小学语文复习专题汇编
小学语文单元复习(精选5篇)
小学语文单元复习（精选5篇）1.小学语文单元复习第1篇一、生字孟浩然(mènɡ) 唯一(wéi)广陵(línɡ)告辞(cí) 客舍(shè) 风俗(sú)人影绰绰(chuò) 猛涨(zhǎnɡ) 间隔(jiàn)联结(jié) 俩人(liǎ) 空旷(kuànɡ)暂时(zàn) 花苞(bāo) 血脉(xuè)骨髓(suǐ) 叮咛(nínɡ) 屏息(bǐnɡ)吩咐(fù)二、多音字涨(zhǎng zhàng) 俩(liǎ liǎng)难(nán nàn) 血(xuè xiě)似(sì shì) 强(jiàng qiáng qiǎng)乐(lè yuè) 漂(piāo piǎo piào)三、近义词唯独——单单大概——大致谴责——指责(斥责) 理所当然——理所应当懒惰——懒怠凋零——凋谢(凋落)绽放——盛开间隔——间隙奔波——奔走空旷——开阔等候——等待平安无事——安然无恙怜悯——同情端详——打量目不转睛——聚精会神叮咛——叮嘱庄重——庄严不由自主——情不自禁喜悦——愉快宽裕——富裕显然——明显羡慕——艳羡湿润——潮湿四、反义词谴责——赞扬懒惰——勤劳美好——丑恶容易——困难轻快——沉重平稳——摇晃理所当然——岂有此理凋零——绽放苍白——红润沉着——慌张希望——失望空旷——狭窄坚强——脆弱严肃——活泼恍然大悟——百思不解宽裕——贫困湿润——干燥给予——索取羡慕——不屑五、词语积累【与“石”有关的词语】石沉大海怪石嶙峋海枯石烂水落石出石破天惊他山之石【形容高尚品质的词语】两袖清风不徇私情仗义执言高风亮节大公无私光明磊落【描写同学情谊的词语】情同手足朝夕相处友谊长存形影不离亲密无间携手并肩【关于给予的词语】舍己为人慷慨解囊无私奉献雪中送炭六、词语搭配(美好)的情感 (强烈)的情感山洪(暴发) 山洪(倾泻)(轻快)的音乐 (舒缓)的音乐溪水(猛涨) 溪水(流动)清波(漾漾) 清波(荡荡)(甜丝丝)的香气 (诱人)的香气(含苞)的花朵 (盛开)的花朵(苍白)的脸 (红润)的脸静静地(躺着) 静静地(望着)(可怜)的孩子 (听话)的孩子(热情)地对待 (认真)地对待(关切)的目光 (锐利)的目光(屏息凝神)地望着 (深情款款)地望着闪亮的(新车) 闪亮的(珠宝)好看的(圣诞礼物) 好看的(发型)羡慕的(神情) 羡慕的(眼光)喜悦的(光芒) 喜悦的(心情)(惊叹地)说 (兴奋地)说(不由自主地)问 (情不自禁地)问七、积累句型第21课搭石比喻句：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
小学语文总复习资料全
小学语文总复习资料安居乐业安身之处杯水车薪变化多端变化莫测变化无穷表里如一别具一格彬彬有礼屏息凝视秉烛夜游波澜壮阔波涛汹涌波浪滔天不假思索不计其数不可一世不由自主不自量力灿烂辉煌苍翠欲滴草长莺飞层峦叠嶂畅所欲言晨光熹微成千上万成竹在胸崇山峻岭出奇制胜初出茅庐垂头丧气春光明媚春色满园春意盎然唇亡齿寒Ｄ部打草惊蛇大惑不解大名鼎鼎大摇大摆得意洋洋灯火辉煌等量齐观调兵遣将丢盔弃甲顶天立地东施效颦独一无二断断续续Ｆ部繁荣昌盛非分之想飞禽走兽风尘仆仆风和日丽风调雨顺负荆请罪Ｇ部高高在上各抒己见功德无量功成名就攻无不克鼓角齐鸣骨瘦如柴顾全大局鼓声震天刮目相看光彩夺目光明磊落Ｈ部酣畅淋漓浩浩荡荡狐假虎威花好月圆化险为夷欢呼雀跃欢聚一堂欢声雷动焕然一新患得患失荒无人烟Ｊ部饥肠辘辘急中生智坚忍不拔家喻户晓接二连三炯炯有神金碧辉煌津津有味筋疲力尽惊涛骇浪惊心动魄精兵简政精明强干举世闻名聚精会神绝处逢生Ｋ部慷慨词开卷有益刻不容缓口口声声狂风暴雨Ｌ部狼吞虎咽玲珑剔透络绎不绝理直气壮力挽狂澜临危不惧柳暗花明龙马精神龙腾虎跃龙骧虎步龙跃凤鸣龙章凤姿龙争虎斗Ｍ部漫不经心满不在乎毛遂自荐眉开眼笑眉清目秀面不改色面如土色明月清风莫名其妙默默无闻目不转睛目瞪口呆Ｎ部鸟语花香怒气冲冲Ｐ部庞然大物抛砖引玉鹏程万里披荆斩棘翩翩起舞迫不及待扑朔迷离普天同庆Ｑ部奇花异草奇珍异宝气喘吁吁气象万千千变万化千方百计千钧一发千里迢迢千山万壑千真万确倾盆大雨全神贯注Ｒ部人才济济人多势众忍饥挨饿如饥似渴Ｓ部塞翁失马三顾茅庐三年五载山光水色山明水秀舍己为人神机妙算生龙活虎生气勃勃神采奕奕盛气凌人诗情画意世外桃园手舞足蹈守株待兔书声琅琅水深火热水天相连死得其所死去活来缩手缩脚Ｔ部堂堂正正提心吊胆天造地设螳螂捕蝉同心协力同舟共济头昏目眩图穷匕见Ｗ部完璧归万里长城万水千山亡羊补牢妄自尊大惟妙惟肖微波粼粼文质彬彬闻鸡起舞卧薪尝胆无边无际无价之宝无拘无束无可奈何无穷无尽无心应战无影无踪无忧无虑无缘无故五湖四海Ｘ部席地而坐喜气洋洋喜不自胜想方设法小心翼翼笑逐颜开心花怒放心旷神怡欣喜若狂兴高采烈胸有成竹嘘寒问暖东升悬崖峭壁Ｙ部仰不愧天摇摇欲坠一干二净一来二去一鸣惊人一模一样一团漆黑一无所长衣冠楚楚毅然决然依依不舍隐隐约约雨后春笋语重心长迂回曲折原原本本云蒸霞蔚一夫当关，万夫莫开Ｚ部再接再厉载歌载舞战无不胜灯结彩震天动地争先恐后纸上谈兵置之不理众星拱月抓耳挠腮专心致志自不量力自吹自擂自生自灭自相矛盾自言自语锱铢必较多义词复习指导一字多义、一词多义是汉语言的一大特点。
小学语文总复习 1-5年级综合复习资料
综合复习资料（古诗）：“一年级”①一去二三里②画③静夜思一去二三里，远看山有色，床前明月光，烟村四五家。
进听水无声。
疑是地上霜。
亭台六七座，春来花还在，举头望明月，八九十枝花。
人来鸟不惊。
低头思故乡。
④春晓⑤村居⑥所见春眠不觉晓，草长莺飞二月天，牧童骑黄牛，处处闻啼鸟。
拂堤杨柳醉春烟。
歌声振林樾。
夜来风雨声，儿童散学归来早，意欲捕鸣蝉，花落知多少。
忙趁东风放纸鸢。
忽然闭口立。
⑦小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
“二年级”①赠刘景文②山行③回乡偶书荷尽已无擎雨盖，远上寒山石径斜，少小离家老大回，菊残犹有傲雪之。
白云深处有人家。
乡音无改鬓毛衰。
一年好景君须记，停车坐爱枫林晚，儿童相见不相识，正是橙黄橘绿时。
霜叶红于二月花。
笑问客从何处来。
④赠汪伦⑥草⑥宿新市徐公店李白乘舟将欲行，离离原上草，篱落疏疏一径深，忽闻岸上踏歌声。
一岁一枯荣。
树头花落未成阴。
桃花潭水深千尺，野火烧不尽，儿童急走追黄碟，不及汪伦送我情。
春风吹又生。
飞走菜花五处寻。
⑦望庐山瀑布⑧绝句日照香炉生紫烟，两个黄鹂鸣翠柳，遥看瀑布挂前川。
一行白鹭上青天。
飞流直下三千尺，窗含西岭千秋雪，疑是银河落九天。
门泊东吴万里船。
①夜书所见②九月九日忆山东兄弟③望天门山萧萧悟叶送寒声，独在异乡为异客，天门中断楚江开，江上秋风动客情。
每逢佳节倍思亲。
碧水东流至此回。
知有儿童挑促织，遥知兄弟登高处，两岸青山相对出，深夜篱落一灯明。
遍插茱萸少一人。
孤帆一片日边来。
④饮湖上初晴后雨⑤咏柳⑥春日水光潋滟晴方好，碧玉妆成一树高，胜日寻芳泗水彬，山色空蒙雨亦奇。
万条垂下绿丝绦。
无边光景一时新。
欲把西湖比西子，不知细叶谁裁出，等闲识得东风面，淡妆浓抹总相宜。
二月春风似剪刀。
万紫千红总是春。
⑦乞巧⑧嫦娥七夕今宵看碧霄，云母屏风烛影深，牵牛织女度河桥。
长河渐落晓星沉。
家家乞巧望秋月，嫦娥应悔偷灵药，穿尽红丝几万条。
碧海青天夜夜心。
“四年级”①题西林壁②游山西村③黄鹤楼送孟浩然之广陵横看成岭侧成峰，莫笑农家腊酒浑，故人西辞黄鹤楼，远近高低各不同。
部编版小学语文基础知识总复习汇编【最新】
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三．要求：①认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。做到读准字音，认清字形，了解字义，并能在阅读和习作中正确地理解和运用。
•②能辨析学过的多音字、同音字、形近字、形声字；修改错别字。
•③能比较熟练地运用三种查字典的方法，能据词定义。
•④能用钢笔写字，书写速度不少于每分钟20个字，并做到字迹工整，行款整齐。用毛笔临帖，结构匀称，纸面干净。
玉屑（xièxuè）厚薄（bóbáo）哨卡（qiǎkǎ）埋怨（máimán）慰藉（jièjí）风俗（xùsú）宿舍（xiǔsù）酿酒（ráng niàng niáng）挨揍（zhòu zòu chòu）字贴（tièdiétiè）
滥用（lán nàn làn）圈养（juàn quān qān） 摩托（mómōmǒ）停泊（bǒpóbó）
7、注意ü上的两点要省写规则。
