广州幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训
幼儿园老师的专业素养提升
幼儿园老师的专业素养提升幼儿园老师是承担孩子教育和成长任务的重要人员，他们在教育教学实践中发挥着关键作用。
为了更好地满足幼儿的发展需求，提高教育质量，幼儿园老师的专业素养提升显得尤为重要。
本文将探讨幼儿园老师的专业素养提升的重要性以及提升的途径和措施。
一、专业素养提升的重要性幼儿教育是一个综合性的工作，它要求老师具备专业的知识和技能，更需要有较高的专业素养。
幼儿教育是一个动态的过程，随着社会的不断发展和孩子性格特点的差异，教师需要不断提升自己的专业素养，以便更好地应对各种挑战。
首先，专业素养的提升可以帮助老师更好地了解幼儿的特点和需求。
每个孩子都是独特的个体，他们在认知、情感、社交等方面都存在差异。
只有通过专业的知识和技能，老师才能够深入了解孩子的发展阶段和个别需求，并因材施教，为孩子提供个性化的教育服务。
其次，专业素养的提升可以提高教师的教育教学水平。
幼儿园教育不仅仅是知识的传授，更注重培养孩子的各种能力和素养。
只有拥有专业素养的老师，才能够通过有针对性的教学方法和手段，开发孩子的潜能，培养他们的创造力、沟通能力和合作精神。
最后，专业素养的提升可以带来职业发展和个人成长的机会。
教师是学生的引路人，也是学生的榜样。
当老师具备了更高的专业素养，他们将获得更多的教育资源和职业机会。
同时，专业素养的提升也可以促进老师的个人成长和专业发展，不断提升自己的教育水平。
二、提升专业素养的途径和措施为了提升幼儿园老师的专业素养，以下是一些途径和措施：1. 继续教育：通过参加各种形式的培训和学习活动，提高专业知识和技能。
幼儿教育领域发展迅速，老师需要不断学习新的理论和方法，以适应社会的变化和幼儿的需求。
2. 参与交流和合作：与同行进行交流，分享经验和教学方法。
通过与其他老师的合作，互相学习，相互提高。
3. 反思实践：通过反思自己的教学实践，总结经验教训，不断改进自己的教学方法。
只有不断反思和调整，才能提高教育质量。
幼儿园教师能力提升培训方案
幼儿园教师能力提升培训方案为了确保事情或工作有序有效开展，就常常需要事先准备方案，方案是在案前得出的方法计划。
我们应该怎么制定方案呢？以下是店铺帮大家整理的幼儿园教师能力提升培训方案（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
幼儿园教师能力提升培训方案篇1一、指导思想以全面提高全县干部教师素质和教育教学质量、办人民满意教育为目标，以创新学校管理和教育教学改革为重点，精选培训内容，强化过程管理，通过对干部教师有计划、分层次的培训，使参训者在师德修养、学校管理、教育教学能力和现代教育技术应用水平等方面显著提高，为引领、助推干部教师专业化成长，培养出一批名校长、名教师夯实基础。
二、培训对象全县中小学、幼儿园领导干部及教师。
三、培训地点县教研训中心和第二中学。
四、培训形式采用封闭式集中培训形式。
五、培训要求（一）加强领导，提高认识。
县局成立XX年暑期培训工作领导小组，由局长孙xx任组长，副局长黄xx及教研训中心常务副校长杨xx 任副组长，县局人事科科长轩xx、教研训中心副校长刘xx、郭xx及教研训中心高中部主任周xx、小学部主任陈xx为成员。
领导小组负责各项培训的组织管理，县教研训中心负责具体组织实施。
各基层单位要将教师培训工作作为提升师德水平、积淀教育内涵的良好机遇，切实认识到组织教师培训与提高教师素质及教育教学质量的密切关系。
要成立暑期培训工作领导小组，负责全面培训工作；要开好培训动员会，做好参训人员的思想教育和安全教育工作，督促相关人员按时、全程参与培训，同时，全面协调好参训教师培训和生活，确保暑期培训扎实有效开展。
（二）突出重点，保证质量。
