旅游专业教学内容及课程体系改革执行效果总结
中职学校旅游专业教学改革中的实践课程和模式
浅析中职学校旅游专业教学改革中的实践课程和模式摘要从社会需求出发，改变原有的教育方法，从而提高旅游教学的效率，是旅游教学改革的关键所在。
随着经济的快速发展，旅游业也赢来了发展的黄金时期，我国的旅游教育事业也相应的发展起来，为旅游业培养了许多优秀的人才。
在此背景下，对旅游教学与实践教学进行研究和探讨。
文章从实践导向模式的意涵和行业对中职人才的需求分析，明确提出中职旅游管理专业应建立实践导向课程模式，并从实践过程论述了实践导向课程模式构建过程。
关键词中职学校旅游专业教学改革由于我国的旅游教育事业发展比较晚，因此与其他专业的教育来看，仍然存在很多的问题，而这些问题不加以处理，必将成为旅游业发展的绊脚石。
就中职旅游教学而言，应该将旅游教学与实践教学结合起来，让学生在实践中掌握旅游专业技术知识，培养学生的实际运用能力。
近年来，我国高等职业教育得以快速发展，但在教学观念上，部分学校缺乏对中职专业人才培养目标的深刻认识，其培养模式和课程体系沿袭本科院校以学问为导向的课程模式，与行业对人才的需要出现严重脱节，培养的学生不适应职业岗位的要求，其课程体系还存在着问题。
因此，正确认识中职人才培养目标，建立以实践导向的课程模式，是当前中职院校教学改革必须十分重视的现实问题。
一、实践导向课程模式的内涵意义在课程论中，根据以理论为中心还是以实践为中心，可以把课程分为两种基本的模式，即学问导向模式和实践导向模式。
这里所说的“学问导向”和“实践导向”，不仅仅意味着课程中要包含更多的理论知识还是实践知识，而是说整个课程框架应当以“学问”为主线，还是应当以“实践”为主线，这就是“导向”一词的内涵。
应当体现在下面六个方面：1.以学科分类还是以工作任务划分为依据来确定课程门类；2.课程结构展开的起点是理论知识为认识过程，还是实践知识为认识过程；3.课程内容以普通文化知识、理论知识为主体还是以实践知识为主体；4.以知识本身的逻辑为中心还是以工作任务为中心来组织课程内容；5.以认识过程还是实践过程为学生学习课程的主要方式；6.以书面形式还是产品形式来评价学生的学习结果。
专业核心课程建设情况的总结
旅游管理专业核心课程建设情况总结我校旅游管理专业根据新密市旅游产业的发展状况与要求，在科学发展观的指导下，围绕一个中心，突出两大特色，重点发展三个专业方向，着重培养四种能力的旅游管理特色人才培养模式，以行业为依托，充分发挥专业优势，强化校、政、企、研结合办学特色，构建多层次、多类型、全方位的创新人才培养体系。
经过建设，旅游管理专业建设取得一些成绩：现对旅游管理国家级特色专业建设分如下四方面进行总结：一、项目的实施基本情况(一)组织机构建设实行学校和项目负责人的三级管理的制度安排，实行专业建设负责人与学科带头人负责制，建立专门机构和组织工作团队，明确各细分专业方向及相应教研单位和人员的职责。
在特色专业组织机构建设方面，学校成立有专业建设指导委员会，负责对专业建设全过程实施指导和监控。
学校教务处负责特色专业的申报、立项与教学质量监控。
旅游专业负责项目具体实施与日常教学管理，教育评估办负责专业质量保障及学生评教，网络中心负责各精品课程网络平台，专业发展涉及到的几门精品课程建设项目等以及教学团队均有明确任务和责任。
(二)实施程序与措施1、第一步对目前旅游管理专业的国内外现状做全面调查研究。
第二步分析我院旅游管理专业发展存在的优势与不足，从而制订全面的、详细的建设计划。
第三步开展旅游管理专业发展体系、教育教学内容的改革、人材培养与储备等方面的建设。