拼读音节时,以ü开头的韵母与声母j、q、x相拼时，ü上的两点要省去，如：巨人（jùrén），以ü开头的韵母与声母n、l相拼时，ü的两点不能省写，因为声母n、l还能与韵母u相拼。如陆地（lùdì）、绿地（lǜdì）。
8、注意儿化音变。
“er(n)”作为词尾带在别的字后面，它不能单独构成一个音节，而是和前面一个音节连在一起，使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音，这叫儿化韵。拼写儿化韵时，只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可。如红花儿（hónghuār）。
小学六年级上册语文期末复习资料汇编
小学六年级上册语文期末复习资料1、本学期培养的良好学习习惯：不懂就问、勤于搜集资料。
2、搜集资料的途径有：看报刊、采访、上网、参观有关展览。
3、搜集资料常用的方法有：做摘抄笔记、拍照片、编辑剪报、制作资料卡片。
1、我们爱你啊，中国1、《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含感情的笔墨赞美祖国的富饶以及悠久的历史，光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情，全诗按总分总的结构写的，首尾呼应，结构上形成完整性。
2、全诗分为三部分，开头歌颂祖国的（幅员辽阔）、总写（对祖国的热爱）。
第二部分从从五个方面赞美了祖国，即（山河无比壮丽，物产闻名世界，民族风物迷人，文化古老灿烂，民族精神伟大）抒发了对祖国的无比热爱之情。
学了课文，我想用这些成语来赞美祖国：地大物博、气壮山河、山清水秀、锦绣中华、万里河山近义词：灿烂—绚丽依然—仍然俊秀—俊美闪烁—闪耀恢宏—广大清香—芳香气魄—气势开拓—开探索—探求醇美—醇香银装素裹—粉妆玉砌反义词：俊秀—粗犷博大—狭隘飘渺—清晰巍峨—矮小新词释义：银装素裹：穿着银白色的服饰。
飘渺：形容隐隐约约，若有若无。
恢宏：本文指宽阔、广大。
气魄：气势。
醇美：浓郁甜美。
盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。
开拓：开辟；扩展。
天工巧夺：人工的精巧胜过天然。
清奇俊秀：清秀美丽。
多指山清水秀的美景让人心旷神怡。
知识集锦赞美祖国的成语：1、人杰地灵地大物博山清水秀大好河山锦绣河山风光旖旎描绘山水的成语：2、山清水秀重峦叠嶂青山绿水山水如画奇山异水怪石嶙峋2、郑成功1、《郑成功》是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。
2、中国历史上的民族英雄：文天祥岳飞郑成功林则徐张自忠、戚继光霍去病郑和当代民族英雄：鲁迅钱学森邓稼先许海峰邓小平3、郑成功是中国明清之际军事家、民族英雄。
台湾是中国的第一大岛。
4、郑成功建设台湾的两件实事是：发展生产，兴办教育。
小学语文三年级上册专题专项汇编 专题11 字词解释+查字典填空(解析版)
小学语文三年级上册专题专项汇编专题11 字词解释+查字典填空（解析版）1.【2021·山东省临沂市莒南县·期末真题】给下列加点的字选择正确的解释。
（填序号）深：①深奥；①距离开始的时间久；①颜色浓；①与“浅”相反。
（1）这本书的内容太深．了。
( )（2）海水有深．有浅。
( )（3）夜深．了，老师还在工作。
( )【答案】① ① ①【详解】考查对多义字的理解和辨析能力。
（1）结合“内容太深了”可以看出指这本书的内容比较难理解。
“深”指深奥。
（2）结合“海水有深有浅”可以看出指海水的深浅不同。
“深”指与“浅”相反。
（3）结合“夜深了”可以看出指已经很晚了。
“深”指距离开始的时间久。
2.【2021·湖北省孝感市孝昌县·期末真题】下面句中加点字的解释不正确的一项是（）A．一儿登瓮（口小肚大的陶器）B．荷尽已无擎雨盖（擎：举，向上托。
）C．足跌没水中（没有）D．欲把西湖比西子（西施，春秋时代的美女）【答案】C【详解】本题考查字词解释。
A．“一儿登瓮”出自文言文《司马光》，意思是：一个小孩站在大缸上面。
瓮：口小肚大的陶器。
B．宋代苏轼的《赠刘景文》荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
荷尽已无擎雨盖。
意思：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了。
擎：举，向上托。
C．“足跌没水中”出自文言文《司马光》，意思是：失足跌落缸中被水淹没。
没：淹没。
D．宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
欲把西湖比西子。
意思：若把西湖比作美人西施。
西子：西施，春秋时代的美女。
3.【2021·湖南省怀化市洪江市·期末真题】给下列加点的字选择正确的解释，将序号填写在括号里。
张：①陈设，铺排；①看，望；①量词；①使合拢的东西分开或使紧缩的东西放开。
（1）妈妈给我拍了一张．好看的照片。
( )（2）上课时，我们不能东张．西望。
小学语文三年级上册专题专项汇编 专题16 谚语俗语+名言警句(解析版)
小学语文三年级上册专题专项汇编专题16 谚语俗语+名言警句（解析版）1.【2021·江苏省淮安市洪泽区·期末真题】下面哪一个词语或短语填入画线处最恰当．．．？请你把它找出来。
（）我们难免会犯错误，但是犯了错误，我们应该_________。
A．不迁怒，不贰过。
B．爱人若爱其身。
C．仁者爱人，有礼者敬入。
D．与人善言，暖于布帛。
【答案】A【详解】本题考查的是谚语俗语的识记和积累，本题中说法最恰当的是A项。
A项：“不迁怒，不贰过”意思是即不会把愤怒发泄在别人身上，也不会犯同样的错误。
符合原文的语境，犯了出错误不应该把愤怒发泄在别人身上。
B项：“爱人若爱其身”意思是爱别人就要像爱自己一样。
C项：“仁者爱人，有礼者敬入”意思是仁慈的人爱人，有礼貌的人尊敬人。
D项：“与人善言，暖于布帛”意思是有礼貌的说话，比较尊敬的讲话，让人感觉心里舒服很暖心。
2.【2021·江苏省淮安市洪泽区·期末真题】下面哪一个词语或短语填入画线处最恰当？请你把它找出来。
（）三（8）班的同学们为了制定班级公约一直在讨论，甚至争论，经过一个星期的激烈辩论，终于制定了大家都认可的班级公约。
这真是____________。
A．有理走遍天下，无理寸步难行。
B．灯不拨不亮，理不辩不明。
C．二人同心，其利断金。
D．一时强弱在于力，万古胜负在于理。
【答案】B【详解】本题考查的是谚语俗语的识记和积累，结合语境进行分析。
本题中符合语境的是B项。
A项：“有理走遍天下，无理寸步难行”意思是只要有理，走到什么地方能行得通，无理无论走到哪里都站不住脚。
B项：“灯不拨不亮，理不辩不明”意思是意思是灯油不经过木棒拨一下，是不会明亮的；道理不经过辩论，是不会被人所明悟的。
符合原文的语境经过讨论取得了胜利。
C项：“二人同心，其利断金”意思是只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。
泛指团结合作。
D项：“一时强弱在于力，万古胜负在于理”意思是短时间的强弱在于力气大小，长时间的胜负在于道理。
小学六年级语文语言积累归纳复习