县局相关科室及县教研训中心要根据目前干部、教师在教学改革、教育管理等方面存在的困惑和瓶颈问题，确定培训重点，确保培训有的放矢，求实、规范、有效开展，不断提高干部教师的业务素质和职业道德修养。
各单位除安排好县局组织的集中培训外，还要按要求组织好校本培训。
为帮助各单位搞好自主培训，县教研训中心组织了培训资源（包括专题讲座和教学资源库中资源），为各单位提供菜单式服务，各单位可与县教研训中心相关部门联系自主选择培训内容。
幼儿园教师专业提升培训计划(7篇)
幼儿园教师专业提升培训计划（7篇）幼儿园教师专业提升培训计划（7篇）培训是给有经验或无经验的受训者传授其完成某种行为必需的思维认知、基本知识和专业技能的过程。
以下是准备的幼儿园教师专业提升培训计划范文，欢迎借鉴参考。
幼儿园教师专业提升培训计划（篇1）一、指导思想为进一步加强师资队伍建设，贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神，我园坚持立足园本、联系实际、注重实效，坚持思想政治素质与业务水平并重，积极探索有效的园本师资培训模式，充分发挥园本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力，能够适应教育需要的反思型、科研型的教师队伍。
二、培训目标1、进一步提升教师师德修养，完善教师心理品质，培养师德高尚、心理健康、德艺双馨的教师队伍。
2、进一步促进教师更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，使之具有综合教育能力和锐意创新能力，符合创新教育和素质教育的要求。
3、进一步提高教师理论功底和科研能力，发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育教学个性，并形成自己的教育教学风格和特色，成为学科骨干。
三、培训原则1、了解原则：首先要充分了解教师的现状。
充分利用幼儿园的骨干教师、特长教师，将他们的教育教学经验转化为培训资源。
2理、论联系实践原则：注重理论培训和教学实践相结合，将园本培训的学习理念综合运用到教育教学实际中去。
3、激励原则：既要研究培训的内容、目标、也要研究培训的考核、评价机制，从而使培训有目标、有组织、有保障，有激励，促进教师的主动发展。
4、科学性原则：既要研究培训的内容，也要研究培训的形式，提高培训实效，真正通过园本培训促进教师的成长。
四、具体措施1、根据我园的实际情况，严格按照“教师培训计划”的时间、内容要求进行学习。
2、组织教师学习，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。
幼儿园教师专业技能提升与培训方案
幼儿园教师专业技能提升与培训方案
作为幼儿园教师，我深知专业技能与人文素养对于幼儿教育的重要性。
为了更好地提升我们的教学质量，促进幼儿全面发展，我制定了以下专业技能与人文素养提升项目。
一、专业技能提升
1. 专业培训：定期组织教师参加专业培训，包括幼儿教育理论、课程设计、教学方法、班级管理等方面的培训，以提高教师的专业素养和教学能力。
2. 专题研讨：定期组织教师进行专题研讨，针对教学中的重点、难点问题进行深入讨论，分享教学经验和心得，共同提高教学水平。
3. 互观互学：鼓励教师之间进行互观互学，相互观摩教学过程，交流教学经验，取长补短，共同进步。
4. 教学反思：要求教师定期进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，制定改进措施，不断提高教学质量。
二、人文素养提升
1. 阅读学习：鼓励教师多读书、读好书，提升人文素养。
定期组织阅读分享会，交流读书心得，分享阅读感悟。
2. 文化活动：组织教师参加各类文化活动，如参观博物馆、美术馆、音乐会等，拓宽视野，丰富精神世界。
