部编版语文九年级下册课件-第二单元写作审题立意
写作练笔 阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两 三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿 去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问： “为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑 鸠说：“你要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声， 即使到了东方，还是会惹人讨厌的。”
第二单元 写作
审题立意
人教版·九年级下册
学习目标
1.学习如何审题、立意， 掌握方法，确保作文不跑题,不 偏题。
2.通过练习，进一步提高 作文水平。
导入新课
很多同学在作文中经常跑题、偏题，或者作文内容 俗套不新，导致作文低分，甚至无分。究其原因，是没 有审准题、审偏题，作文中不能有效组织材料。今天， 我们通过对“审题”“立意”的学习及训练，进一步掌 握写作方面的知识，进而提高习作水平。
2.还要注意分析题目，探究其含义。例如《生活是
一面镜子》这个题目，将“生活”比喻成“镜子”，意
味着可以写自己，也可以写他人生活中让你感触深刻的
事情，可以表现生活中的美好，也可以反映生活中的丑
恶。总之，要通过生活中的人和事，去表现自己对生活 的理解、反思，表达对生活中所蕴含哲理的体悟。
立意
1.立意明确，表达的思想要有一定的深度。
2.着什么？放开思路，从多个 角度去思考。
3.根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题， 从中筛选出自己感受最深且比较新颖的主题，构思成 文。
审题，就是审查题意，明确题目的要求；立意，就 是确立最主要的思想内容。
认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不 跑题，不偏题；也才能有效组织材料，合理安排文章结 构。
写作指导
审题
1.注意题目中的限制条件。比如《 给我留下的回忆》这
个题目，“回忆”表明要写的是已经发生过的事情，横线上不管填写 何人何事、何景何物，都要符合限制条件。再如《美丽的误会》， “误会”是生活中常见的插曲，可能引发纠纷，可能造成尴尬；而 “美丽”则表明，要叙述的这场误会引出的应该是一段美好的故事。
2.学会求新，避免思维定式，人云亦云。可以深入 发掘题目的内涵，变换角度思考问题，甚至从习见观点 的反面角度立意，都可以使立意新颖。例如，常理说不 要班门弄斧，若用“弄斧就要到班门”这样的立意来写 作，并展开合理的论述，就能令人耳目一新。
立意往往在审题之后进行。 为了取得 好的立意，写作前，可以先列出与题目相 关的几个主题，再分析比较，选择一个既 新颖又能驾驭的主题进行构思写作。
从上面四个主题中，选择一个较新颖的主题，自 拟题目，写一篇作文。不少于600字。
1.吸纳其他同学的合理建议，完善立意。 2.选择一个新颖而且自己能够驾驭的主题进行构思， 并拟定题目。 3.写作时，要注意紧扣主题，不要跑题、偏题。
写作实践
以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文 章。不少于600字。
1.注意审题，看清楚题目中的限制条件。“记叙 性文章”，表明写作时要以记叙为主，综合运用其他 表达方式。
1．这则寓言讲了一个什么样的故事？本来的寓意是 什么？
2．你还可以悟出什么道理？试着从其他角度进行思 考，甚至可以从反面立意。
3．将自己归纳的主题与同学分享交流。
