201X版中考物理 专题十 机械效率和机械能复习教案
初中物理机械效率教案
初中物理机械效率教案教学目标：1.知道什么是机械效率以及如何计算机械效率。
2.了解机械效率的意义和应用。
3.能够通过实验测量和计算机械效率。
教学重点：1.机械效率的概念和计算方法。
2.如何通过实验测量和计算机械效率。
教学难点：1.理解机械效率的意义和应用。
2.掌握实验测量和计算机械效率的方法。
教学准备：1.实验仪器和材料：滑轮、弹簧秤、块状物体、测量尺、线规等。
2.实验操作步骤和记录表。
教学过程：Step 1：引入教师给出一个问题：为什么我们在日常生活中常常看到功率表的读数远大于我们实际使用的功率，比如家用电器的功率？请同学们思考这个问题。
Step 2：概念解释教师引导学生，提出机械效率的概念。
机械效率指的是机械设备(如滑轮、机器)从输入能量向输出能量转换的比例，也就是实际输出功率与理论输出功率之间的比值。
Step 3：计算方法教师通过示意图和公式展示机械效率的计算方法。
机械效率=实际输出功率/理论输出功率×100%。
并解释理论输出功率和实际输出功率的概念。
Step 4：机械效率的意义和应用教师引导学生思考机械效率的意义和应用。
与机械效率有关的问题可以是：机械效率越高意味着什么？我们为什么要考虑机械效率？学生可以通过讨论来得出结论。
Step 5：实验测量机械效率教师指导学生进行实验测量机械效率。
实验装置可以是一个简化的滑轮系统，学生通过测量负荷物体的高度、时间和施加力的大小来计算机械效率。
Step 6：实验结果分析和讨论学生根据实验结果计算出机械效率，并进行结果分析和讨论。
可以讨论实验误差、影响机械效率的因素等。
Step 7：总结和评价教师和学生共同总结本节课的内容，对机械效率进行评价，提出自己的见解和问题，并展示学生提出的好问题。
Step 8：拓展学习学生可以继续探究机械效率和功率之间的关系，机械效率与摩擦力之间的关系等。
Step 9：作业布置教师布置相关的练习题和实验报告。
Step 10：课堂小结教师对本节课的重点内容进行小结，并提醒学生复习和预习下一堂课的内容。
机械效率复习教案
三、课堂小结：
由学生进行本次课的小结
四、作业布置：
机械效率练习题
管理人业评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差
备注：
2、本次课后作业：
课堂小结
家长签字： 日期： 年 月 日
JC教育一对一个性化辅导教案
学生
学校
年级
初三
次数
第次
科目
物理
教师
日期
时段
课题
机械效率查漏补缺
教学重点
滑轮组机械效率、斜面机械效率
教学难点
机械效率公式的灵活运用
教学目标
熟悉机械公式，并能够用来进行简单计算
教
学
步
骤
及
教
学
内
容
一、课前热身：
1、检查作业，解答学生的疑难
二、内容讲解：
1、回顾上节课的内容
2、力学公式的复习
精选中考物理专题十机械效率和机械能复习教案
W有 可知， 不计摩擦， W有＋W额
使用甲图的定滑轮不用对滑轮做额外功，故机械 效率高；使用乙图的动滑轮要对滑轮做额外功， 故机械效率低． 由上分析知， ACD 错误， B 正确． 故 选 B. 【变式练习 1】C
考点 2：动能与势能 命题点：(1)动能和势能的概念；(2)探究影响 动能和势能大小的因素． 小结 2：如果一个物体能够对外做功，这 个物体就具有能量，简称为能。物体 之间能量的转化通过做功完成，物体 问题 1：什么样的物体具有能？物体之间能量如何 转化？什么是机械能？ 做的功越多，转化为其他形式的能越 多。而动能和势能统称为机械能。 小结 3：教材采用了控制变量法探究此问 题：通过分析得出动能大小跟质量和 问题 2： 什么是动能？影响动能大小的因素是什么？ 教材中采取了什么样的研究方法来探究此问题 的？ 速度有关。
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小结 1：物理学中把有用功和总功的比值 问题 2：机械效率是有用功跟总功的比值，因此我 们可否认为使用机械做功时， 所做的有用功越多 其机械效率越大？我们应如何提升机械效率？ 问题 3：处理例 1 和变式练习 1. 【例 1】解析：本题考查定滑轮、动滑轮及其工作 特点、机械效率的大小比较．由图甲中使用的是 定滑轮，图乙中使用的是动滑轮．根据定滑轮和 动滑轮的特点，甲不省力，乙可以省力；匀速提 升的是质量相等的物体，若提升高度相同时，所 做的有用功相同． 由η ＝ 叫做机械效率。对于机械效率的理解： 1 机械效率是有用功与总功之比，故 ○ 它只有大小没有单位，通常用百分数 2 由于机械自重、摩擦力等因 表示；○ 素的存在，致使有用功总小于总功， 3 机械效率是 所以机械效率总小于 1； ○ 标志机械性能好坏的物理量，机械效 4机 率越高，这个机械的性能越好；○ 械效率的高低也与功率的大小无关。