3. 社会实践：鼓励教师参与社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，培养社会责任感和公民意识。
4. 心理健康：关注教师心理健康，定期组织心理健康讲座，提供心理咨询和辅导，帮助教师保持良好的心理状态。
通过以上项目的实施，我相信我们的专业技能和人文素养将得到有效提升，为幼儿提供更优质的教育服务。
同时，这也将有助于我们更好地履行教师职责，为培养一代新人贡献力量。
幼儿园教师工作标准与要求：专业素养与教学能力提升
幼儿园教师工作标准与要求：专业素养与教学能力提升幼儿园教师工作标准与要求：专业素养与教学能力提升在幼儿园教师这个职业中，专业素养和教学能力的提升是至关重要的。
作为幼儿园教师，他们需要具备一定的专业知识和技能，以及良好的教学能力，来确保幼儿的全面发展和教育质量。
在本文中，我们将就幼儿园教师工作标准与要求中的专业素养与教学能力提升这一主题展开讨论。
一、专业素养的提升1. 专业知识的丰富幼儿园教师需要具备丰富的专业知识，包括幼儿心理、教育心理学、教育学、学前教育学等相关学科的知识。
他们需要了解幼儿的发展特点、学习习惯、情感需求等，以便更好地指导和教育幼儿。
2. 良好的教育教学能力幼儿园教师需要具备良好的教育教学能力，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面的能力。
他们需要根据幼儿的特点和需求，设计并实施针对性的教学活动，引导幼儿积极参与、主动学习。
3. 专业化的职业发展幼儿园教师需要不断提升自身的专业水平，参加各类学术研讨会、专业培训等活动，积极学习并更新教育理念和教学方法，以适应不断变化的教育需求和教学环境。
二、教学能力的提升1. 创新教学方法作为幼儿园教师，他们需要不断探索和尝试新的教学方法，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
通过游戏教学、情境教学等方法，来引导幼儿主动参与，培养他们的综合能力和创造力。
2. 个性化教育指导幼儿园教师在日常教学中，需要根据每个幼儿的特点和需求，给予他们个性化的教育指导，帮助他们充分发展潜能、树立自信，培养良好的学习习惯和行为习惯。
3. 团队合作与沟通能力幼儿园教师需要具备良好的团队合作与沟通能力，与家长、同事等进行有效沟通与合作，共同关心和帮助幼儿，提高教育质量。
总结回顾：专业素养和教学能力的提升是幼儿园教师工作的重要标准与要求。
通过不断学习和提升，幼儿园教师可以更好地担当教育使命，为幼儿的成长和发展提供更多的支持和帮助。
在我看来，作为一名幼儿园教师，不仅需要具备扎实的专业知识和教学能力，更需要具备爱心、耐心和责任感，去关爱每个孩子，并以最好的方式去教育他们。
幼儿园提升教师专业素养方案 幼儿园教师培训
幼儿园提升教师专业素养方案在当今社会中，幼儿园教师的专业素养至关重要。
幼儿园是孩子们接受教育的最初阶段，教师的专业素养直接影响着孩子们的成长和发展。
提升幼儿园教师的专业素养是当前教育领域亟需解决的问题。
幼儿园教师专业素养包括教学理念、教学技能、教学方法等多方面的内容。
要想全面提升教师的专业素养，需要从以下几个方面进行整改和改进。
一、加强教师培训1.1 制定全面的培训计划针对幼儿园教师的现状和需求，制定包括课程设置、培训时间、培训内容等在内的全面培训计划。
通过系统化、科学化的培训，提升教师的专业素养。
1.2 增加教师培训的投入学校要增加对教师培训的资金投入，提高培训的质量和水平，确保教师能够获得更好的培训效果。
二、建立专业发展机制2.1 设立导师制度幼儿园可以引入导师制度，由有丰富经验、高素质的老师担任导师，对新入职的教师进行指导和帮助，使其更快适应工作并提高专业水平。
2.2 建立教师评价机制建立科学合理的教师评价机制，对教师的教学效果和专业素养进行全面客观的评价，鼓励教师不断学习和提高。