主题：①敢于正视自己的缺点，并且彻底改正。②和他人发生矛 盾的时候，不要总是埋怨对方，一味地责怪别人，我们应该先检 讨一下自己。③在群体生活中保留自己的个性。④群体如何对待 个体的个性？如何做到既尊重个性。又尊重共性？
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部编版九年级下册语文人教版九下语文第二单元写作《审题立意》 课件
新知讲解
【点评】 文题“你真的很重要”，其题旨蕴涵着丰富的人文色彩。当学子们从懵 懂走向明理、从稚嫩走向成熟、从依赖走向独立的时候，其成长的历程，会让 他们记住许多曾经让他们感怀的事情、回味许多曾经让他们感动的人物、体味 许多曾经让他们受益的哲理，这些在他们的人生履历上留下印痕的点点滴滴， 如甘泉濡湿着他们成长的岁月、丰盈着他们年轻的生命，因此，以“你真的很
以是对自己亲情奉献的父亲母亲爷爷奶奶等亲人，可以是给自己友情力量的同学朋 友，可以是教给自己学业、让自己远离愚昧和平庸的老师，可以是倾心给予自己帮 助、让阳光照耀自己生活的陌生人……；也可指现实生活中存在的具体的“物”， 如伴随自己走过无忧的童年生活的书籍，放飞思绪、记载心情、见证长大的心爱的
新知讲解
重要”为题，就使学生所写的内容彰显着强烈的人文特色。
新知讲解
文题“你真的很重要” 审题时要把握住关键词“你”“重要”。本题的写作 ，必须扣住“重要”。文题“你真的很重要”的另一关键词“你”。本处的“你” ，亦是一个泛化的概念，它并不囿于“人”的范畴。换言之，本文的写作对象“你
”，既可指现实生活中存在的实实在在的个性鲜明的“人”——这个“人”，可
（2）审题时，还要注意把握 题目中的重点，分析探究其 中的含义。
新知讲解
立意要注意什么？ 立意有时跟审题同步进行，有时则是再
审题之后在立意。无论是哪种形式，首先要 做到立意明确，思想健康。同时，要学会求 新，避免思维定势，人云亦云。深入挖掘题
目的内涵，变换看问题的角度，甚至从反面
立意，都可以是立意新颖。
审题就是审请题目，明
确题目的要求。
新知讲解
什么是立意？
立意就是确立最主
要的思想内容，也就是 确立主题。
部编九年级语文下册教学-第二单元 写作 审题立意-PPT精品课件
友宽的肺腑之言后，反省自己，最终悔悟，向蔺相如负荆请罪
，二人终成好友。他们一文一武成为赵国的中流砥柱，“将相
和”的故事也一直传诵至今。韩愈年轻时曾到朋友家作诗会友 ❺本段采用引证
，在创作时因情绪激动打翻了朋友的一只碗，回到家后反省自
法和例证法，证 明分论点：唯有
己：虽然打破一只碗事小，但如果办公也意气用事，岂不会坏 善于自省，才能
合作探究
写作时，要注意以下几点：
①引：恰当地引用材料，开头要引述材料，论证时还要回扣材料， 但不能全部照抄。
②议：对材料中提供的信息进行分析议论，为提出自己的观点做铺 垫。
③提：提出论点（或观点），文字简练，观点明确。 ④联：由材料拓展开去，可以联系历史人物，也可以联系现实生 活；可以正面举例，也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。要 多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。 ⑤结：收敛全篇，总结全文，对论述的问题有所深化。
文题二： 从上面列出的主题中选择一个，自拟题目，写一篇作文。
不少于600字。
提示 1.吸纳其他同学的合理建议，分析、比较这些主题。 2.选择一个有一定深度且相对新颖的主题进行构思，
并拟定题目。 3.写作时，注意紧扣主题，不要跑题、偏题。
合作探究
1.立意。
本题写作目的是引导我们树立正确的人生观，引导我们学会正确处理
精读细研
一、何谓立意
立意
立意，就是确立文章的主题，主题是文章的灵魂， 文章的材料、构思、表达都必须为主题服务，并围绕主 题来选择、确定。立意往往在审题之后进行。
精读细研
二、立意的要求