小学语文期末考试语言积累汇编1．表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望2．表示“说”的字词：讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈3．表示“叫”的字词：嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷4．表示“第一”的字词：首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅5．象声词（表示声音的）：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦6．表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚7．表示夏的成语：烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐8．表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆9．表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰10．带有人体器官或部位名称的词语：头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵11．带有动物名称的成语：鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹（带有“马”的词语：马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先）（带有“鸡”的词语：闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、鸡毛蒜皮）（带有“牛”的成语：小试牛刀、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、牛毛细雨、如牛负重、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力）12．数字开头的成语：一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本万利、一手遮天、一文不值、一贫如洗、一身是胆、一毛不拔二三其德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦、两袖清风、两全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、三顾茅庐、四面楚歌、四面八方、四海为家、四通八达、四平八稳、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八门、五体投地、五谷丰登、五彩缤纷、五湖四海、六神无主、六根清净、六道轮回、六亲不认、七零八落、七嘴八舌、七高八低、七窍生烟、七上八下、七折八扣、七拼八凑、八面玲珑、八面威风、八仙过海，各显神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一丝、九牛二虎之力、十指连心、十面埋伏、十字街头、十全十美、十年寒窗、十万火急、十拿九稳、百年大计、百花齐放、百思不解、百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海、千方百计、千军万马、千言万语、千辛万苦、千秋万代、千真万确、千里鹅毛、万无一失、万众一心、万事大吉、万人空巷、万家灯火、万象更新、万人瞩目13．带有颜色的词语：桃红柳绿、万紫千红、青红皂白、黑白分明、绿意盎然、绿树成阴、素车白马、万古长青、漆黑一团、灯红酒绿、面红耳赤、青山绿水、白纸黑字、青黄不接金灿灿、黄澄澄、绿莹莹、红彤彤、红艳艳、红通通、白茫茫、黑乎乎、黑压压鹅黄、乳白、湖蓝、枣红、雪白、火红、梨黄、孔雀蓝、柠檬黄、象牙白、苹果绿14．表示颜色多的成语：五彩缤纷、五光十色、万紫千红、绚丽多彩、色彩斑斓15．表示形态多的成语：千姿百态、千姿万状、姿态万千、形态多样、形态不一16．表示数量多的成语：不胜枚举、数不胜数、不可胜数、数以万计、不计其数、成千上万、成群结队、人山人海、排山倒海、琳琅满目、车水马龙、铺天盖地、满山遍野17．表示变化快的成语：变化多端、变幻莫测、千变万化、瞬息万变18．表示速度快的成语：一泻千里、一目十行、快如闪电、移步换影、健步如飞、19．表示时间快的成语：光阴似箭、日月如梭、星转斗移、流星赶月20．表示“慢”的词：慢慢、缓缓、冉冉、徐徐、缓慢21．表示时间极短的词语：一眨眼、一瞬间、刹那间、顷刻间、霎时间、时而、须臾、22．表示“死”的词语：去世、已故、牺牲、阵亡、逝世、与世长辞、为国捐躯、驾崩23．表示“想”的词语：苦思冥想、静思默想、绞尽脑汁24．表示人物品质的：拾金不昧、舍己为人、视死如归、坚贞不屈、不屈不挠25．表示人物外貌的：身材魁梧、亭亭玉立、老态龙钟、西装革履、婀娜多姿、26．表示人物动作的：洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼27．表示人物神态的：扬眉吐气、怒目而视、火眼金睛、面红耳赤、热泪盈眶（表示“哭”的词语：泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌、嚎啕大哭）（表示“笑”的词语：喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑）28表示“人物心情”的成语：忐忑不安、惊慌失措、闷闷不乐、激动人心、焦急万分、（表示喜悦的：笑容可掬、微微一笑、开怀大笑、喜出望外、乐不可支）（表示愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲、咬牙切齿）（表示憎恶的：可憎可恶、十分可恶、深恶痛绝、疾恶如仇、恨之入骨）（表示悲哀的：伤心落泪、欲哭无泪、失声痛哭、泣不成声、潸然泪下）（表示忧愁的：无精打采、顾虑重重、忧愁不安、愁眉苦脸、闷闷不乐）（表示激动的：激动不已、激动人心、百感交集、激动万分、感慨万分）（表示舒畅的：舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠然自得、心旷神怡）（表示着急的：迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之过急、焦急万分）（表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感内疚、羞愧难言）（表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心丧气、毫无希望、黯然神伤）（表示害怕的：惊弓之鸟、提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、惶惶不安）29．上行下效：深入浅出、借尸还魂、买空卖空、内忧外患、前呼后拥、异口同声、声东击西：三长两短、凶多吉少、不进则退、大同小异、大公无私、承上启下、天长日久：天崩地裂、天老地荒、理直气壮、云开日出粗细各异：长短不同、黑白相间、表里如一是非曲直：喜怒哀乐、安危冷暖、生死存亡30．月光似水：茫雾似轻、枫叶似火、骄阳似火、秋月似钩日月如梭：雪花如席、雪飘如絮、细雨如烟、星月如钩、碧空如洗、暴雨如注、吉祥如意、视死如归、挥金如土、疾走如飞、一见如故、和好如初、心急如焚31．山清水秀：早出晚归、眉清目秀、月圆花好、李白桃红、心直口快、水落石出、水滴石穿、月白风清、字正腔圆、口蜜腹剑、雨打风吹、虎啸龙吟、龙争虎斗、走马观花：废寝忘食、张灯结彩、招兵买马、争分夺秒、坐井观天、思前顾后、投桃报李、行云流水、乘热打铁、生离死别、舍近求远、返老还童、打草惊蛇、32．ABAC：载歌载舞、难舍难分、能屈能伸、蹑手蹑脚、有始有终、若即若离、古色古香、无影无踪、无牵无挂、无边无际、无情无义、无忧无虑、无缘无故、无穷无尽不干不净、不清不楚、不明不白、不闻不问、不伦不类、不吵不闹、不理不睬自言自语、自说自话、自吹自擂、自私自利、自高自大、自暴自弃、自给自足时隐时现、时高时低、时明时暗、时上时下、半信半疑、半明半昧、半梦半醒、半推半就、33．AABB：摇摇摆摆、恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干净净、飘飘洒洒、顺顺利利、34．ABAB：（动作）整理整理、打扫打扫、清扫清扫、舒活舒活、清理清理、忽闪忽闪（颜色）雪白雪白、碧绿碧绿、金黄金黄、乌黑乌黑、瓦蓝瓦蓝35．AABC：闪闪发光、窃窃私语、津津乐道、欣欣向荣、栩栩如生、滔滔不绝、翩翩起舞36．ABCC：神采奕奕、星光熠熠、小心翼翼、炊烟袅袅、白雪皑皑、烈日灼灼、赤日炎炎绿浪滚滚、波浪滚滚、云浪滚滚、麦浪滚滚、热浪滚滚、江水滚滚、车轮滚滚果实累累、秋实累累、硕果累累、果实累累、尸骨累累、弹孔累累、白骨累累生气勃勃、生机勃勃、生气勃勃、朝气勃勃、兴致勃勃、雄心勃勃、野心勃勃37．千辛万苦：千军万马、千言万语、千变万化、千山万水、千秋万代、千丝万缕千奇百怪：千锤百炼、千方百计、千疮百孔、千姿百态前因后果：前呼后拥、前思后想、前赴后继、前仰后合、前倨后恭天经地义：天罗地网、天昏地暗、天诛地灭、天南地北、天荒地老有眼无珠：有气无力、有始无终、有备无患、有恃无恐、有勇无谋、有名无实东倒西歪：东张西望、东奔西走、东拉西扯、东拼西凑、东邻西舍、东鳞西爪38．