-音乐-四年级下册-欣赏感受：《丹顶鹤的故事》
七年级音乐下册第六单元3课时欣赏《丹顶鹤的故事》、《森林里的珞巴人》
七年级音乐下册第六单元3课时欣赏《丹顶鹤的故事》、《森林里的珞巴人》第三课时欣赏《丹顶鹤的故事》《森林里的珞巴人》教学目标：1、情感目标：通过欣赏、演唱、在欣赏，让学生深入体验音乐的情绪情感，并进一步树立保护环境的意识。
2、知识目标：理解音乐中旋律、节奏、速度、力度、音色等音乐要素对表达情感的作用。
3、能力目标：能有感情的、自信的演唱歌曲、并培养学生音乐欣赏能力、分析能力，同学之间相互合作能力。
教学重点：体验音乐情感教学难点：理解音乐语言的特征教学步骤：课前情景：弦乐《绿叶对根的情意》和画面一、课堂导入投影漫画《春天来了》教师衔接语：虽然，我们的生活环境遭受着严重的破坏，但是我们大家都已经意识到了，而且在我们的身边涌现出了许多保护环境的志愿者。
今天，我们要用音乐的方式来讲述他们的故事。
二、欣赏《丹顶鹤的故事》1、“在你们的歌声中，我好像感觉到了郁郁葱葱的树林。
但是你们听说过绿色沙漠吗？有了绿色的树，绿色的草，还应该有生龙活虎的野生动物。
让我们来听听一位保护野生动物志愿者的故事。
2、播放音乐，感受音乐情绪。
3、领会音乐的表现手段（小调式）改动结尾处最后一个音6为1，让学生比较结尾的两种效果，说说对变现歌曲情绪哪个合适？4、随音乐哼唱三、演唱歌曲1、歌曲记录了一个美丽动人的故事，请用你们美妙的嗓音来讲述这个故事！演唱---师生共同评价2、引导学生用自己的声音来模仿树林中的声音，并加入演唱中。
为了更好的表达歌曲的情感，请同学们为歌曲设计不同的演唱形式四、欣赏《森林里的珞巴人》1、仔细聆听教师范唱，请说说歌曲的情绪和讲述的内容。
2、学生思考回答，回忆歌曲描绘了什么情景？（投影画面）3、教师再次范唱，（翻开书本）你觉得歌曲的情绪前后有变化吗？怎样变化的？4、分析音乐要素对歌曲情绪的表达起到的作用。
（板书）旋律走向---图示（投影）分为两个乐段，第一乐段平缓，第二乐段起伏变化大。
速度力度----中速，第一乐段力度较弱，第二乐段力度变化较多，尾声渐弱。
四年级下册音乐课件-丹顶鹤的故事｜接力版
你们知道刚才我们唱并听赏了的这两首曲子属 于歌曲体裁分类中的哪一种体裁吗？ A、颂歌。 B、诙谐歌曲。 C、抒情歌曲。 D、叙事歌曲。
通过一堂课的学习，同学们能不能告诉 老师，你们今天都学到了什么？
四年级下册音乐课件－ 丹顶鹤的故事｜接力版
2020/8/23
丹顶鹤
丹顶鹤别名仙鹤，属于鹤形目鹤科大型涉禽。全长约120 厘米。体羽几乎全为纯白色。头顶裸出部分鲜红色，额和 眼先微具黑羽，喉、颊和颈大部为暗褐色。嘴灰绿色，脚 灰黑色。 栖息于芦苇及其他荒草的沼泽地带。它们生活 在沼泽或浅水地带，主要以鱼虾、贝类和植物根茎为食。 丹顶鹤是国家一级重点保护野生物，世界濒危物种，主要 分布在我国和蒙古、俄罗斯、日本等国家；黑龙江省是世 界上丹顶鹤的主要繁殖区之一。
歌曲背后的真实故事丹顶鹤的故事
歌曲背后的真实故事-丹顶鹤的故事
本文讲述了丹顶鹤的故事，揭示了它们的生活习性、生态环境和保护现状等方面的真实情况。
丹顶鹤，是世界自然遗产地之一，是中国特有的珍稀鸟类。
它们有着优雅的姿态和高贵的气质，是自然界的保护者。
丹顶鹤的故事是一个感人至深的故事，讲述了它们在人类和自然的相互作用下，如何克服种种困难，最终成为了珍贵的保护对象。