中考物理机械效率复习教案
机械效率中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
中考物理复习《功和机械能》精品教案
公式 P = P = Fv 单位：1瓦 = 1焦 / 秒机第十四章功和机械能一、单元复习目的1、知识与技能目标：（1）使学生深刻理解功的概念，明确功的公式，掌握功的计算。
（2）知道什么是机械功以及怎样量度机械功的大小。
会理解和计算机械功功率. （3）知道什么是机械效率,它的大小与那哪些因素有关。
（4）知道动能和势能的初步概念以及决定它们大小的因素。
了解动能和势能如何转化的。
2、过程与方法目标：（1）通过师生互动，让学生理解做功的两个必要因素，理解功的计算公式，知道功的原理和功率的概念。
（2）培养学生的观察能力。
3、情感、态度与价值观目标：（1）培养学生严谨的科学态度。
（2）培养学生的科学世界观。
二、复习的重点和难点重点：功和功率的概念；机械功和机械能的概念；机械效率的计算和怎样提高机械效率；动能和势能的 相互转化。
难点：做功的两个因素；结合实际理解功率的概念。
三、知识梳理做功的两个必要因素功(N)公式W ＝FS单位：1 焦耳＝1牛 ⋅ 米表示做功快慢的量概念定义：单位时间完成的功叫功率功和功率 功率(P)Wt有用功：机械对物体做的功。
机械工作时 额外功： 械克服自重和摩擦做的功机械效率( η )总功：动力对机械做的功。
机械效率η = W有W总m机动能V重力势能m械势能h弹性势能——形变程度能转化：动能势能四、教学课时：三课时第一课时一、基础练习1、力学里所说的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离。
2、功的原理：使用机械时，人们所做的功，都不会少于直接用手所做的功；即：使用任何机械都不省功。
公式：W=FS3、功率：单位时间内所做的功，它是表示物体做功快慢的物理量。
公式P=W/t二、复习内容1、功：（1）力学里所说的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离。
（2）不做功的三种情况：有力无距离、有距离无力、力和距离垂直。
即物体受力没有移动；是物体沿力方向通过的距离；物体凭惯性运动。
物理机械效率的教案
物理机械效率的教案一、教学目标：1. 让学生理解机械效率的概念，知道机械效率的计算方法。
2. 让学生通过实验和问题探究，掌握提高机械效率的方法。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容：1. 机械效率的概念及其计算方法。
2. 提高机械效率的方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：机械效率的概念，提高机械效率的方法。
2. 教学难点：机械效率的计算，如何提高机械效率。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究机械效率的概念和计算方法。
2. 利用实验教学，让学生亲身体验和探究提高机械效率的方法。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学准备：1. 实验器材：滑轮组、钩码、计时器、测量尺等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
