《温度和温度计》.
(新)初中物理九上《12.1温度与温度计》公开课(课件)
0摄氏度是这样规定的： 把冰水混合物的温度规定为 0℃，这是水的冰点。
0℃
冰水混合物
100摄氏度是这样规定的： 把一标准大气压下，沸 水的温度规定为100℃， 这是水的沸点。
沸腾的水
100℃ 0℃
0摄氏度和100摄氏度之 间分成100等分，每一等 分为摄氏温度的一个单 位，叫做1摄氏度。
3.自动水位显示器
当水位到达最大平安值时，接通导线AB，电磁 铁电路中有电流，电磁铁有磁性，吸引衔铁，使红灯 电路接通，红灯就亮起来，发出报警信号。水位没有 到达金属块A时,电磁铁不通电无磁性，绿灯亮到达最大平安值时，接通导线K，电磁铁 电路中有电流，电磁铁有磁性，吸引衔铁，使红灯电 路接通，红灯就亮起来,发出报警信号。
第一节 温度与温度计
奇妙的水
云，形状各异。你是否 知道云从哪里来？
传说纷飞的雪花来自天 上“婆婆”的羽毛枕头。 你是否相信？ 雨，来自何处？又漂向何方？
云、雨、雪 是怎样形成的？
太阳照射使地面的水温升高，含有水蒸气的热空气 上升。在上升中，空气逐渐冷却，水蒸气凝结成小水滴 或小冰晶，形成了云。当云层中的小水滴合并成大水滴 时，雨便产生了。假如上空的温度较低，水还能以雪的 形式降到地面。
1.云、雨、雪……它们都是水，只是形态各异罢了。
2.水变化万千。它不仅可变成云、雨、雪，而且还可以 化为露、雾、霜等。
水之旅 水是怎么变化的呢？
将冰放入水壶中，然后加热， 观察冰的变化。不断加热，水 沸腾后，用勺子靠近壶嘴。 通过观察可知：在加热过程中， 冰变成了水，水变成水蒸气， 水蒸气在勺子上又复原成水。 如果把水放入冰箱，水还能复 原成冰。
小学科学_《温度和温度计》教学设计学情分析教材分析课后反思
《温度和温度计》教学设计教学目标：科学概念：1.物体的温度可以用温度计测量。
2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并能读和写。
情感、态度、价值观：从温度计这种工具的精巧设计体验科学的魅力，并理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
教学重点：常用液体温度计的主要构造。
教学难点：零下温度的识读。
教具准备：实验室温度计、烧杯、温度计、水、课件。
教学安排：1课时教学过程：一、直接导入实验感知1．今天我们来学习第三单元的第一课《温度和温度计》。
2．在你们的桌子上有三杯水，你们想不想知道哪杯子里的水是热的？哪杯子里的水是凉的？3．我们可以用哪些方法知道杯子里水的冷热？4．现在请大家用触摸的方法比较一下杯子里水的冷热，不要着急，先看实验要求。
5．哪个小组想和大家分享一下你们组的实验结果。
（找2-3个小组）6．所以说我们把物体的冷热程度叫温度。
温度通常用摄氏度来表示，为了书写方便，常用℃表示摄氏度。
7．通过触摸，我们能准确的知道这四杯水的温度吗？8．大家有什么好的方法可以准确的知道物体的冷热程度？二、认真观察认识结构1．今天老师也给大家带了一支温度计，它是由什么材质做成的？你们觉得观察温度计应该注意什么？2．我们一起来看看观察要求吧。
（指生读）3．现在请大家在小组内观察一下温度计，认真填写实验报告单。
4．哪个小组来汇报。
（2个小组）5．认识另外一种温度计。
6．（说到玻璃泡）现在，请大家模仿我的样子，用一只手捂住温度计的玻璃泡，你发现了什么？现在请大家把温度计放在桌子上，仔细观看，你又发现了什么？那么，我们的呼吸会影响到温度计上的温度吗？所以说，我们在测量物体的温度时，嘴巴要离温度计远一点，也不要让温度计碰到别的物体。
7．最高温度是多少，最低温度是多少？8．所以说在测量之前，我们就要先知道温度计的测量范围。
教科版科学三下3.1《温度和温度计》教案
教科版科学三下3.1《温度和温度计》教案一. 教材分析《温度和温度计》这一节内容是教科版科学三年级下的一个重要知识点。
通过本节课的学习，学生将了解温度的概念，学会使用温度计测量温度，并能够理解温度对生活环境的影响。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究温度的相关知识，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了长度、重量等基本测量知识，对科学探究有一定的认识。
但学生对温度的概念和温度计的使用还不够了解，需要通过本节课的学习来逐步掌握。
同时，学生在生活中对温度有直观的感受，但缺乏对温度进行科学探究的能力，因此需要教师引导学生进行观察和操作。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解温度的概念，学会使用温度计测量温度，并能够对温度进行简单的记录和描述。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解温度的概念，学会使用温度计测量温度。
2.难点：学生能够对温度进行科学的观察和记录，理解温度对生活环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生了解温度的概念，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：教师通过实物演示，讲解温度计的使用方法，引导学生进行实践操作。