①立意要集中、鲜明。文章赞扬什么，揭露什么，阐述怎 样的道理，都要观点明确，所有内容必须围绕着一个观点进行 阐述。
第二单元写作《审题立意》课件(共18张PPT)部编版语文九年级下册
四、逆向立意法。
即从事物发展或已有观点的相反方向进行作文立意。其核 心是逆向思考，打破思维定式，标新立异。例如，“东施效 颦”可褒扬东施勤于学习、努力进取的精神，“滥竽充数” 可褒扬南郭有知耻之心。
请以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性__，不少于600字。
审题
思路
1．注意审题，看清楚题目中的限制条件。“记叙性__”，表 点拨
这种方法常见的有两种情况，其一是将字数较少的题目加上适 当的限制性词语，使之变得具体易写。例如，“追赶”，审题 时可加入词语，追赶__，添加的词语可以是表示人、事、物的。 其二是将字数较多的题目压缩，抽出主干词或关键词。例如， “分享，为成长添一抹亮色”，审题时可提取主要词语“分 享”“成长”“亮色”，这样可以更好地把握题目，构思作文。
(1)抓关键词句，把握主旨。议论性材料抓显示观点的词句，记叙 性材料抓议论句或抒情句，多则材料抓具有共同特征的词句。 (2)提炼或概括，提取主旨。在整体把握材料的基础上，概括其大 意，将其浓缩为一句话或一个词语。 (3)多角度提炼，选好角度。有些材料蕴含的观点并不唯一，从不 同的角度可以得到不同的结论。要学会从多角度审视材料。注意选 择能够发挥自身写作特长的角度写作。
外面下着雨，豆大的雨点落在我们仅带的一把雨伞上，发出“噼噼啪 啪”的响声。我和母亲蜷缩在这一把小小的雨伞下，姑且得到了暂时 的安宁。母亲下意识地把我往雨伞中央拢了拢。这时的我还在和母亲 赌着气，心里十分怨恨母亲，自然就不想和她靠得太近。眼前是瓢泼 大雨，我却浑然不顾，一把推开母亲的手，冲进了雨里。
要求：阅读后，结合材料的内容判断一下，下面的三个“中心思想” 哪一个比较合适的？
A．表现“爸爸”守纪律，有高度的组织纪律性。 B．“爸爸”关心运动员。 C. 表现了“爸爸”废寝忘食，认真负责的工作态度。
部编版语文九下第2单元 写作指导 审题立意 训练课件
直到那一次，班主任说学校里马上就要有一场演讲比赛，然而老师的 手指指向了我，说：“你去吧，代表我们全班。”我感到不知所措。不知 老师是鼓励我还是怎样，夸我中气十足、声音雄厚。我有点受宠若惊，毕 竟我很少被别人这样的赞扬过。因此，在以后的日子里，我不断地磨练自 己。每天放学回家自己面对着镜子大声朗诵。起初，父母认为我有点精神 失常，问我是不是受了什么打击。我将事情的原委告诉他们后，父母大力 支持我。于是乎他们就成为了我最忠实的听众，耐心的评点，一遍又一遍、 一天又一天地改进我的一词一句，给了我信心和勇气。
在以后的日子里，我渐渐地大胆起来，接受着一个又一个对自己的挑 战。
在以后的日子里，我更深地融入到班级这个大集体中，在各项活动中 几乎都有我的身影。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”今后，在人生的道路上，我 将更加努力，挑战并超越自我，翻过那一座又一座“高不可攀”的山，欣 赏山后的无限风光。因为我知道，这些山就像虚掩着的门一样一推就开， 只不过，我们不愿意去推罢了。 【名师点评】 本文审题能抓关键词“山”和“翻过”来理解，即战胜人生中的困难，审 题准确，立意正确。记叙完整，语言简洁明了。首尾响应，记叙、描写、 议论有机地结合在一起。
3．小明性格内向，妈妈常常为此担心。请你从小明的角度，结合这篇文言 文内容，给妈妈说几句话，加以劝慰。 示例 1：事物各自有适宜的用途，我性格内向，也一定有我的用武之地。示 例 2：正如炉火太大太小都不好，我也会在性格上做一些改变的。
参考译文 有人送来一根木料，家僮说：“留下可以做成房梁。”我说：“木料
