让运动的物体停下来
四年级上册科学教案-第12课让运动的物体停下来说课稿冀教版
《让运动的物体停下来》说课稿各位领导，各位老师：大家好我今天说课的课题是《让运动的物体停下来》，我将从学情、教材、教学流程这三个方面来谈一下我的理解和认识。
还请大家提出宝贵意见。
一说学情1、四年级学生对常见的力有了一定的了解。
加上学生已经经历了探究让小球动起来的活动过程，体会到力能使静止的物体运动起来。
所以经历设想让运动物体停下来的方法及设计实验证明自己的设想是否正确对学生来说并不难。
虽然学生接触科学课已有一年的时间，对探究的过程、方法有了初步的了解，但是科学的思维方式还没有形成。
通过观察、分析实验现象得出科学概念对学生来说有很大困难。
二、说教材《让运动的物体停下来》是小学科学义务教育课程四年级上册力与运动单元的内容。
本单元是在学生认识了位置和运动的基础上设计的，是本册书的核心单元，本单元的目的是帮助学生通过探究活动认识力与运动的关系。
本课在认识了物体由静止变为运动之后，继续研究物体由静止到运动再到静止的问题，帮助学生从另一角度体验力可以改变物体的运动状态。
（二）教学目标（1）引导学生设想出多种使运动着的小车、风车、乒乓球停下来的方法。
（2）使学生经历通过实验证明使这三种运动的物体停下来的方法是否正确的探究过程。
（3）引导学生实事求是地描述实验中产生的现象。
（4）能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。
（三）教学重点、难点重点：让运动的物体停下来。
难点：体会摩擦力的产生和作用。
（四）、教具准备小车、风车、砂纸、乒乓球、光滑的纸、磁铁、钩码、大记录单毛巾、笔、米、书、橡皮等。
三、说教学流程（一）导课教师：上节课我们发现力可以使物体动起来，老师现在有一个正在运动的乒乓球（出示乒乓球，并在桌面上滚动），你有什么办法使它停下来学生汇报方法。
教师：同学们回答得很好，今天我们就来学习12课。
（二）新课教学◆活动1：让运动的物体停下来教师：大家翻开书P40，观察这几幅图，你能用几种方法让运动的小球、风车、玩具车停下来？学生观察并思考。
小学科学教科版五年级上册运动和力本章综合与测试-章节测试习题(3)
章节测试题1.【答题】要使静止的物体运动起来或使运动的物体停下来，都需要有力的作用；要想物体运动得更快，必须对物体施加更大的力。
（）【答案】✓【分析】此题考查的是力与运动的关系。
力是改变物体运动状态的原因。
【解答】要使静止的物体运动起来或使运动的物体停下来，都需要有力的作用；要想物体运动得更快，必须对物体施加更大的力。
故此题是正确的。
2.【答题】往锁孔里加油是为了减小摩擦力。
（）【答案】✓【分析】此题考查的是减小摩擦力的方法。
一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。
物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，摩擦力小。
【解答】往锁孔里加油是为了是接触面变光滑，是减小摩擦力。
故此题是正确的。
3.【答题】飞机在空中飞行时没有受到摩擦力，所以飞行速度很快。
（）【答案】×【分析】此题考查的是空气阻力的认识。
空气阻力，指空气对运动物体的阻碍力，是运动物体受到空气的弹力而产生的。
【解答】根据对空气阻力的认识，飞机在空中飞行时会受到了空气阻力的影响。
故此题是错误的。