3.小组合作学习：学生分组进行实验，培养学生的团队合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：温度计、热水、冷水、冰块、记录表格等。
2.学具：每个学生准备一个温度计，记录表格等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们在生活中是怎样感觉温度的？”引导学生回顾生活中对温度的感受。
然后展示一些图片，如热水、冷水、冰块等，让学生观察并描述温度的高低。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍温度的概念，解释温度是表示物体冷热程度的物理量。
然后讲解温度计的使用方法，让学生了解如何正确测量温度。
教科版《科学》教材三年级《温度和温度计》说课、教学设计
教科版《科学》教材三年级《温度和温度计》说课、教学设计【说课材料】说教材《温度和温度计》是教科版《科学》教材三年级下册第三单元第一课的教学内容。
它由4个活动构成：比较冷热程度不同的水、观察温度计、摄氏温度的读写、读出温度计指示的温度。
摄氏温度的读和写，是训练学生的认读和记录，教材进行举例，重点区别零上和零下。
指导学生准确使用温度计属技能训练。
它与后一课时测量水温的方法有所不同，前一方法适用范围更广。
说学情学生在日常生活中对温度有一定的了解，本课的教学从生活实际出发，充分调动学生的已有生活经验来搭建知识的结构。
教师在教学过程中，让学生愉快地探究知识，在已有的基础上有所提高，使他们感悟到科学的乐趣，达成了目标。
说教学目标1.通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。
2.通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科技知识改善着自己的工作和生活条件。
3.认识各种温度计；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并作简单记录。
说教学重点、难点：本课教学的重点是经历比较观察温度计的过程。
摄氏温度的读和写，训练学生的认读和记录温度是难点(特别是零下的温度)，要增加一些几组温度加以训练，运用模型等方式，尽量结合运用，强化训练，提高课堂效益。
说教学过程新课程强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会。
而且必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。
本课时遵循这些理念开展以引导、合作、探究的学习方式进行教学，在教学中根据学生实际、教材内容和教育资源，是这样开展教学的。
【教学设计】教学目标1.通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。
2.通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科技知识改善着自己的工作和生活条件。
初中物理《温度和温度计》(共18张)ppt
超出最高量程
-------胀破 单位：摄氏度
°C
50 40 30
最高温度值？
符号：OC
20 10 0
每一个刻度表 示多少度
低于最低量程 -------测不出来
10 20
最低温度值？
20
用手捂住温度计
10
温 度 高
的玻璃泡,观察温
度计液柱产生的
0
变化。
放开手，等一会 又有什么现象呢？
10
温 度 低
A俯视
B平视
√
C仰视
结论：
• 观察温度计时，视线与温度 计液面应持平。 • 要尽可能消除各种影响测定 温度准确性的不利因素。
30
读作：
20
25摄氏度
写作：
25℃
10
10
读作：
0
零下8摄氏度
写作：
-8℃
10
13℃ 十三摄氏度 写作：____ 13℃读作： 五十七摄氏度 写作：____ 57℃ 57℃读作： -5 ℃ 零下五摄氏度 写作： -5℃读作： ____ 零下十三摄氏度 -13 ℃ -13℃读作： _ 写作： ____ 零摄氏度 写作：____ 0℃ 0通 常用摄氏度（℃）来表示。
1
2
3
4
温度计
观察温度计
温馨提示：
温度计要小心拿放，谨 防破裂！ 如果温度计的管子破裂， 请立即告诉老师！
常 用 温 度 计
实 验 用 温 度 计
刻度
细玻璃管
玻璃泡
使用温度计前需要弄清楚的问题：
1、这是一支摄氏温度计吗？ 2、温度计上的每一个刻度表示 多少度？ 3、它能测量的最高温度和最低 温度分别是多少？
你学到了什么？
八年级上《温度和温度计》
液體溫度計的限制 （測溫範圍）
溫度計可否在北極使用？
又可否用來量度熔了的鐵？ 液體溫度計有限制
回憶今天你學到的是 什麼？
液體溫度計ห้องสมุดไป่ตู้： 量度 校準 靈敏度 限制
液體溫度計的 原理
量度體溫 液體溫度計的原理 冷縮熱脹原理 低溫－＞縮小
液體溫度計的 原理
量度體溫 液體溫度計的原理 冷縮熱脹原理 高溫－＞脹大
溫度計的校準
這個溫度計有什麼特別？ 怎樣用沒有刻度的溫度計量度溫度？
估計溫度
以下四幅圖代表了哪些情況？ 你估計溫度計所得的結果是多少？ 你會選擇哪兩個情況作定點？
溫度和溫度計
熱身問題
今天天氣是否炎熱？ 你什麼知道今天不熱？
天氣冷我們怎樣保護自己？
小結
1) 溫度高低與冷熱有關。 2) 溫度不同的物件接觸會有熱傳導。 3) 熱的傳導與溫度的相差和傳導物 料有關。
液體溫度計的 原理
量度體溫 液體溫度計的原理 冷縮熱脹原理 室溫
100oC
17oC ?
