七年级上册英语一般现在时 教案
黑龙江省哈尔滨市人教版七年级上册英语-教师辅导讲义教学【一般现在时】
三、一般现在时构成
基本结构：①be 动词；②行为动词 ③情态动词
⑴ be 动词:主语 + be + 其他 she is a girl.
be 包 括 哪 些 ？is
am
are
3、 什么时候用 is？ 什么时候用 am？ 什么时候用 are？
取决于主语是单数还是复数
主语为单数时――→is 主语为复数时――→are 主语为“I”时 ――→am
注意：当主语为第三人称单数时，行为动词要加 s 或者 es
规则
动词原形
第三人称单数形式
一般在词尾加-s，(清辅音后读∕s∕， play
在浊辅音后读∕z∕；在 t 后读∕ts∕,在 d leave
后读∕dz∕。)
swim
以 字 母 s,x,ch,sh,o 结尾的 词 加 pass
-es，读∕iz∕,如果动词原形词尾已有 fix
当主语为复数时，用助动词 do 构成否定 当主语为单数时，用助动词 does 构成否定 注意：don’t 和 doesn’t 之后动词一定要用原形
⑶主语 + 情态动词 + 动词原形+其他
She can speak English 注意：情态动词后的动词一定要用原形
否定句的构成
主语 + 情态动词 + not + 动词原形 + 其他
am not = ‘m not are not = aren’t
1、Kitty
(not) an English girl.
tall.5、
2 / 12
黑龙江省哈尔滨市人教版七年级上册英语-教师辅导讲义教学【一般现在时】
2、We
(not) students.3、I
人教版七年级英语上册第四单元教学设计(教案)
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是让学生掌握人教版七年级英语上册第四单元的核心词汇和基本语法，包括一般现在时的用法、家庭成员和日常用品的词汇。具体包括：
1.掌握一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的结构，并能运用到实际情景中进行交流。
2.学习并运用本单元的词汇，如：mother, father, sister, brother, teacher, student等家庭成员和日常用品的词汇。
2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的实践中，巩固所学知识，提高语言运用能力。
3.交际法：鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，培养他们的合作意识和口语表达能力。
4.激励性评价：给予学生积极的评价，鼓励他们大胆开口说英语，增强自信心。
（三）情感态度与价值观
1.积极的学习态度：激发学生对英语学习的兴趣，使他们乐于学习，善于合作，敢于开口。
4.七年级学生的年龄特点为好奇心强，求知欲旺盛，善于模仿，但注意力容易分散，因此在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，保持课堂的趣味性和互动性。
5.学生在英语学习中存在个体差异，教师应关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导，帮助他们在原有基础上得到提高。
6.学生在情感态度上，对英语学习抱有积极态度，但部分学生存在紧张、焦虑等情绪，教师应关注学生的心理状态，营造轻松愉快的学习氛围，帮助他们树立自信心。
3.词汇教学：
-利用图片、实物等直观教具，帮助学生记忆和理解新词汇。
-创设情境，让学生在真实语境中运用词汇，提高记忆效果。
-通过词汇游戏和小组竞赛，激发学生学习词汇的兴趣。
4.听说训练：
-播放与家庭生活相关的听力材料，让学生进行听力和口语练习。
七年级英语《一般现在时第三人称单数作主语的疑问句及其回答》教案
当主语是第三人称单数，表示经常性、习惯性的行为时，我们这样表达：She speaks English. He lives far away from school.如果表示不常做某事，该怎样表达呢？She doesn’t speak English.她不说英语。
He doesn’t live far away from school . 他住地离学校不远。
你能总结出什么呢？主语是第三人称单数的行为动词的一般现在时否定形式是在行为动词前加doesn’t (does not ),这时要注意把谓语动词还原为动词原形。
试比较肯定与否定句中行为动词形式的变化：肯定：He gets up very early. 他起床很早。
否定：He doesn’t get up very early. 他起床不很早。
如果要问别人是否经常做某事，我们要采用下面的表达方式：—Does the panda eat meat? 熊猫吃肉吗？—No, it doesn’t. 不，它不吃。
—Does it eat bamboo? 它吃竹子吗？—Yes, it does. 是的，吃。
从以上例子可以看出，行为动词的第三人称单数一般现在时疑问形式是在句首加助动词does ，而加does之后，后面的谓语动词像否定句一样也要用原形。
试比较:肯定：He gets up very early. 他起床很早。