4.【答题】赛车设计成流线型是为了减小空气对车的阻力。
（）【答案】✓【分析】此题考查的是阻力。
空气直接看不见、摸不着、无色无味透明的气体，它能占据空间，能流动，没有固定的形状，易压缩，重量很轻，空气占据空间的大小可以改变。
【解答】汽车外观设计成流线型的好处是减小空气阻力，而不是减小摩擦力。
故此题是正确的。
5.【答题】下列物体中没有产生弹力的是（）。
A. 平放在桌上的弹簧B. 捏扁的海绵C. 绞紧的橡皮筋【答案】A【分析】此题考查的是弹力的概念及应用。
橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的弹力。
~科学答案
科学答案十一课怎样让小球动起来课本习题1.我们能用多少种方法，使静止的小球运动起来？答：可以用风力、拉力、水力、重力、弹力、使静止的小球运动起来。
2.怎样使小球的运动方向发生改变？答：要使小球的运动方向发生改变就必须对小球施加外力。
如要使运动的小球向左拐弯，必须对它施加一个向左的力：要使它向右拐弯，必须对它施加一个向右的力。
3.在我们的方法中，是什么力使小球由静止变为运动的？你的结论是什么？答：是外力使小球由静止变为运动的，如风力、弹力、重力、引力、推力、拉力、水力等。
4.图中的物体是在什么力的作用下开始运动的？答：帆船是在风力的作用下由静止开始运动的，箭是在弹力的作用下开始运动的，碾子是在牲畜力的作用下开始运动的。
5.你还能举出哪些生活中使物体发生改变的例子？答：如火箭、二踢脚是在反冲力的作用下运动的；足球、排球是在弹力作用下运动的；自行车、手推车是在人力作用下开始运动的；风车是在风力作用下开始运动的；发电机利用风力、水力、蒸气、原子能的力量运动起开等。
十二课让运动的物体停下来课本习题1.我们能用几种方法使运动的物体停下来？为什么这些方法可以使运动的物体停下来？答：让小球停下开可以用手挡，物体挡、磁铁吸，在前面放一块毛巾，挖一个坑，还可以慢慢让小球停下来等；让风车停下来可以逆风车转动方向用嘴吹、用手挡或拿到没风的地方让它慢慢停下来；让自行车停下来可以刹闸或用脚蹬地产生摩擦慢慢停下来。
因为这些方法使运动的物体受到了阻力和摩擦力的作用。
2.生活中到处都有摩擦力，你能找到他们？答：生活中到处都有摩擦力，比如，用手在桌面上摩擦、用手握纸在钢尺上摩擦、鞋底与地面的摩擦、自行车轮胎与地面的摩擦、橡皮与纸的摩擦、笔尖与纸的摩擦等。
3.下图中哪些摩擦是有益的？哪些摩擦是无益的？怎样增大有益的摩擦，减小无意的摩擦？你还能举出生活中哪些利用或减小摩擦的例子？答：有益的如橡皮与纸的摩擦、自行车闸皮与车轮的摩擦、脚底与车蹬皮的摩擦、汽车轮胎与地面的摩擦等；无益的如滑冰鞋底与地面的摩擦、自行车链条与齿轮的摩擦等。
《让运动的物体停下来导学案》
《让运动的物体停下来》导学案一、进修目标1. 了解物体的运动状态及其改变的原因。
2. 掌握如何让运动的物体停下来的方法。
3. 能够应用所学知识解决实际问题。
二、导入引导让学生观察周围环境中的运动物体，引导他们思考如何让这些物体停下来。
通过观察和讨论，引出本节课的进修内容。
三、知识讲解1. 物体的运动状态：物体可以做匀速直线运动、做变速直线运动或做曲线运动。
运动的物体有速度和方向，速度的大小和方向的改变会导致物体的运动状态发生变化。
2. 物体停下来的原因：物体停下来的原因主要有两种，一是外力作用使物体停下来，二是物体自身摩擦力使其停下来。
