五上品德与社会教材分析
粤教版品德与社会五上《4我要上学》说课稿
粤教版品德与社会五上《4 我要上学》说课稿一. 教材分析《品德与社会》五年级上册第四课《我要上学》，教材从学生的实际生活出发，以学生的主体性发展为基本线索，通过一系列生动有趣的活动，旨在帮助学生认识学习的重要性，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习热情，培养学生的品德素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的学习基础，对学习有一定的认识和理解。
但部分学生可能对学习还缺乏兴趣，学习主动性不高，需要教师通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
此外，学生之间的学习差异较大，教师在教学过程中要关注每一个学生的学习需求，尽量让每一个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解学习的重要性，认识到学习对个人成长的意义，培养学生热爱学习、主动学习的品质。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论、实践等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强学生的责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到学习的重要性，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。
2.教学难点：如何引导学生从生活中发现学习的重要性，如何激发学生的学习兴趣，如何培养学生的学习习惯。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生体验学习的过程，激发学生的学习兴趣。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的口头表达能力。
3.实践教学法：让学生在实践中感受学习的重要性，培养学生的动手能力和创新能力。
4.激励评价法：注重对学生的过程性评价，及时发现学生的闪光点，激发学生的学习自信心。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对学习的思考，导入新课。
2.情境体验：设置一个模拟学校的情景，让学生扮演不同角色，体验学习的过程。
山东人民版品德与社会五上《读报纸、看杂志》说课稿
山东人民版品德与社会五上《读报纸、看杂志》说课稿一. 教材分析《读报纸、看杂志》是山东人民版品德与社会五年级上册的一节课。
本节课的主要内容是通过阅读报纸和杂志，让学生了解社会热点问题，提高他们的信息素养和社会责任感。
教材中包含了丰富的案例和讨论题，旨在引导学生主动参与课堂，培养他们的独立思考能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思考能力，他们对于社会热点问题感兴趣，愿意主动去了解和探讨。
但同时，他们对于一些复杂的社会问题可能缺乏深入的理解，需要教师的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解报纸和杂志的基本结构，学会阅读和分析社会热点问题。
2.过程与方法：培养学生主动获取信息、处理信息的能力，提高他们的信息素养。
3.情感态度与价值观：引导学生关注社会，增强他们的社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握阅读报纸和杂志的基本方法，学会分析社会热点问题。
2.教学难点：培养学生独立思考和处理信息的能力，引导他们关注社会热点问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，以学生为主体，教师为主导。
同时，利用多媒体课件和网络资源，丰富教学内容和形式。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些社会热点问题的报纸和杂志文章，引起学生的兴趣，导入新课。
2.讲解：教师讲解报纸和杂志的基本结构，教授阅读和分析社会热点问题的方法。
3.案例分析：教师提供一些社会热点问题的案例，引导学生进行讨论和分析。
4.小组活动：学生分组，选择自己感兴趣的社会热点问题，进行阅读和分析，然后进行分享和讨论。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调关注社会、提高信息素养的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：1.报纸和杂志的基本结构2.阅读和分析社会热点问题的方法3.关注社会，提高信息素养八. 说教学评价本节课的评价方式包括课堂表现、小组活动和课后作业。
