浅谈幼儿语言教学的有效策略
幼儿园中班语言教学的策略与技巧
幼儿园中班语言教学的策略与技巧引言：语言教学是幼儿园教育中一项重要的任务，对于中班幼儿的语言能力和表达能力的培养起着至关重要的作用。
在幼儿园中班语言教学中，教师需要运用一系列的策略和技巧，以激发幼儿的语言兴趣，培养他们的语言积累和表达能力。
一、创设丰富的语言环境良好的语言环境对于幼儿的语言发展起着至关重要的作用。
幼儿园中班教师可以通过以下方式创设丰富的语言环境：1.提供丰富的语言材料：教师可以摆放有趣的绘本、图画，展示幼儿的手工制作作品等，激发幼儿的兴趣，引导他们主动使用语言。
2.设置语言角：在教室中设立一个专门的语言角，摆放各种字卡、诗卡、对联等语言学习材料和游戏玩具，让幼儿感受到语言的乐趣。
3.组织语言活动：教师可以有针对性地组织各种语言活动，如儿歌唱跳、语言游戏等，让幼儿积极参与其中，提高他们的语言交际能力。
二、关注幼儿的口语表达中班幼儿正处于语言习得的重要时期，注重培养他们的口语表达能力是十分必要的。
在幼儿园中班语言教学中，教师可以采用以下策略和技巧：1.创设情境：通过情境的设置，让幼儿主动使用语言进行交流。
教师可以布置小组活动，让幼儿在情境中用语言表达自己的观点和想法。
2.开展角色扮演：通过角色扮演的方式，激发幼儿的兴趣，提高他们的口语表达能力。
教师可以设计一些对话情景，让幼儿扮演其中的角色进行对话。
3.提供语言支持：教师可以为幼儿提供一些日常生活、学习等方面的常用语句，引导幼儿进行语言表达。
同时，教师还可以提供适当的句型模板，帮助幼儿进行句子的构造。
三、促进幼儿的听力理解语言教学不仅仅是培养幼儿的口语表达能力，还需要注重培养幼儿的听力理解能力。
在幼儿园中班语言教学中，教师可以运用以下策略和技巧：1.提供多样化的听力材料：教师可以为幼儿播放各种有趣的听力材料，如儿歌、故事等，让幼儿通过听力理解来获取信息。
2.利用图画与语音结合：教师可以选择一些简单明了的图画，配合语音的播放，让幼儿根据图画内容来理解并回答问题。
幼儿园教学语言能力的有效培养
幼儿园教学语言能力的有效培养幼儿园是孩子们接受教育的第一站，也是孩子们语言能力得到有效培养的重要阶段。
语言是人类交流和思维的重要工具，而幼儿园教学在培养孩子们的语言能力方面起着至关重要的作用。
如何在幼儿园教学中有效地培养孩子们的语言能力，是每一位幼儿园教师都需要思考和探索的问题。
一、创设语言丰富的环境在幼儿园教学中，创设语言丰富的环境是培养孩子语言能力的首要任务。
教师们可以在教室里张贴丰富多彩的图片、单词、语句，让孩子们通过观察和学习来积累词汇和语言知识。
教师们还可以通过音乐、游戏、故事等形式，营造出充满语言的氛围，激发孩子们的语言表达欲望，引导他们主动使用语言进行交流。
二、注重语言启蒙教育在幼儿园教学中，注重语言启蒙教育至关重要。
教师们可以通过儿歌、诗歌、游戏等形式，启发孩子们对语言的兴趣，激发他们的语言学习动力。
在教学中，教师们还应该注重开发孩子们的听力、口语、阅读和书写等语言能力，引导孩子们逐步掌握语言的基本技能，并培养他们的语言表达能力。
三、注重语言情境的营造在幼儿园教学中，注重创设语言情境也是培养孩子语言能力的有效途径。
教师们可以通过模拟真实生活情境、搭建角色扮演区等形式，让孩子们在实际情境中运用语言，提高他们的语言表达能力。
教师们还可以组织各种小组活动和合作游戏，让孩子们通过交流互动，积极运用语言，培养他们的语言交际能力和团队合作精神。
四、重视语言技能的培养在幼儿园教学中，注重培养孩子们的语言情感也是提高语言能力的关键。
教师们应该注重培养孩子们的语言表达情感，引导他们用语言表达自己的情感和想法，促进他们的情感交流和情感体验。