表示形势紧急的成语：迫在眉睫、千钧一发、燃眉之急、十万火急39．表示声音极响的词语：震耳欲聋、惊天动地、震天动地、响彻云霄40．表示“团结一致”的四字词：众志成城、齐心协力、同心同德、万众一心41．表示“钻研精神”的四字词：废寝忘食、刻苦钻研、争分夺秒、精益求精42．表示思想集中的四字词：专心致志、全神贯注、聚精会神、一心一意43．描写课堂上讨论场面的四字词：议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休44．描写场面热闹的成语：车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡45．描写体育运动比赛场面的四字词：生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈46．描写洁白纯洁的成语：洁白无瑕、白璧无瑕、冰清玉洁、洁白如玉47．表示“诚信”的成语：言而有信、一言九鼎、一诺千金、信守诺言48．表示“做事果断”的四字词：毅然决然、当机立断、雷厉风行49．表示“从没有过的”词语：前所未有、空前绝后、绝无仅有、史无前例50．表示“做事犹豫”的四字词：犹豫不决、出尔反尔、优柔寡断、狐疑不决51．形容“气势雄伟”的四字词：浩浩荡荡、气势磅礴、气势恢弘、气势非凡52．形容“植物长势很好”的四字词：枝繁叶茂、绿树成阴、绿阴如盖53．表示“有名”的词语：闻名于世、举世闻名、闻名天下、大名鼎鼎、人尽皆知54．表示与“足”有关的词语：手足无措、手忙脚乱、手舞足蹈、足下生辉55．表示“赞扬”的词语：赞不绝口、赞叹不已、连连称赞、叹为观止、交口称赞56．表示“豪言壮语”的词语：慷慨激昂、壮志凌云、铿锵有力、语气坚定57．描写波浪巨大的词语：汹涌澎湃、波涛汹涌、白浪滔天、惊涛骇浪、浪花飞溅58．描写湖面平静的词语：风平浪静、水平如镜、波光粼粼、微波粼粼、碧波荡漾59．描写自然景物的词语：旭日东升、绵绵细雨、桃红柳绿、艳阳高照60．描写“山岳”的词语：山河壮丽、高山峻岭、危峰兀立、连绵不断、高低起伏61．描写“瀑布”的词语：飞流直下、一泻千里、万丈瀑布、水帘悬挂62．描写“晨”的词语：雄鸡报晓、红日东升、朝霞辉映、金光万道63．描写“午”的词语：中午时分、丽日当空、艳阳高照、当午日明64．描写“暮”的词语：暮色苍茫、夕阳西下、天色模糊、晚风习习、华灯初上65．描写“夜”的词语：月明星稀、灯火通明、漫漫长夜、万家灯火、夜幕降临66．描写“大雨”的词语：狂风暴雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨淋漓、暴风骤雨描写“雨”的词语：秋雨绵绵、绵绵细雨、细雨如烟、淅淅沥沥、暴雨如注67．表示“天气晴朗”的词语：风和日丽、天高云淡、万里无云、秋高气爽、艳阳高照68．描写“雪”的词语：纷纷扬扬、粉妆玉砌、银妆素裹、白雪皑皑、冰雪消融带有“雪”字的词语：冰天雪地、白雪皑皑、雪花飞舞、大雪封门、雪中送炭69．描写“风”的词语：和风拂面、风狂雨猛、秋风凉爽、北风呼啸、轻风徐徐70．描写“日寇罪行”的词语：令人发指、丧失人性、灭绝人性、毛骨悚然。
小学语文教材教法考试复习题
小学语文教材教法知识汇编一、填空题1、语文课程的基本理念是: 全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程;2、工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点;语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展;语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生终生发展的基础;3、语文课程标准阶段目标从"识字写字"、"阅读"、"习作"小学1-2年级为"写话",3-6年级为"习作"、"口语交际"四个方面提出要求;课程标准还提出了"综合性学习"的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展;4、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整;5、汉语拼音教学的要求是:读准声母、韵母、声调和整体认读音节;准确拼读音节;正确书写声母、韵母、音节;认识大写字母;熟记汉语拼音字母表;6、识字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点;7、形象、直观的教学手段包括简笔画、演示实物肢体语言、电教媒体、实验操作等;8、口语交际课的教学设计,首先要选好话题;话题要贴近生活,密切联系学生的经验世界和想象世界,使每个学生有话可说,有话要说;9、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程;10、现代阅读观认为,学习者原有经验是学习的基础,知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验反复的、双向的相互作用和过程而建构成的,外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的;11、语文课程标准指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔, 乐于表达 ,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感;"12、语文综合性学习应以活动为主要开展形式,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社区等教育资源;13、语文课程标准的设计思路明确指出:课程目标根据知识能力、方法过程、情感态度价值观三个维度设计;三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高;14、"交融式目标"在叙写时不会出现"知识和能力"、"过程和方法"、"情感态度和价值观"这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都融合在一起;最大的优点就是叙写方便;15、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计;三个方面相互渗透 , 融为一体 ,注重语文素养的整体提高 ;各个学段相互联系, 螺旋上升 ,最终全面达成总目标;16、语文教学必须在大量的言语实践过程中,培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力;17、课堂即时评价对调控教学、激励学生能起到及时调节与导向的作用,又能为终结评价积累素材;18、课程是动态生成的生态系统,因“教师－教材－学生”之间不断地相互作用而生长;在这个系统中,学生是最活跃的因素;二、基本概念1、语文素养：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力和人文素养等;语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生终生发展的基础;2、自主学习——相对于接受学习而言,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式;倡导自主学习的关键在于引导,要帮助学生提高的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯;3、合作学习——是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求,以学习小组为基本单位,以合作交流为基本特点,具有明确分工和个人责任的互助学习活动;4、探究学习——在教学中创设一种类似于学术研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集和处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感态度,培养探索精神和创新能力的学习方式和过程;“探究”重要的不是结果,而是过程,让学生在探究过程中培养主动探究的意识,获取探究乐趣;5、语文课程资源——为语文教学服务的、有利于学生语文素养形成与发展的校内、校外一切课程资源;它可以分为：物本语文课程资源、人本语文课程资源、动态语文课程资源;6、体验学习——指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验, 