三、强化教师综合素质3.1 提升师德师风加强对教师的师德师风建设，树立正确的教师职业道德观，使教师们成为学生的榜样和引领者。
3.2 注重教研活动鼓励教师参与教研活动，提高教师的教学水平和教学创新能力。
四、引入先进教学理念和方法4.1 提倡多元化教学引导教师注重幼儿的个性化发展，采取多种多样的教学手段和方法，满足每个孩子的学习需求。
4.2 推广现代教育技术推广应用现代教育技术，如智能教学设备和互联网教学资源，提高教学效果和教学吸引力。
提升幼儿园教师的专业素养需要学校、教育部门和教师个人的共同努力。
只有通过不断的改革和创新，才能够为孩子们提供更优质的教育服务，为他们的未来发展打下坚实的基础。
希望我们的教师们能够在教育教学道路上不断努力，为孩子们带来更美好的教育体验。
为了提升幼儿园教师的专业素养，培训计划的制定至关重要。
幼儿园老师如何提高自身的专业素养
幼儿园老师如何提高自身的专业素养幼儿园是孩子们迈入教育领域的第一步，幼儿园老师的专业素养直接影响着孩子们的成长和发展。
作为一名幼儿园教师，如何提高自身的专业素养是每个老师都需要认真思考和不断实践的问题。
本文将从不同方面进行探讨，帮助幼儿园老师提高专业素养。
一、知识更新和教育背景提升幼儿园老师应不断参加各种教育培训和专业学习，增加自身的知识储备。
这可以通过参加教师研讨会、专业讲座以及读相关书籍、期刊等方式进行。
此外，老师还可以申请参加进修课程或研究生学习，提高自身的学历和教育背景，从而更好地适应幼儿园教育的需求。
二、教学能力的提升1.培养教学技能：幼儿园老师应不断探索和积累教学方法和技巧，提高自身的教学能力。
可以通过观摩其他老师的课堂，参与教学团队的教学反思和交流，不断改进自己的教学方法和策略。
2.注重教学计划和准备：老师应合理安排教学计划，为每节课提前准备。
制定教学目标和教学内容，选择合适的教材和教具，确保课堂教学的有效性和针对性。
3.关注学生个体发展：幼儿园老师应重视学生的个体差异，通过了解和观察每个孩子的兴趣、特长和发展需求，有针对性地制定教学方案和任务，帮助每个学生实现全面发展。
三、教育理念的提升1.以学生为中心：幼儿园老师应树立以学生为中心的教育理念，通过关心和尊重学生，培养学生的自主学习能力和创造力，促进他们良好的身心发展。
2.关注教育研究和理论学习：幼儿园老师应关注最新的教育研究成果和理论发展，不断学习和探索优秀教育理念和实践经验。
这可以通过阅读教育期刊、参与研究项目、与教育专家对话等方式进行。
四、情感态度的提升1.建立良好的师生关系：幼儿园老师应与学生建立起良好的师生关系，关心孩子的生活和成长，给予他们足够的爱和关怀。
同时，也需要与家长保持良好的沟通和合作，形成良好的教育合力。
2.注重个人情感管理：幼儿园教师在面对学生行为和情绪时应保持冷静和有耐心，正确引导学生情感的表达和管理，帮助他们培养积极的情绪态度和行为习惯。
教师素质能力提升培训教师素质培训内容ppt
跨学科知识整合
鼓励教师关注跨学科的知 识整合，寻找不同学科之 间的联系和交叉点，促进 跨学科的教学。
提升教学设计与实施能力
教学目标制定
01
根据课程标准和学生实际情况，制定明确、具体、可操作的教
学目标。
教学内容选择与组织
02
合理选择和组织教学内容，注重知识的系统性和连贯性，突出
掌握教育科研方法
了解教育科研的基本方法和流程，能够独立开展课题研究 。
参与课题研究
积极参与各级课题研究，提高自身科研能力和水平。
发表学术论文
鼓励教师发表学术论文，推广教育科研成果，促进学术交 流和共同进步。
THANKS
谢谢
提升教师与家长沟通能力
建立良好的家校合作关系
教师应主动与家长建立联系，了解学生的家庭背景和成长环境， 共同促进学生的成长和发展。
有效沟通方式
教师应采用多种方式与家长保持沟通，如面谈、电话、短信、家长 会等，以便及时反馈学生的学习情况和问题。
处理复杂情况
教师需要具备处理与家长沟通中的复杂情况的能力，如应对家长的 担忧和投诉，以保持专业、耐心的态度。
