五年级英语上册第二单元教案：Myweek(Period4)
Unit 2 My week(第四课时 Part B Let’s talk) (说课稿)-2022-
Unit 2 My week（第四课时Part B Let’s talk）（说课稿）一、教材分析本课时为五年级上册 Unit2 的第四课时，主要内容是关于 My week 的日常安排，通过动态对话让学生自然而然地掌握日常安排用语。
本课时着重练习英语口语，通过对话练习让学生在潜移默化中提高语言表达能力。
二、教学目标1.知识目标：–学会询问和回答日常安排用语。
–掌握时间的表示方式。
2.能力目标：–培养学生良好的口语表达能力。
–提高学生的听、说、读能力。
3.情感目标：–培养学生积极参与课堂活动的习惯。
–培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
三、教学重点难点教学重点：掌握日常安排用语和时间的表示方式。
教学难点：如何准确表达自己的日常安排。
四、教学准备教师：教材、课件、音频设备、录音笔，卡片等。
学生：学习用品，电子设备。
五、教学过程Step1. 自我介绍及热身教师向学生问好和介绍自己。
通过简单的问答、打招呼、问候等，热身学生。
Step2. 学习对话教师播放对话录音，并带领学生听一遍。
然后将对话印在黑板上并示范读一遍。
再带领学生跟读。
最后让学生分组对话练习。
Step3. 卡片游戏教师将学生分成四组，每组发放手写卡片，内容包括时间和活动名称。
每个学生轮流从自己所在组中随机取一张卡片读出来，其他组的学生要根据时间和活动名称回答要做什么。
最后统计回答正确的组数进行评分。
Step4. 小组讨论将学生分为若干小组，让学生使用学过的语言自由讨论自己的一周安排，并尝试用英语表达出来。
教师在小组之间流动，帮助学生语言表达。
Step5. 总结归纳教师引导学生逐个梳理学习的过程，总结日常安排用语和时间表示的一些规律。
并在黑板上让学生一起记录下来，便于复习和巩固。
六、教学评价通过此节课的教学，学生可以更加熟练地表达自己的日常安排，提高了英语听、说、读的能力，同时也促进了学生的个性发展和团队合作意识的培养。
教师要定期进行课堂调查，通过随堂测试和课程设计来进一步评估教学效果。
五年级上册英语Unit 2 《My week》教案设计
Unit 2 《My week》教案设计A、Let’s try Let’s talk(14页）第一课时教学目标及要求1、能听懂，会说What do you have on …? We have …. I like …. 并能在情景中熟练运用。
2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。
3、能够听懂会说会表演对话内容,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流。
4、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感。
5、学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛、劳逸结合。
教学重点本课时需要重点掌握句型：What day is it today？It's...．What do you have on Wednesdays？We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求学生在实际情景中自如运用这些句子。
教学难点本课时的难点是Let's try部分，内容多，易混淆。
要求教师多放录音，正确引导。
必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。
另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件；2、教师准备一张日历和课程表。
教师自制游戏转盘；3、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
4、学生自制课程表。
教学过程设计1、Warm－up（热身）（1）Sing the song“Days of the week”.（2）学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
（3）日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today？B：It's Tuesday．A：What do you have?B: We have P．E．class．I like Tuesdays．2、 Presentation（新课呈现）（1）教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，尽量选出正确的图，并说出先后顺序。
2023年人教版(PEP)五年级英语上册Unit2 My week教案(全单元)
2021-2022年人教版五年级英语上册Unit 2 My week 教案Period oneA Let’s learn（date ）一、Objective（一）认知目标1.能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 等并能根据实际情况替换句型熟悉运用。
2.能够运用新的语言进行Let’s play 制定出一周的课表。
3.能够听懂、会唱歌曲My days of the week .（二）能力目标培养学生的语言运用能力和交际能力。
（三）情感目标培养学生的学习兴趣和积极的学习态度二、Teaching important and difficult points1.Teaching important points重点：掌握Let’s learn部分的四会单词和词组。
突破方法：通过反复操练、对话练习、突破重点。
2.Teaching difficulties points难点：正确书写和掌握四会单词Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 及其发音。
突破方法：通过练习造句、情景对话，突破难点。
三、Teaching preparation单词卡片四、Teaching procedureStep 1 Warm—up1.播放歌曲，学生看书2.日常口语练习，包括练习时间的问句。
Step 2 PresentationLet’s learn1.问学生哪些会说单词周一到周五。
让学生来当小老师帮助教学。
5分钟后，开展各组学单词的汇报。
并评出学的最好的一个小组。
2.教师结合部分的问句：Let’s start ,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生感知本单元的主要语言。
3.运用分解读音的方法让学生理解并书写，如：Sunday。
