谈谈小学数学教学中数感培养的策略
小学数学教学中数感培养的策略
小学数学教学中数感培养的策略随着教育教学改革的不断深入，人们对于数学教育的要求也越来越高。
在小学数学教学中，数感是一个十分重要的教育目标。
培养学生的数感，不仅可以提高学生对数学的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
小学数学教学中如何培养学生的数感成为了一个亟待解决的问题。
本文就小学数学教学中数感培养的策略进行探讨。
一、培养学生的实践经验在小学数学教学中，培养学生的数感首先要从学生的实践经验入手。
学生的实践经验是其对数学概念认识的基础，也是其形成数感的重要途径。
在教学中，教师应该注重让学生通过实践活动来感受、体验和认识数学概念。
在教学中，可以通过实物的对比，引导学生理解数的大小、大小关系；通过实际操作，让学生感受数的加减运算。
通过这样的实践活动，学生能够深刻地认识到数学概念，从而培养出良好的数感。
二、激发学生的学习兴趣在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣是培养数感的一个重要策略。
学生对数学的兴趣不仅可以促使他们更深入地学习数学知识，还可以帮助他们更好地形成数感。
在教学中，教师应该设计各种生动有趣的数学教学活动，以激发学生的学习兴趣。
可以设计一些趣味性的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识；可以利用数学故事来讲解数学概念，吸引学生注意。
通过这样的教学活动，学生对数学的兴趣会逐渐增加，他们也会更积极地参与数学教学活动，从而更好地培养出数感。
三、注重数学思维的培养在小学数学教学中，培养学生的数感需要注重培养学生的数学思维。
数学思维是学生对数学概念认识、运用的一种能力，也是形成数感的重要因素。
在教学中，教师应该注重培养学生的数学思维。
可以通过提出一些富有启发性的问题，来引导学生进行思维活动，让他们在解决问题的过程中感受数学的乐趣，培养自己的数学思维。
教师还可以设计一些拓展性的数学活动，让学生在活动中动脑动手，锻炼自己的数学思维，从而形成良好的数感。
四、多样化的教学手段在小学数学教学中，多样化的教学手段对于培养学生的数感也起着重要的作用。
培养小学二年级学生的数感
培养小学二年级学生的数感数感是数学学习中非常重要的一个方面。
培养小学二年级学生的数感，可以帮助他们更好地理解和应用数学知识，提高其数学素养。
本文将以培养数感为核心，探讨一些方法和策略。
1. 知识与实践结合数学是一门实践性很强的学科，理论知识的学习需要与实践相结合。
在培养小学二年级学生的数感时，可以采用“看、听、做、想”的学习模式，即通过观察、听取讲解、实际操作和思考来加深对数学知识的理解。
教师可以提供丰富的实物、图片、游戏等教学资源，让学生在实践中感受数学，从而培养他们对数字、形状、数量等方面的感觉和认知。
例如，在学习数字时，可以让学生观察各种数字形状的标识，如门牌号码、车牌号码等，通过比较、提问，让学生感知数字的变化和规律。
在学习形状时，可以让学生观察周围环境中各种形状的事物，并鼓励他们描述、比较不同形状的特点。
通过实践活动，学生将更加深入地理解数学知识，培养数感。
2. 情境化教学情境化教学是培养小学二年级学生数感的有效方法之一。
通过将数学知识置于真实生活中的情境中，可以增加学生的兴趣和参与度，提高他们对数学的感知和理解。
例如，在学习时间的概念时，可以设计一些情境，如“小明早上6点起床，早餐吃了半个小时，上学需要15分钟，他几点到校？”通过这样的情境，学生会将时间的概念与日常生活联系起来，更好地理解时间的概念与运算。
通过情境化教学，学生可以更加直观地感受数学在生活中的应用，培养数感。
3. 游戏与竞赛游戏和竞赛可以激发学生的学习兴趣，培养他们的数感。
针对小学二年级学生的特点，可以设计一些有趣的数学游戏和竞赛，如数独、棋类游戏、口算比赛等。