在对话交流中获得新的认识并将之整合运用于未来解决方案或策略上,达成目标或愿景;简面言之,凡是以活动开始,先知后行的学习方式,都可以称之为体验学习;三、简答题1、语文课程的基本理念是什么答：语文课程的基本理念是: 全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的课程;2、语文课程的性质和地位是什么答：语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分;工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点;语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展;语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础;语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位;3、为什么语文教育要重实践、重体验答：在人文学科中,语文和历史等学科有所不同;历史由大量的史实和历史观构成历史知识系统,而语文课程却具有很强的实践性;因为语言是一种约定俗成的社会现象,有不少语言现象,我们是很难从道理上讲得清楚的,而且没有必要从理论上掌握,唯一可行的办法就是在反复多次的语文实践中把它记住,积累的语言材料越多,语言经验越丰富,理解运用语言的能力也就越强;因此,语文教育应考虑重视学生的语文实践活动,在语文实践中培养语文实践能力;再者,语文是人文性很强的学科,大多数的文章都包含着浓厚的感情色彩,语文课程又是应用型课程,“应用”要求实践,要求在实践中的体验和感悟;4、新课程教师角色应如何定位答：新课程中教师应是学生语文学习的促进者、语文课程的开发者、语文教育教学的研究者、学生人生发展的引导者;5、你是怎样看待识字教学中的“复现”的一认字和认人一个道理：一回生,二回熟,三回四回成了好朋友;巩固认字最好的办法是“复现”,让学生在语言环境中多次与汉字见面;二复现生字的途径和方法：1充分利用教材在语境中复现生字的特点,让学生多读多看多悟；2在课堂教学设计中,创造更多复现机会；3重视课外活动引导,在生活的大语言环境中复现生字;6、什么是阅读教学阅读与阅读教学有什么区别小学语文课程标准：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”; 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径;通过阅读教学,使学生学会读书,学会理解；通过学生、教师、文本之间的对话,培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力,提高学生感受、理解、欣赏的能力,使学生具备终身学习的能力;“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”;7、语文综合实践活动有什么意义一意义小学语文课程标准提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡;二定位1、它是一种语文学习活动,而不是其他学科性活动2、它是一种“综合性学习”,而不是一般意义上的“综合学习”3、它是一种“活化”的学习实践,而不是“纯粹”的理性学习4、它是一种自主的文化生活,而不是逻辑严密的科学研究5、它是一种过程性的、非线性的语文实践,而不是结论式的、直线式的知识掌握;8、教学目标有哪几种叙写方式一教学目标的两种叙写方式：分解式目标与交融式目标二分解式目标与交融式目标的异同：分解式目标：按照“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度进行设计,每个维度根据实际情况罗列若干小标题;交融式目标：在叙写时不出现“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”这几个明显词语,但它的每一点目标都把二维或三维的目标交融在一起;9、新课程倡导怎样的学习方式答：新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式;自主学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式;合作学习是在学生独立读书、独立思考的基础上,有自己的见解以后再去“合作”;探究学习,即“在教学中创设一种类似于学术或科学研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力的学习方式和过程;新课程小学语文教学设计与案例分析试题一、填空题1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程;2、工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点;语文课程应致力于学生语文素养.的形成与发展;语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础;3、语文课程标准阶段目标从“识字和写字”、“阅读”、“写作”小学1~2年级为“写话”,3~6年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求;课程标准还提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展;4、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整;5、新课程倡导自主、合作、探究的学习方式;6、汉语拼音教学的要求是：读准生母、韵母、声调和整体认读音节；准确拼读音节；正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母；熟记汉语拼音字母表;7、汉语拼音能帮助学生识字,帮助学生说好普通话,帮助学生阅读;8、识字是阅读和写作的基础,是整个语文学习活动的教学重点;9、口语交际课的教学设计,首先要选择好话题;话题要贴近生活,密切联系学生的经验世界和想象世界,使每个学生有话可说,有话要说;10、口语交际的核心是交际二字,注重的是人与人之间的交流和沟通;口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行;11、使学生掌握一定的口语交际的技能、养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力是落实口语交际的主要任务;12、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程;13、现代阅读观认为,学习者原有的经验是学习的基础,知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的,外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的;14、语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感;”15、语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由表达；高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达;16、开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生的语文实践机会,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力;17、语文课程标准提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应积极提倡;”18、语文课程标准的设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计;三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