4.开火车练习句子：What do you have on Mondays? I have Chinese...5.游戏：要求学生利用课表来询问星期几？如：I have PE, music, science and English. Can you guess what day is it today?6.继续利用卡片反复操练句型：What do you have on Mondays? I have Chinese...7.播放Let’s learn部分的录音，要求学生一边跟读一边指出四会单词。
人教PEP版英语五年级上册Unit 2《My week》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 2《My week》教案一. 教材分析人教PEP版英语五年级上册Unit 2《My week》主要讲述了一周的日常活动和表达喜好。
通过本单元的学习，学生可以掌握关于日常活动的词汇，如draw, play chess, read books等，以及表达喜好用的句型“I like…”。
同时，学生还可以通过本单元的学习，提高听说读写的能力，培养良好的学习习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常活动的词汇，如draw, play chess,read books等，以及表达喜好用的句型“I like…”。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的生词和句型，提高英语综合运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于日常活动的词汇，如draw, play chess, read books等，以及表达喜好用的句型“I like…”。
2.难点：正确运用句型“I like…”表达自己的喜好。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置真实的生活情境，引导学生参与各种活动，激发学生的学习兴趣；通过完成任务，提高学生的实践能力；通过分组合作学习，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教具准备：课件、图片、卡片、实物等。
2.教学环境：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅一周活动的图片，引导学生谈论自己的一周活动，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本课的生词和句型，如draw, play chess, read books, I like…等，并用生动的语言和动作进行讲解，让学生初步感知和理解。
Unit 2 My week(教案)人教PEP版英语五年级上册
Unit 2 My Week (教案)一、教学目标1.学生能够掌握以下词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, 动词短语如 swim, play basketball, watch TV, read books。
2.学生能够用英语说出一周的每一天，并描述自己的日常活动。
3.学生能够听懂他人描述自己的日常活动，并回答相关问题。
二、教学重点1.学生能够掌握一周的每一天的英语名称。
2.学生能够用英语描述自己的日常活动。
三、教学难点1.学生能够使用英语回答与自己日常活动相关的问题。
四、教学方法1.Task-based learning method.2.Interactive method.五、教学过程Step 1: Daily Routine Review1.Review vocabulary on daily routine learned previously, such as wake up, have breakfast, go to school, have lunch, go home, have dinner, go to bed.2.Ask students to briefly describe what they did yesterday.Step 2: Weekday Introduction1.Display picture of a calendar and ask students to say the English names of each day of the week.2.Introduce the English names of each day of the week and have students repeat after the teacher.3.Have students write the English names of each day of the week in their notebooks.Step 3: Activity Introduction1.Display pictures of people doing different activities, such as swimming, playing basketball, watching TV, and reading books.2.Introduce the English words for these activities and have students repeat after the teacher.3.Ask students if they know any additional activities that they enjoy doing in their free time.Step 4: Weekly Plan Discussion1.Have students share their plans for the upcoming week.2.Ask students what they plan to do on specific days of the week and to describe the activities they will do.3.Encourage students to ask questions about each other’s plans.Step 5: Listening and Speaking Practice1.Have students listen to an audio recording of a person describing their daily routine throughout the week.2.Ask students to take notes on the days of the week and the activities mentioned.3.Have students practice describing their own daily routine for the entire week.4.Encourage students to ask and answer questions about each other’s routines.Step 6: Homework1.Have students practice writing out their daily routine for the upcoming week in English.2.Encourage students to use the vocabulary and phrases learned in class.