通过游戏和竞赛，学生可以在愉悦的氛围中进行数学训练，培养他们对数字规律的感知和把握能力。
同时，游戏和竞赛还可以提高学生的观察力、思维能力和应变能力。
在游戏和竞赛的过程中，学生会逐渐发展出对数学的热爱和自信心，从而培养数感。
4. 多元化教学资源为了培养小学二年级学生的数感，教师还应使用多元化的教学资源。
小学数学教学中培养学生的数感
小学数学教学中培养学生的数感在小学数学教学中，培养学生的数感是一项非常重要的任务。
数感是指学生对数的理解、感知和运用能力，它包括对数的大小、数量、关系等方面的感知和理解。
以下是一些在小学数学教学中培养学生数感的建议：一、通过实际生活经验培养数感数学来源于生活，教师可以通过日常生活中的例子来帮助学生建立数感。
例如，在购物时让学生计算价格、比较不同商品的价格；在户外活动时让学生数数、估算人数等。
这些实际生活经验可以让学生更加直观地感知数学，从而培养他们的数感。
二、通过游戏和活动培养数感小学生天性活泼好动，喜欢玩游戏和参加活动。
教师可以设计一些数学游戏和活动，让学生在游戏中学习数学，培养他们的数感。
例如，可以组织学生进行数学接力赛、数学拼图游戏、数学猜谜游戏等，这些游戏和活动可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的数感和数学思维能力。
三、通过练习和反思培养数感数学是一门需要不断练习的学科，通过大量的练习和反思，学生可以逐渐建立起自己的数感。
教师可以布置一些有针对性的练习题，让学生不断练习、总结和反思，从而加深对数学概念和运算方法的理解，提高他们的数感和数学应用能力。
四、注重启发式教学在数学教学中，教师应注重启发式教学，引导学生通过自主思考和探索来建立数感。
例如，教师可以提出一些开放性的问题，让学生自主思考、探索并得出结论。
这种教学方式可以帮助学生建立自己的数学思维模式，提高他们的数感和解决问题的能力。
总之，在小学数学教学中培养学生的数感是一项长期而艰巨的任务。
教师需要通过多种途径和方法来帮助学生建立数感，激发他们的学习兴趣和动力，提高他们的数学应用能力和综合素质。
小学数学教学中如何培养学生的数感
小学数学教学中如何培养学生的数感
小学数学教学中，培养学生的数感是非常重要的。
以下是一些方法：
1. 多使用实物教学法：小学生对实物的感性认识要比抽象符号更强。
在教授数学知识的过程中，可以用实物来帮助学生对数学概念产生直观的感受，加深对数学概念的理解。
2. 引导学生发现数学规律：在教学中，引导学生去发现数学规律，把数学公式转化为简单易懂的语言，让学生理解数学公式的本质，从而增强学生的数感。
3. 给学生提供多种数学问题的解法：一个问题有多种解法，可以让学生比较和分析每个解法的优缺点，从而更好地理解数学概念。
4. 鼓励学生在日常生活中运用数学知识：教师可以在课堂上分享一些与数学相关的现实生活问题，让学生了解数学在日常生活中的应用，带着学生去发现数学的魅力。
5. 提供有趣的数学游戏和挑战题：数学游戏和挑战题能够激发学生对数学的兴趣和热情，同时也能够提高学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
通过以上的方法，可以有效地提高学生的数感，让他们在学习中更好地理解数学概念，更加主动地去探索和发现数学规律，从而变得更加喜欢数学。
小学数学教学中怎样培养学生的数感
小学数学教学中怎样培养学生的数感数感是指孩子对数字和数学概念的理解和认知能力。
在小学数学教学中，培养学生的数感是非常重要的，它关系到学生对数学的兴趣和学习成绩的提高。
下面我将介绍一些方法和策略，帮助教师培养学生的数感。
数学教学应该注重启发式教学。
教师可以通过提出问题、引导学生思考和发现，培养学生的数学思维能力。
教师可以让学生想象一种情景，并提出与此情景相关的数学问题，让学生自主寻找解决问题的方法，从而培养学生的数学思维和数感。
应该注重数学概念的具体化。