3. 如何让运动的物体停下来：根据物体的运动状态和停下来的原因，可以采取不同的方法让运动的物体停下来。
比如，可以通过施加反向的外力来使物体停下来，也可以通过减小摩擦力来减缓物体的运动速度。
四、示例演练1. 示例一：一辆汽车在高速行驶中突然遇到前方拥堵，司机要如何让汽车停下来？2. 示例二：一个滑板运动员在滑行时想要停下来，他可以采取哪些方法？五、教室练习1. 小组讨论：请同砚们分组讨论如何让运动的物体停下来，并列举出不同的方法。
2. 情景模拟：老师设置几个情景，让学生在情景中应用所学知识解决问题。
六、拓展延伸1. 请同砚们自主探索如何让不同类型的运动物体停下来，并总结规律。
2. 鼓励学生观察生活中的实际问题，尝试用所学知识解决问题。
七、总结反思通过本节课的进修，学生应该对物体的运动状态及其改变有了更深入的理解，掌握了如何让运动的物体停下来的方法。
同时，也培养了学生的观察和解决问题的能力。
八、作业安置安置作业：要求学生回家观察并记录一天中不同物体的运动状态及其改变的原因，并思考如何让这些物体停下来。
冀教版四年级上册科学《力与运动》教案精选
【导语】本单元包括“推和拉”、“常见的⼒”、“怎样让⼩球动起来”、“让运动的物体停下来”4课，其中“推和拉”是为“常见的⼒”所做的铺垫，重点是指导学⽣研究⼒与运动的关系。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!推和拉 教学⽬标： ⼀、知识⽬标：能说出推和拉的动作要领与⽅法。
⼆、技能⽬标：能做好单⼈、双⼈以及多⼈的推拉游戏活动，了解⽤⼒的⼤⼩和⽅向。
三、情感⽬标：能认真参与，吃苦耐劳，发挥⼩组合作精神，锻炼⾝体并注意安全。
教学⽅法： 学⽣⾃主探究，教师组织，以实践活动得出结论。
教学准备： ⼀、场地：学校操场（草地）。
⼆、设备器材：墙、⼤树、篮球架、游戏器材（纸币、圆圈等） 教学时间： ⼀、本课1课时完成。
⼆、教学内容分两部分： 第⼀部分：推拉伸展。
第⼆部分：双⼈、多⼈推拉游戏，⼩组套圈⽐赛游戏。
活动过程： ⼀、预备运动 为头、颈、⼿臂、肩膀、腰部……等伸展性暖⾝运动，为后⾯剧烈运动做好准备，以便拉伤。
⼆、推拉伸展 1、双⼿互拉：双⼿互扣，可向左、右、上、下、两侧等⽅向⽤⼒拉。
2、⽐⼿划脚：运⽤⼿来做猜拳的游戏活动。
跪撑⼿猜拳、俯撑⼿猜拳。
3、双脚屈伸：双脚左右侧拉及前后分腿等。
运⽤脚来做猜拳的游戏活动。
站⽴脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜拳。
4、⽤⼒推墙：运⽤单⼿、双⼿或脚⽤⼒推（墙、⼤树、篮球架等均可）。
三、双⼈推拉游戏：推拉动作以定式⽤⼒的⽅式进⾏，避免⽤⼒碰撞。
1、⽤背互推：两⼈⼀组（体型相近为宜）⽤背互推，可⽤站⽴或蹲式、坐式等不同⽅式进⾏。
2、⽤⼿互推：两⼈⼀组（体型相近为宜），⽤单⼿或双⼿互推，可⽤⼸箭式、骑马式等配合⼿部的互推动作。
3、双⼿拔河：两⼈⼀组，双⼿彼此互扣做拔河状，⽤⼒后拉，松⼿或被拉距离愈长者为负，对⽅为胜，可增加不同组別胜者与负者彼此挑战的机会，以增加课堂⽓氛的有趣性。
4、搬运：背扛、背負⾛、同⼼协⼒。
5、⼿推车： 6、⿎励学⽣⾃创其他双⼈的推拉游戏：教师从旁协助或指导，并适时让学⽣发表或表演、⽰范等。
让运动的物体停下来
铅笔上的摩擦力
自行车上的摩擦力
思考
自行车上哪些地方需要增大摩擦
力?那些地方需要减小摩擦力?它 们各是用什么方法来增大或减小 的?