培养教师的创新能力
创新教学方法
探索新的教学方法和手 段，如翻转课堂、混合 式教学等，提高教学效 果。
创新课程设计
根据学生需求和社会发 展，开发具有创新性的 课程，培养学生的创新 思维和创新能力。
创新教育技术应用
掌握现代教育技术，如 人工智能、虚拟现实等 ，将其应用于教学中， 提高教学质量和效率。
提升教师的教育科研能力
培养教师的道德判断力
让教师深刻理解自身职业的神圣使命 ，增强教师的职业自豪感和认同感。
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广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训班级培训简报23班编辑：黄斯璐编辑日期：2013年6月20日一、卷首语我，是一名幼儿教师，在我的世界里，天大地大孩子最大。
孩子就像那广阔而纯净的蓝天，而我，便是那追随着蓝天的白云。
追随孩子，是弯下腰来，仔细聆听；追随孩子，是永葆童心，共同成长；追随孩子，更是信任鼓励，放手让孩子自由飞翔！让我们和孩子的世界融合在一起吧，这一路的惊奇，一路的和谐，会让我们和孩子的天空幻化出绚烂的彩虹！二、共享作业\ 女儿的老师\ ――新时期幼儿教师应具备的素质/、\徐银/做了十五年的幼儿教师后，我也成了幼儿园的一位家长，当我在审视我的职业的时候，似乎有了新的定义。
女儿的教师，她应具备怎样的综合素质，成了我对我职业的最后要求，那就是“健全的人格、正确的观念”。
女儿的老师将和女儿一起学习生活三年，而这三年是她人身起飞的地方。
我希望女儿始终在一个宽松、和谐、积极向上的环境中生活。
学为师、行为范，只有教师具备健康个性品格、坚强意志、高尚情操、积极乐观态度、幽默开朗性格和愉快的心境，给女儿的心理以爱的抚慰，女儿才能健康成长。
因此良好心理素质和健全的人格是幼儿教师综合素养的坚实基础。
女儿的教师需具备良好的专业的知识。
老师能准确把握教育思想的走向，不断更新自己的教育观念、知识结构、拓宽自己知识的广度和深度，掌握科学教育方法。
老师必须有娴熟的教育技能、组织能力、艺术活动的能力、学习能力、生动的表现能力和语言表达能力，通晓幼儿心理，家园合作能力，老师有与女儿进行心理沟通、情感交流的能力。
只有这样老师才能引导女儿健康活泼成长，使其成为对社会有用的人，为女儿今后的成长开辟一片广阔的天地。
我希望女儿在幼儿园每一天都是快乐阳光的，沐浴在老师爱的阳光之下，主动参与各种学习活动，在需要的时间总是能得到老师适当的帮助与支持。
老师带着她们去发现世界、去认识自己，培着她一天天的长大。
我希望女儿每一天都是健康的，女儿在幼儿园习得了良好的生活习惯，这将是女儿一身通向健康的基础，老师的要求与指导将促成习惯的行成。
我希望女儿有良好的生活态度，她懂得爱与被爱，懂得帮助、懂得理解、懂得支持，收获成功的喜悦，也接受过挫折的洗礼。
我希望在女儿的记忆中，她的第一位老师记忆是新切的、温暖的、美好的、不愿忘怀也永不忘怀的，老师的爱深深扎在她的心理，让她无论在何处、无论面对何事都是她的正能量。
我希望女儿一路上都有伙伴陪着她，她们相互见证对方的成长，生活由如一段段鲜活的视频，不断的丰富她的人生。
我希望女儿有一天在进入社会时，能迅速的融入社会，有老师扶着她走一段坚难的路。
我希望女儿将来走的更远，飞得更高，老师是她的阶梯，是她的翅膀；我是她的父亲，更是她的老师，我以教师为荣。
女儿长大了，我变老了；女儿成了妈妈，她又将对她的宝宝有何期待，对她宝宝的幼儿园老师有何期待；相信有不同，但主旨永不会改变，好老师！培训反思与总结王秋自4月16日至今整好两个月的时间，我参加了广州市中小学继续教育“幼儿园骨干教师综合素养和专业能力提升” 网络视频的学习，感受颇丰。
通过各专题学习和研讨后，现结合实际对学习进行情况反思总结。