疑问：Does he get up very early? 他起床很早吗？现在把行为动词第三人称单数的各种句式总结如下：肯定句：主语+动词的第三人称单数形式否定句：主语+doesn’t +动词原形疑问句：Does+主语+动词原形？肯定回答：Yes, 主语+does.否定回答：No, 主语+ doesn’t.Quiz一、用括号内所给动词的适当形式填空1. The monkey ________ (like) bananas.2. Lucy ___________ (not visit) Japan.3. _________ Tiger _________ (live) in the wild in China?4. The worker _________ (give) the lion ten kilos of meat a day.5. Where ________ the wolf ________ (come) from?二、句型转换。
(完整版)一般现在时教案
行为动词一般现在时第三人称单数（外研版初一第八模块）设计人：大连市第三十八中学李静课型：语法课一、教学内容分析行为动词一般现在时第三人称单数是初一上册的重点语法项目，是第八第九模块语言学习的关键，也是一般现在时的重点和难点。
行为动词一般现在时第三人称单数的理解和掌握，有助于其它时态第三人称单数的正确理解和运用，所以，可以说它是英语语言交际和运用的基础和前提。
二、学习者分析经过前几个模块的英语学习，初一的学生似乎掌握了一般现在时，但由于缺乏系统的归纳和梳理，学生对于行为动词的第三人称单数并不是十分清晰明了，无论在口语表达还是书面运用，总会出现混乱和偏差，缺乏准确性。
所以，学生非常需要教师对于这种语法的细化引领和准确的点拨。
三、教学目标1．知识目标：掌握和运用行为动词一般现在时第三人称单数。
2．技能目标：能运用一般现在时第三人称单数进行语言交际和写作。
3．情感目标：通过小组合作，提高团结合作精神和竞争的意4. 策略目标：抓住用英语交流的每一次宝贵的机会。
5.文化意识目标：了解英语语言结构的独特性和运用的灵活性。
四、教学重点、难点和关键识11．教学重点：行为动词一般现在时第三人称单数的结构体系和正确运用。
2．教学难点：行为动词一般现在时第三人称单数运用于交际和表达。
3．教学突破的关键：a. 采用多媒体教学，运用形象的图片和彩色字体的强化; b. 采用顺口溜的形式，提高学生的学习兴趣，强化学生的记忆; c. 小组合作，取长补短，共同完成学习任务。
五、教学步骤与设计意图1. Pre-teaching课前播放大屏幕图片和歌曲the school day, 让学生在轻松和愉快的氛围下进入语法的学习。
Students stand up and greet ,Not sittingdown ,the teacher gets the students to talk about“ My school day ”in pairs ,设计意图：激情引趣，为上课创造良好的学习氛2. Homework checking(share )Get the Volunteers to share “Myschool day” with the class 设计意图：检查作业，为下面的第三人称单数的语言交际打好基础，基础好的学生可以对第三人称单数有少量的使用3. PresentationA. Question and answer23 The teacher:我们以上的交流运用了什么时态？The students:学生回答：一般现在时.The teacher:你怎样理解这种时态？The students: —般的状况或经常发生的动作.The teacher:我们现在学习了几种动词的一般现在时呢？The stude nts:系动词，情态动词和行为动词；（学生在 回答时，答案可能有偏差，教师作好引领）The teacher shows the senten ces on the scree n:a. Tom is from En gla nd.b. He can speak English very well.c. We often get up at six every day.The students: a. 动词用原形b.主语是第三人称单数时，动 词加s .The teacher: 什么样的词和短语是第三人称单数？B. words and phrases The teacher : 我们发现行为动词一般现在时的运用有几种情 She ofte ngets up at six.况？细节掌握、快速反映1:从下面的单词和短语中找出第三人称单数(在题号前划v )1). my friend 7). the boy 's parents2). our teacher 8). your teachers3). your name 9). our class4).their brother 10). Tom and Lucy5). her pens 11).the chair6). Lucy and Lily 's parent 12). DaMing with his parents与学生研究为什么1 ).2).3).4).6).9).11).12) 是第三人称单数，而其他的不是第三人称单数。
2024年新译林版英语七年级上册第六单元精彩课件
2024年新译林版英语七年级上册第六单元精彩课件一、教学内容二、教学目标1. 能够理解并运用一般现在时描述日常生活和学校活动。
2. 能够通过听力练习和口语交流，提高学生的英语听说能力，使其能够谈论自己的学校生活。
3. 培养学生的写作能力，使其能够用一般现在时写出关于学校的短文。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时的用法及区别。
教学重点：一般现在时的构成、用法以及能够运用该时态进行听说读写练习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、黑板、粉笔。