丹顶鹤的故事起源于一首名为《丹顶鹤的故事》的歌曲。
这首歌曲是一首动人的情歌，歌曲通过丹顶鹤的形象，表达了恋人之间生死不渝的爱情。
歌曲背后有着许多真实的故事，丹顶鹤们经历了无数的艰辛和困苦，才得以成为人类的伴侣和朋友。
丹顶鹤是一种极具特点的鸟类，它们有着白色的羽毛、黑色的翅膀和红色的冠羽。
它们通常生活在沼泽地、湖泊和海岸线等湿地地区，喜欢成对或以家族为单位生活。
它们有着很强的领地意识，常常用叫声来划分领地并相互警示。
然而，由于人类的破坏和污染，丹顶鹤的生存环境受到了严重威胁。
人类的城市化、工业化进程加速了土地的开垦和污染物的排放，使得许多湿地环境遭到破坏。
同时，人类的活动也使得丹顶鹤的食物来源减少，影响了它们的生存。
为了保护丹顶鹤，人们采取了许多措施。
比如，建立自然保护区、加强湿地保护和恢复、开展生态修复等。
这些措施为丹顶鹤提供了更
好的生存环境，也为人类和自然和谐共处提供了更多的机会。
总之，丹顶鹤的故事是一个充满感性和温暖的故事。
(听赏)丹顶鹤的故事(女声独唱)-接力版四年级音乐下册教案
听赏：丹顶鹤的故事（女声独唱）- 接力版四年级音乐下册教案背景介绍本教案主要围绕着四年级下册音乐教材中的一首歌曲——《丹顶鹤的故事》进行教授。
这首歌曲是由一位女声独唱演唱的，描述了一只丹顶鹤的故事。
本教案旨在让学生了解丹顶鹤的生活环境、习性和特点，并通过听歌欣赏、音乐表演等方式，培养学生的音乐素养和审美能力。
教学目标•知道丹顶鹤的生活环境、习性和特点；•能够通过欣赏《丹顶鹤的故事》歌曲，了解丹顶鹤的行为习惯；•能够模仿歌曲中的声音和动作，进行表演；•能够在学习的过程中，培养学生的音乐素养、审美能力和创新精神。
教学内容第一节：歌曲欣赏1.让学生听一遍歌曲《丹顶鹤的故事》。
2.让学生谈谈自己对这首歌曲的感受。
第二节：丹顶鹤的故事1.让学生了解丹顶鹤的生活环境、习性和特点。
2.让学生分组介绍自己所了解的丹顶鹤的知识。
第三节：音乐表演1.让学生模仿歌曲中的声音和动作，进行表演。
2.分组练习表演，展示给全班同学观看。
第四节：教学反思1.让学生回顾学习的过程，谈谈自己的收获。
2.教师在课堂上进行总结，为下节课教学做好铺垫。
教学方法本教案主要采用的教学方法有：1.问答式教学法：通过提问和回答的方式，引导学生了解丹顶鹤的知识。
2.讲解式教学法：通过讲解的方式，向学生介绍歌曲《丹顶鹤的故事》的背景和相关知识。
3.观摩式教学法：通过观摩其他同学的表演，让学生了解该歌曲的具体演唱方式。
课外拓展1.给学生分配不同的角色，让他们编排丹顶鹤的故事话剧表演。
2.让学生进行创作，写一篇与丹顶鹤有关的小故事。
结语通过本教案的学习，相信学生们对于丹顶鹤的了解会更进一步，同时也能够在音乐欣赏和表演中得到锻炼和提高。
在未来的学习生活和实际应用中，这些技能一定会对学生的成长有着积极的影响。
《生命的呼唤》案例
《生命的呼唤》教学案例教学目标：1、通过音乐实践活动，领悟音乐作品的深刻内涵，体验作品的美感，感受愉悦的情绪，并产生热爱自然、热爱生命的崇高的使命感。
2、运用连贯的气息，委婉的音色吹奏好《萤火虫》、，能做到唱奏结合。
3、欣赏《森林水车》，让学生了解回旋曲形式。
4、通过“小音乐会”等活动，能关注音乐的主题表现，初步了解音乐活动的设计过程。
通过短小歌曲创作，培养学生的创作能力及运用已学知识（乐段）的能力。