37oC ?
0oC
溫度計的校準
1) 可重複性 ， 2) 需要兩個定點。
液體溫度計的靈敏度
怎樣才是靈敏的溫度計？ 若你在街上碰見一位心愛的明星， 你會有甚麼反應？ 立即跑過去? 走近? 遠望?
靈敏包括兩方面：
反應大（大球體， 幼毛細管）
反應快（薄球體表 面）
小学三年级科学《温度和温度计》教案详解
小学三年级科学《温度和温度计》教案详解教案详解一、教学目标1.掌握温度的概念和意义。
2.了解温度计的使用方法和种类。
3.了解温度计测量温度的单位。
4.理解和掌握温度计的测量原理。
5.培养学生对温度认识和测量的兴趣。
二、教学重难点重点：掌握温度的概念和单位；了解温度计的种类和使用方法。
难点：理解和掌握温度计的测量原理。
三、教学内容1.引入教师向学生介绍天气随季节的变化，让学生通过感受自己的身体状态认识到温度的概念，即高温、低温。
进而引出温度计，让学生认识到温度计可以测量温度。
2.温度的概念和单位通过图片、实物等方式让学生了解温度的概念和单位。
在此过程中，学生需要学习摄氏度和华氏度的转换。
3.温度计的种类和使用方法教师向学生介绍温度计的种类，如水银温度计、电子温度计、红外线温度计等，并让学生了解不同种类的温度计适用于不同的场合。
同时，教师为学生演示温度计的使用方法，并让学生尝试自己使用温度计进行温度测量。
教师需要指导学生在使用温度计时，注意安全，正确使用。
4.温度计的测量原理通过讲解温度计的测量原理，对学生进行科普教育，增强学生的科学素质。
教师可以通过实物、图片等方式讲解不同种类温度计的测量原理，让学生了解不同温度计测量原理的区别。
5.小结总结本节课所学内容，让学生对温度和温度计有一个更加深刻的认识。
同时，向学生介绍读书、参观科技馆等方式，提高学生的兴趣和探究温度的积极性。
四、教学方法1.引导发现法通过不同的方式引导学生对温度和温度计有一个直观感受，如通过实物、图片、动画等方式引导。
2.示范讲解法通过教师讲解或演示温度计的使用方法和测量原理，让学生更好地理解温度计的使用和测量方法。
3.合作探究法让学生组成小组，共同探究温度计的使用方法和测量原理，培养学生的合作意识和科学素质。
五、教学评价通过学生的课堂表现，布置温度计的制作等任务，对学生进行评价。
同时通过学生的作品展示、小组讨论等方式，深入了解学生在本节课程中的掌握情况。
小学三年级科学《温度和温度计》课件
冷
温
温
热
实验三
1号
2号
3号
4号
要求：将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3 号杯，比较它们的冷热，然后将你手指感受到的两个杯中
水的情况用“冷、温、热、很热”等表述温度的词记录在
实验记录单中。
实验记录单
实验杯子 实验要求 实验结论 1号 2号 3号 4号
实验一：先将左手手指、右手手指同时分别插入1号 杯和4号杯，比较冷热，然后马上将左手手指、右手 手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较冷热，将你 手指感受到的每个杯中水的情况用“冷、温、热、 很热”等表述温度的词记录在实验记录单中。 实验二：先将左手手指、右手手指同时分别插入2号 杯和3号杯，比较冷热，然后马上将左手手指、右手 手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较冷热，将你 手指感受到的每个杯中水的情况用“冷、温、热、 很热”等表述温度的词记录在实验记录单中。 实验三：将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯 和3号杯，比较冷热，然后将你手指感受到的每个杯 中水的情况用“冷、温、热、很热”等表述温度的 词记录在实验记录单中。
义务教育课程标准实验教科书科学三年级（下册）
温度和温度计
善于倾听
勤于思考
积极发言
参与实验
注重协作
＠
实验一
1号
2号
3号
4号
要求：先将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号 杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分 别插入2号杯和3号杯，将你手指感受到的每个杯中水的情况用 “冷、温、热、很热”等表述温度的词记录在实验记录单中。