高;19、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标;20、“分解式目标”按照知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度进行设计,每个维度根据实际情况罗列若干小目标;这种叙写方式,思路清晰,具体明确,便于操作;21、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起;最大的优点就是叙写方便;22、清晰明确乃是教学目标叙写的灵魂;23、教学目标叙写时,首先,要注意选用合适的刻画动词,然后要明确表述教学后学生应该达到何种效果,最后要注意用词用语准确而有分寸;这样既可体目标达成的层次性和区分度,也可加强教学的可操作性与教学效果的可测度性;二、基本概念题1、语文素养：语文素养以语文知识为基础,语文能力识字、写字、阅读、习作、口语交际为核心,是语文能力和语文知识;语文积累文化底蕴、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合;这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力,而且也表现为有较强的综合运用能力──在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力;2、自主学习：“自主”学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式;倡导自主学习的关键在于引导,要帮助学生提高学习的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯;3、合作学习:“合作学习”是在学生独立读书、独立思考的基础上,有自己的见解以后再去“合作”;通过学生间的“合作”学习,互相取长补短,不断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻的体验,同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神;4、探究学习即“在教学中创设一种类似于学术或科学研究的情境,通过学生自主、独立的发现问题,实验、操作、调查、信息、搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力的学习方式和过程;”“探究”重要的不是结果,而是探究过程本身;要培养小学生主动探究的意识,要使学生在探究过程中获取探究的乐趣;7、课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件;知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素,就是课程的要素来源;直接决定课程实施范围与水平的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、环境,以及对于课程的认识状况等因素,就属于课程的实施条件;8、语文课程资源是教学的基础,是语文实践的必要;它可以理解为为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外的一切课程资源;9、人本语文课程资源以人为载体的语文课程资源;包括教师、学生、家长以及社会相关人士等;11、动态语文课程资源：是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的、那些以活动过程为载体的语文课程资源;12、体验学习：指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验,在对话交流中获得新的知识,并将之整合运用于未来的解决方案或策略上,达成目标或愿望;简而言之,凡是以活动为开始,先知后行的学习方式,都可以称之为体验学习;三、简答题1、语文课程的基本理念是什么语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分;工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点;一全面提高学生的语文素养;二把握语文教育的特点;三积极倡导自主、合作、探究的学习方式;四努力建设开放而有活力的语文课程;2、课程的性质和地位是什么语文课程标准实验稿明确规定：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分;工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点;”语文课程的工具性是源于语文的交际功能,而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分;课程标准对语文课程的定位可以概括为：“两个基础、一个重要;”语文课程标准实验稿指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展;语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础;语文课程的多重功能和基石作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位;”3、为什么语文教育要重实践、重体验“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也就是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整;为什么语文教育要重实践、重体验呢首先是由于语言运用往往因为“约定俗成”而无理可讲,人们的母语是在生活中自然习得的;从课本上和教师那儿获得的,只有比自然习得的更为集中和规范,并没有、也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性;再者,语文课程是应用型课程,“应用”要求实践,要求在实践中的体验和感悟;4、新课程要求老师角色怎么转变答：新课程要求教师转换到位、得体,放弃师道尊严,成为学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者;师生构建民主、平等、和谐的对话关系;师生关系民主、平等、和谐,是轻松自如地开展教学的保证;教学互动往往在民主、平等、和谐的对话氛围中实现,教师不能高高在上,要降低自己的年龄、身份,保持年轻的心态;如上课前或上课之初与学生朋友一样轻松、愉快地对话,消除学生的距离感,课堂上始终面带微笑,语言亲切用商量的语气,带着亲和力,形成沟通,尊重学生、宽容学生,对学生的答案要肯定为主,不去挑剔,也不冷漠对话;师生互相交流对话,互助性强;当然课堂教学贯彻多元评价、人文关怀,教师文化积淀丰富,能深刻全面地把握新课程,具有较高的教学艺术修养;5、语文课程标准对汉语拼音教学有哪些要求答：语文课程标准对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音;能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;认识大写字母、熟记汉语拼音字母表;语文课程标准对汉语拼音的难度降低了,时间减少了,但是汉语拼音的能力并没有削弱;6、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位答：1汉语拼音帮助学生识字;2汉语拼音帮助学生说好普通话;3汉语拼音帮助学生阅读;总之,汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础,它也必将陪伴学生不断地学习、生活;10、口语交际教学应注意哪些问题1激趣导入,创设民主和谐的交际氛围;2创设情景,激发学生互动交际的动机;3双向互动,发展学生口语交际的能力;4互动评价,促进学生良好口语交际习惯的形成;11、什么是阅读教学阅读与阅读教学有什么区别“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程;”阅读是途径,不是目的;阅读教学应培养学生哪些能力感受、理解、欣赏、评价的能力;13、与以往的教学大纲比,新的语文课程标准对小学习作教学提出了哪些新的