形声字
形声字
形声字是由两个文或字复合成体，其中的一个文或字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。
形声字大全表
包：抱饱胞
丈：zhànɡ丈、仗、杖。
专：zhuān专、砖，转(转身、转达)，zhuàn转(转动)、支：zhī支、枝、肢，chì翅。
中：忠、钟、盅、衷，种
长：zhānɡ张，zhǎnɡ长(生长、班长)、涨(涨潮)，
祖：zū租、zǔ诅、阻、组、祖、俎。
抄：chāo抄、吵(吵吵)、
朝：cháo朝(朝前、潮、嘲(嘲笑)。
才：cái才、材、财。(豺念chái)
寸：cūn村，cǔn忖，cùn寸。
采：cǎi采（采访)、彩、睬、踩，菜。
师：shī师、．狮、狮；shāi筛。(蛳念sī)
捎：shāo捎、梢、稍(稍微)、筲、艄、鞘，shào哨、反：fǎn反、返，fàn饭、贩、畈。
方：fānɡ方、芳、坊(牌坊)、妨(不妨)、
防、房、fǎnɡ访、仿、纺、放。
福：fú幅、福、辐、蝠，fù副、富。
分：fēn分、芬、吩、纷，fěn粉，fan份、忿。
风：fēnɡ风、枫、疯，fěnɡ讽。
蜂：fēnɡ峰、烽、锋、蜂。
火：huǒ火、伙、钬。
话：huà话；hu?活。
会：huì会、绘、烩。
红：h?nɡ红、虹、鸿。
怀：huái怀，huài坏。
还：huán还、环。
奂：huàn奂、涣、换、唤、焕、痪。
宁：nínɡ宁、拧、咛、nìnɡ宁(宁可)、
尼：ní尼、泥、呢(呢绒)、
令：、玲、铃、零、龄，lǐnɡ岭、领、怜。
良：良、粮：狼、lǎnɡ朗．1ànɡ浪，lánɡ螂(蟑螂)。洛：lu?洛、落、骆；、
留：1iū溜，liú留、馏、榴、瘤。
痕，hěn很，狠，han恨。
枫、疯，fěnɡ讽。
争：zhēnɡ争、挣(挣扎)、、睁、筝
峰：峰、烽、蜂，f?nɡ逢、缝(缝衣)，fanɡ缝(门缝)。丁：丁、、盯、钉订叮
青：睛、静；清、蜻、情、晴请
汉语里大量形声字的由来及构成方式
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/5b6774480.html, 汉语里大量形声字的由来及构成方式 作者：潘鑫 来源：《考试周刊》2013年第28期 摘要：从历代形声字的发展来看，形声字已经成为汉字发展的主流。因此，分析研究形声字是很有意义的，而要分析形声字，涉及两个既有密切联系又有一定区别的概念：形声字的来源及其构成方式。形声字的来源是指用不同构成方式构成的形声字进行共时的、静态的分析归纳的结果，形声字的构成方式是指形声字形体符号的生成方式。可以说前者是静态的，而后者是动态的。通过对二者深入细致的分析研究，有助于加强对形声字具体产生发展过程的认识和理解。 关键词：汉语形声字由来构成方式 文字是记录语言的符号体系。世界上的文字众多，但从文字记录语言的方法来看，大致可分为两类：一是表音体系的文字，一是表意体系的文字。一般来说，字母文字是表音文字，汉字则是表意文字。汉字的发展最初来自图画和记号，先人通过图画和记号来代表一定意义的内容，因此字形结构与它所代表的意义有着密切的联系，因形示意，意寓形中。“六书”中的象形字、指示字、会意字都表现了这一特点，都是不带标音成分的表意字，由于它们都不表音，远不能适应语言词汇日益发展的需要，于是兼声义的形声字便应运而生。 形声字是指有意义和读音标记的汉字。东汉许慎在《说文解字序》里就下过定义：“形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。”“以事为名”是指依据词语指称的客观事物所属的类别关系，选取一个字来做意义的标志：“取譬相成”则指选取一个与造字词语读音相同或相近的一个字作读音的标志，这两个标志的结合就构成了一个新字。形声字在汉字中所占的比例较大，有人统计：甲骨文除去重复的字不计，约有4500个，已考识的有1700个字，其中形声字约占百分之二十[1]；《说文解字》共收字9353个，其中形声字有7697个，约占百分之八十二[2]；宋代《通志六书略》共收字24235个，其中形声字21343个，约占百分之八十八[3]；到 了清代的《康熙字典》，共收字47035个，其中形声字42300个，约占百分之九十[4]，图表表示如下： 从以上的统计可以看出，三千多年来汉字中的形声字不断增加：从约占甲骨文的百分之二十增加到现在的约百分之九十以上，成为一种占绝对优势的汉字结构形式，这说明形声字已经成为汉字发展的主流。因此，分析研究形声字的结构，了解它的一般规律和特殊情况，对于学习掌握汉字是很有意义的。而要分析形声字，实际上涉及两个有着密切联系而又有一定区别的概念：形声字的来源及其构成方式。形声字的来源是指对用不同构成方式构成的形声字进行共时的、静态的分析归纳的结果，形声字的构成方式是指形声字形体符号的生成方式，二者是相辅相成的。下面我将对这两个概念进行具体阐述。 一、汉字中形声字的来源
对外汉语教学之形声字教案
对外汉语教学之形声字教案 一、课文分析 汉字是汉语的书面形式，是对外汉语教学的重要组成部分。对于以汉语为第二语言的学习者来说，汉字也是必须掌握的工具。但汉字难认、难记、难写也是一个客观事实。很多同学认为，汉语难就难在汉字上。另一方面，具有悠久历史的汉字，以其独特的“方块字”的字形特征以及兼表意音的特点，吸引了众多学习者的兴趣。而形声字的构成有一定的规律，有利于学习者借助字典等工具书学习更多的汉字，因此形声字在汉字的教学中尤为重要。 （一）本课应教授的内容 1、几个基本概念 ①形声字：中国古代汉字有象形、指事、会意、形声等四种造字方法，其中由表示字义类属的部件和表示字音的部件组成新字的造字法叫形声，用形声法造的字就叫形声字，现代汉字的造字主要为形声字，一般为形符在左，声符在右。也是这节课的重点。 ②部件：又称偏旁，是由笔画组成的具有组配汉字功能的造字单位，一个合体字由两个或两个以上的部件构成，如构成“字”的部件“宀，子” ③部首：是字书中各部的首字，具有字形归类的作用，汉语字典里根据不同偏旁划分的部目，如亻、氵、艹、木、纟等， 注：部首的范围小于偏旁的范围。也就是说：是部首的就一定是偏旁，