主要评价学生的阅读能力、分析能力和关注社会热点问题的程度。
泰山版品德与社会五上第5课《与家人和谐相处》教学设计
泰山版品德与社会五上第5课《与家人和谐相处》教学设计一. 教材分析《品德与社会五上》第五课《与家人和谐相处》的内容，旨在让学生明白家庭和谐的重要性，以及如何与家人和谐相处。
泰山版教材在内容上注重理论与实际相结合，通过生动的案例和贴近学生生活实际的情境，引导学生理解和掌握家庭和谐相处的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的家庭观念和亲情意识，对家人有深厚的感情。
但在家庭生活中，可能会因为一些琐事与家人产生矛盾，导致家庭关系紧张。
因此，本节课需要引导学生正确处理家庭矛盾，学会与家人和谐相处。
三. 教学目标1.让学生理解家庭和谐的重要性，认识到与家人和谐相处的意义。
2.培养学生与家人沟通、理解、包容、支持的良好家庭关系。
3.引导学生学会处理家庭矛盾，提高家庭和谐相处的能力。
四. 教学重难点1.重点：家庭和谐的重要性，与家人和谐相处的方法。
2.难点：如何处理家庭矛盾，提高家庭和谐相处的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，体验家庭和谐与矛盾处理的过程。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生从中汲取经验，学会与家人和谐相处。
3.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的家庭和谐相处心得，互相学习。
4.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟家庭矛盾处理场景，提高实际操作能力。
六. 教学准备1.教材：《品德与社会五上》第五课《与家人和谐相处》。
2.课件：相关案例、图片、视频等。
3.道具：家庭角色卡片、矛盾处理卡片等。
4.场地：教室座位排列便于分组讨论和角色扮演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家庭和谐与矛盾处理的图片，引导学生思考家庭和谐的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中家庭成员之间的矛盾，以及如何解决矛盾。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己家庭和谐相处的心得，以及处理矛盾的方法。
4.巩固（5分钟）针对学生分享的内容，进行总结归纳，强调家庭和谐相处的关键要素。
山东人民版品德与社会五上《趋利避害》说课稿1
山东人民版品德与社会五上《趋利避害》说课稿1一. 教材分析《趋利避害》是山东人民版品德与社会五上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了人们在生活中追求利益和避免危害的行为。
通过分析教材，我们可以发现这篇课文具有以下特点：1.内容贴近生活：课文内容涉及到人们日常生活中的利益和危害，易于学生理解和接受。
2.逻辑性强：课文从人们追求利益的角度出发，讲述了如何正确对待利益，以及如何避免危害。
3.富有教育意义：课文通过实例教育学生要树立正确的价值观，懂得取舍，做到趋利避害。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对利益和危害有一定的认识。
但在如何正确处理利益和危害方面，部分学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知水平，引导学生正确理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解课文中关于趋利避害的知识，认识正确处理利益和危害的重要性。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，懂得在生活中如何趋利避害，做出明智的选择。
四. 说教学重难点1.重点：正确理解课文内容，掌握趋利避害的方法。
2.难点：引导学生树立正确的价值观，将课文知识运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解，让学生了解课文内容。
2.案例分析法：教师通过列举实例，引导学生分析利益和危害，培养学生独立思考的能力。
3.小组讨论法：学生分组讨论，共同探讨如何正确处理利益和危害。
4.情景模拟法：教师创设情景，让学生在模拟实践中学会趋利避害。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问，引导学生思考生活中遇到的利益和危害，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师详细讲解课文内容，让学生了解趋利避害的知识。