通过情感教育，可以不仅提高孩子们的语言表达能力，还可以促进他们的情感发展和社会交往能力。
在幼儿园教学中，有效培养孩子语言能力需要教师们注重营造语言丰富的环境，注重启蒙教育，注重创设语言情境，注重培养语言技能，注重培养语言情感等方面。
只有综合运用这些方法，才能有效提高孩子们的语言能力，为他们的语言发展打下坚实的基础。
提高幼儿语言教学有效性的策略
提高幼儿语言教学有效性的策略幼儿语言教学是幼儿园教育中非常重要的一部分，良好的语言能力不仅有助于幼儿的学习和社交，也为他们未来的发展奠定了良好的基础。
幼儿语言教学并不容易，需要教师们采用一些有效的策略来提高教学效果。
本文将就提高幼儿语言教学有效性的策略进行探讨。
幼儿语言教学的有效性在很大程度上取决于教师的态度和方法。
教师应该充满耐心和爱心，鼓励幼儿表达自己的想法和情感，给予他们足够的时机和空间去说话。
教师应该采用多种多样的教学方法，例如故事讲解、游戏活动、音乐欣赏等，让幼儿在愉快的氛围中学习语言。
为了提高幼儿语言教学的有效性，教师需要根据幼儿的年龄特点和语言发展阶段进行有针对性的教学。
对于年龄较小的幼儿，可以通过模仿、唱歌等方式培养语言的基础能力；对于年龄较大的幼儿，可以开展有针对性的语言训练，引导他们学习更加复杂的语言结构和语法。
与家长的合作也是提高幼儿语言教学有效性的重要策略。
家长是幼儿最亲近的人，他们在日常生活中可以成为幼儿语言学习的最佳伙伴。
教师可以和家长建立良好的沟通渠道，定期向他们反馈幼儿的语言学习情况，并给予他们一些建议和指导，让他们在家庭环境中也能够促进幼儿的语言能力发展。
提高幼儿语言教学有效性的策略还包括培养幼儿的语言意识和语言能力。
在日常的教学活动中，教师可以通过唱歌、讲故事、角色扮演等方式培养幼儿对语言的兴趣和爱好，激发他们学习语言的积极性；教师还可以开展一些有趣的语言游戏和活动，帮助幼儿提高听、说、读、写等语言技能，让他们在轻松愉快的氛围中学会更多的语言知识。
提高幼儿语言教学有效性的策略包括教师的态度和方法、有针对性的教学、与家长的合作以及培养幼儿的语言意识和能力等方面。
只有教师们采用这些有效的策略，才能更好地帮助幼儿提高语言能力，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
浅谈幼儿语言教育的意义及策略
浅谈幼儿语言教育的意义及策略幼儿阶段是语言教育的关键时期，这个时期的语言学习对孩子的发展有着重要的意义。
良好的语言能力不仅有助于孩子良好的学习表现，而且对孩子的思维、情感、社交以及认知能力等方面都有着积极的影响。
幼儿语言教育的重要性不言而喻。
本文将从幼儿语言教育的意义和相关策略两个方面进行探讨。
一、幼儿语言教育的意义1. 语言是孩子认识世界的工具语言是人们认识世界、表达情感、传递信息的一种非常重要的工具。
幼儿阶段正是孩子不断认识世界的时期，一方面，幼儿通过语言的表达进行认知活动，也通过学习语言将自己的认知分享给身边的人。
在这个过程中，语言扮演着扮演着至关重要的作用。
2. 语言是促进情感沟通的桥梁语言不仅可以帮助孩子进行思维活动，还可以帮助孩子与他人进行情感交流。
适当的语言表达可以让孩子更好地传递自己的情感，也能更好地感知到他人的情感。
通过语言交流，孩子们能够更好地了解自己和他人的情感。
3. 语言是社交的工具语言不仅是一种交流工具，也是一种社交工具。
通过语言的交流，孩子们可以加深彼此之间的了解，增进友谊，培养团队意识和合作精神。
良好的语言能力对于幼儿的社交发展是非常重要的。
4. 语言是认知发展的载体语言是思维的载体，孩子在语言的指导下进行认识活动，可以更好地理解事物的属性，关系和规律性。
适当的语言表达还可以促使孩子更好地形成逻辑思维和判断能力。