学生对抽象概念理解困难，所以教师应该将抽象概念转化为具体的实物或场景，帮助学生更好地理解和记忆。
教师可以用实物来说明数学概念，比如用水果来解释分数的概念，让学生通过观察和实践感受到数学概念的具体含义。
数学教学中应该注重数学实践和应用。
学生通过实际操作和实践中发现和掌握数学知识，将抽象的数学概念转化为具体的实践能力。
教师可以设计一些数学实践活动，比如数学游戏、数学探究等，让学生在实际操作中感受数学的乐趣和实用性，培养他们的数感。
第四，应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生运用数学知识、方法和思维方式解决问题的能力。
教师可以提供一些有挑战性的数学问题，让学生思考解决问题的方法和步骤，培养他们的数学思维能力。
还可以通过数学思维训练的方式，比如奥数训练、数学建模等，培养学生的数学思维能力。
数学教学中还应该注重兴趣和情感的培养。
学生对数学的兴趣和情感是学习数学的重要动力。
教师可以通过创设良好的数学学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
还要注重鼓励和赞赏，让学生感受到数学学习的成就感和快乐，从而培养他们对数学的兴趣和数感。
在小学数学教学中，培养学生的数感是一个长期而复杂的过程，需要教师从多个方面下功夫。
通过综合运用上述方法和策略，相信可以有效提高学生的数感，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
小学数学中培养学生数感的策略
培养小学生数感的策略包括：
1.游戏化学习：利用有趣的数学游戏和活动来培养学生对数字的感知和理解。
例如，使用
数学拼图、数学卡片游戏等方式让学生在玩中学，增强他们的数感。
2.视觉化教学：通过图形、图表、实际物体等方式让学生直观地感受数字和数量的变化。
比如利用色彩、形状等视觉元素来帮助学生理解数字之间的关系。
3.实际问题解决：让学生参与实际生活中的数学问题，如购物、分配物品等，通过解决实
际问题来培养学生对数字的感知和运用能力。
4.多感官体验：通过听觉、触觉、运动等多种感官体验让学生感知数字的变化和关系，例
如通过唱歌、手工制作、体育活动等方式来加深对数字的理解。
5.小组合作学习：鼓励学生在小组中合作解决数学问题，相互讨论、交流想法，从中培养
学生对数字的感知和理解能力。
通过以上策略，可以帮助小学生在轻松愉快的氛围中培养数感，提高他们对数学的兴趣和理解能力。
小学生数感培养的策略探究
小学生数感培养的策略探究对于小学生来说，数感的培养非常重要。
在学习数学的过程中，数感不仅是理解数学概念的基础，也是学习数学运算和解决数学问题的基础。
而要培养小学生的数感，需要采取一些有效的策略。
一、实物模型法实物模型法就是让学生把数学概念和实际生活中的事物联系起来，通过观察和操作实物，培养学生的数感。
例如，对于小学生来说，可以让他们用纸张、饼干或其他材料做出一定数量的形状，然后让他们尝试数数，感受各种不同数量的差别。
二、图像模型法图像模型法就是将数学概念转化为图像，例如让学生画出一定数量的图形，或用图片或动画表达数学概念。
通过图像模型法，学生可以更直观地理解数学概念，进一步培养他们的数感。
三、游戏教学法游戏教学法就是利用游戏的方式来培养学生的数感。
例如，让学生玩不同的数学游戏，如填空游戏、计算游戏等，从中获取数学概念和技能的同时，也增强了兴趣和动力。
四、几何建模法几何建模法就是把数学概念和实际物体的形态结合起来，把物体化为几何形状，在这些形状上进行计算和操作。
例如，让学生使用模型或工具建立不同几何图形，如三角形、四边形、圆形、立方体、圆锥等等，通过这些实际操作来培养学生的数感。
五、情境模拟法情境模拟法就是将学生放在不同的情境中，让他们感受和理解数学概念。
例如，在游戏或故事中介绍一些数学概念，或让学生观察身边的事物，了解它们与数学有什么关系。
通过情境模拟法，学生可以更深入地理解数学概念，增强数感。
