八年级美术《色彩的感染力》
第一单元第2课 色彩的感染力课件人教版八年级美术上册
《干草垛》莫奈
《玉兰黄鹂》于非闇
《静物》马蒂斯
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4.绘画实践，创作色彩
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蒙 德 里 安 的 树
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作业要求：
运用本节课所学知识，以梵高的 《向日葵》为主题，根据自己想要表达 的情感改变《向日葵》的颜色，创作一 幅属于自己的《向日葵》作品。
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互动评价：
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知识拓展：
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写实色彩
通过写生方式，对 客观对象的真实色彩进 行记录和描绘，色彩表 现与客观对象十分相似， 表现手法偏重具象再现 与个性化的细节真实。
装饰色彩
运用装饰手法进行 色彩表达的形式，强调 大幅度的概括提炼，作 品体现出浪漫抒情、唯 美化的视觉风格。
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欣赏实践
以小组为单位，赏析作品，思考并回答下列问题： 1.作品描绘了怎样的场景？ 2.画面中色彩的主色调是什么？ 3.主要运用了哪种色彩表现形式？ 4.作品中你感受到了什么样的思想情感？
本课计划1课时授完。
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学情分析
八年级的学生对于色彩的产生、色彩的要素、色彩的搭配等知识有 所了解，并在前面的欣赏课中积累了大量对色彩的直观感受,因此对于色 彩相对熟悉,但日常中对于色彩并不会积极主动地观察和了解,本课主要 引导学生深入了解色彩的特点,感受色彩所反映的人的精神世界,进一步 探索色彩,让学生学习如何用色彩表达自己的情感，并在学习过程中引导 学生去发现、创造生活中的美。
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选择下面的一组颜色，说一说通过这组颜色你能联想到一幅什 么样的画面？
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3.探索分析，了解色彩
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请同学们欣赏并分析下列三幅作品，说一说画家在 运用色彩表现画面上有什么不同？
《日出•印象》莫奈
人教版美术八年级上册第一单元《色彩的感染力》说课稿
《色彩的感染力》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是X号考生，非常荣幸有机会向各位老师展示我的说课，我说课的题目是《色彩的感染力》下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标等几个方面来展示我的说课。
一、教材分析《色彩的感染力》是人教版美术八年级上册，第一单元《美术的主要表现手段》第二课的学习内容，属于欣赏·评述学习领域，主要内容是引导学生学习色彩在造型中的运用，赏析、评述作品，体会各个风格流派对色彩感染力的诠释。
二、学情分析八年级的学生已具有一定的色彩基础知识和运用能力，并对作品有独特的观赏视角，但无法较为全面理解各个时期、流派绘画作品中色彩表现形式。
三、教学目标基于教材和学情的分析，我啊,设定本课的三维目标如下：知识与技能目标：了解各个时期色彩的表现形式，感受色彩的感染力，提高对美术作品鉴赏的能力过程与方法目标：学生通过赏析、讨论，体会色彩运用的含义及其传达的情感情感态度与价值观目标：激发学生对不同流派的学习兴趣，培养他们的探索精神四、教学重难点依据教学目标,我确定本课的重难点如下：重点是：了解各个流派色彩的表现形式和特征难点是：运用色彩知识赏析评述作品五、教学方法美术教学提倡探究、实践和体验性，提倡运用灵活多变的教学方式，激发学生的求知与探究欲望。
我主要采用了情境导入法、谈话法、分组讨论法等教学方法，启发学生思维，完成本课的学习。
六、教学准备工欲善其事，必先利其器，为了上好本节课，在课前呢，我制作了多媒体课件。
七、教学过程下面，我将重点展示教学过程（一）新课导入环节：能够有效提高学生的学习兴趣呢，是一节课成功的开始，因此，本节课我设计了这样的导入：首先我请学生欣赏音乐《星空》，并思考如何用不同色彩来表现跌宕起伏的乐段。