【导入新课】（部分，您可以介绍与机械效率相关的生活实例，引发学生的兴趣，接着提出问题，引导学生思考，例如：“为什么使用滑轮组可以省力？它的效率又是如何呢？”）【自主学习】（部分，您可以让学生自主学习机械效率的概念和计算方法，引导学生通过教材或网络资源进行探究，并完成相关的练习题）【实验探究】（部分，您可以安排学生进行实验，让他们通过实际操作来探究提高机械效率的方法，例如：“请同学们分组进行实验，研究在滑轮组中增加钩码数量对机械效率的影响”）【小组讨论】（部分，您可以让学生进行小组讨论，分享实验结果和心得体会，引导学生从理论和实践两个方面来分析提高机械效率的方法，例如：“请同学们谈谈你们在实验中发现的问题和解决方法”）【总结提升】六、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入机械效率的概念，提出问题引导学生思考。
2. 自主学习：学生自主学习机械效率的计算方法，完成相关练习题。
3. 实验探究：学生分组进行实验，研究提高机械效率的方法。
4. 小组讨论：学生分享实验结果和心得体会，讨论提高机械效率的方法。
5. 总结提升：教师点评学生的实验和讨论，总结提高机械效率的方法，布置课后作业。
机械效率、机械能教案
知识点1 机械效率1．有用功、额外功和总功利用机械做功时，对人们有用的功叫有用功（W 有）；对人们没有用，但又不得不做的功叫额外功（W 额）；有用功加额外功是总共做的功，叫总功（W 总），W W W =+总有额．对于同一个机械，由于人们的目的不同，有用功和额外功是不同的，它们不是一成不变的，分析时应注意．例如：用水桶从井中提水时，我们的目的是提水，则对水做的功是有用功，对桶做的功是额外功；从井里捞桶的时候，我们的目的是从井中捞桶，则对桶做的功是有用功，对水做的功是额外功． 2．机械效率的定义：有用功跟总功的比值3．机械效率的公式：100%WηW =⨯有总，有用功总小于总功，所以机械效率η总小于1．（1）当总功一定时，机械所做的有用功越多，即额外功越少，机械效率就越高； （2）当有用功一定时，机械所做的总功越少，即额外功越少，机械效率就越高；（3）当额外功一定时，机械所做的总功越多，或有用功越多，有用功在总功中所占的比例就越大，机械效率越高．理解了机械效率的概念，就能判断有关的一些说法是否正确．如做“有用功越多的机械，机械效率就越高”，“机械做功时，额外功越少的机械，机械效率就越高”等等，在分析、比较这类问题时要注意机械效率的高低是由有用功和总功两个因素决定的，只分析一个因素，不能判断机械效率的高低． 注意：（1）对于实际机械来说，因为利用任何机械做功时，总免不了要做额外功．对于额外功，我们只能尽量减小，而不会为零．（2）对于不考虑机械自重和摩擦的理想机械来说，W W =总有用，其/ηW W =总有用的比值就等于1，因此机械效率等于1．4．功率和机械效率的区别功率和机械效率是两个不同的概念．功率表示做功的快慢，即单位时间内完成的功．机械效率表示机械做功的效率，即所做的总功中有多大比例的功是有用的．功率和机械效率是两个物理意义不同也没有直接联系的物理量．功率大的机械，机械效率不一定高；机械效率高的机械，功率也不一定大．这正是同学们学习中最容易产生错觉的地方，请仔细领会、分辨，千万不可将两个概念混为一谈．基础题【例1】 下列有关“功”、“功率”和“机械效率”的说法中，正确的是（ ）A ．机器的功率越大，做的功越多B ．功率不同的机器，做的功可能相等C ．机器做功的时间越少，功率就越大D ．机器的功率越大，机械效率就越高【例2】 用如图所示的滑轮组提升重物，能提高机械效率的方法是（ ）A ．改变绳子的绕法B ．增加提升的高度C ．减小提升的高度D ．增加重物的质量【例3】 为了提高滑轮组的机械效率，下列措施中可行的是（ ）A ．在可能条件下，尽量减少动滑轮的个数及每个动滑轮的质量B ．在可能条件下，尽量减少定滑轮的个数及每个定滑轮的质量C ．在可能条件下，尽量增加每次提升货物的质量D ．改变绳子的绕法，尽量增加承担重物及动滑轮的绳子的股数E ．在可能条件下，尽量加快每次提升货物的速度【例4】 关于机械效率的说法正确的是（ ）A ．机械效率是描述机械做功快慢的B ．机械效率越高，物体做的有用功一定多 例题精讲【例5】 某机械效率为80％，表示的含义是（ ）A ．总功中有80％用来克服额外阻力做功B ．总功中有20％用来克服额外阻力做功C ．总功中有20％是有用功D ．它只作了80％的功【例6】 甲的机械效率比乙的机械效率高，这表明（ ）A ．甲的有用功比乙的有用功大B ．甲的总功比乙的总功小C ．做相同的总功，甲的有用功比乙的小D ．做相同的总功，甲的有用功比乙的大【例7】 两台柴油机，甲机效率是40%，乙机效率是30%，据此可判断（ ）A ．