2、课程建设与改革方面的措施：（1）加强教学改革力度，强化课程体系建设：如定期召开教学改革研讨会，采用“平台+模块”的套餐式课程结构组织教学，编写与教材相配套的课件、习题和案例，全方位、多角度培养学生的综合素质。
（2）改革教学方式方法，注重学生专业技能培养：如不断完善实践教学体系，广泛采用启发式、案例式、模拟式、互动式教学方法，充分借助信息资源、突出多媒体教学优势，强化学生动手、动口能力的培养和训练。
3、实践教学建设与改革方面的措施：（1）增设实习合作单位；（2）强化实习基地建设：如，围绕本专业建设重点发展的三个专业方向全面开展实习基地建设。
旅游管理专业教改方案与实施计划
旅游管理专业教改方案与实施计划旅游管理专业作为学院试点专业之一正在突破原有的专业氛围，在实践过程中正朝着培养学生融入旅游市场的目标靠拢，并提出了一系列的教改方案和实施计划。
具体在以下几方面有所体现：一、专业定位，课程体系改革本专业在开办之处就开始深入探讨这一问题。
既结合旅游市场的实际情况又考虑到高职学生的生源情况，提出既不能办成中职旅游专业的延伸。
又不能成为本科旅游专业的缩影，要走出一条高等职业教育特点的一条新路子。
要把高等教育和职业教育相结合起来，那么通过一段时间的摸索和讨论，把旅游管理高职专业定位成培养旅游行业，即旅行社和星级宾馆中的一线服务与管理人材为主。
在课程体系的改革中，把《旅游文学》、《旅游概论》从必修课调整到选修课中，同时选修课中加入《演讲与口才》、《中外礼仪》、《客源国概况》。
这样的辅助课程，必修课中加入《旅游会计》、《旅游市场营销》这样的与旅游管理实际结合得非常紧密的课程。
在专业实训课中突出宾馆和旅行社两个主干。
从宾馆服务员和旅行社导游服务两个基层岗位着手，并在最后学期深入旅游行业工作岗位进行实习，实训总课时达到1196节。
这样的专业定位、课程设置是符合现代旅游市场需求的。
当然，现实中旅游市场的人才需求是多方面的，高规格的旅游市场更需要有高素质的旅游人才来充实。
旅游行业需要从基层做起，这一点在这个行业尤为突出，尤为明显。
从这个角度出发也许与我们的专业定位，培养目标有所违背。
既然要从基层做起，那谈何管理人才的培养，其实深入到我们的课程体系不难发现，我们的出发点是站在一个学生长远发展的角度上，把服务的技能和管理的知识有机的结合，这样的结合既考虑到了高等职业素质的教育，又切合了旅游基层岗位的需求。
当然，没有调查就没有发言权，没有一个切合于实际的专业队伍也不可能有这样的课程设置专业定位。
学院旅游商务系特在暑假聘请了南昌市旅游协会的八位专家与旅游专业教师共同研讨教学计划。
这八位专家分别来自江西省各大旅行社老总以及酒店业的人力资源资深专家，专家们分析了当今旅游市场的现状与前景，也提出了旅游行业人才的需求情况以及人才的走向，这对于我们旅游管理高职专业办学都是一笔宝贵的财富，对我们的专业教改提供了很多的实践依据。
旅游课程教学改革[论文]
![旅游课程教学改革[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/a2d96a84cc22bcd126ff0c3b.png)
旅游课程教学改革摘要：旅游产业的不断发展对旅游从业人员提出了更高的要求，如何培养高素质的旅游人才成为了旅游高等教育无法回避的重大教研课题。
本文从教学模式入手，通过对旅游高等教育教学内容特点的分析，提出新的专业教学模式。
关键词：旅游课程；教学改革中图分类号：g712 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）11-032-01根据世界旅游组织预测，2020年中国将成为世界最大的旅游目的国和第四大旅游客源国。
中国旅游业的飞速发展，带动了中国旅游教育的蓬勃发展。