【佳作欣赏】 以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章，不少于 600 字。
翻过那座山 漫漫的人生旅途中，很少有人是一帆风顺的。在这条大道上，有无数 座山等待我们去翻越，而那一次演讲比赛，我翻越了一座大山。 过去的我内向，下课时常常独自一人趴在课桌上奋笔疾书，做那些如 山般的作业，或者与书为伴，却很少和同学们在一起欢声笑语。
新部编版九年级语文下第二单元写作审题立意课张ppt）+教案审题立意导学案
新部编版九年级语文下第二单元写作审题立意课张ppt）+教
案审题立意导学案
审题立意导学案【目标导航】
1.理解审题立意的要求。
2.掌握不同类型题目的审题方法。
3.在审题过程中能够做到审内容，立意和构思。
【导学探究】
审题三重奏
1.审内容
2.审立意
3.审构思
（1）审内容
《成长》
《谢谢你，使我成为更好的自己》
《开在记忆里的花朵》
方法总结：
牛刀小试：《走向深处》
（2）审立意
牛刀小试：《走向深处》
（3）审构思
《又是一年风拂柳》
牛刀小试：请同学们分析《门其实开着》一题目，用以下那种构思更好。
①参加朗诵比赛——家长、同学都支持——自己努力练习——夺得第一名——成功的门其实开着。
②朗诵比赛失败，成功的门关着——家长同学帮助我找回自信——自己努力练习——取得第二年朗诵比赛冠军——成功的门其实开着。
链接中考：
希望，是美好的愿景；生长，是渐渐丰盈的过程。
种子的希望，在无畏风雨的勃发中生长；人生的希望，在执着努力的汗水中生长；
文化的希望，在继承发展的守护中生长；国家的希望，在万众一心的拼搏中生长。
请以“希望，就这样生长”为题目，写一篇文章。
要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；
②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分；
③不得抄袭；
④不少于600 字（如写作诗歌不要少于20 行）。
九年级下册语文课件第二单元审题立意写作指导-(共30张PPT)
而我之所以怕，不是因为我能力不够，而是我给自己 背上了太多的压力：我怕失败，我怕让父母失望，我 怕让老师失望，我怕被当众嘲笑……⑤而我越是怕，这 一切越是会发生，于是，心中的这座山，挡在我面前 十几年，直到那件事的发生……
那年，学校组织演讲比赛，不知班主任是有心的，
还是无意的，竟然选我代表班级出征。去推脱，可班
那山后会是什么？是蓝天还是大海？是喜悦还是悲痛？
⑧
于是，带着好奇，我开始了艰难的旅程。那路异
常陡，一路上充满了荆棘丛。想到放弃，却又不愿半
途而废，便忍着疼痛和劳累，登上了顶峰，刹那间，
一束耀眼的光芒将我穿透……⑨ 可想而知，在比赛中我成功夺魁。 从那以后，我便再也没有怕过“试”。
只有上路，才会知道结果；只有前进，才有机会
一词表明，要写的是已经发生过的，甚至是比较久远 的事情，横线上不管填写何人、何事、何景、何物， 都要符合“回忆”这个条件。
方法二 审清“题眼”，确定写作重心
审题时，要把握题目中的重点，分析探究其中的
含义，而把握题目中的重点就是抓住“题眼”，比如 关键词、重点句、暗示语等。
【经典示例】
阅读下面的材料，按要求作文。
面对高山，你会做什么？望而生畏，退避三舍？ 丧失勇气，丧失追求，丧失信念？让自己一辈子只能 生活在挫折的阴影中？② 我却不然！③
我深信，如果把山只视为山，那它就只是一座山，
但如果换个角度来看，那它也许就会是一种挑战，一
种前进的动力！④
曾经的我，一直怕“试”。不管是考试、口试还
是面试，好像有“试”这个字的词，都与我有仇似的。
单元写作指导
审 题 立 意
【方法指导】 审题就是审清题目，明确题目的要求，立意就是
确立最主要的思想内容。那么，怎样才能做好审题和
那年，学校组织演讲比赛，不知班主任是有心的，