3.案例分析：教师列举实例，引导学生分析利益和危害，培养学生独立思考的能力。
4.小组讨论：学生分组讨论，共同探讨如何正确处理利益和危害。
泰山版品德与社会五上第1课《三人行,必有我师》说课稿
泰山版品德与社会五上第1课《三人行，必有我师》说课稿一. 教材分析《三人行，必有我师》是泰山版品德与社会五年级上册的第一课。
本课的主要内容是让学生明白“三人行，必有我师”的道理，即在生活中，我们可以从身边的每一个人身上学到东西，无论他们的年龄、地位、职业如何。
教材通过生动的案例和有趣的故事，引导学生认识到每个人都有自己的长处和优点，只要我们虚心学习，就能从他人身上得到启发和帮助。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们能够理解和接受一些基本的道理和原则。
但是，他们对于“三人行，必有我师”这一观念可能还比较陌生，需要通过具体案例和实际操作来理解和掌握。
此外，由于现代社会竞争激烈，学生可能存在一定的自私、自卑、自大的心理，需要通过课程的学习来引导他们树立正确的价值观和人生观。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解“三人行，必有我师”的含义，认识到从他人身上学习的重要性。
2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生主动学习、积极进取的能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的价值观，懂得尊重他人、欣赏他人，培养良好的品德素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解“三人行，必有我师”的道理，认识到从他人身上学习的重要性。
2.教学难点：如何引导学生树立正确的价值观，懂得尊重他人、欣赏他人。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等方法，引导学生主动学习、积极进取。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事引出“三人行，必有我师”的主题，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：呈现一些生活中真实的案例，让学生思考并讨论从中得到的启示，引导学生认识到从他人身上学习的重要性。
3.小组讨论：让学生分成小组，就教材中的案例进行讨论，分享彼此的观点和体会，培养学生的合作意识和表达能力。
五年级上册《品德与社会》教案15篇
五年级上册《品德与社会》教案15篇五年级上册《品德与社会》教案1目标要求1、通过传统家庭与现代家庭的对比，了解时代不同，家庭关系也在不断发生变化;学习建立民主、平等的新型家庭关系。
2、通过调查、游戏等活动反省自己与父母的关系，愿意与父母相互关心，相互理解，及时沟通，和父母做朋友。
3、学习沟通的基本技巧，体会与父母成功沟通的良好感觉。
教学时间2课时第1课时课时目标1、通过传统家庭与现代家庭的对比，了解时代不同，家庭关系也在不断发生变化。
2、反省自己与父母的关系，学习与父母沟通的一些基本技巧。
3、了解和父母产生的摩擦是因为彼此想法上的差异，尝试了解父母的想法。
课前准备教师：1、小记者采访家长的录像。
2、家长与学生的调查统计表教学过程一、导入1、观看《家有儿女》的剧照或视频片段，交流电视剧中感兴趣的情节，思考：你喜欢这个家庭吗?为什么?2、小结：在上节课的学习中，我们已经了解到，在旧时我国传统的家庭中，家长具有绝对的，父母的意思子女必须无条件服从，晚辈不敢表露与长辈不同的思想和观点。
随着时代的发展，家庭生活也发生了变化。
现在的家庭生活越来越趋于民主化，父母对子女来说不仅是长辈，也是特别的朋友。
今天，我们就来学习“父母——我特别的朋友”。
教师出示课题。
二、学习1、和父母相处法宝之一——学会倾诉。
⑴师：剧中刘星、小雪、小雨和父母是朋友，你们和父母的关系也像他们一样吗?和父母交朋友有一些法宝，让我们一起去找一找。
大家先来做一个小调查。
⑵下面这些问题你有吗?当你碰到这些问题时，你愿意和父母交流吗?A、你与好朋友产生了矛盾，会向父母述说吗?为什么?B、你竞选班干部落选了，你会向父母述说吗?为什么?C、这几天上课时，你老是走神，测验结果也不理想，你会向父母述说吗?为什么?D、同学给你取了个外号，你很苦闷，你会向父母述说吗?为什么?E、你为班队承担着一项工作，最近你觉得压力很大，你会向父母述说吗?为什么?F、你在学校里犯了错误，被老师批评了，你会向父母述说吗?为什么?G、你与一名异性同学关系很融洽，有的同学起哄说你们在早恋。
泰山版品德与社会五上第1课《三人行,必有我师》教学设计