要求答：①写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感;②在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话;激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物;③应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,提倡学生自主拟题,少写命题作文;④写作知识的教学力求精要实用;应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作,重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力;14、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同答：低年级侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由表达；高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达;15、语文综合实践活动有什么意义答：语文课程标准提出：“语文综合性学习有利于学生在感受兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡;”16、三维目标的整合有哪些策略答：1、重视情感态度价值观的正确导向;1明确“导向”的重点是“高尚的道德情操和健康的审美情趣”;2要重视熏陶感染、潜移默化,避免“贴标签”式的教育;3教师努力提高自身的语文素养;17、关注学生的学习过程和学习方法;1多给学生听说读写的实践机会;2善于将课内学习引向课外,将课外学习引入课内,有计划,有意识地做出安排,做好引导;3课内的“拓展活动”和课外的综合性学习活动都要注意“量”的问题;。
小学语文三年级上册专题专项汇编 专题15 童话故事+课外阅读(原卷版)
小学语文三年级上册专题专项汇编专题15 童话故事+课外阅读（原卷版）1.【2021·山西省忻州市定襄县·期末真题】认识图片中的人物。
（）（）（）（）A 卖火柴的小女孩 B 稻草人C拇指姑娘 D 白雪公主（1）选择正确的人物序号填在对应的图片下方。
（2）卖火柴的小女孩和拇指姑娘是世界名著《》中的人物，白雪公主是世界名著《》中的人物，他们伴随我的童年成长。
2.【2021·广东省梅州市兴宁市·期末真题】观察封面，完成练习。
1．借助封面预测，拇指姑娘非常有爱心。
她救了（）A．老田鼠B．小燕子C．癞蛤蟆2．看封面，想一想为什么这个姑娘叫“拇指姑娘”？用简短的话写一个书中的情节。
__________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________3.【2021·广东省广州市番禺区·期末真题】“姑娘长着一头金丝般浓密的头发。
一听到女巫的叫声，她就松开她的发辩，女巫便顺着这长头发爬上去。
”这段中的姑娘指的是（）A．海的女儿B．灰姑娘C．莴苣姑娘4.【2021·广东省广州市番禺区·期末真题】《稻草人》中，稻草人的骨架是（）A．黄稻草B．细竹枝C．破竹篮子5.【2021·广东省广州市番禺区·期末真题】《安徒生童话》中的丑小鸭最后变成了（）A．鸭妈妈B．天鹅C．野鸭子6.【2021·广东省广州市番禺区·期末真题】《灰姑娘》中，母亲临终前告诉灰姑娘，要保持（）的品质。
A．舍己救人B．乐于助人C．诚实、善良7.【2021·重庆市铜梁区·期末真题】《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国，它是丹麦作家安徒生送给全世孩子和大人共同的礼物。
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专题日积月累第一单元：大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维）几行红叶树，无数夕阳山。
（王士禛）落木千山天远大，澄江一道月分明。
（黄庭坚）浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
（辛弃疾）春江潮水连海平，海上明月共潮生。
（张若虚）第二单元：言必信，行必果。
《论语。
子路》与朋友交，言而有信。
《论语。
学而》己所不欲，勿施于人。
《论语。
颜渊》精诚所加，金石为开。
《后汉书。
广陵思王荆传》爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
《孟子。
离娄下》老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
《孟子。
梁惠王上》第三单元：清明前后，种瓜点豆。
朝霞不出门，晚霞行千里。
天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。
春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
第四单元：知己知彼百战百胜运筹帷幄决胜千里出其不意攻其不备围魏救赵声东击西四面楚歌腹背受敌草木皆兵风声鹤唳兵贵神速突然袭击神出鬼没所向无敌第五单元：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。
我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
（雷锋）我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。
（巴金）对于我来说，生命的意义在于设身处地地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。
（爱因斯坦）第六单元：采菊东篱下，悠然见南山。
（陶渊明）人闲桂花落，夜静春山空。
（王维）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（苏轼）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
（赵师秀）鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。
（王驾）独出前门望野田，月明荞麦花如雪。
（白居易）第七单元：雄心壮志坚定不移坚忍不拔自强不息聚沙成塔集腋成裘持之以恒全力以赴知难而进无坚不摧知难而退碌碌无为一曝十寒寸进尺退有始无终半途而废第八单元：水滴石穿——非一日之功早开的红梅——一枝独秀砌墙的石头——后来居上关羽失荆州——骄兵必败王羲之写字——入木三分周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨成语（四字词语）第一单元：波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断突兀森郁重重叠叠斑斑点点第二单元：缓缓驶过闷闷不乐迷惑不解面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴梦寐以求走街串巷将心比心第三单元：争先恐后若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄横七竖八欲出又止多灾多难随心所欲不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举第四单元：不慌不忙杂草丛生聚精会神模模糊糊以防万一断断续续永驻人间飘飘悠悠歪歪斜斜不速之客第五单元：花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩清香袅袅不假思索热泪盈眶与世长辞重见天日改天换地傲然挺立神气十足怦然一震第六单元：房前屋后天高地阔月明人静极目远眺膘肥体壮辽阔无垠悠然自得成群结队默默无言鹅黄嫩绿芽苞初放此起彼落第七单元：胆大妄为清澈见底赏心悦目一丝不苟融为一体全神贯注仪态端庄莫名其妙信心十足疑惑不解第八单元：纪昌学射百发百中扁鹊治病无能为力驱寒取暖气急败坏吉祥如意挽弓搭箭笑逐颜开披头散发无恶不作荣华富贵恩将仇报下流无耻词语积累白皑皑绿茵茵孤零零齐刷刷红扑扑香喷喷黑糊糊绿油油红彤彤红通通兴冲冲金灿灿黄澄澄白花花白茫茫胖乎乎亮晶晶毛茸茸笑盈盈笑眯眯笑嘻嘻重重叠叠斑斑点点模模糊糊断断续续飘飘悠悠歪歪斜斜磕磕绊绊平平安安家家户户认认真真来来往往欢欢喜喜快快乐乐蹦蹦跳跳辛辛苦苦高高兴兴马马虎虎开开心心闷闷不乐默默无言历历在目息息相关欣欣向荣翩翩起舞滔滔江水帘帘飞瀑涓涓细流津津有味恋恋不舍年年有余彬彬有礼洋洋自得井井有条斤斤计较头头是道栩栩如生气喘吁吁清香袅袅白发苍苍小心翼翼可怜巴巴生机勃勃风度翩翩得意扬扬大腹便便仪表堂堂想入非非千里迢迢不折不扣不慌不忙不知不觉不见不散不紧不慢不闻不问不干不净不离不弃不言不语不管不顾不依不饶无边无际无缘无故无依无靠无遮无拦无影无踪无法无天无穷无尽无忧无虑无怨无悔无拘无束无声无息无时无刻顶天立地改天换地昏天黑地惊天动地开天辟地欢天喜地漫天卷地铺天盖地翻天覆地冰天雪地天高地阔天长地久天高地厚天昏地暗天荒地老天经地义天寒地冻天旋地转天罗地网成百上千千方百计千军万马千奇百怪千姿百态千秋万代万紫千红千丝万缕千山万水千难万险千言万语千辛万苦千锤百炼多灾多难多姿多彩多才多艺多子多福自由自在自言自语自暴自弃自生自灭一丝不苟一尘不染一言不发一声不响反问句陈述句相互转换A 反问句转换为陈述句步骤：1找到反问词后去掉（常用反问词：难道、怎么、不是。
