2014最新版六年级上册Unit 3 My weekend plan 教案
Unit 3 My weekend plan第一课时A Let’s learn & Make a plan一、教学目标：1. 掌握四组重要短语: visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket2. 掌握重点句子What are you going to do? I am going to ….进行简单的提问与回答关于计划的相关动作，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。
二、教学重难点：教学重点：四个四会词组和两个句型。
教学难点：能够合理和科学地安排自己的周末生活；在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片。
四、教学过程：Step1 Warming-up & Revision1. Greeting2. Let’s talk about our life.引用学过句型，多操练交流。
T: What do you do on the weekend?Ss: I often…Step2 Presentation1. Let’s learn(1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。
Who are they? What are they talking about？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。
(2)教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语。
(3)听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。
(4)展示重点句型，并加以操练：What are you going to do? I’ m going to…. 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。
(5)听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。
Film, film, see a film, I am going to see a film.Trip, trip, take a trip, I’m going to take a trip.Supermarket,supermarket,go to the supermarket, I am going to go to the supermarket.. Grandparents,grandparents,visit my grandparents,I am going to visit my grandparents. What are you going to do？What are you going to do？2.Make a plan 的学习(1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。
What are you going to do? I’m going to……(2)创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成探究学习3中的任务。
(3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小组内表演。
(4)小组内展示对话。
Step 3 Consolidation教师布置学生任务，把上节刚刚完成的对话加以总结，完成采访记录表，记录下周要进行的活动和计划，完成探究学习4中的内容。
Step4 Homework1.背诵所学短语。
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.制定一个简单的下周计划，运用be going to短语加以交流。
板书设计：Unit 3 My weekend planWhat are you going to do today/ this morning/ afternoon/ evening tomorrow/ nextweekend?I’m going to …see a film/take a trip/go to the supermarket/visit grandparents教后感：第二课时A Let’s try & Let’s talk一、教学目标1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’ m going to have an art lesson. I have to do my homework now.2. 学生能够运用句型讨论自己的活动计划：What are you going to do tomorrow? I’m going to….3. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
4. 学生能够合理计划自己的活动。
二、教学重点和难点教学重点：学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’ m going to have an art lesson. I have to do my homework now.教学难点：Be动词的用法；能够运用句型讨论自己的活动计划。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片。
四、教学步骤：Step1 Warming-up1.Let’s read and chant.Film, film, see a film, I am going to see a film.Trip, trip, take a trip, I’m going to take a trip.Supermarket,supermarket,go to the supermarket, I am going to go to the supermarket.. Grandparents,grandparents,visit my grandparents,I am going to visit my grandparents. What are you going to do？What are you going to do？Step2 Presentation1.Main scene学习(1)出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察，提问Who are they？What are they talking about?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。
(6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组展示。
2.学习Let’ s try & Let’ s talk(1)播放Let’ s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
（2）播放Let’ s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
（3）读Let’ s talk部分的对话，回答下列问题，完成探究学习2中的任务。