是偏旁的不一定是部首。 2、部首五个：亻、氵、口、木、纟 3、生词：①亻：介，休，信 ②氵：江，浅，洗 ③口：叮，叨，吐 ④木：李，桥，枯 ⑤纟：线，细 4、工具书的使用方法：教会学生使用部首查字法和拼音查字法查找不认识的汉字 二、本课教学重点和难点 1、难点：概念的掌握 2、重点：部首的学习，工具书的使用 三、教学内容 （一）教学目标和要求 1、目标：使学生理解汉字的字形特征，认识到汉字构造的规律；学会工具书的使用 2、要求：①掌握几个的常用的部首及相关的汉字 ②可以自己列举学过或者见过的形声字 ③学会自己使用汉语字典或词典寻找不认识的汉字 （二）教学过程 1、组织教学：点到、互相问候 2、进行新课：形声字
现代汉语汉字部分练习题(含答案)(1)教学内容
现代汉语汉字部分练习题(含答案)(1)
第三章文字 一、填空题 1、文字是记录语言的_____，是人类最重要的_____ 。人类有了文字，就突破了语言在______上的限制，扩大了语言的_______ 。 2、文字是在______的基础上产生，依附于______而存在的，不记录______的任何图形、符号都 不是文字。 3、汉字是记录汉语的______，它是______的结合体，是汉族人的祖先在长期的______中逐渐创 造出来的。 4、汉字是世界上历史最_______的文字之一，它的历史可追溯到_______年前。距今有______年 的甲骨文，已经是一种相当成熟的文字了。 5、文字是为了满足日益复杂的交际的需要，在原始的图画记事的基础上，人们______创造出来的，我国历史上流传的汉字是_______一个人创造出的说法，显然是不正确的。 6、世界上的文字基本上可以分为两大类：一类是_______文字，一类是______文字。汉字是_______ 体系的文字。由于现行汉字一般是记录汉语的单音节语素的，所以又被称为是______文字。 7、现行汉字绝大部分是形声字。如果按照构成形声字的偏旁的作用来划分，现行汉字可以称为 ______文字。 8、汉字产生以来，在不断的演变过程中，出现过______、 _______、 ______、 _______、_ _ _、以及______、______等字体。汉字形体演变的总趋势是________ 。 9、甲骨文是指______时代刻写在_________上的文字。金文主要指_____时代铸或刻在_______上 的文字。
汉字·形声字-教学教案-高一语文教案
汉字·形声字－教学教案-高一语文教案 汉字·形声字 教学目的： 一、懂得形声字的造物点，提高认字、用字的能力。 二、学习掌握形声字的形、声结合方左。 教学重点： 1．了解形声字构造特点对掌握汉字的意义。 2．形声结合方式。 课时：1课时。 教法：讲练结合 教具：幻灯片卡片。 教学过程 一、定认导入： 在汉字的大家族中有这样一类汉字，它由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音，这就是形声字（板书） 二、举例讲解： 1．“桐”：“木”（形旁）“同”（声旁）表示“桐”的意义与树木有关。 “同”表示读音。 我们把表示字意的部分叫形旁（也可以叫义符）；表示字音的部分叫声旁（音符）。 们湖郊苹态围 2．形声字组合简便，造字能力强。用同一个形旁和不同的声旁组合可以构成许多意义相关，表示同一类事物的字。如：用“木”做形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、棵、桨”等与树木有关的字。 用同一个声旁和不同的形旁结合，可以组成许多读音相同或相近而意意不同的字。如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲、岗。”等读“gāng”的字。懂得这一规律能帮助我们推测表声字的读音和意义。 3．做练习二 根据下列形声字的声旁来推测它们的读音，然后按这个音的音序去查字典，看推测得对不对。铬氖梗撑酬 4．小结：形声字的声旁一般可以推测其读音，但是，由于古今读音有变化，因此，不能完全依据声旁来读。所谓“不识字，读半边”是靠不住的。（撑，棵）平时学习要注意，还要勤查字典。
5．归纳形声字六种结构形式 左形右声：材、偏、铜、冻、证、骑、秧、硝 右形左声：攻、功、颈、削、瓢、故、鹉、雌 上形下声：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。 下形上声：架、案、慈、斧、贡、忿、膏、凳。 外形内声：固、病、庭、阀、园、匾、裹、衷。 内形外声：闷、问、闻。 6．卡片归类练习。（以上内容） 三、作业：练习一、三、四。 形声字 构成方式： 1．左形右声：材、偏、铜、冻、证、骑、秧、硝 2．右形左声：攻、功、颈、削、瓢、故、鹉、雌 3．上形下声：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。4．下形上声：架、案、慈、斧、贡、忿、膏、凳。5．外形内声：固、病、庭、阀、园、匾、裹、衷、违、赶6．内形外声：闷、问、闻。 汉字·形声字
汉字的会意和形声
汉字的会意和形声 第一阶段是图画文字阶段。 第二阶段是以表形文字为基础，以表音文字为主体的表音文字阶段。第三阶段是以形声字为主体，还保留了一些表形字和表音字的形音文字阶段。 关于汉字发展史的三个阶段 在汉字发展史上，有不同的发展阶段。传统的分期是以汉字字体变化为标准，即以大篆、小篆、隶书、楷书为标准划分为四个阶段。这项成果提出，字体变化不是汉字发展中的本质变化，不能说明汉字的历史发展规律，而应从汉字的构造方法的变化来说明汉字的本质变化。这项成果在这个认识的基础上，进一步提出了汉字发展三阶段的理论。即第一阶段是图画文字阶段。商代以前的文字应该属于这个阶段。第二阶段是以表形文字为基础，以表音文字为主体的表音文字阶段。从甲骨文到秦代的文字都属于这个阶段。第三阶段是以形声字为主体，还保留了一些表形字和表音字的形音文字阶段，从秦汉到现代汉字都属于这个阶段。 汉字的造字方法将成为拆分的最终标准：象形/会意/形声