欣赏过后，学生纷纷用红色、蓝色等颜色描绘了高低不同的乐段。
我总结道：音色与颜色同样能给人以明朗、欢快、暗淡等感觉，令人产生许多联想，本节课，我们将探索色彩的魅力。
由此，我引出了课题《色彩的感染力》。
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感染力(48张)ppt
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力(4 8张)pp t
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第一单元 美术的主要表现手段
第2课 色彩的感染力
• 色彩是美术作品的重要表现因素。色彩 不仅能真实地再现表现对象的色彩关系， 而且由于色彩所具有的感情特征，对于触 动人的心理和情感具有很强的感染力。
红色
• 红色代表着生命、活力、健康、热情、热 烈、朝气、喜气、奔放、激情、斗志、革 命、欢乐吉祥等。
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八年级上册美术-《色彩的感染力》课件-人教版PPT课件
色彩是美术作品的重要表现因素
王希孟《千里江山图》
❖作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。画面色彩匀净明 丽，富于装饰性。壮丽秀美的山水，仿佛将人带入了一个超 乎物象之外的精神的世界
润十 泽几 美层 艳的 动渲 人染 的， 艺达 术到 境了 界柔 。美
、
• 画面以石青为底色来 烘托玉兰花各黄鹂鸟，
2、孔子兴办私学,广收门徒(私学)---.汉武帝时设立太学,为古代最高学府(公学)。
强的色彩对比，生动 C．每至汀/风春溪月/秋花繁鸟/啼之旦/莲开水香之夕/宾友集歌/咏作舟棹徐动/觞咏半酣/飘然恍然
17、秦朝负责监察的官员的叫御史大夫，汉武帝设置刺史，也是监察官员。
地表现出一派晴空万 古代希腊人则认为大地像一块圆盾，圆盾的四面都是大海。
2.能力目标:结合社会现象培养初步形成对复杂情形作出合理判断的能力，提高分析和综合处理材料的能力，培养对问题的辩证思维能
美丽、文静、 理智、安祥与洁净。 力。
①在国家机构与人民的关系方面，国家权力来自人民，由人民选举产生国家权力机关，国家权力机关在国家机构中居于主导地位。 1.通过对规则的认识和学习,启示我们在生活中要尊重规则、敬畏规则。 C项，两个“盖”都是副词，表推测，大概。
长的意象，符合了服务业，卫生保健业的诉求，在工厂中
为了避免操作时眼睛疲劳，许多工作的机械也是采用绿色，
一般的医疗机构场所，也常采用绿色来作空间色彩规划即
标示医疗用品。
与色彩共舞： 马蒂斯的 《舞蹈》
说一说：这个画面蓝色、绿色、红色都代表了什么？
蓝色是海洋，绿色是草地，红色是代表舞者的热情。 画面具有非常朴实的幻想浓度，
的色彩而著名。21岁时的一 场意外，令马蒂斯的绘画 热情一发不可收拾，偶然 的机缘成为他一生的转折 点。用他自己的话说： “我好像被召唤着，从此 以后我不再主宰 我的生活， 而它主宰我。”
美术八年级色彩的感染力PPT教学课件
情绪性色彩
是色彩给予
人的情绪的
荷
感染，在画
兰
面中形成一
梵 高
种明显的色《调表情夜间咖啡
馆
》
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装饰性色彩
装饰性色彩是画家
从表现意图出发主
农
观进行色彩搭配
民
画
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这两幅画运用的是什么色彩表现方法？
情绪性色彩
马
蒂
斯
《 马 蒂
挪 威
斯
蒙
夫
克
人
《
像
呐
》
喊
》
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这两幅画运用的是什么色彩表现方法？
装饰性色彩
装
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凡高
荷兰后印象派画家。他是表现主义的先 驱，并深深影响了二十世纪艺术，尤其 是野兽派与表现主义。梵高的作品，如 《星夜》、《向日葵》与《有乌鸦的麦 田》等，现已跻身于全球最具名、广为 人知与昂贵的艺术作品的行列。1890年7 月29日，梵高终因精神疾病的困扰，在 美丽的法国瓦兹河畔结束了其年轻的生 命，时年37岁。
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出水芙蓉图
作品为了表
现荷花“出
污泥而不染
”的纯洁、
娇艳的资容
与品格，分
几十次层层
渲染进行赋
色，达到了
柔和润泽而
又美艳动人
的艺术境界
。
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干草垛