（4）教师播放录音，学生通过倾听，跟读，模仿，训练发音。
教师提炼对话中的重点知识，让学生通过编对话的形式加以操练，进而表演，教师给予指导，完成探究学习3中的内容。
（5）运用重点句子，小组内创编对话并表演。
What are you going to do tomorrow?I’m going to …. We are going to…. I have to do….Step 3 Consolidation(1) 谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的动词词组加以学习。
Go ice skating, wash clothes, draw pictures, make a snowman等，指导学生用一些重点句型进行操练。
(2) 指导学生做一个组内调查，完成探究学习4中的内容。
完成表格。
(3) Let’s wrap it up 语法小结a. Be going to 表达的意思“打算要做的事情”b. Be 动词的用法复习What ____ Sarah going to do? _____ _____ going to play the piano.What _____ John and Mike going to do? _______ ______ ______ to do homework. Step4 Homework1.听录音、朗读、小组内表演对话。
2.Finish the relevant workbook exercises.完成长江学案中的相关习题。
板书设计：Unit 3 My Weekend PlanWhat are you going to do tomorrow?I’m going to have an art lesson.What ___ _____ going to do?He/She is going to….We/They are going to….教后感：第三课时B let’s learn & Role-play一、教学目标：1. 学生能够听、说、读、写本课的四个新单词：dictionary, comic book, word book, postcard;2. 学生能够掌握并运用句型：Where are we going? To the bookstore. What are you going to buy? I’m going to buy …3. 能够用What are you going to do? Where/when…?进行自由地表达与交流。
二、教学重难点：教学重点：新单词和句型的教学，dictionary的拼写教学难点：区分what/ where/ when并作自由的交流与运用三、教学准备：多媒体课件，单词图片。
四、教学过程：Step 1 Warming up and revision1Sing a song: What are you going to do?2. Free talks: talk about your weekend plan讨论上一节课填写的周末计划表格Step 2 Presentation1. 情境导入(1) Questions:After John and his cousin seeing the film, where are they going? Guess!A. bookstoreB. schoolC. supermarket(2) Listen and check the answer.They are going to the bookstore.2. Learn the new words(1) present “dictionary”Show them a thick book, listen to the tape.拆音读：dic—tion—ary听音填单词。
人教PEP六年级上册英语教案 《 Unit 3 My weekend plan 》第三课时
人教PEP六年级上册英语教案《 Unit 3 My weekend plan 》第三课时一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教PEP六年级上册英语教材的第三单元，主要讲述了学生们周末的计划。
本节课时主要通过听力、口语、阅读和写作等多个方面，让学生们能够熟练掌握一般将来时的表达方式，以及如何用英语描述自己的周末计划。
二. 学情分析经过之前的学习，学生们已经掌握了一般现在时和一般过去时的表达方式，对于一般将来时的概念和结构也有了一定的了解。
但是，如何灵活运用一般将来时，以及如何用英语描述自己的周末计划，仍然是学生们需要提高的地方。
三. 教学目标1.能够熟练运用一般将来时，用英语描述自己的周末计划。
2.提高听力、口语、阅读和写作能力，增强英语应用能力。
3.培养学生们热爱生活，善于规划的好习惯。
四. 教学重难点1.一般将来时的运用。
2.如何用英语描述自己的周末计划。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生们在实践中掌握一般将来时的表达方式，以及如何用英语描述自己的周末计划。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.录音机、耳机等听力设备。
3.相关话题的图片、视频等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾一般现在时和一般过去时的表达方式，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用课件或实物，展示一般将来时的结构，如“I will go to the park” 等，同时引导学生观察并理解一般将来时的含义。
3.操练（15分钟）通过听力练习，让学生们听懂并能够模仿一般将来时的表达方式。
然后进行分组练习，让学生们相互描述自己的周末计划，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）通过阅读和写作练习，让学生们运用一般将来时描述自己的周末计划。
教师可提供一些关键词或句子模板，以降低写作难度。
5.拓展（10分钟）引导学生思考并讨论：如何规划自己的周末时间？如何合理安排学习、娱乐和休息？从而培养学生们热爱生活，善于规划的好习惯。
六年级上册英语教案Unit3 My weekend plan
3)困难、障碍（重难点）及突破措施：
通过与他人交流讨论，学会运用Where are you going? To the bookstore ….句型询问并回答他人。
4)个性差异：
多数学生能根据拼读规律全部认读拼写所有词汇。
2、语言技能：
1)听:学生能听懂本课单词、句型、课文。
2)说:学生会用重点句型:Where are you going? To the bookstore ….句型询问并回答他人。
3)读:学生能认读本课生词及句型、并能用正确的语音语调朗读课文。
4)写:学生能正确抄写单词句子。
5)玩演视听：全体学生能主动参与角色扮演，根据教师指令做游戏或动作。
本课：1)Where are you going? To the bookstore….2)Can I help you? Yes,….句型询问并回答他人。
3.在具体的语境中理解简单的语法项目的意义及用法。
1)Where are you going? To the bookstore….2)Can I help you? Yes,….句型询问并回答他人。
学情分析
1.知识经验：
1）已学：
语音：学生已经接触过部分单词new，已学单词,book,bookstroe.