我国很多高等学校、中等职业学校都开设旅游专业，但是从总体上看，目前专业的旅游人才还是不能满足旅游业发展的需要。
但是，由于目前旅游行业的不规范因素，导游从业人员的门槛低，这样就使得专业的旅游人才欠缺。
所以针对此，旅游教育必须与实际结和设置合理的教学模式。
一、教学模式研究教学模式并不是统一的，每个学校应该根据自身的软件硬件条件，采取适宜的教学模式。
但是只有经过实践检验、并卓有成效的模式才能经过大浪淘沙，形成自己的体系。
教学模式是教学实践经验的概括化、抽象化。
一种有生命力的教学模式，从产生到逐步完善，先进的教学理论是它的灵魂，丰富的实践经验是它扎根的土壤。
每位教师实际上都在自己固有的、或者外部改良的教学模式下工作。
而我们要研究的课题是：如何采用有效的教学模式，来培养适应于社会的旅游专业人才。
教学模式作为组织和调配教学要素的结构方式或框架，实质也是一种方法和手段，在实际教学活动中外化为一种体系，教学模式体系包括教学思想（或教学理论）、教学目标、教学程序等诸多内容。
而这些方面中，最核心的当属教学思想和教学目标。
二、旅游管理专业教学内容的特点旅游管理的专业教学内容应该由旅游业的特点决定。
现代旅游业内涵日趋丰富，发展十分迅速，而且这种发展是多种行业的综合发展，离开这些行业的发展，就不可能有真正意义上的旅游产业。
所以，旅游专业的教学内容要适应旅游业发展的需要，及时反映产业发展现状和发展趋势，在理论构建的基础上，反映旅游业对旅游人才素质的全面诉求。
“旅游规划与开发”课程教学现状与改革分析——以成都大学旅游文化产业学院为例
了几 种 模 式 的 特 点 及 教 学 步 骤 。 Ｌ ｌ
一
内蒙古师 范大学吴 艳茹发表 了《 旅 游规划” “ 课程 教学
设计探讨 》 一文 ， 该文结合 “ 游规划” 旅 课程 的特点 ， 针对 内
蒙古师范大学旅游管理学 院在该课 程教学 中存在 的问题 ， 从教学 内容 和 教学 方 式 两个 方 面进 行 了探 讨 ， 提 出 了 并 “ 旅游规划” 程教学模式 的基本思路 。 课
游资 源保护与 开发 ” “ 游 资源 开发 与规 划 ” “ 游景 区 、旅 、旅
管理 与规划 ”“ 、旅游 规划与管理” “ 、 区域旅游 规划 ” 。 等 伴随全 国各地“ 游规划热 ” “ 游开发 火” 旅 、旅 的蓬勃 态 势 ，旅游规划与开发” “ 的学术研究 与实践 也正如 火如荼 地 进行着。不同学科 、 同方 面 的专 家纷纷 投身这一 研究 领 不
“ 游 规 划 与 开 发 ” 教 育 部 和 国家 旅 游 局 指 定 的 旅 旅 是 游 管 理 专 业 的核 心 专 业 主 干 课 程 之 一 ， 是 我 国 旅 游 学 研 也
究 中一个成长最快 、 最具中 国特 色 的理论 与实 践紧密结 合
的新兴的研究方向。通过本课 程 的学习 ， 求学 生掌握旅 要 游 规 划 与 开 发 的 基 本 概 念 与 基 本 原 理 ， 握 旅 游 规 划 与 开 掌
发的一般原则和方法 ； 能够 综合运 用所学 的旅游学 知识从 事初步 的旅游规划与开 发 的实 践工作 。由于“ 旅游 规划与 开发 ” 课程的综合性 和 实践 性较 强 ， 因此任课 教 师普遍 感
旅游学校年度工作总结报告
旅游学校年度工作总结报告
尊敬的领导、老师和同学们：
在过去的一年中，我们学校旅游专业积极开展各项工作，取得了一定的成绩。
现将年度工作总结报告如下：
一、教学工作。
在教学工作方面，我们不断优化课程设置，更新教学内容，提高教学质量。
通
过开展实地考察和实习实训，帮助学生更好地了解旅游目的地的实际情况，提升他们的实际操作能力。
