第一单元第2课色彩的感染力.
第一单元第2课 色彩的感染力课件人教版八年级美术上册
《干草垛》莫奈
《玉兰黄鹂》于非闇
《静物》马蒂斯
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4.绘画实践，创作色彩
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蒙 德 里 安 的 树
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作业要求：
运用本节课所学知识，以梵高的 《向日葵》为主题，根据自己想要表达 的情感改变《向日葵》的颜色，创作一 幅属于自己的《向日葵》作品。
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互动评价：
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知识拓展：
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写实色彩
通过写生方式，对 客观对象的真实色彩进 行记录和描绘，色彩表 现与客观对象十分相似， 表现手法偏重具象再现 与个性化的细节真实。
装饰色彩
运用装饰手法进行 色彩表达的形式，强调 大幅度的概括提炼，作 品体现出浪漫抒情、唯 美化的视觉风格。
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欣赏实践
以小组为单位，赏析作品，思考并回答下列问题： 1.作品描绘了怎样的场景？ 2.画面中色彩的主色调是什么？ 3.主要运用了哪种色彩表现形式？ 4.作品中你感受到了什么样的思想情感？
本课计划1课时授完。
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学情分析
八年级的学生对于色彩的产生、色彩的要素、色彩的搭配等知识有 所了解，并在前面的欣赏课中积累了大量对色彩的直观感受,因此对于色 彩相对熟悉,但日常中对于色彩并不会积极主动地观察和了解,本课主要 引导学生深入了解色彩的特点,感受色彩所反映的人的精神世界,进一步 探索色彩,让学生学习如何用色彩表达自己的情感，并在学习过程中引导 学生去发现、创造生活中的美。
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选择下面的一组颜色，说一说通过这组颜色你能联想到一幅什 么样的画面？
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3.探索分析，了解色彩
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请同学们欣赏并分析下列三幅作品，说一说画家在 运用色彩表现画面上有什么不同？
《日出•印象》莫奈
一单元第2课色彩的感染力
第2课 色彩的感染力
城西中学 张瑞军
• 1、色彩的心理联想 • 通过对生活中人们视觉经验的联想， 体会不同色彩给人不同的心理作用。 请你尝试用一些词汇来描述以下几 种色彩给人的心理联想： • 红、橙、黄、绿、蓝、紫。
• 红色象征热烈、温暖、喜悦、勇敢，多用 于喜庆欢乐的场面；红色具有号召性，象 征着革命，表现为一种积极向上的情绪。 当红色变为深红色或者带紫味的红时，即 形成稳重的、庄严的色彩；如果变为粉红 色，性格则温柔、愉快、含羞、梦想的感 觉，属于年轻人的色彩。
灰色的树 蒙德里安
• 表现色彩： 画家不是描绘 实际看见的色彩 而是根据 自己的主观意愿来运用色彩 表达自己的主观情感 这种 色彩被称为“表现色彩” 又称“概念色彩”或“情感 色”
• 欣赏下列组图讨论问题 • 1、作品主要运用了哪种色彩表现 形式？ • 2、作品中你感受到了什么样的思 想感情？
拓展欣赏
• 蓝色的象征意义取决于它的明度：明度高 的蓝色象征清新与宁静；明度低的蓝色象 征庄重与崇高；明度极低的蓝色象往着孤 独与悲伤。蓝色产生有寒冷、消极与肃穆 的心理联想。蓝让我们联想到海洋、蓝天， 可以感觉到沉静、忧郁、理性的情绪。