词汇：some word book
语法：全体学生已学What are you going to do?...结构。
2）未学：
词汇：dictionary, comic book, word book, postcard .(自学能会：word book, postcard,合作能会：comic book,,需要教师点拨：dictionary)
Unit3MyWeekendPlan(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册
- 建议学生制定一个“英语周末计划”，用英语写下自己周末的详细活动，并在班级内分享，以增强写作和口语表达能力。
- 组织一次“周末计划”主题的英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习用英语交流个人计划，提升交际能力。
- 鼓励学生通过绘制思维导图的方式，总结和复习本节课所学的词汇和句型，加深记忆和理解。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括关键句型、时态运用和案例分析等。
强调学会表达个人计划对于日常交流的重要性，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己周末计划的英语短文，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 建议学生阅读与周末活动相关的英语绘本或故事书，如《The Berenstain Bears' Week at Grandma's》等，以丰富词汇量和理解不同的文化背景。
- 观看英语动画片或教育节目中的周末活动片段，如《Peppa Pig》中关于周末去公园、野餐等情节，以提高听力理解能力。
- 收集并学习关于周末活动的英文歌曲，如《Lazy Sunday》等，通过歌曲学习轻松掌握相关表达。
- 了解和收集英语国家的节假日活动信息，对比不同文化下的周末活动差异。
2. 拓展建议：
- 如何构造简单的未来计划句型，如 "I'm going to..."、"We will..."。
② 重点词句：
- 句型："What are you going to do...?" 用于询问未来的计划。
- 句型："I'm going to..." 或 "We will..." 用于表达个人的未来计划。
新版pep六年级英语上册Unit3 My weekend plan教案
2014新版pep六年级英语上册Unit3 Myweekend plan教案PEP新版五年级英语上册第三单元教案Unit 3 What would you like?单元教学目标1.能力目标a.能够提问并回答三餐所吃的食物，如：Whatwould you lat？I’d l… , pleab.能够简单描述一些事物的味道，如：They are sweet…能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favoud? I like apple. They are sweet…d.能够听懂、会唱歌曲“What would you lat today?”和本单元的歌谣。
2.知识目标a.认读A、B部分Let’s learn、L et’s talk中的单词和句子，并掌握四会单词。
b.掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
c.了解Let’try ,Let’let’s wrap it up等部分的内容。
d.了解Let’s spell中字母组合ow的发音规则，认读相关的单词。
e.了解部分的内容。
3.情感、态度、文化等有关目标a.培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
b.了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。
第一课时教学目标1.知识与技能目标a.能够听、说、读、写本课时四会单词：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad五个单词及替换句型：What would you lat？I’d like…b.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
2.过程与方法通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标培养学生的合作精神和创新意识教学重、难点1.重点：掌握有关食物的单词：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad.2.难点：词汇量大，要求掌握的单词多。
六年级上册Unit 3 My weekend plan第一课时教案
2.Ask and answer in pairs.
3.Prepare to report
【设计意图】：根据本课重点，指导学生制定一个简单的周末计划，在任务中进一步巩固核心短语。同桌问答，谈论自己的周末计划，提高学生用英语做事情的能力。
P29-31
图片音频
创设情景，熟练运用、听读课文
4.Task 4 : What is Chen Jie going to do?
听音频，回答问题：What is Chen Jie going to do today?
5.Task 5: Let’s read and repeat
跟读课文，巩固本课重难点
问题导学：What is Sarah going to do?
出示学习策略：Contact the context.联系上下文理解文本。
预设学生回答：She is going to ...
【设计意图】：通过看图片、学短语等方式谈论Sarah的周末计划，运用句型进行对话交流，帮助学生循序渐进地学习并识记知识，最后加以运用。
【设计意图】：替换练习中巩固本课的重难点词汇和句型，强化知识与文化理解。朗读操练，培养学生良好的语音语调。
P26-28
图片
出示重点短语：visit my grandparents/ take a trip/ go to the supermarket
展示图片，引领学生用be going to句型继续讨论Sarah的周末计划，并学习本课时重点短语
2.能够熟练运用重点句型What are you going to do? I’m going to ...来描述计划。
3.能够熟读并理解课文文本。
myweekendplan教案
myweekendplan教案【篇一：2014最新版六年级上册unit 3 my weekendplan 教案】unit 3 my weekend plan第一课时a let’s learn make a plan一、教学目标：1. 掌握四组重要短语: visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket2. 掌握重点句子what are you going to do? i am going to ….进行简单的提问与回答关于计划的相关动作，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。
二、教学重难点：教学重点：四个四会词组和两个句型。
教学难点：能够合理和科学地安排自己的周末生活；在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片。
四、教学过程：step1 warming-up revision1. greeting2. let’s talk about our life.引用学过句型，多操练交流。
t: what do you do on the weekend?ss: i often…step2 presentation1. let’s learn(1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。
who are they? what are they talking about？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。
(2)教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语。
(3)听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。
(4)展示重点句型，并加以操练：what are you going to do? i’ m going to…. 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3Myweekendplan》说课稿
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 3 My weekend plan》主要讲述的是关于周末计划的内容。