同时，我们还加强了对学生的素质教育，培养了学生的创新精神和团队合作意识，为他们的职业发展打下了坚实的基础。
二、科研工作。
在科研工作方面，我们积极开展了一系列的科研项目，取得了一定的成果。
我
们不断深化对旅游目的地的研究，为旅游业的发展提供了有力的支持。
同时，我们还积极参与了各类学术交流活动，促进了学校与其他高校和科研机构的合作，提升了学校在旅游领域的学术声誉。
三、社会服务。
在社会服务方面，我们积极响应国家旅游业发展政策，与相关旅游企业合作，
开展了一系列的实践活动。
我们组织学生参与旅游推广活动，提高了学生的实际操作能力，同时也为当地旅游业的发展做出了贡献。
四、学生工作。
在学生工作方面，我们注重学生的全面发展，不仅关注他们的学业成绩，还关
心他们的身心健康。
我们组织了各类丰富多彩的文体活动，丰富了学生的课余生活，增强了学生的凝聚力和归属感。
在新的一年里，我们将继续努力，不断提升教学质量，加强科研工作，积极服务社会，关爱学生，为培养更多优秀的旅游专业人才而努力奋斗！
谢谢大家！。
旅游管理专业课程教、学、做一体化教学方法改革
材料3旅游管理专业课程"教、学、做〞一体化教学方法改革一、"教、学、做〞一体化教学方法改革的指导思想根据教育部【2006】16号文件"关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见"的文件精神，以学生未来就业岗位的知识、能力和素质要求为主线，构建适合高职开展规律和旅游业自身特点"教、学、做〞一体化教学方法。
二、"教、学、做〞一体化教学方法改革的根本原则1、实践性原则在课程改革建立过程中，突出实践能力的培养，增强学生的职业能力。
遵循高职教育高技能人才培养的目标，指导教师首先进展行业企业调研或到企业挂职，根据行业需求设计学习情境，然后根据工作岗位的流程把每个学习情境分解成假设干任务。
2、岗位技能原则根据人才培养目标"适应生产、建立、管理、效劳第一线需要的高等技术应用性专门人才〞的要求，教学方法的改革应实现从"传授知识、教师主体〞转变为"培养技能、学生主体〞。
3、一体化原则按照职业教育能力本位的教育原则，教学中不存在完整的、单独的的系统理论知识的讲授，而是按照职业能力的形成需要补充"适度、够用〞的知识，将知识、理论、实践融于一体；将教、学、做融于一体。
三、"教、学、做〞一体化教学方法改革的目标坚持以培养可持续开展的高素质、高技能应用性技术人才为宗旨，以职业能力培养为主线，注重与企业、行业合作，以旅游企业核心岗位的典型工作任务为载体，模拟真实的职业情景，构建基于职业岗位工作过程的"理论与实践实一体、工程导向、任务驱动〞的情境化教学模式，推行"教、学、做合一〞的教学方法改革。
四、"教、学、做〞一体化教学方法改革的具体措施1、借助网络平台建立师生互动平台"师生互动平台〞以"帮〞为主要设计宗旨，全程帮助师生进展课前、课堂、课后、教学、研习等教学全过程的资源互动、教学互动和师生互动。
导游业务课程年度总结(3篇)
第1篇一、前言导游业务课程是旅游管理专业的一门核心课程，旨在培养具备导游服务技能、熟悉旅游市场运作、了解旅游法律法规的专业人才。
在过去的一年里，我们紧紧围绕课程教学目标，不断优化教学内容、改进教学方法，取得了一定的教学成果。
现将导游业务课程年度总结如下：一、课程基本情况1. 课程名称：导游业务2. 课程性质：专业必修课3. 学时安排：32学时4. 教学班级：旅游管理专业2019级、2020级共4个班级5. 教师团队：由3位具有丰富教学经验和实践经验的专业教师组成二、教学目标与内容1. 教学目标（1）知识目标：使学生掌握导游业务的基本理论、基本知识和基本技能，熟悉导游服务流程，了解旅游市场动态。