教学重点：领悟音乐作品的深刻内涵，体验作品的美感，并产生热爱自然、热爱生命的崇高的使命感。
教学难点：用连贯的气息，委婉的音色吹奏好《萤火虫》，了解回旋曲形式。
教学准备：音响资料、多媒体。
教学过程：一、导入。
课前请学生寻找一些有关感受自然的音乐，简单谈谈自己找到的作品。
二、欣赏《森林水车》１、播放第一部分，请学生思考从音乐中听到了什么？（随着模仿小溪潺潺流水声和小鸟啾啾鸣叫声的伴奏声部，徐缓如歌的主题以流畅的旋律描绘了一幅宁静的森林图景。
）２、①播放第二部分，请学生思考第二部分在描述什么画面？如果要给乐曲起一个名字，你们会起什么名字？②展示第二部分的主题谱给学生看，再次播放第二部分，让学生数数主题音乐在乐曲中出现了几次，并告诉学生这是一种回旋曲式。
引导学生划分出曲子ABACA的结构图。
3、此曲与《钟表店》、《森林中的铁匠》并列为世界著名的三个描绘性标题乐曲，可以请学生听这两个作品并根据音乐形象试着猜曲名。
三、欣赏《丹顶鹤的故事》先请一位同学上来讲讲丹顶鹤的故事，然后欣赏这首感人的歌曲。
１、请同学把这个作品分成两个部分，第一部分用什么情感演唱，第二部分用什么情感演唱。
２、然后介绍单二部曲式A、B的结构形式。
３、听了这首感人的歌曲，你们觉得有什么地方打动你？学到了什么？如果要为可爱的动物做点什么你会想到哪些？进行小组讨论。
四、口琴吹奏《萤火虫》１、先给学生听伊能静演唱的《萤火虫》，让学生说说这个曲子给人什么样的感觉？展示歌谱让学生根据情绪的变化说出哪些地方轻，哪些地方重？进行了什么处理。
《丹顶鹤的故事(女声独唱)》教学素材1-七年级下册音乐【苏少版】
欣赏《丹顶鹤的故事》——一个真实的故事教材分析：音乐言情，直入心灵，关注学生审美体验，陶冶情操是音乐课的重要责任。
《丹顶鹤的故事》选自苏教版七年级下册第六单元《绿色的变奏》第一课时，这是一节欣赏与体验相结合的综合课。
《丹顶鹤的故事》是一首叙事歌曲，羽调式四拍子，通过旁白+主歌+副歌+尾声的特殊结构向人们讲述了一个真实而凄美的故事，歌曲真真切切地感动了很多人，呼唤人们要保护动物、保护大自然。
歌曲学唱时因为尾声华彩部分音区较高，故对学生不作严格的要求，而着重于情感的体会和表现，让学生在满怀真情地演唱歌曲时得到心灵的净化，情感的升华。
学情分析：七年级学生已经具备了一定的音乐常识，但是分析作品的能力需要逐步提高。
歌曲《丹顶鹤的故事》旋律抒情而真挚、结构清晰而独特，教师通过引导可以启发学生体会叙事类歌曲的创作魅力，总结出此类歌曲的典型特征，这种学习有助于学生“会学音乐”，从而“学会音乐”。
教学目标：1.情感目标：通过歌曲《丹顶鹤的故事》的欣赏、演唱、体验等音乐实践活动，了解仙鹤姑娘徐秀娟的动人事迹，领悟音乐作品的深刻内涵，唤起学生保护动物、爱护动物、热爱自然、热爱生命的崇高使命感，进一步树立保护环境的意识。
2.知识目标：对歌曲结构进行分析，了解歌曲独特的旁白以及尾声（假声华彩部）的加入对推动作品主题塑造的作用，从而逐步认识叙事类歌曲的特点，体会叙事歌曲在表达情感时的独特魅力。
3.能力目标：能有感情地演唱并试着演绎歌曲，培养学生音乐欣赏能力、分析能力，同学之间相互合作能力。
教学重、难点：正确把握歌曲的情感，理解歌曲的深层次意义，唤醒学生们的环保意识。
尾声部分的音区较高，假声的运用和表现是本课难点所在。
教学方法：听赏法、分析法、体验法。
教具：多媒体、课件、钢琴。
(听赏)丹顶鹤的故事(女声独唱)-接力版四年级音乐下册教案