2. 学具：英语课本、练习册、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同学校的图片，引导学生谈论各自学校的特色，激发学生对本节课的兴趣。
a. 学生观察图片并讨论。
b. 教师提问，学生回答。
2. 课文学习：学习Reading部分，讲解A Different School。
a. 学生自读课文，了解文章大意。
b. 教师讲解课文，解析重点词汇和短语。
c. 学生完成相应的练习题。
3. 语法讲解：学习Grammar部分，讲解一般现在时。
a. 教师讲解一般现在时的构成和用法。
b. 学生进行例句练习，巩固语法知识。
4. 听力训练：学习Listening and Speaking部分，练习My School Day。
a. 学生听录音，完成听力练习。
b. 学生进行角色扮演，模拟对话。
5. 写作指导：学习Writing部分，指导学生用一般现在时写出关于学校的短文。
a. 教师给出写作框架，学生进行仿写。
b. 学生互相修改，教师点评。
6. 随堂练习：进行听说读写全方位的练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文A Different School2. 重点词汇和短语3. 一般现在时的构成和用法4. 写作框架七、作业设计1. 作业题目：Write about your school day.2. 答案要求：使用一般现在时，描述自己在学校的一天。
八、课后反思及拓展延伸3. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活，用英语记录有趣的事情，提高英语运用能力。
2024-2024年学年秋季学期人教版pep初中七年级英语上册教案全册
2024-2024年学年秋季学期人教版pep初中七年级英语上册教案全册一、教学目标1.让学生掌握基本的英语语音、词汇和语法知识。
2.培养学生的英语听说读写能力。
3.激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的综合素质。
二、教学内容1.语音：字母、音标、语音规则2.词汇：基本词汇、常用短语3.语法：一般现在时、一般过去时、一般将来时4.课文：Unit1-Unit85.听力：与课文相关的听力材料6.口语：日常交流、情景对话7.阅读：课文阅读、课外阅读8.写作：句子、段落、小作文三、教学重点与难点1.教学重点：基本语音、词汇、语法知识的掌握听说读写能力的培养课文的熟练阅读和背诵2.教学难点：音标发音的准确性语法规则的灵活运用课外阅读的理解与分析四、教学进度安排1.第一周：Unit11.1Greetingsandintroductions 1.2Numbersandages1.3Colors2.第二周：Unit22.1Schoolsubjects2.2Classroomobjects2.3Dlyroutines3.第三周：Unit33.1Foodanddrink3.2Describingfood3.3Makingrequests4.第四周：Unit44.1Familymembers4.2Describingpeople4.3Talkingaboutfamily5.第五周：Unit55.1Time5.2Daysoftheweek5.3Activities6.第六周：Unit66.1Weather6.2Clothing6.3Describingtheweather7.第七周：Unit77.1Inthelibrary7.2Intheclassroom7.3Inthesupermarket8.第八周：Unit88.1Sports8.2Describingsports8.3Talkingaboutsports五、教学方法1.采用任务型教学法，让学生在实际语境中学习英语。
译林牛津版七年级英语上Unit 1 Grammar be动词的一般现在时教学设计
Teaching PlanUnit one GrammarTeaching objectives1. Students can understand the use of the simple present tense of the verb to be indifferent situations.2. Students can use the simple present tense of the verb to be to talk about some peopleor something.Teaching contentV ocabulary：over classroomPhrases：English teacher be good atSentences：I’m (not) …You/We/They are (not) …He/She/It is (not)…Are you/we/they …?Yes, I am./we are./they are. No, I’m not./we are not./they are not.Is he/she/it …? Yes, he/she/it is. No, he/she/it isn’t.Teaching aidmulti-mediaTeaching proceduresStep I Presentation1. Tell students today we’ll learn the simple present tense of the verb to be. (be动词一般现在时)2. Ask students to look at some sentences and find the rules of simple present tense.★描述客观事实I am a student.I am from China.我来自中国。