• 紫色象征着华贵、娴静、优雅。紫色的心 理联想取决于它不同的明度和纯度，如明 度和纯度高的紫色，具有威严和豪华之感； 淡紫色具有一种缠绵徘恻、思念之感；暗 紫色具有一种忧伤感。
• 橙色是一种较为明亮的颜色。它象征着光 辉、温暖与欢乐，多用于表现富裕、健康 与华丽、温暖的、愉快、幸福、辉煌等特 征。
• 黄色是所有颜色别中明度最高的颜色，它 给人以轻快、透明、辉煌、充满希望的色 彩印象。由于此色过于明亮，被认为轻薄、 冷淡；性格非常不稳定，容易发生偏差， 稍一碰到它色，就会失去本来的面貌。黄 色是光明、辉煌、希望的象征。中黄和金 黄多用于表现财富、高贵和辉煌；浅黄色 具有轻柔、飘逸的美感。
第二课 色彩的感染力
蓝色
• 蓝色是最冷的色彩。蓝色非常纯净，通常 让人联想到海洋、天空、水、宇宙。纯净 的蓝色表现出一种美丽、冷静、理智、安 详与广阔。蓝色还表示秀丽清新、宁静、 忧郁、豁达、沉稳。
紫色
• 紫色是由温暖的红色和冷静的蓝色化合而 成，是极佳的刺激色。 在中国传统里，紫 色是尊贵的颜色，如北京故宫又称为“紫 禁城”，亦有所谓“紫气东来”。紫色是 一个神秘的富贵的色彩，与幸运和财富、 贵族和华贵相关联。它也和宗教有关、比 如复活节和紫色的法衣。在感情上，它给 不是冷色，也 不是暖色，属于居中的颜色。代表清新， 希望。代表安全、平静、舒适之感，在四 季分明之地方，如见到春天之树木、有绿 色的嫩叶，大自然的颜色。在绿色环境中 锻炼能提高情绪、活力和愉悦感。绿色还 代表和平、宁静、自然、环保、生命、成 长、生机、希望、青春„„
第一单元 美术的主要表现手段
第2课 色彩的感染力
•
色彩是美术作品的重要表现因素。色彩 不仅能真实地再现表现对象的色彩关系， 而且由于色彩所具有的感情特征，对于触 动人的心理和情感具有很强的感染力。
红色
• 红色代表着生命、活力、健康、热情、热 烈、朝气、喜气、奔放、激情、斗志、革 命、欢乐吉祥等。
橙色
• 橙色又称桔黄或桔色。在自然界中，橙柚 、玉米、鲜花果实，霞光、灯彩，都有丰 富的橙色。具有明亮、华丽、健康、兴奋 、温暖、欢乐、辉煌、以及容易动人的色 感。
黄色
• 黄色是所有色相中最能发光的色，给人轻 快，透明，辉煌，充满希望和活力的色彩 印象。由于此色过于明亮，被认为轻薄， 冷淡；性格非常不稳定容易发生偏差，稍 添加别的色彩就容易失去本来的面貌 。
欣赏与分析
• 请同学们欣赏并分析下面三幅绘画作品， 说一说画家在运用色彩表现对象上有什么 不同：
《第一单元第2课色彩的感染力》作业设计方案-初中美术人教版八年级上册
《色彩的感染力》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《色彩的感染力》课程的学习，使学生掌握色彩的基本知识，理解色彩的情感表达和视觉效果，并能够运用色彩创作出具有感染力的美术作品。
二、作业内容本课时作业内容主要包括色彩的认知与运用。
1. 色彩理论知识学习：学生需掌握色彩的基本概念，如三原色、间色、复色等，并了解不同色彩的心理效应和情感表达。
2. 色彩运用实践：学生需运用所学色彩知识，创作一幅以“春日”为主题的画作。
在画作中，学生需注意色彩的搭配与运用，通过色彩表现春天的生机与活力。
3. 色彩感知记录：学生需观察身边的环境和事物，记录下自己对于不同色彩的感知与理解，并尝试用文字或简短语句表达出来。
三、作业要求为保证作业质量，特提出以下要求：1. 色彩理论知识学习要求：学生需认真阅读教材，掌握相关色彩知识，并能够准确解释相关概念。
2. 色彩运用实践要求：画作主题明确，色彩搭配合理，能够充分表现春天的特点。
作品需为原创，不得抄袭。
3. 色彩感知记录要求：观察细致，表达准确，能够真实反映个人对于色彩的理解和感受。
记录形式可以是文字、图片或简短的绘画。
4. 作业提交要求：按时提交作业，并在作品背面注明姓名、班级和学号。
四、作业评价本课时作业评价将依据以下标准进行：1. 理论知识的掌握程度。
2. 画作主题的表现力和创新性。
3. 色彩搭配的合理性和感染力。
4. 观察记录的真实性和表达力。
评价方式采取教师评价和学生互评相结合的方式，以全面了解学生的学习情况和作业质量。
五、作业反馈为帮助学生更好地完成作业，教师将在课堂上进行作业讲解和点评，指出学生在色彩认知和运用方面的优点和不足。