进入90年代，莫奈创作了若干组作品， 即“组画”。所谓的“组画”，就是画 家在同一位置上，面对同一物象，在不 同时间、不同的光照下，所作的多幅画 作。
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野兽派画家马 蒂斯追求一种 简洁明快的色 彩效果，这幅 暖色调为主的 作品，明确地 表达出了一种 温暖、柔和、 安适的气氛与 情调。
美术八级上册第二课色彩的感染力ppt(共49张PPT)
作品欣赏
❖ 作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。画 面色彩匀净明丽，富于装饰性。壮丽秀美的 山水，仿佛将人带入了一个超乎物象之外的 精神的世界
出水芙蓉图
❖ 【名称】宋吴炳出水芙蓉图 ❖ 【类别】中国古画 、扇面画 ❖ 【年代】宋代 ❖ 【文物原属】故宫旧藏 ❖ 【文物现状】北京故宫博物院藏
千里江山图
❖ 《千里江山图》为大青绿设色绢本，纵厘米， 横厘米，气势辽阔超凡。
❖ 《千里江山图》后来被当时的宰相蔡京收藏， 他在上面的提拔记述了宋徽宗指点王希孟， 收他入翰林书画院的经历，王希孟在二十多 岁的时候去世，关于他的史料很少。《千里 江山图》后在清乾隆年间收入宫中，现保存 在北京故宫博物院。
位雕塑家、版画家。他以使用鲜明、大胆的色彩而著名。
21岁时的一场意外，令马蒂斯的绘画热情一 发不可收拾，偶然的机缘成为他一生的 转折点。用他自己的话说：“我好像被 召唤着，从此以后我不再主宰 我的生活， 而它主宰我。”
作品欣赏
❖ 野兽派画家马蒂斯追求一种简洁明快的色彩 效果，这幅暖色调为主的作品，明确地表达 出了一种温暖、柔和、安适的气氛与情调。
什么是表现性色彩？
❖ 人类早期绘画的色彩表达具有很强的装饰性。 19世纪的印象主义画家着力于光色关系与色 彩变化规律的探索。20世纪以后，随着现代 艺术思潮的出现，自由而主观的色彩来造型 和表现，这种色彩被称为“表现性色彩”
探究与思考
❖ 你认为哪些美术作品色彩表现上最有感染力， 为什么？
于非闇（暗）
❖ 于照，画家。生于一八八八，字非厂，别署 非闇，又号闲人，山东蓬莱人，久居北京。 著有《中国画颜色的研究》、《我怎样画工 笔花鸟画》有《于非闇工笔花鸟画选》、 《都门钓鱼记》、《都门艺菊记》、《 都门 养鸽记》等。
色彩的感染力八年级美术课件
色彩的感染力八年级美术课件色彩的感染力：八年级美术课件引言在我们的日常生活中，色彩无处不在，它以其独特的方式影响着我们的情感、感知和情绪。
当我们看到鲜艳的色彩时，心情会变得明朗；而看到柔和的色彩，心情又会变得平静。
在八年级美术课程中，学生们将学习色彩的理论与技巧，以及色彩如何在艺术作品中发挥感染力。
色彩的感染力色彩的感染力是指色彩对人的情感、认知和行为产生的影响。
这种感染力并非只是视觉上的感受，还涉及到心理、文化、社会等多方面因素。
色彩在艺术作品中起着举足轻重的作用，它可以强化作品的主题，营造特定的氛围，甚至影响观众的观感。
颜色的情感表达不同的颜色有着不同的情感表达。
例如，红色通常被视为热情、激烈和活力的象征，蓝色则传达出平静、深远和冷静的感受。
绿色象征着自然、健康和生机，而黄色则代表光明、温暖和快乐。
这些情感表达并不是绝对的，但它们提供了一种理解色彩感染力的途径。
色彩的感光性色彩的感光性是指色彩对光线反射和吸收的特性。
不同颜色的物体在光线下的反射和吸收程度不同，这使得它们呈现出不同的色彩。
例如，红色的物体反射红色光，吸收其他颜色的光，因此它呈现为红色。
这种感光性是色彩的物理属性，为我们展示了色彩的奇妙之处。
色彩的心理作用色彩的心理作用是色彩感染力的一个重要方面。
不同的色彩在人的心理上产生不同的反应。
例如，暖色调（如红色、黄色）通常会让人感到温暖、兴奋和活力，而冷色调（如蓝色、绿色）则会让人感到平静、冷静和安宁。
这种心理作用使得色彩在艺术作品中具有丰富的象征意义和深度。
应用实例在博物馆和艺术展览中，色彩的感染力得到了充分的展示。
例如，在欣赏一幅油画作品时，我们不仅可以看到丰富多彩的色块，还可以感受到色彩带给我们的情绪变化。
在欣赏印象派画家的作品时，我们会深刻体验到色彩如何在画布上创造出一个充满活力和光影的世界。
此外，在广告设计中，色彩的感染力也被广泛应用，通过吸引观众的注意力，引导他们的情绪和行为。
八年级美术《色彩的感染力》教学设计
八年级美术《色彩的感染力》教学设计八年级美术《色彩的感染力》教学设计教学设计的目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
下面是店铺为大家搜索整理的八年级美术《色彩的感染力》教学设计，希望对大家有所帮助。
八年级美术《色彩的感染力》教学设计篇1一、教学目标：1、知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。