1. 为幼儿创设语言浸润环境幼儿在成长过程中，接触和模仿各种各样的信息。
为了帮助幼儿学习语言，我们需要创设一个语言浸润的环境。
教师和家长可以通过与幼儿进行各种各样的交流，使得幼儿在自然而然的环境中学习语言。
2. 引导幼儿参与语言互动语言教育并不局限于教师单向的灌输，相反，更加重视幼儿的语言参与和互动。
定期进行一些小组活动，游戏活动以及集体讨论等，可以促使幼儿间进行更多的语言互动。
3. 鼓励幼儿进行语言表达语言的学习和积累离不开实际的语言练习，教师和家长应该鼓励幼儿进行更多的语言表达。
浅谈幼儿语言教育的意义及策略
浅谈幼儿语言教育的意义及策略幼儿语言教育是指通过一系列教学活动，帮助幼儿学习和掌握语言表达能力的过程。
幼儿语言教育的意义非常重大，它对幼儿的发展和成长具有深远的影响。
幼儿语言教育有助于幼儿的认知发展。
语言是人类思维的工具，通过语言的运用，幼儿可以更好地理解周围的世界，认识事物的属性和特征。
通过丰富多样的语言教育活动，可以激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿的观察、思考和推理能力。
幼儿语言教育有助于幼儿的情感发展。
语言是交流的工具，通过语言的表达，幼儿可以更好地与他人沟通和交流，表达自己的情感和需求。
通过教育幼儿学习正确的交流方式和表达技巧，可以培养幼儿的社交能力和合作精神，提高幼儿的人际关系质量，增强幼儿的自信心和自尊心。
幼儿语言教育有助于幼儿的审美发展。
语言是艺术的表达方式，通过语言的运用，幼儿可以感受和欣赏美的表达。
通过培养幼儿对语言美的敏感性，可以培养幼儿的审美情趣和欣赏能力，提高幼儿对美的感知和创造能力。
幼儿语言教育有助于幼儿的身体与健康发展。
语言是呼吸肌肉和发声器官的协调运动，通过语言的练习和训练，可以促进幼儿的口腔发育和呼吸肌肉的发育，对幼儿的智力发展和身体健康非常重要。
针对幼儿语言教育的策略，我们可以从以下几个方面进行培养和指导：1.提供丰富多样的语言输入。
教师可以给幼儿提供丰富多样的语言材料和语境，包括绘本、故事、歌曲、游戏等，激发幼儿的兴趣，培养幼儿的语言能力。
2.创造良好的语言环境。
教师应该创造一个支持语言发展的环境，为幼儿提供自由表达的机会，鼓励幼儿参与语言交流活动，培养幼儿的语言自信心。
3.注重幼儿的语言实践。
幼儿语言教育不仅仅是学习语言知识，更重要的是培养幼儿的语言运用能力。
教师应该注重培养幼儿的语言实践能力，包括听说读写等方面的训练。
4.关注幼儿的个体差异。
每个幼儿的语言发展都存在差异，教师应该根据幼儿的个体特点，采用个性化的教学策略，帮助幼儿实现最佳的语言发展。
幼儿语言教育具有重要的意义，它不仅对幼儿的认知、情感、审美和身体发展具有重要影响，还对幼儿的综合素质培养起到重要作用。
浅谈幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学方案
浅谈幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学方案幼儿园语言教育活动是培养幼儿语言表达能力和交往能力的重要途径，但在实践中存在一些问题。
教师在语言教育活动中往往忽视了幼儿的实际情况，过于注重形式，导致幼儿对语言教育活动产生抵触情绪；语言教育活动内容过于单调，缺乏趣味性，不能激发幼儿的学习兴趣；教学方法单一，不能满足不同幼儿的学习需求。
教师要关注幼儿的实际情况，注重个别差异，根据幼儿的发展水平制定适合他们的语言教育活动。
教师可以通过观察幼儿日常表现、与家长交流等方式，了解他们的兴趣爱好、口语表达能力等方面的情况，根据这些情况来设计针对性的语言教育活动，让幼儿在活动中能够更好地发展语言能力。