●汉字的类型 ------------------遵循字的类型可以让拆字变得标准 现在有许多输入法编码者能坐下来踏踏实实地将汉字拆分成子字（或部件） 希望将来无论对字根的键盘对应关系如何变化，都可以应付自如。 可是，不同的输入法作者对字根的认识不同，必将导致这种劳动只能是个性的劳动， 不具备普及的可能。那么有没有可供普及使用的拆字标准呢？ 我想，解玲还需系玲人。汉字从象形的简单笔画开始，发展到较复杂的会意字（包括指事字），最后，发展到成熟阶段的形音字。成字的制造停止后，还是无法满足时代的需要，于是聪明的中国人，改而用造字的原理，来制造词组。现在，汉字进入造词的快速发展阶段。 好了，基本将造字的过程给做个交待。现在，可以得出一个结论：按汉字的三大类型（象形字，会意字和形声字）来拆分可以实现拆分过程基本无异议了。 下面做一尝试： 众晶曙仞刃刀凹官神伸只要婶
形声字与象声字
汉字汉字是形、音、义的结合体。从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。 独体字就是只有一个组成部分的字，像“人、手、口、目、日、月、山、水”等。合体字则是由两个或两个以上的部分组合而成的，像“江、打、花、晨、闻、圆。梦、辫”等。大部分合体字都属于形声字。在甲骨文当中有20%为形声字，在《说文解字》中已经有80%的字是形声字，据统计，现代汉字中有90％都属于形声字。 组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁（也叫义符）；另一个部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。同一个形旁和不同的声旁结合，可以构成许多意义相关的字。例如用“木”作形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等与树木有关的形声字。同一个声旁和不同的形旁结合，又可以构成许多声音相同或相近而意义不同的字，例如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲”等读gāng的形声字。 形声字 形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的：有的形旁在左，声旁在右；有的形旁在右，声旁在左；有的形旁在上，声旁在下；有的形旁在下，声旁在上；有的形旁在外，声旁在内，或者形旁在内，声旁在外。例如： 左形右声：材偏铜冻证骑秧破江棋诂昭. 右形左声：攻颈削瓢放鹉雌故期胡邵. 上形下声：管露爸芳崖宵界字空箕罟苕. 下形上声：架案慈斧贡膏凳赏汞基辜照. 外形内声：固病庭阀园匾裹衷阁匈. 内形外声：闷问闻辫哀厄辩 形在一角：裁载栽 声在一角：醛渠. 原文不变 可增加一些内容： 形声字的声旁可以帮助我们读准字音，判断字的平卷舌音、鼻边音、前后鼻音，对以这些音为难点的方言地区的人有利。 声旁的读音跟形声字的读音相通。声旁作为单字时念卷舌音，相应的形声字也卷卷舌音，声旁念平舌音，相应的形声字也念平舌音，依次类推，可判断形声字的鼻边音、前后鼻音。也可以由形声字的读音，反推过来，判断声旁的平卷舌音、鼻边音、前后鼻音。
形声字产生的途径
我观形声字的产生途径 形声字是迄今为止最重要,最能产,也是最完善的汉字造字法。其产生至今,在数量上不断发生突破,一般认为形声字约占汉字总数的80%以上。所以,研究形声字的产生及其发展,不仅有利于深化对形声字本身的认识,对认清整个汉字系统的发展也有重要意义。那么本文以历史地发展地动态地视角来探究形声字的产生途径。 在前贤们详尽地分析的基础上，笔者将形声字的产生途径概括为三种：第一，在原有的汉子形体上添加字符。1、加注声符，表意字是汉字发展早期阶段的主要结构方式，它们构成汉字发展的一个基础，为汉字的产生提供给本的构件。这些早期的表意字有它自身的局限性，在表音化的大趋势下，往往加注声符成为新字，用来区别字意。如甲骨文中的“鸡”初文是象形，是一种表意，后来加注声符，再往后发展，形符又被换成了“鸟”旁，成为了一般的形声字。再如牙齿的“齿”，象形初文是牙的象形符号，后来在初文的基础上加注声符“止”。“野”在金文中是从“林”从“土”的会意字。《说文》“野”中“予”是加注的声符。这种加注声符的形声字逐渐与初文发展成为异体字，但随着后起形声字的发展，并且日益成为主流，原来的表意字便逐渐废除了；2、加注形符，如“祭”,甲骨文中有示部的,也有无示部的,但以无示部的字占绝对优势,从《金文编》所反映的文字信息来看,到两周时期基本定形为从示之祭。徐中舒《甲骨文字典》所列五期断代中的代表字也均不从示。徐氏对祭的解释是:“甲骨文祭不从示,示为后加之意符。甲骨文祭字以手持,即肉,或以数量不等之点象血点之形,会祭祀之意”。由此可见,字本身就有祭祀之意,加上示部主要是为了强化其表意功能。第第二，改换字符。1、改换形符，如喜悦本作“说”,《论语〃学而》:“学而时习之,不亦说呼?”为了区分说话的“说”字,后改换偏旁另造“悦”字,如《孟子〃梁惠王下》:“取之而燕民悦,则取之。……取之而燕民不悦,则勿取”。按:《说文》无“悦”字;2、改换声符，此类例子不多,现转引裘锡圭《古文字概要》中的一例。“潦本作雨水,音为lǎo,引申而有雨水过多农作物受灾之义,音为lào。《庄子〃秋水》:“禹之时十年九潦,而水弗为加益。”后来将潦之声旁改作劳,分化出“涝”字来表示这一引申义。假借分化除了在同源分化过程中会产生形声字,在区分因假借而产生的一字多词的现象中同样也会产生形声字。其具体方式也是
对外汉语教学 形声字教学教案