本人从事幼儿教育工作已经25年，自认为经验丰富，刚开始对学习并没有抱有太大的希望，但通过观看视频和教学实录和参与案例分析，我的收获如下：收获之一：开拓视野在学习英、法、美、德的国外先进的教育理念和具体做法后，对比自己的幼教工作找到了差距，国外的教育更注重幼儿的本性发展，真正地体现了幼儿为本的理念，我们在平时的教学活动中往往忽视了幼儿情感、态度、能力、习惯、兴趣的培养。
特别是幼儿游戏玩耍少之又少，使幼儿失去了天真、烂漫的童年生活。
收获之二：让幼儿真正做到自主的学习在看到广州东方幼儿园园长和老师们多活动区域的教学感后，我感受最深的是好的幼儿教育应该是要让每一个人的潜质都得到充分的发展，幼儿能自主地做事、自信的生活，体验到在幼儿园学习是一件幸福的事。
收获之三：环境要体现与幼儿的互动在环境专题的学习中，更加强了我在以后的班级环境和幼儿园校园文化的创设中，要多引领幼儿参与环境的布置之中。
真正让幼儿做环境的主人。
收获之四：教师要学会调控自己的情绪幼儿教师的日常工作是琐碎与平凡、复杂而多变的，教师要应对来自方方面面的检查和，在再加上要兼顾家庭和培养自己的孩子，遇到难以处理的问题，不免会出现烦躁情绪。
而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安、缺乏关爱、疏远与老师的距离、产生恐惧心理。
通过学习知道如何面对职业倦怠，学会积极调整自己的不良情绪。
这样才能给予孩子真正的爱，让孩子们温暖舒适的环境中成长。
收获之五：教师要具备学习和反思的能力教师要擅于总结活动中出现的问题，才能对幼儿有正确的教育，让幼儿开心。
收获之六：教师要树立终身学习的思想本次学习体会最深和对自己感触最深的就是要树立终身学习的思想，不断地吸取新知识，学习新技能、新理念，借鉴优良教育教学经验。
每一位教师都应有一颗求知心。
现代社会日新月异，各种新知识、新技能层出入穷，获取一劳永逸知识的时代已成为过去，在学习化社会里，幼儿园教师的生存也是一个永无止境的完善和学习过程。
新时代背景下，要求教师要成为研究者、学者。
希望本次的幼儿园骨干教师专业素养的学习只是告一段落，我将继续学习,不断提高自己的专业水平，将自己培养成全通型教师。
《幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训》反思总结/ 周涛初\通过将近一个学期的《幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训》的学习，我对于《3 —6岁儿童学习发展指南》的学习有其深刻。
《3 —6岁儿童学习发展指南》的颁布给我们幼教工作者带来了很多新的理念，但是从理念的更新到教育改革的突破毕竟还有相当长的一段距离，要实现从理念到行为的改变，这就需要我们正确处理理念与实践的关系，也需要我们每一个教师在教育教学工作中用科学而先进的理念主导实践，在实践中进一步充实、完善和深化理念，再用之指导我们的实践。
如此周而反复、相得益彰，从而使我们的教育教学能力适应日新月益的现代社会发展的要求。
下面，我将谈谈如何完善和提高自身的专业能力。
一、学习、思索作为热心教育事业、有极强进取心的教育工作者，我们必须认真学习新理念，苦练内功，不断提高自身的专业素养和教育教学技能。
新的教育理念不断涌现，既反映了当前教育发展的勃勃生机与活力，同时又给教育实践者带来了一些困惑，有时感到无所适从。
那么要解决这种困惑就需要教师不断学习，真正“吃” 透各种理念的深刻内涵，并把各种理念进行比较，进行整合，找到符合自己和本园实际情况的素质教育新理念，走出理念迷惘的困境，以便更好地引导自己走向实践。
例如，《纲要》总则中明确指出“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分”，是“终身教育的奠基阶段”。
随着“终身教育”理念的提出和学习化社会的到来，基础教育的功能再被重新定义。