还是无意的，竟然选我代表班级出征。去推脱，可班
那山后会是什么？是蓝天还是大海？是喜悦还是悲痛？
⑧
于是，带着好奇，我开始了艰难的旅程。那路异
常陡，一路上充满了荆棘丛。想到放弃，却又不愿半
途而废，便忍着疼痛和劳累，登上了顶峰，刹那间，
一束耀眼的光芒将我穿透……⑨ 可想而知，在比赛中我成功夺魁。 从那以后，我便再也没有怕过“试”。
只有上路，才会知道结果；只有前进，才有机会
一词表明，要写的是已经发生过的，甚至是比较久远 的事情，横线上不管填写何人、何事、何景、何物， 都要符合“回忆”这个条件。
方法二 审清“题眼”，确定写作重心
审题时，要把握题目中的重点，分析探究其中的
含义，而把握题目中的重点就是抓住“题眼”，比如 关键词、重点句、暗示语等。
【经典示例】
阅读下面的材料，按要求作文。
面对高山，你会做什么？望而生畏，退避三舍？ 丧失勇气，丧失追求，丧失信念？让自己一辈子只能 生活在挫折的阴影中？② 我却不然！③
我深信，如果把山只视为山，那它就只是一座山，
但如果换个角度来看，那它也许就会是一种挑战，一
种前进的动力！④
曾经的我，一直怕“试”。不管是考试、口试还
是面试，好像有“试”这个字的词，都与我有仇似的。
单元写作指导
审 题 立 意
【方法指导】 审题就是审清题目，明确题目的要求，立意就是
确立最主要的思想内容。那么，怎样才能做好审题和
第二单元写作《审题立意》课件部编版语文九年级下册
接受个性化。
23课Βιβλιοθήκη 小结➢ 无论哪个角度都需要对材料深入挖掘，深入思考。多个立 意有助于对材料进行深入的挖掘，写作时可以选择一个新 颖而且自己能够驾驭的主题进行构思，行文中要注意紧扣 主题，不要跑题、偏题。
➢ 在审题基础上立意明确、思想深刻，变换角度、学会创新， 才能为进一步的写作铺平道路。
24
课后活动
的“误会”？
➢“美丽”表明要叙述的这场误会引 出的应该是一段美好的故事。
7
具体要求三
• 开放、深入。
• 审题时开放思路，全 面调动已有的写作素 材和思想情感积累。
• 深入开掘题目、材料 的意义，理解深层内 涵。
例如题目《生活是一面镜子》：
➢将“生活”比喻成“镜子”，可以 写自己，也可以写他人生活中感触 深刻的事情，可以表现生活中的美 好，也可以反映生活中的丑恶。
翻过 ➢ 超越、克服、消灭。
11
写作提纲
写作《翻过那座山》的提纲，小组互评是否符合题目要求。
拓展延伸 材料作文，需要仔细审读材料。对材料内容进行分析，推敲 材料蕴含的意义，选择其中的某个角度或要点作为写作重点。
12
课堂小结
➢ 审题立意的基础是审题。 ➢ 无论哪种题目形式都需要注意题目中的限
定条件，同时注意分析题目，探究含义， 否则会失之毫厘谬以千里。
客观规律；同时还要切题，完全符合题意的要求。积极则是文章要肯定真 善美，批评假恶丑，给人以积极向上的。
• 鲜明、集中。肯定什么、否定什么、反对什么，态度要明确；同时要集中
在一个中心上，中心的表达要明确、突出。
• 深刻、新颖。能够透过现象深入事物的本质，对读者有所启发；同时提出
新的观点、见解，能够开发新的认识角度，给人以新的启迪和感受。
23课Βιβλιοθήκη 小结➢ 无论哪个角度都需要对材料深入挖掘，深入思考。多个立 意有助于对材料进行深入的挖掘，写作时可以选择一个新 颖而且自己能够驾驭的主题进行构思，行文中要注意紧扣 主题，不要跑题、偏题。
➢ 在审题基础上立意明确、思想深刻，变换角度、学会创新， 才能为进一步的写作铺平道路。
24
课后活动
的“误会”？
➢“美丽”表明要叙述的这场误会引 出的应该是一段美好的故事。
7
具体要求三
• 开放、深入。
• 审题时开放思路，全 面调动已有的写作素 材和思想情感积累。
• 深入开掘题目、材料 的意义，理解深层内 涵。
例如题目《生活是一面镜子》：