2、过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。
3、情感、态度、价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。
二、教学重、难点：1、了解色彩的三种不同表现形式及其特点;2、如何从色彩角度分析鉴赏美术作品。
三、课时安排：一课时四、教学手段：PPT教学课件五、教学过程：㈠情境激趣，导入新课引导学生欣赏音频资料，请学生说说乐曲中体现出的艺术感染力可以用什么样的色彩进行表现，导入课题。
㈡欣赏作品，初步了解色彩的心理联想1、欣赏图片，感受大自然和美术作品中的色彩表达主观情感。
2、讨论探究：尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人的心理联想。
㈢欣赏体验，了解色彩的表现形式及其特点1、欣赏三幅绘画作品，说说画家在运用色彩表现对象上有什么不同?2、课堂反馈，欣赏探究作品，掌握色彩的三种表现形式。
㈣欣赏实践，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感。
鉴赏一组作品，教师设计问题，指导学生鉴赏作品：图片展示，教师提示鉴赏角度：从内容、色彩特点、情感表达几方面交流对作品的分析感受。
①作品描绘了怎样的场景?②画面中色彩的主色调是什么，主要运用了哪种色彩表现形式?③你从作品中感受到了什么样的思想情感?㈤课后拓展，布置作业：1、观察生活中运用色彩的现象，体会其运用色彩过程所传达出的情感。
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八年级美术《色彩的感染力》公开课教案
澄迈县第二中学李小燕
教学目标： 1、通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。
2、让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
3、让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。
教学难点：突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。
教学重点：发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。
教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生
个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。
教具准备：多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段、课本等。
教学过程：一、引入课题：通过多媒体展示同题材的传统绘画与现代绘画，请学生欣赏并分析得出“现代绘画的特点”，从而引入本课课题。
二、色彩知识回顾既然我们今天是要探讨色彩，那么我们先来快速回顾一下以前所学的色彩知识，看看你们还记得吗？
1、三原色、间色、复色
2、对比色、邻近色
3、冷、暖色
4、非色彩色
5、色彩的明度和纯度。
三、欣赏分析，发现色彩搭配的规律：（课件展示大师的作品）（师）：刚才我们一起欣赏了8幅不同的大师作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣赏。
那么老师现在想问问同学们，你们在欣赏作品的同时，有没有发现这些作品中的色彩搭配有没有什么规律？学生讨论回答，
教师总结：色彩对比法：冷暖对比、补色对比、色彩调和法：同类色调和、邻近色调和四、欣赏分析，
体会色彩的情感表达
1、色彩的心理联想请你尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人的心理联想：红、橙、黄、绿、蓝、紫。
2、现代绘画中色彩的情感表现我们知道色彩不但具有这些象征性，而且不同的色彩会对我们产生不同的心理影响，大师的作品中常常借助色彩的象征及色彩对人产生的心理影响来表达自己的内在情感，下面我们一起来看看大师是如何通过色彩来表达自己的情感。
教师引导学生欣赏分析《乞讨者》、《呐喊》、《大堤上的缺口》、《夜间的咖啡馆》、《南方花园》等作品。
学生分组讨论回答。
教师总结。
四、色彩实践
1、用色彩联想表现出音乐所表达的情感。
2、能否利用所学的色彩搭配知识进行创作，并利用色彩表达自己的情感？
3、能否用较准确的美术语言评价自己和同学的作品？
五、小结这一节课我们通过欣赏学习，了解了现代绘画中大师对色彩的搭配除了使用颜色的对比、颜色的调和外，还利用色彩的象征性来表达个人的情感。
生活因为有了色彩，所以才显得更精彩。
愿同学们的生活多姿多彩。
课后拓展，设计运用。