语言教育活动内容应多样化、趣味性强。
教师可以通过游戏、故事、歌曲、手工制作等方式，将语言教育与儿童最喜欢的游戏活动相结合，创设具有趣味性和挑战性的语言学习环境。
在进行英语教育活动时，可以通过卡片游戏、唱歌跳舞、制作手工艺品等方式来引导幼儿用英语进行交流，激发他们学习英语的兴趣。
教师也可以选择与幼儿生活经验相关的话题进行教育活动，让幼儿能够从生活中的实际情况中学习语言，提高语言表达能力。
教学方法要多样化，根据幼儿个体差异采用不同的教学策略。
教师可以借助多媒体、教具等教学资源，创设情境，激发幼儿积极参与语言教育活动的兴趣。
在教学过程中，教师还可以运用小组合作学习、角色扮演等方式，让幼儿通过与他人交流互动，提高语言表达能力和交往能力。
教师还可以根据幼儿的学习进度和需求进行个别化指导，鼓励幼儿进行自主学习，提高语言教育的效果。
幼儿园语言教育活动在实践中存在一些问题，但通过关注幼儿的实际情况、设计多样化的活动内容、采用多样化的教学方法，我们可以有效改进这些问题，提高幼儿语言教育活动的效果。
这样，幼儿将能更好地发展语言能力，更好地与他人进行沟通和交往。
幼儿园大班语言教育策略
幼儿园大班语言教育策略语言是人类最重要的交流工具，对于幼儿的语言发展扮演着关键的角色。
幼儿园大班是培养孩子语言能力的重要阶段，因此，制定有效的语言教育策略至关重要。
本文将探讨几种能够提升幼儿园大班语言教育的策略。
首先，提供丰富的语言环境是语言发展的基础。
在幼儿园大班，教室里应该设立不同的角落，如图书角、绘画角、玩具角等，这样可以提供多样化的活动和素材供孩子使用。
通过触摸、观察、听和讨论，幼儿将不断接触新事物，从而扩展他们的词汇量和理解能力。
此外，幼儿园大班应该安排有经验丰富的教师，让他们与孩子保持密切的互动，通过了解孩子的兴趣和需求，有针对性地提供增加词汇量和发展语言能力的活动。
其次，绘本阅读在幼儿园大班语言教育中扮演着至关重要的角色。
阅读绘本可以帮助孩子培养阅读兴趣，拓展词汇量，并将语言与图像联系起来。
教师应该选择与幼儿相关的内容，尽量选择有趣的绘本，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
在阅读绘本的过程中，教师可以使用丰富的声音、语调和表情来吸引孩子的注意力，同时也可以引导他们提出问题和分享自己的感受。
通过与孩子共同探索故事情节和角色情感，他们将不仅仅是被动地接受内容，而是积极参与到语言的学习中来。
另外，音乐和游戏也是促进幼儿园大班语言教育的有力工具。
音乐具有律动感和吸引力，对于幼儿的语言发展具有积极影响。
在音乐活动中，教师可以引导孩子一起唱歌、跳舞和制造声音，这不仅能锻炼幼儿的发音和声音辨别能力，还能提高他们的协作意识和集体参与感。
此外，通过游戏的方式，幼儿可以在愉快的氛围中与教师和同伴互动，使用语言进行沟通和表达。
教师可以设计一些语言游戏，如猜谜语、模仿声音等，这样不仅能够培养幼儿的语言技巧，还能提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
最后，家庭与幼儿园之间的合作也是有效促进幼儿园大班语言教育的策略。
家长是孩子最亲近的人，他们的支持和参与对于孩子的语言发展至关重要。
因此，幼儿园应该建立有效的沟通机制，与家长进行密切的合作。
浅谈幼儿园语言教学方法
浅谈幼儿园语言教学方法
幼儿园是孩子语言学习的重要阶段，语言教学方法对幼儿园教育起着至关重要的作用。
本文将从以下几个方面浅谈幼儿园语言教学方法。
一、情境教学法
幼儿园语言教育应依据生活情境进行教学。
教师要根据幼儿最熟悉的人，场景和物品，设计真实的语言情境，让幼儿在情境中学习语言，并且把知识转化到新的语言情景中。