➢将“生活”比喻成“镜子”，可以 写自己，也可以写他人生活中感触 深刻的事情，可以表现生活中的美 好，也可以反映生活中的丑恶。
翻过 ➢ 超越、克服、消灭。
11
写作提纲
写作《翻过那座山》的提纲，小组互评是否符合题目要求。
拓展延伸 材料作文，需要仔细审读材料。对材料内容进行分析，推敲 材料蕴含的意义，选择其中的某个角度或要点作为写作重点。
12
课堂小结
➢ 审题立意的基础是审题。 ➢ 无论哪种题目形式都需要注意题目中的限
定条件，同时注意分析题目，探究含义， 否则会失之毫厘谬以千里。
客观规律；同时还要切题，完全符合题意的要求。积极则是文章要肯定真 善美，批评假恶丑，给人以积极向上的。
• 鲜明、集中。肯定什么、否定什么、反对什么，态度要明确；同时要集中
在一个中心上，中心的表达要明确、突出。
• 深刻、新颖。能够透过现象深入事物的本质，对读者有所启发；同时提出
新的观点、见解，能够开发新的认识角度，给人以新的启迪和感受。
部编版语文九年级下册第二单元写作审题立意教学课件PPT
⑤表明自己的态度，展现积极向上的 人生追求。
翻过那座山，也许是梦想中浩瀚无边的大海； 翻过那座山，也许仍是连绵不断的群山环绕。可是， 如果我不去翻越，又怎能知道山那边的风景？⑥
⑥反问，说明只有翻越那座山，才能 知道山那边的风景。
⑦引用，增添文采，增添底蕴。 站在山顶，环顾四周，连绵的群山向远处延伸。 “会当凌绝顶，一览众山小”的感觉真好！⑦我蹲 下身来，用手轻抚着岩缝中迎风摇曳的紫色小花， 告诉自己，我会去战斗，为了不给未来留下遗憾； 我会继续前行，翻越一座又一座山。⑧
3.文题三审题要注意写记叙性文章，这就需要交代 记叙的要素，即时间、地点、人物、事情的起因、 经过和结果，同时在叙事之后，还要有对事件的 感悟，以深化中心，升华主题。
审题，就是深入思考和反复推敲作文的题 目，理解其含义，弄清写作的具体要求，确立 写作中心，确定下笔角度及感情基调，明确写 作方式和方法的过程。
回到学校，看见班上同学大吵大闹，想到小学同学嘲讽的 目光，我趴在桌上，眼泪不禁流了下来。班主任知道后，把我 叫到了办公室。他把手放在我肩上，说：“我们班成绩的确不 好。成绩固然重要，但不代表一切。我们班也有许多优点，我 们班氛围活跃，体育成绩名列前茅啊。”半晌，他接着说： “要篮球比赛了，我们班肯定能打进四强！”听完班主任的 话，我的心情平复了许多。❹
韩愈年轻时曾到朋友家作诗会友，在创作时因情 绪激动打翻了朋友的一只碗，回到家后反省自己： 虽然打破了一只碗事小，但如果办公也意气用事， 岂不会坏了大事？于是他登门谢罪，削掉了一束 头发以作誓证。朋友被他这种精神感动，更加信 任韩愈，成为他的至亲至信之人。⑤
⑤本段采用引证法和例证法证明分论点“唯 有善于自省，才能让人际关系更和谐”。
立意，就是确定文章的主题思想，也就是 通过所写的内容来表达自己的观点和情感等。
翻过那座山，也许是梦想中浩瀚无边的大海； 翻过那座山，也许仍是连绵不断的群山环绕。可是， 如果我不去翻越，又怎能知道山那边的风景？⑥
⑥反问，说明只有翻越那座山，才能 知道山那边的风景。
⑦引用，增添文采，增添底蕴。 站在山顶，环顾四周，连绵的群山向远处延伸。 “会当凌绝顶，一览众山小”的感觉真好！⑦我蹲 下身来，用手轻抚着岩缝中迎风摇曳的紫色小花， 告诉自己，我会去战斗，为了不给未来留下遗憾； 我会继续前行，翻越一座又一座山。⑧
3.文题三审题要注意写记叙性文章，这就需要交代 记叙的要素，即时间、地点、人物、事情的起因、 经过和结果，同时在叙事之后，还要有对事件的 感悟，以深化中心，升华主题。
审题，就是深入思考和反复推敲作文的题 目，理解其含义，弄清写作的具体要求，确立 写作中心，确定下笔角度及感情基调，明确写 作方式和方法的过程。