同时，教师还将提供改进建议和指导，以帮助学生提高美术创作能力和色彩运用水平。
学生也可在课后相互交流学习心得和创作经验，共同进步。
此外，教师还将通过作业反馈平台及时向学生反馈作业成绩和评价结果，以便学生了解自己的学习情况和进步程度，为后续学习做好准备。
《第一单元第2课色彩的感染力》学历案-初中美术人教版八年级上册
《色彩的感染力》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“色彩的感染力”。
在初中美术课程中，色彩作为绘画的基本元素，具有独特的表达力和感染力。
通过本节课的学习，学生将掌握色彩的基本知识和运用技巧，培养对色彩的感知和运用能力，进一步感受色彩在美术作品中的独特魅力。
二、学习目标1. 知识与技能：掌握色彩的基本概念、色彩的分类、色彩的混合与搭配等基本知识；学会运用色彩表达情感和主题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等方式，感受色彩的感染力，学会在绘画中合理运用色彩。
3. 情感态度与价值观：培养学生欣赏美、创造美的能力，激发学生对美术的兴趣和热爱。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂问答和课后小测验，评价学生对色彩基本知识的掌握情况。
2. 技能评价：通过学生的实践作品，评价学生运用色彩表达情感和主题的能力。
3. 过程评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和合作能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示几幅具有代表性的美术作品，引导学生感受作品中色彩的运用和表达，激发学生对色彩的兴趣。
2. 新课讲解：教师讲解色彩的基本概念、分类、混合与搭配等知识，让学生了解色彩的基本原理。
3. 实践操作：学生动手实践，运用所学知识进行色彩搭配和混合，尝试用色彩表达自己的情感和主题。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和建议。
5. 课堂小结：教师总结本节课的重点内容，强调色彩在美术作品中的重要作用。
五、检测与作业1. 检测：通过课后小测验，检测学生对色彩基本知识的掌握情况。
2. 作业：学生选择一个主题，运用所学知识进行绘画创作，要求作品中要体现出对色彩的运用和表达。
六、学后反思1. 教师反思：教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验，改进教学方法。
2. 学生反思：学生回顾本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，为今后的学习做好准备。
通过本节课的学习，学生将能够更好地理解色彩在美术作品中的独特魅力，掌握运用色彩表达情感和主题的技巧。
第一单元第二课色彩的感染力课件人教版初中美术八年级上册
提炼、作品体现出烂漫抒情，唯美化的视觉风格。
通过写生方式对客观对象的真实色彩进行记录和描绘， 色彩表现与客观对象十分相似，表现手法偏重具象表 写 实 色 彩 现与个性化的细节真实。
表现色彩
画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己的主观意 愿来运用色彩，表达自己的主观情感，这种色彩被称为 “表现色彩” 又称“概念色彩”或“情感色彩”。
人教版美术 八年级上册第一单元
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成长、生机、希望、青春。
纯净的蓝色表现出一种美丽、冷 静、理智、安详与广阔，秀丽清 新、宁静、忧郁、豁达、沉稳。
色彩表现
请同学们欣赏并分析下 面的三幅绘画作品，说 一说画家在运用色彩表 现对象上有什么不同？
色彩表现
《松树林》 希施金 俄国
《灰色的树》 蒙德里安
运用装饰手法进行色彩表达的形式，强调大幅度概括、
感染力 色彩的
让我们走进色彩，研究色彩，学习 运用色彩这种艺术语言来传达自己 的心声。
人教版美术 八年级上册第一单元