例如，在生活场景中引导幼儿用正确的词语叙述食物、玩具等事物。
二、故事教学法
故事教学法是很有趣的一种幼儿语言教学方法，能增强幼儿的交际能力、理解能力和
表达能力。
幼儿园教师可以让幼儿了解各种故事，并引导幼儿思考、互动和表达故事内容。
此外，教师可以通过讲故事来指导幼儿学习语音、语调及语感。
三、游戏教学法
幼儿园教师可以利用游戏方式，将语言教学引入幼儿的游戏中。
例如，通过卡片、拼图、童谣等游戏让幼儿学习汉字和拼音等内容。
在游戏中，教师可以合理激发幼儿的求知
欲和探索欲，让幼儿在游戏中愉快地学习语言。
四、模仿教学法
模仿教学法指孩子通过模仿他人来学习说话，这对语言习得有着非常重要的作用。
在
幼儿园教育中，教师可以通过模仿或引导幼儿模仿他人来进行语言教学。
例如，教师可以
做动作或说出单词，让幼儿模仿。
这种方式能让幼儿更加积极地学习语言，提高他们的语
言习得能力。
综上所述，幼儿园语言教学方法多种多样，教师需要根据学生的年龄特点和实际情况
合理灵活运用，让幼儿在语言教学中获得更多的知识和乐趣。
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浅谈幼儿语言教学的有效策略
作者：邹培
来源：《科学导报·学术》2020年第17期
摘;要：幼儿时期是语言能力初步发展的阶段，而且对未来的语言学习具有深远的影响。
语言教学是幼儿教育的重要内容，是促进幼儿全面发展的重要举措。
这个时期的幼儿具有明显的阶段特征，在教学方法和教学策略的原则上必须做到具有针对性，才能实现良好的教学效果。
本文将对幼儿教育中的存在的问题进行总结归纳，并对有效策略提出相关建议。
关键词：幼儿;语言教学;问题;有效策略
语言就是交流和沟通的工具，涉及到直观的语言组织能力和内在的思维逻辑能力。
幼儿的语言能力是在周围环境的潜移默化中逐步形成的。
良好的语言环境可以起到事半功倍的效果。
脱离实际的语言引导会导致适得其反的结果。
幼儿教师必须认识到语言教学的重要性，规范语言教学的方法和策略，提升教学质量和效率，促进幼儿语言能力的全面发展和进步。
一、幼儿语言教学中的常见问题归纳
在现阶段的教育形势下，虽然新的教育理念已经被高度重视，很多教师也积极采取各种创新举措进行实践探索，但是传统的教学理念和教学模式的影响能力依然深刻而且久远。
很多教师在新教育形势下的转化能力不足，在幼儿语言教学方面的表现也很明显，和幼儿的实际需求脱节，无法有有效发展幼儿的语言能力。
首先，对幼儿的阶段特征把握不足，不能够合理选择语言素材，教学内容过于复杂而且繁多，脱离幼儿的理解能力和接受能力，陷入死板的语言模仿怪圈。
其次，忽略幼儿的成长经验和理解水平，学习过程枯燥呆板，无法吸引幼儿的兴趣，挖掘他们的学习潜力。
最后，对语言学习的理解狭隘，认为只是一种课堂教学活动，缺乏灵活运用的意识和能力，脱离生活实践，最终导致幼儿语言教学的低效化。
二、幼儿语言教学中的有效策略分析
（一）借助教学工具，吸引幼儿的参与兴趣
这个阶段的幼儿没有明确的学习意识。
在他们的认知观念里，一切都是游戏玩乐的过程。
兴趣是吸引他们的注意力，引导他们主动投入的关键因素。
教师想要展开语言教学，必须从他们的兴趣特点出发，借助各种教学工具，创设适合的教学情景，从而实现他们的主动参与和积极配合。
比如在《小雨点》的学习活动中，教师可以借助多媒体播放儿歌的相应画面，给幼儿创造身临其境的感受，对小雨点落在不同地方的情形产生直观认知，丰富他们的情感体验，进而吸
引他们的参与兴趣。
又比如在《水果歌》的学习活动中，教师可以给幼儿提供相应的图片，让幼儿在角色扮演的活动中对语言内容产生探索的愿望。
另外，游戏既然是幼儿认知世界和学习知识技能的主要途径，能够充分发挥他们的主观能动性，挖掘学习潜力。