汇报展示
每组派2名学生作代表汇报，一名按记录单的
内容说（先汇报：我们组做的是 “让运动的 风车停下来”。我们设想的第一种方法是…), 另一名将实验方法演示出来。 大组的另一个实验小组补充。
阻碍物体运动的力叫做
阻力。
在两个物体接触面之间
阻碍物体做相对运动的 力，叫做摩擦力。
感受摩擦力
小小设计师
1、爷爷年老体弱行走不便，而房间内的地板
又很光滑，怎样才能防止爷爷摔倒呢？ 2、小明想把一桶20升的桶装矿泉水从校门口 运到教室，怎么做比较省力？
你能用今天所学的摩擦力的知识解决以上两个问题吗？
作业
以“假如没有摩擦力”为题，写
一篇科学幻想作文，或画一幅科 学幻想画。
让运动的物体停下来
实验一小
张晓辉
实验操作提示：
1.停下来。 2.在实验的过程中，每个小组组长要做 好分工。一人操作，共同观察，一人 记录。并且每个实验要做两次。 3.完成实验记录单。 4.实验做完后，把实验器材放好，坐端 正。
让运动的物体停下来
全国中小学“教学中的互联网搜索”《让运动的物体停下来》教案一、教案背景1、面向小学四年级学生；2、人教版小学四年级科学上册《让运动的物体停下来》。
3、课时计划：1课时4、课前准备：（1）教师准备：搜集相关的视频资料，制作多媒体课件；（2）学生准备：预习本课，对本课有个初步的了解，对学习好本课奠定基础。
二、教学目标：科学探究目标：1、能设想出多种使运动着的物体停下来的方法。
2、能够设计实验证明自己的设想是否正确。
3、能够实事求是地描述实验中产生的现象。
情感态度与价值观目标：1、能在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。
2、能从不同的角度看待摩擦力对人类的影响。
科学知识目标：1、能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。
2、能意识到阻碍物体运动的力为阻力。
科学、技术、社会、环境目标：能举出3个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小摩擦的。
三、教材分析本课在学生认识了物体由静止变为运动之后，继续研究物体由静止到运动再到静止的问题，帮助学生从另一角度体验力可以改变物体的运动状态。
本课围绕着物体是怎样停下来的这条主线，安排了3个活动。
活动1“让运动的物体停下来”，引导学生设计让运动的小球、风车和自行车停下来的方法。
活动2“感受摩擦力”，通过指导学生操作，引导学生体会摩擦力的产生和作用。
拓展活动引导学生联系生活实际，了解摩擦的利与弊及在生活中的应用。
教学重点：让运动的物体停下来。
教学难点：体会摩擦力的产生和作用。
四、教学方法本课采用“自主学习”与“讨论学习”相结合的教学模式。
采用多媒体和百度视频资料相结合的方式，创设情境，充分发挥学生的主体作用，完成教学目标。
五、教学过程一、导入新课。
课件出示运动的小球、转动的风车和前进中的自行车。
师：同学们，你看到了什么？生：小球在动，风车在转动，自行车在前进。
师：对，它们都在动，那是什么让他们动起来的呢？生：是力。
师：对，力不仅能够使静止的物体运动起来，而且还能使运动的物体静止下来呢！这节课我们就来学习《让运动的物体停下来》。
冀教版小学四年级科学上册《让运动的物体停下来》教案
冀教版小学四年级上册科学教案让运动的物体停下来教学目标：能设计对比实验来研究空气阻力的问题。
知识与技能知道空气对运动的物体会产生阻力；情感、态度与价值观：进一步培养探究空气秘密的兴趣；意识到科技进步给人类的生产和生活带来了极大的进步。
教学重点难点：空气阻力是研究影响物体运动主要因素之一。
教具准备：录像片：撑伞奔跑的人。
实验材料：小车及改进工具。
教学过程：一、创设情境1、（多媒体显示）有一天，小明撑着一把伞在郊外散步。
突然，他眼前一亮。
啊！一个巨大的湖出现在他的面前，水是那么蓝，阳光跳跃在湖面，一闪一闪的，多美呀！小明急忙向湖边奔去。
2、提问：像他这样撑开伞奔跑，会有什么感觉？3、学生交流。
二、预测空气对运动的物体有阻力1、提问：小明为什么会感到很吃力呢？2、学生交流。
3、小结：看来，大家一致认为是空气影响了物体的运动，空气对运动的物体产生了阻力。
【评析】这里通过创设了这样的一个情境，可以让学生来感受、体验、发现，以此激发学生学习与创新的兴趣和欲望。