对外汉语教学形声字教学教案 教学对象：一年级留学生 教学课时：2课时 今天我们学习形声字（板书：形声字）。这三个字我们都学过，形容词的形，声音的声，汉字的字。那么，什么叫形声字呢，我们一会儿再说，形呢，就是意思，我们叫形义，声呢，就是它的发音， 板书：形声字 义音 Idea -sound 这样有意思，有发音的汉字叫“形声字”。如果用英文，意思就是idea，声音是sound。这样的字呢我们叫做Idea-Sound Characters。我写一个字大家就明白了，板书“们”这个字我们都认识，是“们”对吗？我们看这个字，它的左边是“人”，因为我们经常说“你们”“我们”“他们”，说的都是人，可不可以说东西呢，桌子们，小狗们？不可以，是吧。所以它的意思是人，它的发音呢是门，它和门door没有关系，用“门”做发音。我们再看一个字，大家也学过，板书“汽”，它也是两个部分，气，生气的气，左边的是三点水，说
明这个字和水有关系。现在我们明白了，这样的就叫形声字，有声音，有意义。 好，现在我想找同学写几个形声字，看你们会不会写啊！ （用听写的方式让学生到黑板上写汉字，进行相应的提示引导并不断鼓励，写完后适当纠错。前两个字让学生写，后两个字老师写，一定要适当讲解。） 1、饱试城清IS 大家看这四个字，都有发音，都有声旁，而且都在右边，所以我们可以写成Idea-Sound （IS） 2、期歌郊功SI “期”左边的是“其实”“其他”的“其”，“唱歌”的“歌”左边是“哥哥”的“哥”，“郊”左边有个交通的“交”，“功”的左边是工人的“工”。所以，这些字左边是声音，右边是意义。 3、筷花客房I/S 筷子的“筷”的下面是快慢的“快”，第三个字是客人、做客、请客的“客”，下面是“各”，声音很像，看这四个字的声音在哪里，都在下面。
对外汉语学习资料-形声字声旁汇总
Tao 寿（壽）涛焘 寿（壽）形声。从老省,畴声(依《说文》),从老省,即上面象“老”的上半部。本义:长寿。后引申为年寿，寿限。 涛形声。从水,寿声。本义：大波。引申为（1）涛水(波涛汹涌的大水);涛雪(波涛激汤,水花如雪);涛雷(波涛汹涌,声大如雷);涛波(大波,波涛)；（2）像波涛一样的声音。 焘形声。从火，从寿，寿亦声。“寿”意为“长时间的”。“寿”与“火”联合起来表示“长时间燃烧的火”。本义：长明火。长明灯。引申为 (1) 覆盖。通“帱”； (2) 引申为庇荫。如:焘冒(荫庇);焘育(焘养。覆育。指天地化育滋养万物)；(3) 载,承受。如:焘载(天覆地载)。 匋陶掏淘 匋形声。从缶，包省聲。瓦器也。古者昆吾作匋。用陶土烧制的器皿。后作“陶”。 陶形声。从阜,匋声,阜,土山。从“阜”,与土有关。本义:陶丘。引申为（1）本为两重的山丘,后为地名专称。在今山东省定陶县。因陶丘在定陶,故定陶亦省称陶；（2）瓦器,陶器；（3）烧制陶器的匠人。
掏形声。从手,匋声。本义:挖取。（1）同“搯”。挖取；如:掏炭(挖煤);掏个洞；（2）探手取物。如:掏钱;掏口袋;掏麻雀窝。 淘形声。从水匋声。本作“洮”。本义:用水冲洗,去除杂质。（1）通“掏”。疏浚；淘河；(2) 倾吐。充分表达,详尽倾诉。 (3) 以液汁拌和食品 (4) 怄气；(5) 耗费； (6) 寻觅。 舀滔韬幍慆瑫 舀会意。上为“爪”，下为“臼”。“爪”，踩踏之物；“臼”承受击捣之物。“爪”与“臼”联合起来表示“以爪为杵，以臼为物，像以杵捣臼那样用脚爪踩物”。本义：用向下击打的方法取物。引申为向下撞击。 滔形声。从水,舀声。本义:水势盛大的样子。引申为 (1) 傲慢,专横霸道； (2) 广大。 韬形声。从韦,舀声。劒衣也。韦,熟皮。本义:剑套。引申为(1) 装弓的袋子；(2) 用兵的计谋；。 幍形声。从巾,舀声。編絲繩也。古代一种礼服：“沐浴衣～。”慆形声。从心,舀声。本义:喜悦。說也。引申为(1) 隐藏;掩饰； (2) 怀疑；(3) 怠慢；(6) 用同“叨”，贪。(7) 怠惰。 瑫形声。从王,舀声。玉名。美玉也。指古代的美石、玉饰剑。 兆逃桃洮咷
汉字·形声字-教学教案
教学目的： 一、懂得形声字的造物点，提高认字、用字的能力。 二、学习掌握形声字的形、声结合方左。 教学重点： 1．了解形声字构造特点对掌握汉字的意义。 2．形声结合方式。 课时：1课时。 教法：讲练结合 教具：幻灯片卡片。 教学过程 一、定认导入： 在汉字的大家族中有这样一类汉字，它由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音，这就是形声字（板书） 二、举例讲解： 1．“桐”：“木”（形旁）“同”（声旁）表示“桐”的意义与树木有关。 “同”表示读音。 我们把表示字意的部分叫形旁（也可以叫义符）；表示字音的部分叫声旁（音符）。 们湖郊苹态围 2．形声字组合简便，造字能力强。用同一个形旁和不同的声旁组合可以构成许多意义相关，表示同一类事物的字。如：用“木”做形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、棵、桨”等与树木有关的字。 用同一个声旁和不同的形旁结合，可以组成许多读音相同或相近而意意不同的字。如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲、岗。”等读“gāng”的字。懂得这一规律能帮助我们推测表声字的读音和意义。 3．做练习二 根据下列形声字的声旁来推测它们的读音，然后按这个音的音序去查字典，看推测得对不对。铬氖梗撑酬 4．小结：形声字的声旁一般可以推测其读音，但是，由于古今读音有变化，因此，不能完全依据声旁来读。所谓“不识字，读半边”是靠不住的。（撑，棵）平时学习要注意，还要勤查字典。 5．归纳形声字六种结构形式 左形右声：材、偏、铜、冻、证、骑、秧、硝 右形左声：攻、功、颈、削、瓢、故、鹉、雌 上形下声：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。 下形上声：架、案、慈、斧、贡、忿、膏、凳。 外形内声：固、病、庭、阀、园、匾、裹、衷。 内形外声：闷、问、闻。
《让我们认识形声字》