回到学校，看见班上同学大吵大闹，想到小学同学嘲讽的 目光，我趴在桌上，眼泪不禁流了下来。班主任知道后，把我 叫到了办公室。他把手放在我肩上，说：“我们班成绩的确不 好。成绩固然重要，但不代表一切。我们班也有许多优点，我 们班氛围活跃，体育成绩名列前茅啊。”半晌，他接着说： “要篮球比赛了，我们班肯定能打进四强！”听完班主任的 话，我的心情平复了许多。❹
韩愈年轻时曾到朋友家作诗会友，在创作时因情 绪激动打翻了朋友的一只碗，回到家后反省自己： 虽然打破了一只碗事小，但如果办公也意气用事， 岂不会坏了大事？于是他登门谢罪，削掉了一束 头发以作誓证。朋友被他这种精神感动，更加信 任韩愈，成为他的至亲至信之人。⑤
⑤本段采用引证法和例证法证明分论点“唯 有善于自省，才能让人际关系更和谐”。
立意，就是确定文章的主题思想，也就是 通过所写的内容来表达自己的观点和情感等。
人教部编版九年级下册第二单元写作《审题立意》课件(共37页ppt)[优秀课件资料]
⑤我们还应注意题目中的一些虚词。 如：“他也是我的老师”的题眼是“也”这个虚词。 “也”字说明“他”不是我们通常所指的老师，而 是指在生活中或社会上给自己教诲、技能、处世的 道理的人。因此，我们首先要选准对象，然后重点 写出“他”不是老师，却是“我的”老师的原因。
2．审清题目的重点 (2)审清修饰词的限定和要求。
2．审清题目的重点 (3)领会题目的隐含义。
有些题目，语意双关，不能仅从字面上去理解，而要 考虑其引申、比喻或象征意义。如审题时能考虑到题目的 寓意，就可以展开丰富的联想，运用发散思维多角度选材。
如“路”这个题目，可从字面意义看，指的是任何一 条供人行走的路；也可从象征意义去分析，理解为“人生 之路”“奋斗之路”“青春之路”等等。如果取其象征意 义，就可扣住“任重而路远”或“前途是光明的，道路是 曲折的”等主题去发挥。
自头知 脑之 ，明成，为所 一以 代他 著能 名时的刻谏正保臣面持，举清成例醒为的齐 威王邹的忌贤有相自。 知之明才成为著名的谏臣和贤相
“欲胜人者必先自胜，欲论人者必先自论，欲知人者
必先自知。”马谡熟读兵书，深谙兵法，是诸葛亮的爱将，
被派去镇守战略要地——反街面亭举。然例而他却狂妄自大，听不 进去马王平谡的狂意妄见，自将大部失队掉驻扎了在街山亭上，，结丢果掉被了魏军性切命断水
二、从上面列出的主题中选择一个，自拟题目，一 篇作文。不少于600 字。
2. 拟题。题目是文章的眼睛。拟题时，要注意： （1）用语要新奇，给人耳目一新的感觉； （2）着意铺排，使文题生动、活泼、形象，给人 一种阅读的欲望。如本题，我们可拟为：认清自 己，方能成功；改变自己，改变世界；唯有改变 自己才能飞得更高；人贵有自知之明。
说说“发生在我身边的一件趣事”这个作文题 目有哪些限制？
2．审清题目的重点 (2)审清修饰词的限定和要求。
2．审清题目的重点 (3)领会题目的隐含义。
有些题目，语意双关，不能仅从字面上去理解，而要 考虑其引申、比喻或象征意义。如审题时能考虑到题目的 寓意，就可以展开丰富的联想，运用发散思维多角度选材。
如“路”这个题目，可从字面意义看，指的是任何一 条供人行走的路；也可从象征意义去分析，理解为“人生 之路”“奋斗之路”“青春之路”等等。如果取其象征意 义，就可扣住“任重而路远”或“前途是光明的，道路是 曲折的”等主题去发挥。
自头知 脑之 ，明成，为所 一以 代他 著能 名时的刻谏正保臣面持，举清成例醒为的齐 威王邹的忌贤有相自。 知之明才成为著名的谏臣和贤相
“欲胜人者必先自胜，欲论人者必先自论，欲知人者
必先自知。”马谡熟读兵书，深谙兵法，是诸葛亮的爱将，
被派去镇守战略要地——反街面亭举。然例而他却狂妄自大，听不 进去马王平谡的狂意妄见，自将大部失队掉驻扎了在街山亭上，，结丢果掉被了魏军性切命断水
二、从上面列出的主题中选择一个，自拟题目，一 篇作文。不少于600 字。