（2）能力目标：培养学生具备较强的导游服务能力、沟通协调能力、应变能力和团队协作能力。
（3）素质目标：培养学生热爱旅游事业、具有敬业精神和良好的职业道德，树立正确的价值观。
2. 教学内容（1）导游业务概述：导游的定义、分类、职能、工作特点等。
（2）导游服务流程：接待、讲解、购物、住宿、餐饮、交通等环节。
（3）导游服务技能：讲解技巧、沟通技巧、应变技巧、团队协作技巧等。
（4）旅游市场动态：国内外旅游市场发展趋势、旅游政策法规、旅游产品特点等。
（5）导游人员素质要求：职业道德、知识结构、技能水平、心理素质等。
三、教学实施情况1. 教学方法（1）讲授法：系统讲解导游业务基本理论、基本知识和基本技能。
（2）案例分析法：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题。
（3）情景模拟法：模拟导游服务场景，让学生亲身体验导游工作。
（4）小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2. 教学手段（1）多媒体教学：运用PPT、视频、图片等教学资源，丰富教学内容。
（2）实践教学：组织学生参观旅游景点、开展导游实践活动。
（3）网络教学：利用在线课程、教学平台，拓宽学生知识面。
3. 教学评价（1）平时成绩：考勤、课堂表现、作业完成情况等。
旅游管理专业基于工作过程的课程体系改革
旅游管理专业基于工作过程的课程体系改革余芳(岳阳职业技术学院商贸物流系，湖南岳阳414000)教育教学，睛捌璐南栅冬才培养目标与旅游市场人才需求为出发点，构建基于旅游企业职业岗位工作过程的课程体系是高职旅游管理专业专业_缝投与改革的宁心工作，是实现培养旅游业高素喷技能型专门人才的唯—途径。
鹾算词卜工J，锋t程；课程体系；反车一、高职旅游管理专业课程体系改革的必要性多年来，高职旅游管理专业课程的建设沿袭普通高等教育的“基础课+专业基础课+专业课”的课程设置模式，即使后来随着高职教育改革的步步推进，很多学校将课程体系改为“公共(人文)素质模块+专业素质模块+专业技能模块”等与职业相关的模块式课程设置模式，还是不同程竞上存在—些问题：如，课程设置与就业岗位脱节：课程内容与就业岗位的技能要求脱节；学校教育与企业教育脱节：课程与课程之间内容重复；理论教学与实践教学分开等等。
这些问题使得教育缺习双业指向性与实用性；学生缺乏学习积极性；培养出的人才缺乏职业岗位适应性。
二、高职旅游营哩专业课程体系改革的指导思想与思路根据李明月、齐炜、何勇等人提出的以能力本位(C BE)为指导进行高职旅游管理专业课程体系改革，构建以能力和市场为本位的课程体系。
紧紧围绕旅游市场人才需求、以工作j擢为导向建立课程体系与教学模式。
首先应对旅游市场人才需求进行调查分析，定位专业人才培养目标与人才培养规格。
然后在课程体系建设中，设置与岗位对接的模块，并根据职业岗位(旅行社导游、营销、计调)工作流陧确定工学单元，以工学单元重组教学内容；在教学过程中，创造真实的职业环境：在考核中，引入行业或职业标准并将职业资格证考证内容融入到项目课程中。
在教育教学中，将学生看成旅游企!幢的准员工(职!比^)进行a贸育，培养学生的岗位撩怍技能与职业综合紊质，使学生毕业后剿烦利进入旅游企业并在最短时间内适应岗位工作。
三、高职旅游管理专业课程体系改革的具体措施(一)细建校企一体的课程团队，建设工学结合的专业课程体系成立由旅行社行业协会、旅行社现场专家和专业骨干教师组成的旅游管理专业课程团队，充分发挥旅行社现场专家在课程体系建设中的指导作用，参与专业课程体系的建设与课程开发的全过程。
旅游职业学院年度工作总结5篇