《让我们认识形声字》 主讲：黄冈小学语文高级教师吴晓珍 一、知识点概述 汉字，是世界上最古老最优美的文字，它是由音、形、义三个基本因素构成的统一体。我们一开始识字，就意味着汉字音、形、义三个基本因素之间联系的形成。我们五年级的学生应该认识了两千来个汉字，想想看，我们每学一个汉字，是不是都要求能读准字音、认清字形、理解字义呢？如果不能读准字音、认清字形、理解字义，就不能把这个汉字正确运用到听说读写中去，也就根本谈不上掌握了这个汉字。 不知道同学们是否听过这么个笑话：从前，有个土财主为儿子请了位老师，那老师教财主的儿子识字、写字，三天工夫分别教了“一”、“二”、“三”三个字。财主的儿子悟性很强，他想：原来汉字这么容易学，一字就是一画嘛，现在我可以不用老师教了！儿子把自己的想法得意地告诉了财主，土财主也为儿子的聪明而激动不已，于是毫不犹豫地打发走了那位教书的先生。第二天，土财主忙让儿子动手写请帖邀请亲戚朋友前来见识见识自己天才的儿子。哪知儿子提笔给姓万的舅爷写那个“万”字就遇到了麻烦，可怜的家伙趴在桌子上写了大半天才写了几百画，那老财主在儿子身旁团团转，又急又气又是那么无可奈何。 这个笑话告诉我们：汉字的学习马虎不得，仅仅靠小聪明是学不好的，弄得不好失之毫厘就会谬之千里！事实上，在我们每个人学习汉字的过程中都有不少的教训。如此看来，汉字的学习必须要有老老实实的态度，正如毛主席教导我们所说的那样：世界上怕就怕认真二字！我们要以认真的态度来对待语文学习，踏踏实实地学好汉字。 汉字是表意文字，形体繁多，笔画及结构复杂，例如《康熙字典》中收有一个由四个“雷”字组成的汉字，这个字的笔画就有五十二画。汉字中存在着大批的同音字、音近字、形近字需要辨别记忆。如从《新华字典》上看，仅“yi”这个音节，和“一”（yī）同音的汉字就有17个，和“仪”（yí）同音的有29个，和“乙”（yǐ）同音的有16个，和“艺”（yì）同音的竟达69个。还有不少的多音多义字，如一个“的”字，出现在“的确”一词中读“dí”，而在“目的”、“有的放矢”等词中读“dì”，更多的时候它又读“de”，“我的”，“你的”，“大家的”这些字都需要一个一个地分辨，并把它们记牢。 但是，汉字的学习又是有规律可循的。汉字是形、音、义的结合体。从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。 独体字就是只有一个组成部分的字，像“人、手、口、目、日、月、山、水”等。合体字则是由两个或两个以上的部分组合而成的，像“江、打、花、
(3)形声字教学
《认识形声字》教例评析 【关键语词】 形声规律举一反三自主探究 【片段回放】 师：大家说得真好！你们真聪明！你们能根据图意说一句话吗？ 生1：爷爷，您喝茶！ 生2：爷爷，请您喝茶！ 生3：爷爷，请您喝一杯清茶！ （老师提出本节课的学习要求：认识形声字） 课件出示：“采”、“彩”字，指名读，组词。 师：这两个字比较，有什么地方相同，什么地方不同？ 生：两个字的读音相同，但是第二个字多了三撇。 师：对，第二个字多了三撇，这三撇就是这个字的部首，读作“三撇儿”。“彡”在“彩”字中表示什么意思呢？请看屏幕。 （课件出示“彩旗”图） 师：图上画的是什么？（生：彩旗）我们在什么时候、什么地方会看到彩旗？ 生1：五·一节、国庆节、元旦，我们学校的大门上都插有彩旗。 生2：开校运会时，操场上也会插有许多彩旗。 生3：南宁国际民歌节时，街道和广场四周都插有彩旗。 师：说说这些彩旗有哪些颜色？（生：有黄的、绿的、红的……）“彩”字的“彡”表示什么意思？ （教师引导同学们理解“彡”是表示色彩多的意思。） （课件出示句子：彩旗迎风飘扬。生朗读；指导学生用“彩”字组词、造句。）师：部首“彡”在“彩”字中表示色彩多的意思，但在不同的字里所表示的意思也不一样。请大家看屏幕。 （为了让学生理解汉字部首一形多义的现像，教者先后引出了“彭”、“影”、“须”，通过电脑投影演示了这些字的演变过程，懂得了“彭”的“彡”表示声音，“影”中的“彡”表示影子、光线，“须”中的“彡”表示胡须。）
【老师依据低年级学生的特点，运用多媒体手段，生动形象地引导学生识记了偏旁部首“彡”的含义。通过“彩”与“须”、“影”、“彭”三字的比较识别，还让学生明白部首“彡”在不同的字里所表示的意思也不一样，初步了解了汉字偏旁部首一形多义的现象。】 （教师在田字格上教写“彩”字，学生练习，教师巡回指导、讲评。） 师：“彩”字是由哪两部分组成的？（出示标识“形旁”和“声旁”的课件）生：由“采花”的“采”和“彡”这两部分组成。 师：对。“彩”是由表示读音的“采”和表示意思的“彡”这两部分组成。运用这种方法构成的汉字我们都把它叫做形声字，凡是形声字都是由表音的声旁和表义的形旁这两部分组成。了解了形声字的这一特点，我们在学习形声字时要注意做到： （课件出示，学生齐读：） 学习方法：借助声旁读准字音，借助形旁理解字义。 （课件出示：包—抱—雹） 师：从这三个字中你发现了什么？ 生：“包”加“扌”变成“抱”，加“雨”变成“雹”。 师：对，“抱”和“雹”都是形声字。运用我们刚学到的有关学习形声字的方法，各小组的同学讨论学习这两个字的声旁和形旁各是什么？形旁与什么相关？ （各小组讨论学习） 【引导学生用刚学到的知识去探究和发现，在探究的过程中去经历实践、感悟、内化，极大地调动了学生学习的积极性。】 师：“抱”字的形旁和声旁各是什么？（生：形旁是“扌”，声旁是“包”。）师：为什么“抱”字用“扌”做形旁？（生：因为抱东西要用手。） （教师引导同学们用“抱”字组词造句） 生1：我的书包坏了，我抱着书包走进教室。 生2：阿姨在做饭，我帮她抱小妹妹。 ………… （课件出示：“雹”字） 师：“雹”字的形旁和声旁各是什么？（学生七嘴八舌抢着回答）为什么“雹”
对外汉语教学——形声字的特点