初中语法第七课教案
初中语法第七课教案1. 知识目标（1）能够正确运用一般现在时描述经常性和习惯性的动作、状态和特征。
（2）能够正确运用一般现在时的疑问句和否定句。
（3）掌握一般现在时的be动词、行为动词和规则变化动词的用法。
（4）了解一般现在时的特殊句式结构。
2. 能力目标（1）能够熟练运用一般现在时进行日常交流。
（2）能够正确运用一般现在时进行句子仿写和作文创作。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，提高自主学习能力。
二、教学重难点1. 教学重点（1）一般现在时的基本结构和用法。
（2）一般现在时的疑问句和否定句的构成。
（3）一般现在时的特殊句式结构。
2. 教学难点（1）一般现在时的特殊句式结构。
（2）行为动词的用法。
三、教学步骤1. 导入新课通过展示图片，引导学生观察和描述图片中的人物和场景，引出一般现在时。
2. 讲解一般现在时（1）讲解一般现在时的基本结构：主语 + be动词（am/is/are）+ 表语；主语 + 行为动词+ 副词/介词短语。
（2）讲解一般现在时的疑问句和否定句的构成。
疑问句：be动词/行为动词 + 主语 + 其它？否定句：主语 + be动词/行为动词 + not + 其它。
（3）讲解一般现在时的特殊句式结构：there be句型和have/has got句型。
3. 举例讲解通过例句和练习，让学生掌握一般现在时的用法，注意区分行为动词和状态动词。
4. 课堂练习（1）完成练习册上的相关练习题。
（2）小组内进行角色扮演，运用一般现在时进行对话。
5. 总结和作业布置（1）对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的用法和特殊句式结构。
（2）布置作业：运用一般现在时写一篇小作文，描述自己和家人的日常活动和特点。
四、教学反思本节课通过图片导入、讲解、练习和总结等环节，让学生掌握了一般现在时的基本用法。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考和运用，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，通过小组活动，培养了学生的合作意识，提高了口语表达能力。
一般现在时全英文教案
一般现在时全英文教案篇一：一般现在时教案The ClassTeaching Aims: 1. 通过本单元的学习,学生能够谈论有关时间的情况,围绕whattime do you get up? It's time to get up.等句型，谈论人的日常生活中一天从早到晚的活动。
2. 语法学习：一般现在时用来表示经常的或者习惯性的动作，常与often,usually,sometimes等副词连用；3. 要求学生能熟练的运用表达习惯行为的句型、掌握与之相关的短语。
Key Points:1. 掌握动词第三人称单数形式2. 掌握get up，have breakfast词组3.掌握What time do you．．？及What time does….？句型。
Difficult points:.1.对breakfast 单词的正确发音，信号词的掌握和位置；2. 掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化3. 扩充词汇：have/eat/take/ at table都表示“吃”，的区别. Teaching materials:一张表格，三支马克笔Class norm: 20 个学生气氛较活跃。
Culture aims: 本单元的核心教学项目是“习惯性为”，即用英语询问某个人物的职业在不同时间的活动的语言。
教育学生询问他人的时候用句型what time do you get up?要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。
通过学习本单元内容使学生了解人在不同时间所作的事情。
Contents:Step 1. Greeting and warm up/ review.T:Hello boys and girls ,how are you today ? S: I am …. Step 2. lead-in.T:Tell me ,how was your weekend ? happy or soso ? What time do you get up ?S:7点，六点T: Give me the whole sentence，I usually get up at 6 o’clock everyday. S: I get up at…T:个体操练，问一个S, What time do you go to school..?S: I usually go to school at …(把这个问题和回答板书) T: 整体操练，问全班What time does she/he go to school..? S: She usually goes to school at …（把这个回答和问题板书）Step 3. Presentation.T:今天我们学习的是一般现在时的第一种情况，就是一般现在时表示经常发生的动作或经常存在的状态日常行为习惯。
2024年英语牛津译林版Unit5reading七年级上教案
2024年英语牛津译林版 Unit5 reading 七年级上教案一、教学内容本节课选自2024年英语牛津译林版七年级上册Unit5 Reading部分，主要内容包括：Chapter 2: Our School，Reading: My School Day。