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课程导入
大自然绚丽的色彩为我们带来了美得享受，在美术创作中艺术家借助 富有感染力的色彩来再现自然的美，表达自己的主观情感。让我们走 进色彩，研究色彩，学习运用色彩这种艺术语言来传达自己的心声。
色彩表现
不同风格绘画中的色彩:不同的色彩带给我们完全不同的心 理感受，在绘画作品中，艺术家运用色彩的不同表现方式 营造出不同的艺术效果，体现出作品不同的艺术风格。
作品欣赏
欣赏下图讨论问题作品描 绘怎样的场景？画面中色 彩的主色调是什么，主要 运用了哪种色彩表现形式？
作品欣赏
《初踏黄金路》 李欢民
红色 黄色
邻居家姐姐今天结婚了，场面很喜庆 一大片亮丽的油菜花
初二上册第一单元第二课色彩的感染力教案
人教版初中美术教案分享第一单元美术的主要表现手段第二课色彩的感染力一、课题色彩的感染力二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：了解不同流派对色彩感染力的诠释；2、过程与方法：通过多媒体课件的对比展示，以讲授法、问答法、演示法，帮助学生掌握本节课的重点知识；3、情感与价值观：提高学生的艺术欣赏能力、审美能力。
四、教学重难点1、重点：了解不同流派对色彩感染力的诠释；2、难点：能正确理解不同流派运用色彩所带来的感染力；四、教学准备老师：多媒体课件五、教学过程（一）引入新课多媒体展示一组物品黑白和彩色的对比照片，观察感受色彩所带来的心理感受。
提问1：大家看看是什么物品？学生回答+老师小结：荷花、冰川、火焰提问2：大家再看看当它们有色彩后，有什么不一样？大家有什么感受？学生回答+老师小结：更加生动，荷花-淡粉色-雅致；冰川-蓝色系-冷；火焰-橙红-热。
是的，这就是色彩带来的视觉感受，让我们产生了更多的情绪，我们这节课就来一起学习感受《色彩的感染力》。
（二）新课教学1、导入，了解色彩的功能分类讲授法，播放多媒体课件，展示人类运用色彩的演化。
装饰性：可能不客观、提升作品感染力写实性：开始偏向客观展示表现性：作者主观的情绪表达2、引导学生欣赏不同流派对色彩的运用多媒体课件分别展示几组其他表现手段。
课件：千里江山图提问：这是什么作品？描绘了什么场景？是什么材质的作品？用了什么颜色？大家有什么感受？学生回答+老师小结：《千里江山图》，中国画，山水画，描绘了大好河山。
绢画，织物上的画作已经氧化，但矿物颜料却像新的一样。
石青、石绿，不变色不褪色，很绚丽。
课件：干草垛提问：这是什么作品？描绘了什么场景？是什么材质的作品？用了什么颜色？大家有什么感受？学生回答+老师小结：《干草垛》，油画，描绘了田野上几个干草垛的场景。
色彩偏实物本身的颜色，也就是写实。
主题颜色是橙黄，背景色是灰蓝，两者是对比色，对比强烈，视觉冲击力强。
色彩鲜艳，草垛通过黄色的明暗变化，表现光。
《第一单元第2课色彩的感染力》作业设计方案-初中美术人教版八年级上册
《色彩的感染力》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是使学生能够理解色彩的基本原理，掌握色彩的感染力及其在美术作品中的应用。
通过实际操作，培养学生运用色彩进行绘画的能力，提高他们的审美意识和创造能力。
二、作业内容1. 理论学习：学生需预习色彩的基本概念，包括三原色、间色、复色等，并理解色彩的冷暖、明暗、饱和度等属性对作品情感表达的影响。
2. 色彩实践：学生选择一个主题（如自然风景、静物或人物），运用所学的色彩知识，进行小幅的绘画练习。
在绘画过程中，学生需注意色彩的搭配与运用，尝试通过色彩表现主题的情感与氛围。
3. 创作构思：学生需在完成绘画练习后，进行创作构思。
构思需围绕色彩的感染力展开，可结合个人喜好与理解，创作一幅具有独特风格的美术作品。
三、作业要求1. 色彩理论：学生在实践前需充分预习色彩理论，能准确解释所选色彩的冷暖、明暗、饱和度等属性。
2. 绘画技巧：学生需运用所学绘画技巧，将理论运用到实践中，做到理论与实践相结合。
3. 创新性：在创作构思阶段，学生需发挥想象力与创造力，尝试运用不同的色彩搭配与表现手法，使作品具有独特性。
4. 作品规格：绘画练习与创作作品均需符合学校规定的画幅大小，保证作品的完整性。