对外汉语教学——形声字的特点 对于中国人来讲，汉字是中华民族博大精深文化的体现，所以中国人对汉字有着别样的情感，学习起来也不会费力。但是对于外国人就不同了，他们会觉得与拼音相比，汉字是难认难写又难记，这恐怕是所有学习汉语的外国学生的共同感受与面对的难题。在这种情况下，利用形声字进行教学，培养学生对形声字的认知，常常可以起到事半功倍的效果，是达到此目的行之有效的途径之一。接下来，一起来看一看什么是形声字： 一、形声字一般是由形旁和声旁两部分组成的合体字。 对于现代汉字中形声字所占的数量和比例，一直存在不同的统计结果。但有一个结论是可以肯定的，那就是形声字在现代汉字中占绝大多数，至少80%以上。形声字形旁和声旁结构形式的主要类型有： 左形右声，如：请、跑、财、材、铜、骑 右形左声，如：期、雌、领、削、飘、鸭 上形下声，如：管、草、爸、究、露、字 下形上声，如：慈、婆、盲、斧、驾、案 外形内声，如：氧、固、病、圈、裹、庭 内形外声，如：闻、闵、问、辩、闷、题 其中左形右声最为普遍。 二、形声字的形旁有表义作用。 1、它们大多能提示相关的字义信息。尽管它们表示的只是某种意思的范围，只表示事物的属类，而不能表示字的具体含义，比如“扌”大都表示跟手的动作有关系。但是关注形声字的字义与形旁的联系对于辨析字形掌握汉字还是具有重要意义。形旁在帮助人們掌握字义上仍有不应否定的作用。 2、区别形旁相近的形声字，比如：“祖”是“示”字旁，“初”是“衣”字旁，两个偏旁只差一点，极易写错。从形旁的表义不同，可以引导学生准确识记字形——凡与“衣”有关的字用“衣”字旁，如“衬、衫、裤、袜、袄、褂、襟、袖、裙、被、褥、补”等，凡与祭祀和鬼神有关的用“示”字旁，如“ 祖、神、祝、祥、福、祸、禄、祈、祷”等。利用这一规律便于解决一连串问题。如：“冫与氵”、“日与目”、“亻与双人旁”、“建之旁与走之旁”等形旁相近的形声字。 3、针对声旁相同(同音或音似)形近字也可以运用形声字形旁表意特点来明确辨析，如“暮”与日有关，“墓”与土有关，“幕”与长幅布有关，“慕”与内心活动有关，再如“哉、栽、载、裁”，由此结合音义记住字形，在增加识字量的同时减少错别字。 三、形声字的声旁有表音作用。
形声字解读(上)
形声字解读（上） 【提要】从有无声标角度看，汉字的造字方法只有“两书”：形意法和形声法。形声字的形意符不表具体字义，只表字的抽象意类所属；声韵符不标注字音，只标示该字的韵部所属。“形声字”实际上应称为“意韵字”。形声字的声韵族中，韵母存在“韵辙联通”现象。声韵符到今天始终都在为标注字音发挥着极为重要的作用，它所蒙受的千百年的冤枉委屈应得以洗雪。形声字的构成，自有其清晰严整的规律。形声字是完全可以解读的。【导语】形声字的解读问题是个老问题，老到起码有两千岁，因为从许慎所著汉语史上第一本字典《说文解字》开始，人们就不大明白为什么形声字的很多声旁不太管用。到现代人手里，这个问题就更厉害了。据统计，现在声旁能正常工作的，只有25%左右。也就是说，有75%的形声字，其读音是模糊的。考虑到形声字在汉字中所占比例之大，这个问题是令人震惊。一般认为，形声字在汉字中占有95%的高比率。即使把字数限定在3500常用字内，这个百分比至少也有90%。那么，在常用字中，形声字就是3150字。这些字中，有75%字音难以读准，那就是2360多字。这么大的数字，还是很惊人的。 由于这个问题的长久存在，受影响最大的是识字教育。后来人只是从许慎《说文解字》的《序》中知道，周朝的国
子监里，“（依据）周礼，八岁入小学，保氏教国子，先以六书”。后人始终弄不明白，周代人是怎样用“六书”为学童文字启蒙的，为什么现代人用起来就不好使了呢。其实，不但现代人不明白，至少2200多年前的秦代，人们就已经弄不明白了。李斯那作为“书同文”字形规范和国家标准的汉字启蒙教材《仓颉篇》，所使用的识字方法，就已经开了摒弃字理、多读多背、死背硬记的先河，可谓后来《三字经》、《百家姓》、《千字文》的滥觞。 针对“三百千”识字方法的弊端，百年前的新文化运动，终结了这种识字方法，改为分散的“随文识字法”。满以为这种“随文识字”给每个字的出现找了一个温暖的家，自然应该比“三百千”识字法有更好的表现，然而人们逐渐认识到，其识字效果竟还大大不如被人废弃的“三百千”。因此，这种“随文识字法”逐渐被人们所厌弃，也是必然的事。上世纪的80年代，识字改革已形成高潮，各种识字方法如百花齐放，异彩纷呈。 可惜，不管什么识字法，面对90%的形声字而束手无策，就不是一个成功的识字法。我们已经不无遗憾地看到，多少识字法，莫不在形声字这只拦路虎面前败退下来，裹足不前，无所作为。期间，不时有人主张依据汉字科学，按照每个字的造字原理来“科学识字”。不过，现在的汉字科学，对形声字的解读问题，并不能给出令人满意的阐释，这就大大降低
形声是汉字造字方法中的最佳选择
形声是汉字造字方法中的最佳选择 形声造字法属于“合体造字法”。形声字由两部份组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。例如“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样；“篮”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，声旁是“监”，表示它的发音与“监”字相近；“齿”字的下方是形旁，画出了牙齿的形状，上方的“止”是声旁，表示这个字的相近读音。六书之一。指字由“形”和“声”两部分合成,形旁有关意义,声旁有关读音。如由形旁“氵(水)”和声旁“胡”合成“湖”。形声字占汉字总数的百分之八十以上。也叫“谐声”1. 形体和声音；形迹声响。《汉书·董仲舒传》：“夫善恶之相从，如景乡之应形声也。”《正诬论》：“夫吉凶之与善恶，犹善恶之乘形声，自然而然，不得相免也。” 清纪昀《草堂笔记·姑妄听之四》：“我居君家四十年，不肯一露形声，故不知有我。”2. 犹声势。《晋书·刘曜载记》：“ 张氏以吾新平陈安，师徒殷盛，以形声言之，非彼五郡之众所能抗也。”3. 六书之一。意符和声符并用的构字法，亦称象声、谐声。汉许慎《叙》：“形声者，以事为名，取譬相成，‘江’、‘河’是也。”参见“ 六书”。 