吗）2肯定变否定，否定变肯定（加减不）3 去掉“吗”“呢”等疑问词，“？”变例句：这难道不是伟大的奇观吗？解题思路：（1）找到反问词“难道”去掉（2）否定变肯定，“不是”改成“是”（3）去掉“吗”“呢”等疑问词，“？”变“。
”答案：这是伟大的奇观。
B 陈述句转换为反问句步骤：1找到合适的反问词后添加2 肯定变否定，否定变肯定（加减不）3加上“吗”“呢”等疑问词，“。
”变“？”例句：我们这样做是害了幼龟。
解题思路：（1）找到合适的反问词“难道”添加（2）肯定变否定，“是”改成“不是”（3）添加“吗”“呢”等疑问词，“。
”变“？”答案：难道我们这样做不是害了幼龟吗？练习题：A 反问句变陈述句虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？没有雷达的准确定位，飞机怎么能在夜空中飞行呢？没有老师的辛勤劳动，怎么能有我们今天的好成绩呢？我怎么可以白白糟蹋自己的生命呢？这么美的乡下人家怎么能不让人陶醉呢？将心比心，难道你应该这样对待你的家人吗？看到别人困难，我们怎能袖手旁观呢？难道不是我们害了那群幼龟吗？海龟受到这样的伤害，难道不是我们造成的吗？满月的小猫不是生机勃勃，天真可爱吗？难道我们不应热爱和平，维护和平吗？怎么会就剩下我一个？这不正是前几天那片千万朵小花藏身的草地吗？你怎么能让他们这样对待妈妈？这样，从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢？（特殊情况）如此美妙的境界，怎能不令人神往呢？不是你弄脏的，就不应该打扫干净吗？（特殊情况）我为人类造福，有什么错？（特殊情况）B陈述句变反问句我们这样做是害了幼龟。
飞蛾那种求生的欲望令我震惊。
维护和平、制止战争是世界人民的共同心愿。
生物真是人类的好老师啊！我没有亲眼看见，绝对不会相信。
缩句1要求：缩到最简（缩到不能缩）留主干2步骤：第一步找到表示修饰作用的（比如。
的，。
得，。
地）去掉第二步在。
（时候、地点）当。
（时候）从。
（地点）为。
（人物）去掉3结果：1）什么是什么或者谁是什么2）什么干什么或者谁干什么3）什么怎么样或者谁怎么样结果是检验缩句是否正确的标准。
例句：在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
解题思路：（1）“在这个清香袅袅的早晨”，表示时间修饰，属于在。
（时候），去掉（2）“这样的”出现了。
的，表示修饰作用，去掉答案：安静告诉我道理。
检验：谁（安静）干什么(告诉我道理)。
正确。
练习题：成群的幼龟争先恐后的结伴而出。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕。
大家呆呆地在河沿上立着。
吹着口哨的孩子迅速地穿过杂草丛生的空地。
是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？年轻的科学家伽利略证实了两个铁球同时着地的事实。
斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来。
普罗米修斯从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星。
人们在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
我的智慧一定能压制他的妖气。
春姑娘早早地披上了彩色的衣裳。
我不禁收住了涌到嘴边的话。
我们的向导赶紧摘下棒球帽。
科学家在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子。
黄河是中华民族的摇篮。
雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。
苇塘的芦花飘飘悠悠地飞着。
父亲在他的新菜园里种上了豌豆。
我的爸爸精通四国语言，是一位出色的语言学硕士。
全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
我紧紧地搂住了温迪，激动的泪水夺眶而出。
那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。
伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。
罗丹掀开搭在塑像上面的湿布。
乡亲们长年累月地为一对年过六旬的老人挑水。
纪昌终于成了百发百中的射箭能手。
战士们像决堤的洪水一样冲向敌人的高地。
扩句爸爸答应了。
疾病夺走了生命。
我走过小路。
纺织娘唱起歌来。
我们跑出了教室。
母亲输液。
父亲做的糖葫芦有名。
鸟发出叫声。
蝙蝠到处乱撞。
院子里有桃树。
小瓜苗生长着。
草地上见不到小花。
教室里摆着桌椅。
修改病句一、修改符号A 更换号B 增添号 C调位号 D删除号二、常见语病1 搭配不当例句：我一定接受批评，改进缺点。
语病分析：搭配不当，缺点搭配改正，改正缺点修改符号：答案：我一定接受批评，改正缺点。
2句子不完整例句：看了这本书，受到了深刻的教育。
语病分析：句子不完整，缺少主语（谁）修改符号：答案：看了这本书，我们（或者我）受到了深刻的教育。
3 语序不当例句：青岛的五月是旅游的好地方。
语病分析：语序不当，五月和青岛的位置互换修改符号：答案：五月的青岛是旅游的好地方。
4重复啰嗦（不止一处）例句：张奶奶回忆过去的往事。
语病分析：重复啰嗦，“过去的”和“往”重复（往事的往，过去）修改符号：答案：张奶奶回忆过去的事情。
或者张奶奶回忆往事。
5前后矛盾例句：我的作业都做完了，只剩下数学作业还没做完。
语病分析：前后矛盾，“都做完”和“没做完”矛盾答案：我的作业只剩下数学作业还没做完。
6概念混乱例句：课桌上摆放着书本、文具盒、铅笔、水杯等学习用品。
语病分析：概念混乱，提出了一个概念“学习用品”，水杯不是。
修改符号：答案：课桌上摆放着书本、文具盒、铅笔、水杯等学习用品。
练习题父亲技术精湛，深受老板爱戴。
灿烂的阳光柔地洒向春天的田野。
小妹妹七嘴八舌地乱嚷起来。
如果若是出去散步，我们会看见乡下人家坐在院子里吃晚饭的情景。
我一定接受批评，改进缺点。
看了这本书，受到了深刻的教育。
李刚热爱劳动，受到大家的夸耀。
张奶奶回忆过去的往事。
父亲摸摸我的后脑勺，似信非信地说：“当然能！”盲姑娘看见来了陌生人，连忙站起来让座。
笑盈盈地看着小孙子做游戏。
我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。
爷爷常常给我们讲从前有趣的往事。
《七月的天山》的作者是碧野写的。
青岛的五月是旅游的好地方。
香山漫山遍野到处飞舞着红叶。
走进学校，我就看见了一个个学生和一阵阵读书声。
王明端正了学习态度和目的。
这几天的气候很好，人感到很舒适。
黄河给两岸人民带来了深厚的苦难。
他们成群地向树林进攻，大量的繁殖。
今天是开学第一天，他穿戴的都是新衣服。
不一会儿，乌云和大雨从空中倾泻下来。
我的作业都做完了，只剩下数学作业还没做完。
他的意见基本是完全正确的。
我们要发扬自己的优点和不足，不断取得进步。
《小英雄雨来》的作者是管桦写的。