本节课主要通过谈论周末计划来帮助学生掌握一般将来时态的运用。
教材通过丰富的情景对话和活动，让学生在实际语境中学习、实践和应用英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备一定的听说读写能力。
但学生在运用英语进行实际交流时，仍存在一定的困难，特别是在口语表达和语法运用上。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们正确运用所学知识进行实际交流。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，正确运用相关词汇和句型谈论周末计划。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极规划周末生活的态度。
四. 说教学重难点1.重难点：一般将来时态的构成和用法。
2.原因：学生对于一般将来时态的掌握还不够熟练，需要在实际语境中多加练习和应用。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设置不同的任务，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在交流互动中掌握一般将来时态的运用。
3.合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过谈论日常生活中的计划，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.引入（10分钟）：展示一幅周末活动的图片，引导学生猜测并说出相关词汇，激发学生的学习兴趣。
3.呈现（10分钟）：通过展示教材中的情景对话，引导学生学习一般将来时态的构成和用法。
4.操练（10分钟）：设置不同的任务，让学生在小组内运用所学知识进行交流，巩固所学内容。
人教PEP六年级上册英语教案 《 Unit 3 My weekend plan 》第二课时
人教PEP六年级上册英语教案《 Unit 3 My weekend plan 》第二课时一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版PEP六年级上册的一篇课文，主要讲述学生们周末的计划。
本节课文内容贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣和共鸣。
通过学习本节课文，学生可以进一步巩固一般将来时的用法，学习如何描述自己的周末计划。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般将来时的用法已经有了一定的了解。
学生们对描述自己的生活和计划充满兴趣，因此对本节课文内容会产生浓厚的兴趣。
然而，部分学生可能在口语表达和听力理解方面存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予关注和引导。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读课文中的核心词汇和句型。
–能够运用一般将来时描述自己的周末计划。
2.能力目标：–能够通过听力理解，获取关键信息。
–能够在适当的情境下，运用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：–培养学生的团队协作意识，学会倾听和关心他人的计划。
四. 教学重难点•课文中的核心词汇和句型的理解和运用。
•一般将来时的用法。
•听力理解能力。
•在实际情境中，运用所学词汇和句型进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识。
2.情境教学法：通过创建生动、真实的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.与课文内容相关的图片或卡片。
3.录音机或播放器，准备课文音频。
4.练习题或活动素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Hello》进行课堂氛围的营造，引导学生进入英语学习状态。
接着，教师可以用提问的方式，引导学生谈论自己的周末计划，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示课文课件或黑板，引导学生跟读课文，注意强调一般将来时的用法。
小学英语六年级上册Unit 3 My weekend plan 第1课时教学设计3
Unit 3 My weekend plan 第1课时教学设计一、学习目标（一）认知目标1．能够掌握四会句子：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. We’re going to draw some pictures in Renmin Park.2．能够独立完成Let’s try部分的练习。
3．能够表述自己准备在将来的某个时间里干某事。
（二）能力目标培养学生综合运用语言的能力。
（三）情感目标教育学生要合理安排好时间。
二、学习重点掌握四会句子What are you going to do tomorrow? I’m going to lesson. We’ re going to draw some Renmin Park.突破方法：反复朗读，培养语感，从而突破重点。
三、学习难点运用be going to do句型描述自己的活动计划，并与他人进行交流。
突破方法：反复朗读，在熟读的基础上：尝试替换练习，从而突破难点。
四、课前准备1．教师准备动词短语卡。
2．教师准备本课时班班通教学资源。
五、教法学法指导引导法；点拨法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际法；合作学习法六、学习过程Step1 热身(Warm-up)师生进行日常会话。
如：T: What do you do from Monday to Friday?S1: I often do homework and read books.T: What do you usually do on Saturdays?S2: I usually read books.S3: I usually watch TV.S4: I usually do homework.Step 2 PresentationLet’s tryT: It’s Saturday morning. Sarah is on the phone with Mike. Let’s listen to what they are going to do.教师先让学生看问题，画出关键词，然后播放Let’s try部分的录音，学生选择正确答案，并从听觉上进一步感知课时话题。
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教PEP版英语六上册的一单元，主题是关于周末计划的描述。
本节课通过谈论人们的周末活动，让学生学会表达自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
教材包括三个部分：Part A, Part B和Part C。
Part A和Part B主要是通过听力、口语和阅读活动来练习本节课的重点词汇和句型，而Part C则是通过写作活动来巩固所学内容。
二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了有关日常活动的词汇和句型，如go shopping, visit friends等。
他们具备一定的听、说、读、写的能力，但对于一些复杂的情境和表达方式还需要进一步引导和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如go swimming, play basketball等。
–能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
–能够听懂他人的描述，并进行适当的反馈。
3.情感目标：–激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。
–培养学生与人分享和交流的习惯，提高他们的团队协作能力。
四. 教学重难点•能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
•能够用英语描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
•正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
•听懂他人的描述，并进行适当的反馈。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣。
3.交际法：通过生生、师生之间的互动，培养学生的交际能力，提高他们的语言实际运用能力。