汉字是一种表意文字，甲骨文中主要是象形字和会意字，形声字所占的比例仅为20％，到了许慎《说文解字》，形声字已占80％，今天汉字中的形声字所占比例更高达90％以上。可以看出汉字的发展存在一个形声化的过程。因为人类语言所表达的内容是十分丰富的，有一些是象形和会意难以表现的，好在象形汉字是独体字，用同音声符字增添上表示意义的形符字，就构成表达新的意义的形声字。由于形声字可以由独体象形字大量组合，并可以方便地表达语言中新的意思，从而解决了汉字不足的困难。但形声字并没有破坏汉字的表意功能，因为还有一半的意符字在，正所谓：“秀才识字读半边”，这正是汉字的高妙之处。形声字意符是会意字意符发展到成熟阶段的产物，相对而言，它更自由，更独立。而这决定了形声字中意符和音符的关系式一种互补关系。因此，从思维发展的角度来看，形声优势的出现并非偶然，它是以思维发展中类概念的形成和发展为基础的，它符合人的视觉知觉的要求，以形义通道的初步形成作为先决条件。从汉语与汉字的关系看，形声优势对假借的取代及持续，说明汉语的特点是汉字在记录语音时需要意符的补充作用。汉语中一声一韵的音节结构，使得音节数受到极大地限制，因此以单音词为主的古汉语中，同音异词现象十分普遍，用文字表达式便容易产生矛盾，加节方法的不足或弊端只是这一矛盾的突出表现而已。而对意符的求助成为解决这一矛盾的最佳手段，这正是汉字在与其它一些古老文字体系走过一段相似的历程之后，终于分道扬镳的原因。从这个意义上说，意符的形成和形声字定于一尊，才是汉字完全成熟，形成独立的、具有个性的文字体系的标志。 汉字的特点及规律充分体现了古代中国人尤其是中原人民的灵感和智慧，也说明汉字是一种与时俱进、能适应现代化要求的古老而常新的文字。 汉字绝大部分都是合体字，由两个以上的偏旁构成。有些合体字的偏旁只与字义发生联系，与字音没有关系，这样的字是会意字，例如“众、灶、
汉字象形指事会意形声字
关于象形字,指事字,会意字,形声字 汉字分为四类，即象形字、会意字、指事字和形声字。象形字,指事字是独体的；会意字,形声字是合体的.象形字只从事物形状演变而来,指事字在象形字上加点画标记特指某一部分.会意字是组成部分合起来表示意思,形声字是合成 部分有声旁也有形旁.又,舟,石,朱,舌,心,象形字。 1．象形：属于“独体造字法”.用文字的线条或笔画,把要表达物体的外形特征,具体地勾画出来.例如“月”字像一弯明月的形状.象形字来自于图画文字,但是图画性质减弱,象征性质增强,它是一种最原始的造字方法.它的局限性很大,因为有些事物是画不出来的. 2．指事：属于“独体造字法”.与象形的主要分别,是指事字含有绘画较抽像中的东西.例如“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点,以作标示；“凶”字则是在陷阱处加上交叉符号. 3．形声：属于“合体造字法”.形声字由两部份组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”).形旁是指示字的意思或类属,声旁则表示字的相同或相近发音.例如“樱”字,形旁是“木”,表示它是一种树木,声旁是“婴”,表示它的发音与“婴”字一样. 4．会意：属于“合体造字法”.会意字由两个或多个独体字组成,以所组成的字形或字义,合并起来,表达此字的意思.例如“酒”字,以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来,表达字义；“解”字的剖拆字义,是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达；“鸣”指鸟的叫声,于是用“口”和“鸟”组成而成. 人的平生当中，小学阶段的识字量是最大的，大约要学会常用汉字2500个左右。要求能读准字音，认清字形，了解字义，并能准确地书写运用。这2500个汉字，在一二年级就要掌握1200多个，占小学问字量的一半。 一二年级学生学的字按布局分为两类，一类是独体字，一类是合体字。独体字大局部是象形字和会意字，合体字大局部是会意字和形声字，在教学中以形声字为最多。 一年级上册在教独体字时，我根据低年级学生年龄小，认识事物容易的特质，采用景色的教学方法，把事物历来的样子临摹到黑板上，看像什么？学生看懂图意后，再写出这个字。如：---日、---月、---山。笔画稍多一点的独体字，如“鸟”，可以图画告诉学生哪是鸟头上的翎毛，哪是鸟头和鸟身，“·”是小鸟的眼睛。这样的教法，学生很兴奋学，学得又很用意思。
(完整版)形声字大全
形声字是汉语一个很有特色的字，如果作为一个国人不能很好的利用形声字的话，那么是会很对不起自己是中国人的。形声字很多，成百上千，形声字顾名思义就是根据部首就能 知道这个字是怎么读的。很多的字都是可以根据这样来读写的。但是有个别的字是例外。下面就来了解一下形声字有哪些?上面也已经说了形声字是什么意思了。那么就多来列举几个 形声字吧。 形声字有哪些? zh声母 丈：zhànɡ丈、仗、杖。 专：zhuān专、砖，zhuǎn转(转身、转达)，zhuàn转(轮子转动)、传(传记)、啭。(传又念chuán[宣传]) 支：zhī支、枝、肢，chì翅。 止：zhǐ止、芷、址、趾。(耻念chǐ) 中：zhōnɡ中(中央)、忠、钟、盅、衷，zhǒnɡ种(种子)、肿，zhònɡ中(打中、中暑)、种(种植)、仲。(冲念chōnɡ[冲锋]，又念chònɡ[冲床、冲劲儿])