听赏：丹顶鹤的故事（女声独唱）- 接力版四年级音乐下册教案概述本教案为接力版四年级音乐下册的听赏教案，旨在通过听赏一首女声独唱的歌曲——《丹顶鹤的故事》，帮助学生感受到音乐的情感表达与故事性，培养学生的音乐理解能力与审美能力。
教学目标•能感受、理解歌曲表达的情感与故事•能用简单的音乐语言描述歌曲的情感与故事•能用自己的语言给歌曲取一个适合的名字教学步骤第一步：引入老师用丹顶鹤的图片和鸣叫声引入话题：丹顶鹤是什么鸟？能不能模仿它的叫声？第二步：介绍歌曲老师向学生介绍这首歌曲的名称和歌曲的故事情节：这首歌叫做《丹顶鹤的故事》，它讲述了丹顶鹤的自然生态和生态意义。
第三步：播放音乐老师播放这首歌曲，要求学生仔细聆听，体会歌曲所表达的情感和故事。
第四步：反复听歌老师让学生反复听这首歌曲，并引导学生注意歌曲中表达的情感和故事，同时鼓励学生自己心中想象与感受，仔细凝听歌曲每一句歌词的意义，通过感受歌曲的情感和情节，领略音乐的魅力。
第五步：分组讨论老师将学生分成小组，让学生与同组的伙伴分享自己的感受和对这首歌曲的理解，也可以与同组的同学一起“编故事”和“取名字”，按照自己的理解和感觉，为歌曲取一个新的名字，表达自己的感受和理解。
第六步：展示每个小组派出一位代表，向全班展示自己的想法和理解。
其他同学可以就同学提出的问题进行侧重和细节方面的讨论，进一步了解歌曲。
第七步：总结老师对学生进行总结性讲解，帮助学生理解歌曲更深层次的含义和内涵，总结课程要点，强调学生在听赏这首歌曲中应该感受到的情感和情节，并引导学生用自己的语言描述歌曲的故事和情感。
总结通过本课程的习得，学生可以感受到音乐的情感表达和故事性，同时加强对丹顶鹤的了解，增强对自然生态保护的意识。
在音乐学习过程中，对于培养学生的良好审美情操和丰富情感表达能力，将起到十分重要的作用。
观看《美丽的丹顶鹤》有感1
观看《美丽的丹顶鹤》有感韩锦秀在语文教学中，我常常会有这样一种感觉：无论课文写得多么优美，语言多么精彩，学生似乎都无动于衷，始终游离于文本之外。
这是为什么呢？通过前天观看了一节由王琴玉老师执教的优质语文课视频后，我终于明白了期中的原因。
那是因为学生没有真正走进文本，没有与文本产生共鸣。
在这节课上，王老师温柔的声音，恰到好处的评价语，恰如其分的视频图片，条理清晰的教学过程都给我留下了深刻的印象。
下面我就从以下几点谈谈我的感受：一、直观的画面给人以美的享受。
本次课王琴玉老师对多媒体的使用不但恰如其分，而且达到了开阔学生视野，增长学生知识，发展学生语言的作用。
例如第一个让我眼前一亮的地方是：上课开始，王老师就用多媒体展现了一段展翅飞翔，雪中散步的丹顶鹤画面，他们那优雅的姿态牢牢地吸引了大家的眼球。
让学生一个个走近了丹顶鹤，全神贯注地欣赏起来。
“你觉得怎样，有什么想说的吗？”“丹顶鹤很可爱，丹顶鹤的一举一动都很高雅，丹顶鹤在引吭高歌、它们在展翅飞翔”通过欣赏学生一下子感受到丹顶鹤的美丽，因而嘴里很自然的说出这些真实的感受。
尤其在第三段的教学中，王老师收集了许多不同姿态的丹顶鹤的图片：“悠闲散步、追逐嬉戏、梳理羽毛、水中觅食、翩翩起舞、眺望远方”。
一幅幅美不胜收的丹顶鹤图片不停地刺激着学生的视觉感官，一个个富有诗意的画名吸引着学生闪亮的眼睛，带给孩子美的视觉享受。
使学生在后面用“丹顶鹤不论，还是，都显得那么。
”的说话训练就有感而发，锻炼了学生的口头表达能力，注重了语言能力的培养。