泰山版品德与社会五上第1课《三人行，必有我师》教学设计一. 教材分析《三人行，必有我师》这一课主要让学生懂得尊重他人，学会从身边的人和事中汲取智慧，培养良好的品德素质。
通过本节课的学习，使学生认识到每个人都有自己的优点和长处，要善于发现和学习他人的优点，做到取长补短，共同进步。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的道德观念和自我认知能力，但他们在尊重他人、发现和学习他人优点方面仍有待提高。
通过对学生的观察和了解，发现他们在团队合作中往往注重自己的表现，较少关注和学习他人的优点。
因此，在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动发现和学习他人的优点。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生懂得尊重他人，学会从身边的人和事中汲取智慧。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生发现和学习他人优点的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到每个人都有自己的优点和长处，要善于发现和学习他人的优点，做到取长补短，共同进步。
四. 教学重难点1.重点：让学生懂得尊重他人，学会从身边的人和事中汲取智慧。
2.难点：培养学生发现和学习他人优点的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中体验和学习尊重他人。
2.小组合作法：引导学生进行小组讨论，共同发现和学习他人的优点。
3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解尊重他人的重要性。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于教学展示。
2.准备小组合作讨论的问题和任务。
3.准备教学PPT，包括教材内容、案例分析等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和情境引出本节课的主题，让学生思考：为什么说“三人行，必有我师”？2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材内容，引导学生了解和学习尊重他人的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行小组讨论，让学生在实际操作中学会发现和学习他人的优点。
4.巩固（5分钟）针对小组讨论的结果，进行总结和提炼，使学生进一步巩固所学内容。
五年级上册品德与社会课程纲要
五年级上册《道德与法制》课程纲要科目名称：小学道德与法制五年级上册课程类型：义务教育基础型课程授课时间：30课时左右制定时间：2019.8教材简析：一、教材简析：本册教材有以下几个特点：1、借鉴国内外综合课程的成功经验，依据课程标准中的内容标准的六大主题，面对儿童生活所包含的社会要素是综合的，所涉及的社会领域也不是单一的实际，我们采用主题板块相对独立，“同心圆”交叉递进的方式建构教材体系。
2、在教材内容的基础上，把握了三条原则：一是以课程标准为选材的直接依据，适当拓展；二是在标准的框架的选取相应的儿童生活事件，使内容标准生活化、情景化；三是内容选择上并不是将儿童生活简单翻版，具有既源于生活，又高于生活引导生活的特点。
3、针对学习对象从童年中期向少年期过渡的身心特点，和认知规律，教材内容的呈现，通常采取小切口，层层深入的方式，给学生亲切自然的感受。
4、为激发学生的学习兴趣，在每个单元前面设置了单元页，对该单元学习内容，以提出问题，引起学生思考的形式进行概括与提示。
本册教材共有四个单,共30课时。
二、教学目标:总目标：道德与法制课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
分目标：（一）情感、态度、价值观：1、树立自信心，懂得做人要自尊、自爱、自觉抑制不健康的生活方式，对自己的生命有一种负责任的态度。
2、体验家庭生活中长辈对自己的呵护，热爱自己的家庭和长辈，有一定的家庭责任感，具有珍爱生命、热爱生活、关心他人、尊重理解他人的生活态度。
3、感受祖国山河的雄伟壮丽，热爱祖国，感受人民与军队的鱼水之情，懂得宝岛台湾自古以来就是祖国领土的一部分，体验两岸人民血浓于水的真挚感情。
4、了解祖国的历史文化传统，认识中华文化是中华民族团结的纽带，形成热爱中华文化，学习中华文化和发扬中华文化的责任感和使命感。
（二）行为与习惯：1、养成良好的生活习惯，自觉抑制吸烟、酗酒、迷恋游戏机等不良生活习惯，学习反省自己的生活习惯与行为。
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《品德与社会》五年级上册教材分析