2. 拟题。题目是文章的眼睛。拟题时，要注意： （1）用语要新奇，给人耳目一新的感觉； （2）着意铺排，使文题生动、活泼、形象，给人 一种阅读的欲望。如本题，我们可拟为：认清自 己，方能成功；改变自己，改变世界；唯有改变 自己才能飞得更高；人贵有自知之明。
说说“发生在我身边的一件趣事”这个作文题 目有哪些限制？
第二单元写作《审题立意》课件(共27张ppt) 2022-2023学年部编版语文九年级下册
比如《美丽的误会》这个作文题， “误会”是生活中经常遇到的事情，可能引 发矛盾，可能造成某种误解… …
修饰语“美丽”则强调，这次误会引出的， 应该是一段美好的故事。
再如《初中生活二三事》这个作文题， “初中”这个词语，限制你，写初中生活的故 事，而不是小学时的故事； “二三事”则限制你，要选择两三件自己记忆 最深的事情来写。千万不要只写一件事情，也 不要像记流水账一样写好多事情。
miù
立意 决定文章 深度与亮点
注意题目中的限制条件
注意分析题目，探究含 义
立意明确，思想深刻
变换角度，学会求新
布置作业：
课后写作实践： 三、以《翻过那座山》为题， 写一篇记叙性文章，不少于600 字。
“山”指实实在在的自然界的大山， 也可以指名利、欲望、矛盾； 骄傲自满、妄自菲薄的性格缺陷， 保守的思想观念等。
“翻过”意味着解决了问题。 “记叙性文章”表明写作时要以记叙为主，
综合运用议论、抒情等其他表达方式。 写好本文的关键：解决如何“翻过”那座“山”。
思维导图
审题立意
审题 失之毫厘 谬以千里
短语中任选一个，将题目补充完整。 题目中的“只是因为”锁定了写作目的：因为什么而使自己或他人的生
活、学习、工作、理想……发生了变化； 需要补充的三个短语，限定了写作的范围，可选择对自己影响最大的一本
书、一条路或一个人，它或他怎样影响了你，将影响的过程具体、充分地写 出来。
在立意方面，可以写积极的影响或意义，也可以写消极影响的危害，让 人得到警示。
示例： 主题一：适应环境，改变自己 主题二：唯有自我反省，才能进步。 主题三：环境是一面镜子，可以让我们看清自己。
【审题立意】指导
题目是文章的眼睛。拟题时，要注意： （1）用语要新奇一些，给人耳目一新的感觉； （2）尽量使文题生动、活泼、形象，给人一种阅读的冲动。
修饰语“美丽”则强调，这次误会引出的， 应该是一段美好的故事。
再如《初中生活二三事》这个作文题， “初中”这个词语，限制你，写初中生活的故 事，而不是小学时的故事； “二三事”则限制你，要选择两三件自己记忆 最深的事情来写。千万不要只写一件事情，也 不要像记流水账一样写好多事情。
miù
立意 决定文章 深度与亮点
注意题目中的限制条件
注意分析题目，探究含 义
立意明确，思想深刻
变换角度，学会求新
布置作业：
课后写作实践： 三、以《翻过那座山》为题， 写一篇记叙性文章，不少于600 字。
“山”指实实在在的自然界的大山， 也可以指名利、欲望、矛盾； 骄傲自满、妄自菲薄的性格缺陷， 保守的思想观念等。
“翻过”意味着解决了问题。 “记叙性文章”表明写作时要以记叙为主，
综合运用议论、抒情等其他表达方式。 写好本文的关键：解决如何“翻过”那座“山”。
思维导图
审题立意
审题 失之毫厘 谬以千里
短语中任选一个，将题目补充完整。 题目中的“只是因为”锁定了写作目的：因为什么而使自己或他人的生
活、学习、工作、理想……发生了变化； 需要补充的三个短语，限定了写作的范围，可选择对自己影响最大的一本
书、一条路或一个人，它或他怎样影响了你，将影响的过程具体、充分地写 出来。
在立意方面，可以写积极的影响或意义，也可以写消极影响的危害，让 人得到警示。
示例： 主题一：适应环境，改变自己 主题二：唯有自我反省，才能进步。 主题三：环境是一面镜子，可以让我们看清自己。
【审题立意】指导
题目是文章的眼睛。拟题时，要注意： （1）用语要新奇一些，给人耳目一新的感觉； （2）尽量使文题生动、活泼、形象，给人一种阅读的冲动。