旅游职业学院年度工作总结5篇篇1一、引言本年度，旅游职业学院在全体师生的共同努力下，取得了显著的成绩。
本报告旨在回顾过去一年的工作，总结经验教训，为未来的工作提供指导。
二、工作内容及成果1. 招生与就业工作本年度，学院成功招收新生XXXX名，实现了人数与质量的双提升。
在就业方面，毕业生总体就业率达到XX%，其中旅游管理专业毕业生需求尤为旺盛，就业率高达XX%。
2. 教学改革与课程建设（1）推进教学改革，优化课程设置。
根据市场需求，调整专业课程，增设旅游新业态相关课程，如旅游+互联网、旅游营销策划等。
（2）加强实践教学，提高学生实操能力。
与企业合作，建立实训基地，开展校企合作项目，为学生提供实践机会。
（3）推进师资队伍建设，提高教师素质。
引进高水平教师，组织教师参加培训，提高教学水平。
3. 科研工作本年度，学院成功申报省级课题XX项，市级课题XX项。
教师发表论文XX篇，其中核心期刊XX篇。
科研成果丰硕，为学院发展提供了有力支撑。
4. 学生活动及成果（1）举办各类活动，丰富学生课余生活。
如旅游文化节、导游大赛、职业技能竞赛等，提高学生综合素质。
（2）鼓励学生参加社会实践，拓展视野。
组织学生进行实地考察，参观旅游景点，增强对专业的认识。
（3）学生获奖情况。
学院学生在各类竞赛中屡获佳绩，如全国导游大赛一等奖、省级职业技能竞赛二等奖等。
5. 校企合作与对外交流（1）加强校企合作，建立产学研合作关系。
与多家旅游企业建立合作关系，共同开展人才培养、科研合作等活动。
（2）加强对外交流，提高学院知名度。
组织师生参加国内外学术会议，与国外高校建立合作关系，开展师生交流。
三、存在问题及改进措施1. 师资队伍建设仍需加强。
加大引进高水平教师的力度，提高教师待遇，激发教师工作热情。
2. 实践教学资源不足。
加强与企业的合作，建立更多的实训基地，为学生提供更多的实践机会。
3. 科研水平有待提高。
加大科研投入，鼓励教师参与科研项目，提高科研成果质量。
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旅游专业教学内容及课程体系改革执行效果总结
游姐，比我大十岁，早就嫁管人了。
母亲没有生过孩子理，1958年，他们在一次会专议上认识的，那时他们都是业离婚的，父亲的妻子跟近人家了，原因我家很穷。
两母亲婆家富裕，但她受不年了男方家里人的欺压，说我来母亲不会生孩子，她婆婆骂，父旅亲有个女儿，也就是我的姐
了能捣出个癞蛤蟆来。
那时突候我母亲是乡妇女主任，父出亲是大队长。
一次乡里开党体员大会他们有幸结识了育。
后来走到了一起。
60年学结婚，我母亲一连生了四院个男孩。
我是老大，不幸的办是老三在岁时落水身旅亡。
如了她一句很经典的话：这么多年（16年为）用一根棍子在石逢里也
管像曹雪芹小说中所说的：假理作真时真也假，无为有处专有还无。
还有一首歌是业这么唱的: ............................................................................ 故事里的事说的是就是不是也是，故事的特事说不是是也不是很多人色怀疑我的今年了，安息吧游，我的弟弟。
很多事情正
在是假的，但这个故事它的确专在发生了。
打个比方业，我用两种方法描写吃西瓜：，我今天吃了一个西瓜，很好吃。
（真的吃了，没有
故事真实性。
，朋友，茶余饭后，你认为它是真的，它就是真的。
你认为它
课程设置和教学计划调整方面，参考全国若干所高校旅游管理专业课程设置情况及教育部有关管理类学科课程设置的要求，同时考虑到旅游管理专业体育旅游方向的特点，将课程分为管理理论类课程和旅游体育技能类课程两部分，使课程设置更能和培养目标吻合同时突出了体育类院校开办旅游管理专业的办学特色，主干理论课采用大学时并穿插了实践部分，技能课主要围绕旅游体育市场需求旺盛的项目开展。