教师可以在接下来的语言知识学习环节中，也可以考虑对应的游戏展开策略，提高语言教学的质量和效率。
（二）进行科学互动，提升幼儿的学习效果
幼儿在语言知识学习的过程中，需要和教师之间有良好的互动，一方面可以发挥规范指导作用，另一方面还可以通过有效的提问促进幼儿的思维发散和理解能力的进步。
因此，教师在语言教学过程中，要注重和幼儿的科学互动，努力提升幼儿的语言学习效果。
比如在《逃家小兔》的学习活动中，教师一方面要对幼儿的阅读过程进行指导，按照顺序一张张欣赏画面内容，教师的语言阅读和幼儿欣赏有效配合，帮助幼儿理解文本内容的同时，促进他们进行丰富的想象。
同时还要通过循序渐进的提问方式，帮助幼儿实现思维发散和创新，更深刻的理解文本的表达情感，还要能够和生活实践有效联系起来，从兔妈妈和小兔子的母子情深拓展到生活中我们的母子关系，引导幼儿对相关感受进行表达，锻炼语言能力的同时深化对幼儿的情感教育。
除此之外，教师也要注意对幼儿语言交际礼仪的引导，耐心倾听别人的说话内容，不催促不打断别人的说话进度，对于别人的问话，给予积极的回应等等。
这些都是一个长期积累的过程，教师要注意潜移默化的引导。
（三）采取鼓励措施，激发幼儿的语言兴趣
从心理学的角度来说，鼓励和赞美的话语能够给人们带来正面的情绪体验，进而会更加自觉主动地参与类似活动中。
幼儿阶段的孩子们也需要被不断的认可和肯定，才能更好地激发他们的成就感和自信心，才会在语言学习活动中更加积极配合，从而实现良好的学习效果。
因此，教师要重视鼓励和表扬策略的应用，激发幼儿的语言学习兴趣，提高幼儿的语言学习质量。
比如在语言学习的过程中，教师可以就幼儿主动回答问题的行为给予肯定，可以对这个幼儿产生鼓励作用，也可以对其他幼儿形成模范表率作用。
幼儿在语言表达的兴趣上具有明显的差异性，有的幼儿特别喜欢交流分享，有的幼儿则相对沉默寡言，这和他们的家庭环境和内在性格都有关系。
赞美的态度和肯定的行为能够为幼儿主动表达提供有利的条件。
另外，对幼儿的独特认知观点，教师也要给予表扬和赞美，鼓励幼儿独立分析思考问题的良好习惯，避免陷入人云亦云的被动学习状态。
除此之外，教师还可以通过总结评价环节，对幼儿的活动表现进行适当的点评和鼓励，或者引导幼儿自主分享学习活动中的收获以及愉快经历，从而激发他们语言学习的兴趣。
（四）创建语言环境，促进幼儿的语言练习
语言作为一种交际工具，来源于生活，服务于生活，可以说生活实践是幼儿语言学习最关键也是最有效的学习途径。
除了单独的语言教学安排，教师在一日生活安排中也要选择恰当的时机对幼儿进行语言练习引导，潜移默化中提升幼儿的语言素养。
比如，教师在幼儿入园的时候，在和幼儿进行简单的交流活动中，可以针对幼儿的具体情况选择对应的话题和内容，锻炼幼儿的语言能力。
又比如在节日庆祝活动当中，教师可以组织语言表演节目，诗歌朗诵、角色扮演等内容，深化幼儿的语言运用能力。
当然，以上各种策略的實施和展开，都需要教师具有足够的幼儿语言教学专业素养。
因此，教师要重视自我的深入学习，不断提升对幼儿语言学习的科学认识程度，在实践教学过程中重视反思总结，不断提升实践教学能力。
总之，语言教学对幼儿语言能力培养有重要的作用，而且这个阶段的幼儿具有明显的阶段特征，教学方法必须做到因材施教，才能有效提升幼儿的语言理解能力和运用能力。
因此，教师要不断提升专业素养水平，进行积极的探究和尝试，实现幼儿语言能力的有效培养。
参考文献
[1];培养幼儿语言能力的重要途径[J].唐晨静.山海经.2018（20）
[2];促进幼儿语言发展的方法研究[J].池洁.科普童话.2018（08）
[3];对幼儿语言教育教学的几点思考[J].贾倩.成才之路.2013（05）。