四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生的理论掌握程度、绘画技巧的运用、作品的创新性与规范性等方面进行评价。
2. 同学互评：鼓励学生之间进行作品交流与评价，互相学习、互相进步。
3. 自评反思：学生需对自己的作品进行反思与评价，找出优点与不足，为今后的学习提供参考。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师针对学生的作业情况给出具体反馈，指出优点与不足，提出改进建议。
2. 学生自我调整：根据教师的反馈与同学的建议，学生需对自身的作品进行调整与优化，提高绘画水平。
3. 展示交流：将学生的优秀作品进行展示与交流，提高学生的自信心与学习兴趣。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节作业设计的目标为加深学生对色彩的感染力与表现技巧的理解与运用。
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2.明暗 3.体量 4.空间
1.认识不同色彩搭配在视觉传达中所起
的情感影响。 2.通过作品欣赏并分析不同作品所运用 的表现方式。 3.学会用色彩表达自己的情感与想法。
色彩的感染力
大自然绚丽的色彩为我们带来美的 享受，在美术创作中艺术家借助富有感染力 的色彩来再现自然的美，表达自己的主题情
写实性
《松树林》ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ希施金（俄国）
写实性色彩：通过写生方式，
对客观对象的真实色彩进行记 录和描绘。
表现形式
装饰性
《装扮森林》 东山魁夷（日本）
装饰性色彩：运用装饰手段进行色
彩表达的形式，强调大幅度地概况、 提炼，作品体现出浪漫抒情、唯美 化的视觉风格。
表现形式
表现性
《灰色的树》 蒙德里安（荷兰）
欣赏体验
请同学们欣赏分析下面三幅绘 画作品，说一说画家在运用色彩表现 对象上有什么不同？
《松树林》希施金（俄）
《装扮森林》 东山魁夷（日本）
《灰色的树》 蒙德里安（荷兰）
写实色彩
装饰色彩
表现色彩
《松树林》 希施金（俄国）
《装扮森林》 东山魁夷 （日本）
《灰色的树》 蒙德里安
（荷兰）
表现形式
明亮、华丽、健康、温暖、欢乐、 辉煌、收获等 轻快、辉煌、高贵、安全、希望、 活力、警惕、生命等 清新、和平、自然、青春、生机、 希望、等 清新、宁静、忧郁、广阔、沉 稳、冷静等 尊贵、神秘、深沉、浪漫、 优雅、自信等
小练习
以色彩的抽象形式来表
达（酸、甜、苦、辣）
色彩的表现形式
不同的色彩带给我们完全不同的 心理感受，在绘画作品中，艺术家运 用色彩不同的表现方式营造出不同的 艺术效果，体现出作品不同的艺术风 格。
感。
让我们来走近色彩、研究色彩，学习运
用色彩这种艺术语言来传达自己的心声。
讨论探究
色彩的心理联想
通过对生活中人们视觉经验的联想， 体会不同色彩给人的不同心理作用。请你 尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人 的心理联想： 红 橙 黄 绿 蓝 紫
红色 橙色 黄色 绿色 蓝色 紫色
活力、健康、热情、喜悦、革命、欢乐 吉祥、等
表现性色彩：画家不是描绘实
际看见的色彩，而是根据自己 的主观意愿来运用色彩，表达 自己的主观情感。
欣赏作品
•出水芙蓉图（中国画）南宋 佚名
戴 帽 子 的 妇 人 （ 油 画 ） 马 蒂 斯 （ 法 国 ）
塔 吉 克 新 娘 （ 油 画 ） 现 代 靳 尚 谊
中 国 农 民 画
《星月夜》凡· 高
乌鸦群飞的麦田（油画）1890 凡·高（荷兰）
千里江山图（局部 中国画）北宋 王希孟
欣赏实践
1.作品描绘了怎样的场景？
2.画面中色彩的主色调是什么，主 要运用了哪种色彩表现形式？ 3.作品中你感受到了什么样的思想 情感？
• 乌鸦群飞的麦田 凡· 高
课堂小结
同学们这节课都有哪些收获？
拓展延伸
观察生活中运用色彩的现
象，体会其运用色彩过程 所传达出的情感。
作业
结合本节所学以喜、怒、 哀、乐为主题完成一幅 完整的绘画作品。