低1读出下列摄氏温度23读为15读为15读为23摄氏度5读为零下15摄氏度零下5摄氏度2写出下列摄氏温度零下8摄氏度可以写成0摄氏度可以写成0摄氏度可以写成800零下13摄氏度可以写成21摄氏度可以写成1321最高气温最高气温银川西宁最低气温最低气温最高气温最高气温兰州西安最低气温最低气温仰视读取数据数据偏高平视读取数据数据准确
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交流：
1. 实际上，这四杯水的冷热是怎样的呢？ 2. 我们用触觉来感知物体的冷热程度，准 确吗？可靠吗？ 3. 人们是通过什么方法准确地知道物体冷 热程度的呢？
观察温度计
1. 温度计要小心拿放，谨防破裂！ 2. 如果温度计的管子破裂，请立即告诉教 师！
观察温度计
明白了什么？ 有什么问题？
看谁最 聪明
60 50 40 30 20 10 0 -10 -20 -30
摄氏温度的读和写
℃
120
110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 -20 -30
0摄氏度 可以写成 0℃ ； 可以读为 0摄氏度 。 0℃
℃
120
摄氏温度的读和写
110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 -20 -30
科学概念：
物体的冷热程度叫温度，通常用 摄氏度（℃）来表示。
摸一摸、比较4杯水的冷热
凉水
温水
温水Leabharlann 热水我们先把两只手分别插入1号杯、4号杯，比较杯 内水的冷热，然后马上将两只手分别插入2号杯、3号 杯，比较杯内水的冷热。
摸一摸、比较4杯水的冷热
凉水
温水
温水
热水
如果先比较2号杯和3号杯内水的冷热，然后再比 较1号杯和4号杯内水的冷热，我们这两次对四杯水冷 热程度的感觉一样吗？
4.哪位小朋友的读数方法比较正确呢？
√
X
X
零下8摄氏度可以写成 －8℃ ， －8℃可以读为 零下8摄氏度 。
小练习
37摄氏度可以写成 37℃ ； 100摄氏度可以写成 100℃ ； 零下5摄氏度可以写成 － 5℃ ； 零下11摄氏度可以写成 －11℃ ；
22摄氏度 ； 22℃可以读为 105℃可以读为 105摄氏度 ； －7℃可以读为 零下7摄氏度 ； －19℃可以读为 零下19摄氏度 ；
最高温度？
℃
120 110 100
90
80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 -20 -30
2. 温度计上的每一个 刻度表示多少度？
3. 它能测量的最高温 度和最低温度分别 是多少？
每一个刻度 表示？
最低温度？
℃
摄氏温度的读和写
120
110 100 90 80 70
； 15摄氏度 可以写成 15℃ 可以读为 15摄氏度 。 15℃
常见温度计下端有一个玻璃泡，并且上边还 连着细玻璃管，玻璃管上有刻度、标记和数字。
观察温度计
噢！热了， 里面的液体 就会上升。
观察玻璃泡 里装着的液体。
用手捂住温度计
的玻璃泡使它变 热，观察温度计
产生的变化。
使用温度计前需要 弄清楚的问题：
1. 这是一支摄氏温度 计吗？即温度的单 位是摄氏度吗？
科学三年级下册 《温度和温度计》
通滩小学 邹宏春
引入：
一、下面有两杯水，哪杯是热的？哪杯是冷的？我们 用手触摸能感觉得出来吗？
引入：
二、下面是泸州地区3天的天气预报，你能看懂 吗？哪一天更冷？你是怎么知道的？
图形版
最低温度 最高温度 2月28日 星期一 6℃ 13℃ 3月 2日 星期二 8℃ 15℃ 3月 4日 星期三 10℃ 18℃
选择哪个角度观察温度计上的读数作？ 俯视
平视
√
仰视
小练习
读出温 度计上 显示的 温度。
远离
屏息
平视
练习:
物体的冷热程度 ； 1．温度是指_____________ 摄氏度； 2.℃表示______
3.教材43页温度计能测量的最高温度是 110℃ ；最低温度是______ ______ －20℃ ；