人的社会实践活动，社会实践活动的效果是人们产生自信心的基础，对幼儿自信心的培
养必须在社会实践活动中进行。
幼儿的自信心和语言活动之间有着重要关系，这是幼儿不同于成年人的心理特点。
在这一时期，教师应发挥其应有的作用，认真观察和了解每一名幼儿，为他们创设良好的语言环境，并给予正确、有效的引导，使幼儿的语言表达能力得以发展，那么如何在语言活动中培养幼儿的自尊与自信呢？
1 多肯定、多鼓励，用真挚的爱去滋润幼儿的心灵
自信心的确立，需要多方面的因素。
做父母的在这方面对孩子进行培养是非常重要的。
美国心理学家经过大量的调查研究，提出七点建议，不妨摘录如下，供您参考：
（1）父母要爱孩子，尊重他，这样他就会感到自己的价值。
（2）不要在别人面前讲孩子的缺点，因为这样容易使孩子产生自卑心理，由此可能会养成自暴自弃的习惯。
（3）当孩子感到困难和苦恼时，应帮助孩子找到长处，这样，某些方面的不足就会以另一方面的特长来补偿，达到平衡。
（4）帮助孩子分析他的优势。
引导孩子向最可能成功的方面努力。
（5）惩罚孩子时也要注意场合，特别注意在外人面前不要批评和惩罚孩子。
（6）和教师交流情况，了解孩子在学校的各种表现。
2 注重培养幼儿的各种能力，引发幼儿语言表达欲望
能力突出的幼儿一般会比较自信，在教师和伙伴们面前敢于表达。
相反，能力稍差的幼儿就容易自卑、没自信。
所以，培养幼儿的自信心必须与培养幼儿的多种能力结合起来，使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上。
在活动中，我运用各种形式来丰富幼儿的
知识，引导幼儿学常识、学数学、学语言，引导幼儿动手动脑，调动他们的学习兴趣，使他们能够在学中玩、玩中学，在丰富幼儿知识的过程中有序列地培养幼儿的观察能力、记忆能力、想象力、注意力、比较概括能力、思维推理能力、动手操作能力等等。
在游戏活动中，能很好地培养幼儿与同伴合作做事的能力，很重要的一点就是教给幼儿正确的交往技能。
重视培养幼儿的交往合作能力，并积极引导幼儿建立起平等融洽的同伴关系，让每一个幼儿都被同伴和团体接纳，幼儿在与同伴的交往中，若是获得愉快的、积极的体验，就会产生自信，因而更加主动地与环境交往，积极愉快的交往经验可以提高自信，自信的增强也会引发更强的交往主动性，两者互相促进形成良性循环。
反之，若得到消极反馈，幼儿往往会产生不愉快的情绪，进而妨碍他积极主动地与环境交往，以致造成恶性循环，所以我们在教学中要根据每一个幼儿的性格特点，加以区分，采取不同的教育方法，因材施教，让每个幼儿都积级的参与到活动中去，才能最大限度的提高他们的语言表达能力，并树立起他们的自信心。
3 让幼儿在语言活动中获得成功体验
教师要有计划性地对幼儿进行培养和训练。
首先，要让幼儿多去听、多去看、多去学、多去练，因为幼儿生来就有很强的模仿能力。
然后，教幼儿一些文明用语，来培养他们良好的语言习惯。
这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。
要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。
因为生活是语言的源泉，只有丰富的生
活，才能为丰富的语言提供良好的环境。
因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。
婴幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。
通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。
语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。
因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。
根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。
（1）能创造一个自由、宽松的语言环境，支持鼓励吸引学前儿童与教师、同伴或是其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
（2）养成先观察，后表达讲述的习惯，能主动在集体面前讲述，同时，能积极的倾听别人讲述内容，并从中学习好的讲述方法。
能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。
（3）养成学前儿童注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。
只有懂得倾听，乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、形式和运用方式，掌握与人进行语言交流的技巧。
（4）鼓励学前儿童大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物过程，发展思维能力和语言表达能力。
只有懂得讲述作用、愿意向别人表达自己的见解，并且具备讲述能力的人，才能真正与人进行语言交流。
总而言之，自尊感和自信心对幼儿的一生发展都十分重要，所以
从小就要去培养。
教师在日常的教学活动中要积极为孩子提供活动和表现能力的机会与条件，尽量放手去让孩子们参加各种各样的活动，发现他们的闪光点，及时给予肯定和表扬，努力创造让他们表现自己的机会，让他们品尝到成功的喜悦，千万不要包办，在孩子的活动中给予适当的语言提示，使孩子能把实际操作和语言活动有机的结合在一起，从而在成功中获得自信。
参考文献
[1] 次旦卓玛.培养幼儿的自尊心和自信心[j].民风，2012.
[2] 万小遥，钟祥凤.性格影响一生：培养孩子自尊自信的66个方法[m].北京：中国广播电视出版社，2007.。