通过以上策略，可以有效地培养小学生的数感。
当然，具体的策略可以因不同的学生和情况而异。
只要老师能够根据学生的实际情况，灵活运用这些策略，就可以让每个学生都能够更好地理解和运用数学概念，从而更好地发展他们的数感。
小学低段学生的数感,我这样培养
小学低段学生的数感，我这样培养一、简介数感是指孩子对数字的敏感度和理解力，是数学学习的基础，也是孩子未来发展数学能力的重要因素。
培养小学低段学生的数感具有非常重要的意义。
下面我将介绍一些方法和技巧，帮助家长和教师培养小学低段学生的数感。
二、通过实物教学培养数感1. 与孩子一起使用实物进行数学操作，比如用小石子、玩具等进行加减法运算，让孩子通过实物感受到数学的实际意义。
2. 利用水果、蔬菜等进行数学计数，让孩子感受不同数量的重量与大小之间的关系，培养孩子对数量的直观感受。
三、通过游戏培养数感1. 数字游戏是培养数感的最佳途径之一。
比如“找错误”游戏，家长或教师在一串数字中故意放入一个错误的数字，让孩子找出错误的数字，从而培养孩子对数字的敏感度。
2. 数字追踪游戏也是培养数感的有效方法。
比如让孩子在一个散落的数字中找出一串数字，让孩子锻炼观察能力和数字辨认能力。
四、通过数学绘本培养数感1. 选择适合小学低段学生的数学绘本，让孩子通过绘本的故事情节和图画，感受到数学的趣味性和实用性。
2. 在阅读数学绘本时，家长或教师要与孩子一起探索其中的数学问题，培养孩子的思维能力和逻辑思维能力。
五、通过数学活动培养数感1. 利用游戏和活动进行数学计数和排序，比如让孩子帮助家长在超市购买物品时数一数购物车中的物品数量，或者让孩子将玩具按照大小进行排序等。
2. 利用季节和环境进行数学活动。
比如在春天的花园里，让孩子观察花瓣的数量，帮助孩子感受到数学与生活的关联。
六、通过数学游戏软件和网站培养数感1. 选择适合小学低段学生的数学游戏软件和网站，让孩子在游戏中进行数学学习。
这样不仅能够培养孩子的数感，还能够增加孩子对数学学习的兴趣。
2. 家长和教师要关注孩子在数学游戏中的表现，并及时引导孩子思考和总结，帮助孩子加深对数学知识的理解和记忆。
七、通过数学题目和解析培养数感1. 家长和教师可以准备一些适合小学低段学生的数学题目，让孩子在解题的过程中培养数感。
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谈谈小学数学教学中数感培养的策略
【摘要】众所周知在语言教学上，语感的培养是一个不可残缺的环节例如在语文，英语的教育教学中，听说谈写就包含着预感培养的因素。
作为一个全新的概念于学习内容——“数感”一词，是在《数学课程标准》中首次提出。
他是人的一种基本数学素养，是学生认知数学对象进而成为数学气质的心里技能，是学习数学的重要结构变量。
音乐有“乐感”，语文有“语感”，数学也有“数感”，在2011版《数学新课程标准》十个核心概念中，“数感”摆在首要的位置。
可见，理解“数感”这个概念，并让孩子在数学学习过程中建立数感，是新课标十分强调和重视的问题。
而在数学教学中，我们经常会看到：妈妈身高1.56厘米，小红的体重是60克，看一场足球比赛需要5分钟……如此荒诞的结果，真是让人啼笑皆非。
我们在感慨之余，不得不反思这样一个问题：我们的数学教育究竟怎么了，出了什么问题？我想：一个至关重要的原因是忽视了孩子良好数感的培养，以至于许多孩子的头脑中一点“数”都没有。
【关键词】重视估算注重生活联系提供实践情境挖掘教材资源
1 重视估算训练，注意方法指导，形成数感
学习任何知识的最佳途经是自己去发现，因为这种发现理解最深。
也最容易掌握其中内在的规律，性质和联系。
经常为孩子提供估计事物的数量和运算的结果，用不同的方式检验同一个计算的结果，让孩子学会并逐步形成习惯，形成对不同运算结果的感知。
在
估计的过程中，孩子经历一个对数及其运算结果的猜测、判断、推理的过程。
如，在认识大数目时，可以为孩子提供丰富的现实背景，使孩子在真实的情境中受到感染和体验。