文章描述了一个学生在学校的一天，详细介绍了他的课程、活动和感受。
二、教学目标1. 能够正确理解并朗读文章，掌握文章中的生词和短语。
2. 能够运用一般现在时描述自己的学校生活。
3. 能够通过文章了解不同国家的学校生活，培养跨文化意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时的运用，描述学校生活的词汇和短语。
2. 教学重点：正确朗读文章，理解文章内容，掌握生词和短语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，录音机，磁带。
2. 学具：教材，笔记本，词典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组国内外学校的图片，引发学生对学校生活的讨论，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读前：引导学生预测文章内容，激活背景知识。
3. 阅读中：学生自主阅读文章，完成相应的练习。
教师进行讲解，帮助学生理解文章，学习生词和短语。
4. 阅读后：小组活动，学生运用一般现在时描述自己的学校生活。
5. 例题讲解：讲解一般现在时的用法，并给出例句。
6. 随堂练习：学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章My School Day2. 生词和短语：course, activity, exciting, boring, interesting, at 8:00, fromto3. 一般现在时：主语 + 动词原形（三单形式）/ 现在分词七、作业设计1. 作业题目：描述你的学校生活，至少包括三个课程和三个活动。
2. 答案示例：My school day is very busy. I have three courses: Chinese, math and English. My favorite activity is playing basketball after school.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对文章的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
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一般现在时（Simple Present Tense）一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习be动词一般现在时的用法2）学习实义动词的一般现在时的用法二、教学重难点1. 教学重点：1) 总结一般现在时的肯定句、否定句、一般疑问句及其回答语的用法。
2) 理解并掌握英语句子中的人称与数，让学生牢记第三人称单数。
2. 教学难点：1）在实际生活情景中能正确运用Do…?或Does…?2) 理解并掌握英语句子中的人称与数，让学生牢记第三人称单数。
三、教学过程Step1. Warming- up and revision1. Greeting the Ss. Check their homework.2.Ask and answerT: Do you have a basketball?S1: Yes, I do.T: Does she have a basketball?S2: Yes, she does.T: Do you have a tennis bat?S3: No, I don't.T: Does he have a tennis bat?S4: No, he doesn't.Step2. Grammar Focus. 一般现在时（Simple Present Tense）1）1.表示现在的状态，例如:I’m twelve. I have three ping-pong balls and two ping-pong bats.2.表示经常的或习惯性的动作，常和时间状语usually, often, sometimes, on Monday, every day连用。
例如:“Where is my schoolbag?” Gina always asks.3.表示主语具备的性格和能力等，例如：Bill l ikes beef, but he doesn’t like chicken.2）在一般现在时中，be 动词用法口诀I (我)用am，you（你）用are，is用于he, she, it（他，她，它）。
单数名词用is，复数一律要用are。
e.g. I am Gina. 我叫吉娜。
She is Linda. 她叫琳达。
His name is Bob. 他的名字叫鲍勃。
Are you Li Fang? 你叫李芳吗？Step3.1)在一般现在时态中，英语中的人称和数在英语句子中，谓语动词的形式要与句子主语的人称和数相对应。
1. 第一人称单数：I (我)be → am，hav e → 原形havee.g. I’m a student. 我是一个学生。
I have a volleyball. 我有一个排球2. 第一人称复数：we (我们)be → are; have → 原形havee.g. We’re good friends.我们是好朋友。
We have two baseball bats.我有两个棒球拍。
3. 第二人称单（复）数：you (你/你们)be → are; have → 原形havee.g. He is a doctor.他是个医生。