让孩子知道文本只是个例子，让他们既得意，又得言。
二、感悟词语方法独特：创设情境从关键词入手本节课教学词语是王老师课堂的另一个亮点，她在教学词语时主要是通过四步进行的：第一步：板书关键词语板书：洁白引吭高歌黑展翅飞翔鲜红鲜红通过以上板书可以看出，王老师在设计板书时也是很用心的，左边一组是写丹顶鹤的颜色，右边一组是写丹顶鹤的姿态。
第二步：朗读词语，要想把课文读通读懂，首先要求学生要读准每一个词语，在请学生读这些词语时，王老师的评价语很美，如：声音响亮、字字清楚；一气呵成；干净、纯洁；一尘不染等，激发了学生朗读的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
欣赏《一个真实的故事》有感
《一个真实的故事》又名《丹顶鹤的故事》，这是一首动人心弦的叙事歌曲。
歌曲描绘的幽幽情境令人遐想、沉思，抒情婉转的音乐向人们诉说一个凄美的动人故事：“有一位女孩，她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方，可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。
”
每当我听到这令人感伤的故事时，我的心灵便被触动，深为大自然的灵性而感动。
走过那条小河，你可曾听说，
有一位女孩，她曾经来过。
走过那条芦苇坡，你可曾听说，
有一位女孩，她留下一首歌。
歌词很像一幅秀丽的山水风情画，又似一首清新的抒情小持，表达了一种对救鹤女孩的眷念之情。
旋律更是深沉流畅，运用同音反复、级进的手法和口语式的音乐语言确切地表达了歌词的深沉意境。
歌曲旋律的第二部分调性发生了变化，音乐从小调转成了大调，曲调的色彩变得明亮、开阔、歌词似人的手法、反问的语气谱写了一曲天地之间的歌：“为何片片白云，悄悄落泪，为何阵阵风儿，轻轻诉说。
”音乐充满了人性美，把无生命的自然景观视为有生命的整体，音乐在流动旋律中震撼着人们的心灵。
这首歌曲以人文精神为内涵，词曲意蕴深远，前奏音乐配上真切的道白语言紧紧地扣住人们的心弦，音乐的流动犹如风儿对人们的絮絮心语，人们的情感随着音乐的发展进一步激荡，当歌中唱到：“只有片片白云，为她落泪，只有阵阵风儿，为她诉说，呜，还有一只丹顶鹤，轻轻地，轻轻地飞过。
”音乐所营造的氛围回荡气，天地为失去善良的女孩悲大事感。
尤其是结束句高八度的假声哼唱，表达了丹顶鹤为女孩伤心哭泣的悲痛心情，体现了人与自然、人与生态环境的联系，和谐发展的整体性。
在“天人合一，情景统一”中，人的心灵得以陶冶和净化。
《一个真实的故事》不愧是一首音乐佳作，它似一幅流动的画抒情的诗，带给人们的不仅仅是听觉上的享受，更是心灵的启迪，它赋予玩们更多的人生的哲理，凸现出鲜明的“生态伦理观”，人与自然是和谐的统一体，人不是自然界的主宰，而是自然界的看护者，人与动物是真诚的朋友，我们要保护生态、保护环境。
把有生命的生物与无生命的万物视为统一的整体，要关爱自然、关爱生命，让世间充满爱，谋求生命与自然的内在统一与和谐发展。
这首歌曲的曲作者解承强曾被誉为广东流行音乐的三剑客之代表作有《信天游》《一个
真实的故事》以及大型乐舞《珠穆朗玛》等。
解承强是一位多才多艺的音乐人，他不仅在作曲上有的造诣，而且还是一名黑管演奏员，大提琴手，他的音乐融天地之灵气，兼收并蓄西乐、民乐、古典流行；世界、民族等内容，在流行歌坛具有广泛的影响。