如创新的教育理念与民主的教育理念之间有着内在联系。
创新需要民主的气氛，需要发挥孩子自主参与的积极性，而民主又促进幼儿创新精神。
在过去传统的以教师为中心的知识灌输型教学模式中幼儿是被动的，自然很难培养幼儿的创新精神和创新能力。
要培养幼儿的创新意识和能力，就必须改变这种教学模式，要有民主的气氛，而要形成民主、愉悦的教学环境，又需要教师具有极强的创新意识，需要冲破传统教育体制的禁锢，需要教育自身的创新二、实践、探索在幼儿教育的改革中理念的转变必须化为行动，实现从观念到行为的改变。
理念终归是理念，它只有在实践中才能真正体现其价值，这就需要教师在实践中去探索实现新理念的途径和方法。
以我园为例，在“终身教育”理念和“开放教育”理念的指导下，我们改革传统的教学模式，以整合课程为突破口，把《纲要》的五大领域内容有机渗透和整合，教师不再受规定活动时间、活动空间、活动形式等限制，而是根据幼儿学习的特点和实际活动的需要灵活地掌握。
幼儿在主动地参与活动的过程中，自己搜索资料，积极发表个人的想法和看法，教师还让幼儿也参与教育活动的计划设计，充分体现对幼儿的尊重。
开放教学的理念不但更新了家长对幼儿教育的认识，而且从实践中为家长提供了参与幼儿教育过程的机会。
家长在亲身参与真实的教育教学中和孩子们一起去感受、体验，从而认识幼儿教育的根本目的。
通过开放教育，让我们体会到开放教育从儿童的需要和兴趣出发，通过营造爱、和谐、宽松的教育氛围，培养孩子积极向上的健康人格；开放教育还实现了孩子的自我教育，在教师正确的引导下，他们积极探索和谐的人际关系，初步掌握社会生活准则，培养孩子良好的品德和坚强意志。
三、总结、反思理念还要在教育实践中检验和不断完善。
香港教育学院李辉博士说：“世界上没有最好的、最完美的教学形态，而只有最实用的教育实践，因为任何好的教育实践都有其社会历史局限性和独特性的社会生态针对性。
”由此看来，在幼教改革的过程中，我们一定要完善于总结和反思实际工作中的经验和教训，在总结中提升经验，在反思中清醒头脑，使现代教育理念真正地植根与实践，运用于实践，指导与实践，收到实效。
综上所述，学习和思索是前提，实践和探索是基础，总结和反思是升华，这几者之间息息相关，有机互动。
因此，我们要加强学习，认真思索，领悟新的教育理念，用以指导我们的教育教学实践和探索，使理念变为行为，真正地体现教育新理念的先导作用。
三、精彩研讨分享一：外国的幼儿教育理念给我的启示2013-04-25 07:04 ［精华］在幼外国教育中，主要通过幼儿园的一日活动以及充分开发、利用家庭和社区的教育资源，对儿童进行全面和谐发展的教育，具有不同于别国的幼儿教育特色。
一、强调个体，崇尚自由外国教育属于个人中心型，重视个性，突出个人，注重个体的自由选择。
在外国人眼里，儿童是主动的，富有创造性的，自我实现是儿童自身的自然发展过程，成人只需提供有利条件即可。
美国人比较重视儿童自我意识的自然发展，多鼓励儿童自由且自然地表达自己的思想与情感，美国的成人力图使儿童发现自己的存在、自己的能力。
在外国的幼儿园中，集体活动很少，教师总是根据孩子不同的个性与能力安排活动，鼓励儿童自己选择喜欢的游戏和活动。
教师还鼓励孩子在一段不长的时间里从事多项活动，让儿童自由发挥、自由创造，以期培养儿童的灵活性，创造性。
比如画画，老师不注重儿童画的内容、形式和技巧，而让孩子自由发挥，自由想象，所以美国的孩子经常画得满身、满脸都是颜料。
在家里，墙上、门上、地板上也到处都有他们的杰作，虽然这些‘作品’很粗糙，大人们也常常不知为何物，但爸爸妈妈一定不会生气，更不会阻挠和禁止，而是笑嘻嘻地看着孩子表演，让他们尽情发挥自己的创造力和想象力。
二、尊重儿童，肯定儿童在外国的幼儿教育中，大人们认为孩子应该获得和成年人一样的平等和尊重。
如孩子可以直呼长辈姓名，同样，大人们也会非常尊重地称呼孩子为先生或者小姐，通过这些简单的细节让孩子们感觉到这种平等。