王二厢联合小学张桂平人教版《品德与社会(五年级上册)》是高年段的起始教材,本册教材在承接人教版《品德与社会》中年级教材主要特点的基础上,有以下一些发展。
(一)在内容上从以家庭、学校、社区为主体的教育内容,扩展到对祖国的认识和了解等主要内容。
如五年级上册安排了《我爱祖国山和水》《我们都是中华儿女》两个单元,这一内容占了教材总量的50%。
同时在学生个人生活和学校生活内容上体现了螺旋推进的层次。
如有关诚信的教育,不但从个人修身养性、从中华民族传统美德的角度看待诚信,更从社会的层面,从现代社会信用制度逐步建立的角度来看待诚信,让学生明白诚信已经作为现代社会中的法律原则之一,是人们必须遵守的一种法律行为;关于民主的教育,不但注重了学生民主意识的增强,也注重了对学生民主能力的培养。
(二)教材内容的综合层度更高。
五年级上册教材涉及到了社会学、历史学、地理学、政治学等方面的知识,教材编写时注意了给学生整体和综合的知识,避免脱离学生的生活实际而仅仅只传授给学生一些学科知识,教材通过一定的主题将相关知识进行高度综合,打破了学科之间的界限,让学生通过学习学会能联系地看待问题、发展地思考问题的方法。
(三)注意了突出课程的核心价值观,即“帮助学生参与礼会和学习做人”。
《全日制义务教育品德与社会课程标准(实验稿)》明确提出
了其课程的性质是“促进学生的品德形成和礼会性发展的综合课程”。
因此,教材强调了通过本课程学习,帮助学生形成一些基本的为人处世的观念、意识,激发其积极的道德情感。
在编写过程中,有关品德的教育内容不是给学生知识,而是通过生活中的具体事例,让学生瞳得待人处事的基本观念,激发学生的道德情感和道德愿望,并将道德情感和愿望的激发与学生的践行相结合;有关社会的教育内容不给学生知识而是让学生学会辩证思维的方法,让他们学会看待社会生活中的许多问题,都应当是历史地看、辩证地看。
(四)注意了范例性与工具性的有机结合。
范例性是新课程教材的基本特点之一,教材在编写时仍然强调了通过范例引导学生的学习活动,同时教材也关注了通过给学生呈现典型事例,即故事和数据,引导学生去思考和分析问题,改变过去教材给学生提供较多现成结论的方式。
工具性也是新课程教材应当体现的基本特点之一。
五年级教材强调了每课应具有一定的信息含量,因此,教材提供的学习资料也更为丰富,在文字量上有所增加;教材通过小方框提供给学生一定的信息,如格言、小知识、基本概念、价值观念等,目的是达到给学生的学习提供必要的拐杖,掌握并传承社会所倡导的主流价值观念。
(五)在培养学生自主探究学习能力上有所增强。
教材注意了给学生学习方法上的指导,注意了给学生留有一定的空间,让学生自己去动脑动手,如《我的祖国多辽阔》一课,教材通过让学生拼地图,写自己家的地址,来认识祖国的辽阔和我国的行政
区划;并通过创设情境,让学生去体验,如《请你相信我》一课,通过别人对自己失信情境的创设,让学生体验不讲诚信给别人带来的感受;通过主持人提出具有较高的思考价值的问题,让学生去思考、去探索。
本册教材共安排了四个单元,分别介绍如下:
第一单元围绕着诚信这一主题,从引导学生通过对做人诚信和不诚信的感受,到对诚信内涵的认识,再到对社会诚信问题的认识。
第二单元《我们的民主生活》围绕着民主这一话题,从民主选举、民主协商、民主参与、民主管理等方面对学生进行初步民主意识的培养。
并从班级的民主生活到学校的民主生活,再到对社会民主生活的认识。
第三单元《我爱祖国和水》主要让学生树立领土意识,将祖国的疆域、领土面积、行政区划、祖国的名山大川、台湾是中国领土的一部分、热爱中国人民解放军的教育整合在一起。
第四单元《我们都是中华儿女》主要让学生知道我国是一个统一的多民族国家,知道中华文化是由各族儿女共同创造的,各民族有自己不同的风俗习惯,各族人民要相互理解和尊重,共同维护国家的安定团结。
知道在海外生活的华人有着割不断的中国情。
教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。
五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。
本册教材主要呈现以下特点：
1、教育性。
在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
2、综合性。
本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。
所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。
3、参与性。
本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。
4、直观性。
本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。