让孩子说出见到的比较大的数的情境，估计一个乡镇有多少人，一个体育场大约容纳多少人。
如果一个行政村有2500人，10个行政村是一个乡镇，六万人是多少个行政村？多少个乡镇？再如，教学长度单位后，可设计一些本身蕴涵着估算价值的实例让孩子练习：一张课桌高约（），学校旗杆的高约（），一支圆珠笔长约15（）等。
这些与孩子生活实际密切联系的活动，可以使孩子对数，特别是较大的数形成一个鲜明的表象，并且再遇到相似的情境时，在头脑中会有一个具体的参照物。
久而久之，孩子的数感就会逐渐形成。
2 注重生活联系，丰富现实素材，建立数感
建立和培养孩子的数感，就是要让孩子更多地接触和理解现实生活中的问题。
例如：教学几分之一、几分之几的认识时，对“1”个整体应多提供孩子生活实际中熟悉的材料，如，一块饼、一个圆、一张长方形的纸、一条线段；在旅游过程中，感受1千米、10千米的路程；到食堂去看看、称称、估估各类蔬菜、肉类的质量等。
这些活动深受孩子喜爱，不仅可以启蒙数感，还能培养“亲近数学”的行为，让孩子有意识地将现实生活问题与数量建立起联系，让孩子自己去感知、发现，主动去探索，从而建立起数感。
3 提供实践情境，参与体验交流，发展数感
2011版新课标指出，“教师教学应该以学生的认知发展水平和已
有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、自主探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。
”小学数学活动强调孩子通过亲身体验来学习数学，同样，数感的培养和发展，更离不开实践活动。
例如：在教学圆柱体积的计算时，引导孩子把圆柱体转化成已学过的长方体，孩子动手操作的过程，也是重要的数学思想萌芽。
教师引导孩子观察变化前后两种图形的联系、区别，再思考什么变了，什么不变的问题，从而推导出圆柱体积计算的公式。
这样，把数感培养落实到具体的操作活动中，可使孩子加深对数学知识的理解，从而发展数感。
在数学教学中，单单提供实践情境还不行，还要学生积极参与体验与交流，才能发展数感。
例如：在实际测量中，教师带孩子走出教室，去测量篮球场的长和宽，孩子会用不同的方式去测出它的长和宽。
交流的时候，展示出全班多种多样的测量方法。
有的用卷尺量；有的先测出线条砖的长度，再数出它的长和宽中各包含多少块砖，最后用每块砖的长度乘以砖的块数得到长和宽的长度；有的先测出一根绳子的长度，再用这根绳子一段一段地量；还有的用步测的方法去量。
在交流中，大家将自己的想法与别人进行交流，也体会别人是怎样想的，怎样做的，从不同角度感知了一定的长度，不仅建立了数感，同时也发展了数感。
4 挖掘教材资源，发挥习题价值，强化数感
教材中有许多可以进行数感训练的题型和题目，关键是我们教师在教学过程中如何正确地把握和实施，运用比较科学的和能凸现数感训练的方法，使孩子在练习的过程不仅学会知识和方法，更重要的是让他们的数感得以提高和强化。
如，“100以内数的认识”找出数学课本的第33、46、60、89、97、100页。
在练习过程中，如果只是让孩子按页找页是非常简单的，缺乏一定的挑战性，也不利于孩子数感的发展。
在教学中本人采取了如下的设计，效果不错：看看我们的数学书共有几页？摸摸、看看有多厚。
猜一猜书的一半大约是几页，你能比较快地找到接近中间的页码吗？再请你找到60页，然后你能尽可能快地翻到100
页吗？这里要讲求方法和策略，必须用到估的方法，而且孩子在找的过程中感受到一般纸张的不同页数相对应的厚薄程度。
其实这就是对于抽象的数的一种物化或外化方式，也正是强化数感的一个方面。
实践证明，小学生数感的培养也不是一蹴而就的，需要教师结合具体的教学内容，在平时有意识、有目的、科学地运用有效的教学策略对孩子进行数感培养。
让孩子在具体的问题情境中去感悟、体验数量及数量之间的关系，从而有效地促进孩子数感的发展，进而提高孩子的计算能力及计算方法的灵活性，提高孩子提出问题和解决问题的能力，优化解题策略，促进孩子数学素养的提高。