其效果主要体现在以下几个方面：
一、技能课教学方法与教学环境方面改革效果
我院的旅游管理专业虽在专业目录上与天津南开大学、天津商学院等院校名称相同，但是为了突出体育学院的特点和充分利用体育学院的在体育教学与训练上的优势，在教学中即开设按照国家制定的本科专业目录中旅游管理专业的有关主干课程（管理学、会计学、财务管理、市场营销、旅游学概论、旅游经济学、饭店管理原理、旅游资源与开发），同时又针对体育国内外旅游市场的需求利用本院和社会资源充分创造条件开设和拟开设了大量体育旅游方面的课程。
例如：开设野外运动、水上运动、滑冰、轮滑等课程。
同时利用教学实践基地天津市蓟县钟灵山庄周边的山地资源进行野外运动课的实践教学。
进行了登山、野营、野炊、动植物鉴赏、星夜鉴赏、野外摄影等内容。
为使旅游专项课程教学内容实施，在天津市海滨浴场实践基地开设自然水域游泳、沙滩排球、水上休闲娱乐项目等教学实践课，在天津市方舟都市生态园实践基地开设攀岩、滑雪、山地自行车等教学实践课程。
这样不但可以利用社会资源解决教学场地、设备等问题，同时还为旅游专业学生的教育实习、就业都创造了机会。
野外运动课程在努力探索教学方法、考试方法改革，全面贯彻素质教育方针方面也做了大量工作，改变了通常闭卷的考试方式，以开卷式作业和制订活动产品策划书并进行答辩的形式取代闭卷考试，学生通过考试掌握的不只是书本知识与简单的技能，而是开
展与指导这种活动的实际能力与经验。
现在学习过该课程的班级有近50%的学生都在旅行社和校内开展了此类产品的事件。
为了促进攀岩运动课程的开展和学生攀岩技能了提高，学校出资20 多万元建立了较高级别的人工岩壁。
同时，为了促进其他课程的开展，购置了大量的运动设备与器材，比如，皮划艇、水中健身器材、潜水器材、野炊器具等。
这些器材设别大大丰富了相关课程的教学内容，提高了学生学习的积极性和相关技能的
二、理论课教学方法与教学环境方面改革效果
体育休闲与娱乐、国际旅游发展导论、社交礼仪等课程教学过程中已开始使用专业录像教学片；旅游企业公共关系、旅游企业人力资源管理课程完全使用课件教学。
学生通过这种教学方式学习的知识容易掌握并且有效的调动了学生学习的积极性。
其次，在努力探索教学方法、考试方法改革，全面贯彻素质教育方针方面也做了大量工作：教学方法、考试方法的改革与创新直接关系到培养目标的实现，也是专业课程设置思想的直观体现，旅游管理专业根据培养目标的要求，注重理论联系实际，积极鼓励教师对教学方法的创新，提倡案例教学、多媒体教学、开设实践课，注重培养发挥学生学习的主动性、创造性，重点考核分析问题解决问题的能力。
体育休闲与娱乐课也进行了考试方法改革，以开卷式作业和制订趣味运动会等产品策划书并进行答辩的形式取代闭卷考试
体育休闲与娱乐课教学中理论教学与实践教学密切结合，教室内学习的理论内容立即走向实践的社会调研。
例如：教室中介绍的大众休闲娱乐和健身活动现状与走向社会的晨练调研相结合，带领学生深入社会了解现状。
这种教学方法不仅可以让学生较好的掌握学习的知识，还可以学会进行调研的方法并积累调研经验。
同时，生动、活跃的教学方式可以充分调动学生学习的积极性。
学生在调研后进行的休闲健身娱乐活动如健身操、街舞等内容吸引了一些晨练者观看、模仿，学生在学习的同时也进行了回报社会的活动。
以上是旅游管理专业教学内容及课程体系改革具体效果介绍，今后我们
还要对其他一些课程进行大力改革，如在旅游管理主干课程中开设2-3 门双语教学课。
力争专业教学方面的更大突破。
旅游管理专业教研室
2007.5.。