六、教学评估1.Observe students during class participation and assess theirability to use English when describing their daily routine and making plans for the upcoming week.2.Evaluate student homework for accuracy and use of learned vocabulary.七、教学扩展1.Have students practice writing out the daily routines of their family members or friends.2.Encourage students to create a schedule for their dream week, including their ideal activities for each day.。
人教PEP五年级英语上册《Unit 2 My week》教案
本文由一线教师精心整理/word 可编辑《Unit 2 My week 》教案年 级 五年级 备课时间 主发言人备课地点教学进度 Unit 2 课 题My week参与人员单元 内容 分析一、内容PEP 小学五年级英语上册unit2 My week. 二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who ’s your art teacher? What ’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn ’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下： 五、学习目标 1、 能力目标：（1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He ’s tall and strong. He ’s very funny. （2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who ’s your Englishteacher? Mr Ding.He ’s from China. What ’s he like? He ’s tall and strong. （3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let ’stry 部分。
（4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher ”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。
2、 知识目标（1） 理解A 、B 部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。
（2） 听、说、读、写A 、B 部分Let ’s learn 和Read and write 中的四 会单词和句子。
《Unit 2 My Week》课程教案-小学英语五年级上册-人教PEP版
《Unit 2 My Week》课程教案教学流程1.Free talk（1）Greetings.(2)questions:What day is it today?How many days are there in a week?What are they?播放动画Days of a week.T: Do you like…?T: Do you like Fridays? Why?T: Do you know we can also call Saturday and Sunday weekend?(3)T:What kind of weekend do you like?出示两组图片，一组是多姿多彩的“colorful weekend”的图片，并且询问学生是否喜欢。
另外一组是只有做作业的“boring weekend”. T:They are your friends! Do you to know their weekend?出示课本人物Mike、John、Wu Yifan、Zhang Peng的人物图.1.呈现新词组read books 和do homework.①出示学生表演的WuYifan的周末动画，引出词组read books 和do homework.① 板贴read books 和do homework的词卡。
①师带读，并且强调字母组合ea、oo和or 的发音。
①学生“开火车”读词组read books，分组读单词do homework。
2.呈现词组watch TV..①播放小视频.①板贴单词，带读，并且强调字母a的发音。
①学生分组读单词。
①T:Do you often watch TV on theweekend? You have glasses!(指着某位戴眼镜的学生询问)，引导学生回答Yes,I do.或者No,I don’t.①T:Don’t spend too much time onwatching TV.It’s bad for your eyes.And we should have a strong body, so we should often play sports. Look! Zhang Peng is strong, why!? Let’s look at the vedio.3.呈现词组play football①播放录制好的视频。
《My week》教学设计
【教学设计、小学英语】五年级上册英语第二单元《My week》教学设计Part A Let’ learn本节课是人教版PEP（三年级起点）五年级上册，第二单元的第2课时。
本单元的主题是My week，主要围绕一个星期都做些什么，都有什么课程来展开话题。
本节课有8个生词，2组重点句型。
单词相对于其他单元的课程来说比较多，但是这些单词都有相同的规律特征，在记忆上相对比较容易。
句型也是围绕本单元的主题，询问别人在一周的活动以及回答自己一周的活动。
【学情分析】五年级的学生相比三年级来说，英语水平已经有了很大的进步，不论是词汇量还是口语都有了很大的进步，但是相比六年级的学生语法储备不足，词汇量不够。
尤其是需要用英语来表达自己的想法时，还不是能够很顺利的描述出来。
这就需要老师在课堂教学的时候多引导学生，给学生构建一个语言环境，语句框架。
让学生多开口，大胆的开口表达。
与此同时，为了预防部分学生对英语学习缺乏兴趣，老师也需要采取尽可能多的游戏和活动保持学生学习的积极性。
【教学目标】1、学生能够听、说、读、写单词MMonday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,weekend.能够听、说、读、回答句型What do you have on Mondays?I have Chinese, English, maths and music.2、学生能在情境中灵活运用单词和句型。