让学生在这种情境中体验生活经历，从而把这种旧知迁移到新的学习过程中，把经验知识纳入到了一个完整的新的体系中，让学生有效地迁移了旧知。
三、设计对比实验验证假设1讲述：那到底我们的假设正不正确呢？我们该怎么办呢？2、学生提出检验假设的方法：设计实验来验证一下。
3提问：我们该如何来设计实验呢？4、学生一时难住了。
5、讲述：老师来与大家一起想办法吧！我待会儿给每小组提供一辆电动小车（出示），并且预备给你们三张硬板纸。
想想看，我们可以怎样设计实验来验证我们刚才的假设呢？6、小组讨论。
7、各小组汇报交流。
8、在小组交流的基础上，师生共同总结出一套行之有效的方案：用硬板纸给小车装上不同形状的“车厢”，研究当不同形状“车厢”的车跑起来时，空气对它们有无影响，有怎样的影响。
【评析】讨论中，激发了集体的智慧，统一了大家的思想，让大家快速地找到解决问题的方法。
9、学生再次讨论：在此实验中，应该保持哪些条件相同？惟一不同的条件是什么？10、学生讨论、交流。
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2：在沙子上，或者毛巾上拉动小车。感
觉哪个比较省力？为什么？
小车前进需要克服与桌面的之间的 摩擦力，摩擦力小，手的拉力就小； 摩擦力大，手的拉力就大。
摩擦力的大小与什么有关？
摩擦力大小与物体表面的光
滑程度有关，表面越光滑， 摩擦力越小；表面越粗糙， 摩擦力越大。
有了摩擦力好不好？
变 滑 动 为 滚 动
因为滚动摩擦比滑动摩擦小得多，为了减小摩擦
力，保护零件，节省动力，用滚动来代替滑动可以 大大减小摩擦，并经常加润滑油，使接触面彼此离 开，摩擦变得更小、更省力
如果没有了摩擦力，世界会 变得怎么样？
小车，陀螺停下来？
把你想到的办法和同学交流。
活动任务：
1.先让你们的小球和风车等运动起来，然后
再试一试能用几种方法让运动的小球或风 车等停下来？
2.小组长做好分工，每个人做一次实验。
3.试着说一说你都用到了哪些力？和小组同
学交流。
4.实验结束后，一个人汇报，一个人演示
物体
风车
兵乓球 小车 陀螺
教师寄语：
在这个美丽缤纷的世界里，无不
存在奥秘与神奇，就是这奥秘与 神奇，牵动着多少科学家的思绪？ 今天就让我们共同走进科学世界 里，去体会科学力量的神奇。
为什么下雪后在地面铺上地毯就可以防止 摔倒？下来？
思考：
有什么办法让运动中的风车，兵乓球，
为什么这些方法能够使物体停下 来？ 这些力对于运动着的物体起到了 什么作用？
阻碍物体运动的力叫做
阻力。
运动的兵乓球，陀螺，风车等不
人为施加任何外力，会不会自己 停下来？
特殊的阻力——摩擦力
兵乓球和桌面之间存在一种力，
叫做摩擦力。
推力 摩擦力
用手推桌子，在桌子和地板的接触面 上会产生一个阻碍桌子运动的力，这 个力就是摩擦力。
生活中哪里用到了摩擦 力？
有益摩擦
对于人类有益
的摩擦称为有 益摩擦，需要增大。
汽车车轮上加深 花纹或套上铁链 是为了让轮胎的 表面粗糙 ，增 加与地面的摩擦 力，从而防滑 ， 行驶会安全一些。
对于人类有害的摩擦称为有 害摩擦
这时候需要减小摩擦力
磁悬浮列车是一种靠磁悬浮力（即磁的吸
任何两个物体之间相互接
触，做相对运动时，在它 们的接触面上 都会产生一 个阻碍物体运动的力，这 个力叫做摩擦力。
物体要前进，就要克服与接触 面之间的摩擦力。
体验摩擦力
1：用手在空中推。
2：在书上推。
3：一手压住书，一手抽书。
阻碍手向前推的力和阻碍往回拉 书的力，就是摩擦力。
摩擦力有大小之分吗？摩擦力大 小和哪些因素有关？
力和排斥力）来推动的列车。由于其轨道 的磁力使之悬浮在空中，行走时不同于其 他列车需要接触地面。磁悬浮列车的速度 可达每小时400公里以上，比轮轨高速列车 的380多公里还要快。
气垫船又叫“腾空船”，是一种以空气在船
只底部衬垫承托的气垫交通工具。气垫船是 高速船的一种，行走时因为船身升离水面， 船体水阻得到减少，以致航行速度比同样功 率的船只快。
1： 2：
1： 2： 1： 2： 1： 2：
方法
用到的力
1： 2：
1： 2： 1： 2： 1： 2：
物体
风车
兵乓球 小车 陀螺
方法
1：挡住扇叶 2：捏住扇叶
1：压住 2：物体挡 1：用物体挡 2：用手按住 1：压住 2：用物体挡住
用到的力
1：阻力 2：拉力
1：压力 2：阻力 1：阻力 2：压力 1：压力 2：阻力