You have three ping-pong pats.你(们)有三只乒乓球拍。
4. 第三人称单数：he (他), she (她)，it (它)，Ms Wu (吴女士)，Mike （迈克）等。
be → is;have → 第三人称单数形式hase.g. Linda is in her parents’ room.琳达在她父母的房间里。
Ms Miller has two daughters.米勒女士有两个女儿。
5.第三人称复数：they (他们)，Mike and Tom (迈克和汤姆)，his parents （他的父母亲）, two baseballs （两个棒球）等。
be → ar e; have → 原形havee.g. Three basketballs are in the box.在盒子里有三个篮球。
They have four volleyballs and two tennis ball.他们有四个排球和二个网球。
2)实义动词的一般现在时的用法，当主语是第三人称单数时，实义动词的变化规则。
1.一般在动词原形末尾加s，work--works2.以s、x、sh、ch、o,结尾的动词，在动词原形末尾加es, watch--watches.3.结尾是“辅音字母+y”的动词，先变“y”为“ i”再加-es, study--studies。
当主语是非第三人称单数时，实义动词的一般现在时用原形Step41)含有be 动词的一般疑问句。
由be 动词（am，is，are）引导的疑问句结构是：“be + 主语+ 其他部分？”Is that your bike? 那是你的自行车吗？Are they your friends? 他们是你的朋友吗？其答语：肯定回答：Yes, 主语+ be (am, is, are)否定回答：No, 主语+ be (am, is, are) not-- Is this your pencil? 这是你的铅笔吗？-- Yes, it is./ No, it isn’t. 是的。
/不是。
2) 实义动词的一般疑问句结构。
①当主语是第一人称/第二人称/第三人称复数时，句型结构为：Do +you/they/we/… + 动词原形+ …？不管用什么动词，它的回答是固定的。
肯定回答：Yes, I/they /we … do.否定回答：No, I /they/we …don’t.②当主语是第三人称单数时（she, he, it, Linda, Bob及名词的单数形式an apple），句型结构为：Does + she/he/it/…+ 动词原形+ …？不管用什么动词，它的回答是固定的。
肯定回答：Yes, she/he/it … does.否定回答：No, she/he/it … does n’t.Step5 .Exercises一、单项选择。
1. — _______ you have a volleyball?— No, I _____. But my sister ____ a new one.A. Do; don’t; haveB. Do; don’t; hasC. Does; does n’t; haveD. Does; doesn’t; has2. Hurry up (快点) , Mary! We’re _______!A. lateB. greatC. goodD. tidy3. —Let’s _______. — OK.A. to play basketballB. to play the basketballC. play basketballD. play the basketball4. — _______ Anna _______ a ping-pong bat?— Yes, she _______.A. Do; have; doB. Does; have; doesC. Do; have; hasD. Does; have; has5. — Listen! The song ______ beautiful!—Yes. It’s great!A. hearsB. listensC. listens toD. sounds二、句型转换。
1. I have a baseball bat. (改为一般疑问句)_______ _______ _______ a baseball bat?2. My brother has a soccer ball. (改为一般疑问句)_____ your brother ______ a soccer ball?3. Do your friends have a volleyball? (作肯定回答)_______, _______ ____.4. Does Mr. Smith have a brother? (作否定回答)______, _____ _______.5. My hat is on the chair. (对划线部分提问)_______ ______ _____ hat?Step6. Homework Review the Grammar Focus.板书设计一般现在时（Simple Present Tense）1).表示现在的状态.2).表示经常的或习惯性的动作.3).表示主语具备的性格和能力等.4) I (我)用am，you（你）用are，is用于he, she, it（他，她，它）。
单数名词用is，复数一律要用are。
5).当主语是第三人称单数时，实义动词的变化规则。
1. 一般在动词原形末尾加s，2. 以s、x、sh、ch、o,结尾的动词，在动词原形末尾加es,3. 结尾是“辅音字母+y”的动词，先变“y”为“ i”再加-es.6).当主语是非第三人称单数时，实义动词的一般现在时用原形。