能够正确描述自己的课程情况。
3、学生能够体会中西方文化的差异。
【教学重点】1.学生能够听、说、读、写单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend。
2.学生能够听、说、读、问答句型：What do you have on Mondays?I have Chinese, English, maths and music.【教学难点】1、Tuesday,Wednesday,Thursday的发音2、学生能够在情境中运用句型What do you have on Mondays?I have Chinese, English, maths and music.询问并回答某天的课程安排。
五年级上册英语教案Unit2 My week 人教
五年级上册英语教案Unit2 My week 人教《Unit2?My?week》第四课时教学设计题目Unit?2?My?week 课型对话课备课时间20__?年?9?月?21?日上课时间20__?年?10?月?9?日年级（班级）五年二班课标要求与分析^p《Unit2?My?week》B?Let’s?talk?的教学内容对应的是课程标准二级要求中：能根据图、文说出单词或短句。
能做简单的角色表演。
积极参与各种课堂学习活动。
它有三项内容。
第一项课标要求的维度目标是技能目标，行为动词是能说出，学习水平是独立操作水平。
学习内容是单词或短句。
其他重要信息是根据图、文。
第二项课标要求的维度目标是技能目标，行为动词是能做，学习水平是独立操作水平。
学习内容是简单的角色表演。
第三项课标要求的维度目标是情感目标，行为动词是积极参与，学习水平是认同水平。
学习内容是各种课堂学习活动。
教材分析^p 《Unit2?My?week》是人教版（PEP）小学英语五年级上册第二单元的内容。
本单元学习的主题是有关学校课程安排和周末活动。
学生在之前已经学过有关星期的表达和学校活动的单词或短语，本节课以?Zhang?Peng?和?Chen?Jie?的一个日常生活片段为例，使学生能够熟练地运用句型“Do?you?often?read?books?in?thisparkNo,I?don’t.”去表达他们丰富多彩的日常生活活动。
为五年级下册第一单元描述自己一天中的生活起居和周末活动做铺垫。
学情分析^p优势：五年级的学生好奇心强，喜欢参与各种活动，善于和同学交流，乐于表达自己，喜欢师生互动和小组合作。
学生已经对星期的表达法及表示周末生活的词汇熟练掌握。
能够正确运用I?often?read?books?on?the?weekend.进行交流和使用，能在实际情境中进行灵活运用。
劣势：本节课主要灵活运用句型“Do?you?often?read?books in?this?parkNo,I?don’t.”，因为?read?books?部分需要替换练习，学生需要运用学过的周末生活的动词短语合理替换运用，是本课的难点；在?Let's?talk?中，学生能结合情境，正确运用词汇并灵活运用主句型，自由创编对话，是另一个难点。
Unit2Myweek(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
Unit 2 My week 教学设计Picture walk(图片环游)Picture1: Who are these boys? What are Bill, Andy and Bill doing?Does Mike play football? Why？Is Mike happy？ Why？〔目的：通过带着同学观看图片，谈论并猜测故事的起因，然后通过故事录音验证之前的猜想。
〕Picture2：What day is it today? Whom does Mike meet? What do they do?Picture3:What day is it today? Whom does Mike meet? What do they do?Picture4:What day is it today? Whom does Mike meet? What do they do?Picture5:What day is it today? Whom does Mike meet? What do they do?Picture6:What day is it today? Whom does Mike meet? What do they do?〔目的：通过观看图片信息，完成表格信息的填写，关心同学对文本理解，培育同学抓关键词的力量。
〕Picture7: Is it a birthday party? Whose birthday party is it? Is Mike happy? (目的：再次通过观看图片和答复下列问题，关心同学对文本的理解，从而关心同学总结出本课故事的主题意义。
)Step3: Let’s watch and repeat.(目的：通过逐图播放故事录音，让同学仿照录音中语音语调跟读，是为了让同学更一步加深对故事整体的理解。
)Step3: Let’s talk.Let students choose a picture to make a dialogue.(目的：依据图片内容，创编对话，是为了让同学能将之前所学学问点进行迁移运用。
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五年级英语上册第二单元教案：Myweek
（Period4）
五年级英语上册第二单元教案：yee
一、教材内容分析
本课时为第四课时，提供学生要学习的主要句型：Doyouoftenreadboosinthispar?No,Idon’t./yes,Ido.
以及重点词汇：ash,ashyclothes,atch,atchTV,do,dohoeor,read,readboo s,play,playfootball。
二、学生情况分析
五年级学生已经具备一定的英语基础。
在以前学习过程中接触过与本课句型相似的Doyoulie…?这一句型，而且已经学习过大量的有关活动的动词词组，例如：draapicture,playputergaes,listentousic等。
因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课让学生在语境中理解、运用Doyouoften…?这一句型谈论自己的周内和周末活动。
三、教学目标
知识目标：
学生能够理解Let’stal中的对话内容并能够正确的朗读。
学生能听懂、会说本课重点句型：
Doyouoftenreadboosinthispar?No,Idon’t./yes,Ido.
能力目标：
学生能够运用本课重点内容简单描述日常活动，与同伴合作、交流。
情感目标：
引导学生抓紧在校学习时间，鼓励学生积极参与课堂学习活动。
合理安排作息时间，劳逸结合。
四、教学重难点
教学重点：
在语境中理解本课重点句型Doyouoftenreadboosinthispar?No,Idon’t./yes,Ido.