长：zhānɡ张，zhǎnɡ长(生长、班长)、涨(涨潮)，zhànɡ胀(头昏脑胀)、帐、涨(豆子泡涨了)。(长又念chánɡ[长短、特长]) 主：zhǔ主、拄，zhù住、注、炷、柱、硅、驻、蛀。 正：zhēnɡ正(正月)、怔、征、症(症结)，zhěnɡ整，zhènɡ正、证、政、症。(惩念chénɡ) 占：zhān沾、毡、粘(粘贴标语)，zhàn占(占据)、战、站。(砧念zhēn，钻念zuān[钻研)，又念zuàn[钻石]) 只：zhī只(两只手、只身)、织，zhí职，zhǐ只(只有)，zhì帜。(识念shí[识别]，炽念chì) 召：zhāo招、昭，zhǎo沼，zhào召(号召)、诏、照。(召又念shào[姓]) 执：zhí执，zhì贽、挚、鸷;zhé蛰。 至：zhí侄，zhì至、郅、致、窒、蛭。(室念shì) 贞：zhēn贞、侦、祯、桢。(帧念zhènɡ) 朱：zhū朱、诛、侏、洙、茱、珠、株、铢、蛛。(姝、殊念shū) 争：zhēnɡ争、挣(挣扎)、峥、狰、铮、睁、筝，zhènɡ诤、挣(挣脱)。 志：zhì志、痣。 折：zhē折(折跟头)，蜇(被蝎子蜇了)，zhé折(折磨)、哲、蜇(海蜇)，赫浙。(折又念shé[折了]，誓念shì) 者：zhě者、赭、锗;zhū诸、渚、潴，zhǔ渚、煮，zhù著、箸。(楮、储、褚念chǔ) 直：zhí直、值、植、殖(繁殖)，zhì置。 知：zhī知、蜘，zhì智。(痴念chī) 珍：zhēn珍，zhěn诊、疹。(趁念chèn) 真：zhēn真，zhěn缜，zhèn镇。(慎念shèn)
语文中什么是形声字_简单的概述
语文中什么是形声字_简单的概述 汉字教学一直是对外汉语教学中的重点和难点,在现代汉字中,形声字是其主体,占的比重最大。下面是整理的语文中什么是形声字，欢迎阅读。 语文中什么是形声字形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。形声字是最能产的造字形式。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。 形声字概述形声字是由两个文或字复合成体，其中的一个文或字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。 形声字的概念可能存在错误，请看一遍下面的文字： 茱：[茱萸]，落叶乔木，果实红色，小球状。“艹”(cǎo)表示植物;“朱”(zhū)表示是红色，兼表示字音。大家都知道，不是所有的果实都是红色的。此时的“朱”主要的作用是表示红色，而表音不是主要原因，适想“朱”的同音字还有许多，造字时为什么没有被使用呢? 蛛：[蜘蛛]，一种节肢动物的名字，八足向外伸展，躯干在中心。“虫”(chónɡ)表示虫类，即动物的类别;“朱”(zhū)表示形状，即蜘蛛外形，兼表示字音。篆书中的“朱”字与现在的“朱”
字是不相同的，仔细观察，当你把篆书中的“朱”字的中心交叉点放大后会发现，其形态与蜘蛛确实很相近。当然，不能否认，字毕竟是字，不可能与实物完全一致。 殊：[杀死]。“歹”(dǎi)表示骨头暴露在外、残骨，即死亡;“朱”(zhū)表示红色，即流血，兼表示字音。 株：隆起并暴露在地面上的树根。“木”(mù)表示树木;“朱”(zhū)表示形态，即根向四外展开的样子，兼表示字音。注意看，这里的“朱”又开始表示形态了。有名成语叫做“守株待兔”，其中的“株”就表示树根。兔子在奔跑过程中可能会因为判断失误而没有能够从根的下面钻过去撞死，大而粗的树干兔子是不可能看不见的。 洙：河流名。泗水的一个支流，现在的山东境内。“氵”(shuǐ)表示水，即河流;“朱”(zhū)表示河道或其支流的形状，兼表示字音。这个地方是作者杜撰出来的，还有待于懂得古代地质的学者去核实是否准确。 珠：[珍珠]，贝壳内的球形颗粒。乳白色，有光泽，中心有砂粒，是一种特殊的中药。“王”(yù)表示玉石，即外部色泽如玉;“朱”(zhū)表示形态，即光芒四射的样子，兼表示字音。 诛：签署死刑命令。“讠訁”(yán)表示语言，即命令;“朱”(zhū)表示红色，即红色的颜料，醒目，表示郑重，负责，兼表示字音。诛的本义是声讨、谴责。 邾：周代的诸侯国的国名，后改称为邹。中国现在的山东省邹县。
什么叫形声字
什么叫形声字 令狐采学 左形右声：村、吐、胜、虾 右形左声：功、领、救、战 上形下声：露、花、岗、笠 下形上声：惹、婆、照、盲 内形外声：闻、衷、闷、问 外形内声：固、围、阔、圆 形声字 汉字绝大部分都是合体字，由两个以上的偏旁构成。有些合体字的偏旁只与字义发生联系，与字音没 有关系，这样的字是会意字，例如“众、灶、涉、安、家、囚、臭、尖、尘”等字；有些合体字的偏旁， 一部分与字义发生联系，一部分与字音发生联系，这样的字就是形声字，例如“虾、烤、裳、吐、杆、氨、理、忘”等字。 形声字中与字义发生联系的偏旁叫形旁，前面例字中的偏旁“虫、火、衣、口、木、气、王（玉）、心”就是形旁；与字音发生联系的偏旁叫声旁，如例字中的偏旁“下、考、尚、土、干、安、里、亡” 就是声旁。形声字就是由表示字义的形旁和表示字音的声旁构成的汉字。
一个形旁或声旁可以同多个汉字发生联系，充当多个汉字的偏旁，这样既提高了偏旁（许多同时又是字）的使用率，使得汉字更加系统化，又便于使用者迅速领会字义，掌握字音，正确运用。例如用“鸟”作形旁的汉字，意义都同鸟有关，如“鹕、鹏、鹈、鹃、鹂、鹧、鸪”等字；用“胡”作声旁的字，读音都同“胡”相同，如“糊、瑚、湖、蝴、葫、猢、煳、鹕”等字。同象形字、指事字、会意字相比较，形声字的优点是显而易见的，它可以因形见义，据形知音，把文字的表义和表音两种功能有机地融合为一体，记录语言更具科学性、合理性，既适应了汉语分化同音字、同音词的需要，也适应了汉语方言分歧、语音差别大的状况。所以，形声字一出现，就得到了迅速发展。甲骨文中，形声字所占的比例还非常少，金文中则呈现出发展趋势，到了汉代，形声字已成为汉字系统里的主流。据统计，东汉许慎编纂的《说文解字》收录汉字9353个，其中的形声字就占了82%；南宋郑樵对23000多个汉字进行了统计分析，形声字占90%；现代7000个通用汉字中，形声字也占80%以上由上面的统计可见，现代汉字系统以形声字为主。这众多的形声字，都是由数量有限的形旁和声旁组合而成的。据有关资料统计，构成现代形声字的形旁约有250个，声旁约有1300个。这些形旁、声旁互相配合，就构成了汉字的形声字系统。 形旁和声旁的搭配方式是多种多样的，主要有以下6种 左形右声，如：清、松、城、渔、狸、情、描、帽、纺