并能运用本课句型进行自由问答。
教学难点：
创设语用环境，引导学生与同伴合作，灵活运用本课重点内容创编对话，谈论自己的日常活动。
五、教学过程
热身复习
教师带领学生做TPR活动，教师发指令，如：atchTV,flyaite,readaboo等，学生边说边做相应的动作。
利用多媒体，以闹风暴的形式复习学过的有关活动的词组，如：playhideandsee,playputergaes,gotothepar等。
设计意图：在热身环节，采用TPR活动既能动调动学生
学习热情，又能对已学词组进行复习。
接着利用多媒体图文并茂的复习已学动词词组，从听觉、视觉等感官刺激学生，唤醒学生已有的知识，使学生进入学习状态，为后面的新课学习做好铺垫。
新课呈现
老师借助已学动词词组介绍自己周末活动。
Ioften…ontheeeend.并且随机提问学生：Doyouoften…ontheeeend?引导学生回答yes/No.
整体呈现对话内容，先认真倾听，感知对话发生的情景。
再带着问题去听，进一步理解课文内容。
回答问题，感知、理解对话。
Questions:
①herearethey?
②hat’sinSarah’shands?
③Doessheoftenreadboosinthispar?
④DoesZhangPengoftenplayfootballhere?
教师在学生回答问题的过程中教授新词、新句。
设计意图：在学生复习过已学动作短语之后，借助学生已有的知识，采用旧词新句的方式以老师本人的周末活动为话题，向学生作介绍，让学生感知新知。
接着在介绍交流中引入本课重点句型，引导学生回答，从而感知新授内容。
在新课呈现之前，先不断刺激学生听觉，新课呈现之时，学生
不会感到茫然。
再以问题hatdoZhangPengandSarahoftendo?引入对话内容，听音整体感知对话，不断在情境中让学生感知新知识的用途。
然后依据课文提问，学生作答，使学生进一步把握文意，理解课文。
操练
借助多媒体进行问答练习。
Doyouoften…?yes,Ido./No,Idon’t.
先由老师发问，学生整体作答；再到学生发问，老师作答；然后进行生生活动以开火车的形式前一名学生问，后一名学生答，直至队尾。
游戏：一个比划一个猜。
一次请两名同学到台前来，学生甲背对大屏幕面向全班学生，乙面对大屏幕看其词语做出相应的动作，学生甲提问：Doyouoften…?学生乙回答：yes,Ido./No,Idon’t.
耳语游戏。
传递本课重点句型，最快最准确的一组获胜。
回归课文，进行听读练习。
留给学生充裕时间，进行自由会话，巩固加强新授内容。
设计意图：在学生整体感知、理解对话之后，针对本文重点内容进行强化训练，采用师生、生师、生生间问答的方式以及穿插游戏，突破本课重点内容。
在重点内容强化训练之后再次回归文本，使学生进一步理解重点句型如何使用，为其灵活运用做好铺垫。
展示
两两自由组合，进行角色表演。
依照学生现有的生活经验，创设贴近学生生活的情境。
鼓励学生运用本课重点内容，创编对话。
例如：周五下午放学时，两名学生谈论有关周末活动的话题。
目的使学生更加理解新学知识的语用功能，巩固新知。
设计意图：创设贴近学生实际生活的情境，让学生在实践中能够灵活运用所学知识，达到学以致用的目的。
作业
跟随录音材料声情并茂的朗读课文，在熟读的基础上背诵全文。
以课文对话为依据，制作小报，谈论自己周末生活。
设计意图：文读百遍，其义自现。
因此要求学生在熟读的基础上背诵全文。
再将背诵的内容内化后加以运用，图文并茂地制作周末生活小报。
六、课堂评价
采取小组竞争的方式进行比赛，在课程结束时，获得图片最多的小组为获胜者。
课前老师准备充分的动作卡片作为奖励物，每组积极发言、表现突出的学生获得卡片，并且亲自上前贴在自己所在的组名下。
设计意图：以竞争的方式调动学生的学习积极性，激励学生学习热情。
奖励图片的内容与本课重点内容息息相关，
在本课接近尾声时老师可以在总结评价时，利用奖励卡总结本课重点内容。