甲机功率一定比乙机大B ．甲机所用燃料一定比乙机省C ．在相等时间内甲机做的功一定比己机多D ．在消耗相等的柴油时，甲机做的有用功一定比乙机多【例8】 一台起重机将重3600N 的货物提高4m ，如果额外功是9600J ，则该起重机做的有用功是______J ，机械效率是___________．【例9】 用一个动滑轮把重800N 的货物提高2m ，所用的力是500N ，则这个动滑轮的机械效率是 ，动滑轮重为 N【例10】 如图所示物体重180N ，动滑轮20N ，绳重和摩擦不计．在拉力F 的作用下，物体正以0.1m/s 的速度匀速上升，求： （1）拉力F ；（2）拉力做功的功率；（3）动滑轮的机械效率．【例11】 如图所示装置，绳重及摩擦不计（1）如要充分利用图示的3个滑轮，请画出该滑轮组完整的绕线；（2）当重物为50N 时，绳端需用20N 的拉力才能使物体匀速上升，此时该滑轮组的机械效率为多少？（3）当重物为90N 时，绳端需用多大的拉力才能使其匀速上升？（4）如果绳子能承受的最大拉力为60N ，那么该滑轮组最大可吊起多重的物体？【例12】 某人站在岸上，用图所示的滑轮组通过拉绳使停泊在水中的船靠岸，若船重51.0210N ，船移动时，受到水的阻力是船重的0.01倍，船受到滑轮组的拉力始终沿水平方向且水平拉力为240N ，船靠岸的速度为0.72km/h ．求：（1）滑轮组的机械效率．（2）人拉绳的功率．【例13】 如图所示，物体G 的重力大小为400N ，用滑轮组拉着以0.8m/s 的速度向左匀速前进．如拉力25N F =，滑轮组的机械效率为80%，求：（1）物体受到的摩擦力．（2）拉力F 的功率．【例14】 用图所示的滑轮组（绳重及摩擦不计），把重为600N 的物体匀速提高2m 的过程中拉力F 1做的功为1440J ，若用此滑轮组以3m/s 的速度匀速提升重为1200N 的物体，拉力F 2的功率为多少?用这个滑轮组匀速提升600N 重物和1200N 重物两种情况时机械效率之比是多少?【例15】 如图所示，用A 、B 两个滑轮组提升重物，已知甲物重1G 和乙物重2G 之比为2:1，A 滑轮组中动滑轮重A G 与1G 之比为1:5，B 滑轮组中动滑轮总重B G 与2G 之比为3:5．若不计摩擦，试求： （1）A 、B 两个滑轮组的机械效率之比；（2）当重物都匀速上升时，拉力1F 与2F 之比．【例16】 如图所示，小型牵引车通过滑轮组匀速打捞起深井中的物体，已知物体重31.210N ⨯，密度为331.610kg/m ⨯．测得物体在出水面前、后牵引车作用在绳子上的拉力之比为1:2．若不计摩擦、绳重及水的阻力，g 取10N/kg ，问：（1）物体出水面前，滑轮组的机械效率是多少?（2）物体出水面后上升的速度是1m/s ，牵引车拉力的功率多大?【例17】如图，弹簧秤重力不计，动滑轮效率为75%，在拉力F作用下，物体A以5cm/s的速度在水平面上做匀速直线运动，此时弹簧测力计读数为3N，求：（1）物体A受到的摩擦力和拉力F的大小；（2）拉力F在4s内做的功和拉力F的功率．知识点2 能1．能量的概念一个物体能够做功，我们就说它具有能量．从定义中我们可以看出能量实际上描述的是物体做功的能力和本领．做功必然有能，但有能不一定正在做功，必须创造条件（如让被举高的重锤落下或让空中飞行的子弹碰到木板），让物体具有的能量释放出来，才会有对外做功的表现．因此，对物体是否具有能量应从能否做功去考虑，而不是看物体是否已经或正在做功．一个物体能够做的功越多，它具有的能量就越大．比如：同一个重锤被举得越高，落下来就能把木桩打入更深的地里，可见被举得越高的重锤能够做更多的功，所以说它具有的能量就越大．正因为如此，可以用物体能够做功的多少来衡量物体具有的能量的大小．2．能量的单位能量的单位是焦耳（J），常用的单位还有千焦（kJ），1kJ=1000J知识点3 机械能1．动能（1）动能的概念请看下面几个例子：a．风吹着帆船航行，风对帆船做了功．b．急流的河水把石头冲走，水对石头做了功．c．运动着的钢球打在木块上，把木块推走，钢球对木块做了功，类似例子你还能说出几个吗？从上面的例子可以看出，运动的物体可以对外做功，我们说它具有能量．物体由于运动而能够做功，它具有的能量叫做动能．注意：a．一切运动的物体都具有动能．例如，运动的钢球具有动能，如果在钢球前进方向上放置一个木块，钢球就会把木块推走．风是流动的空气，它可以推动帆船克服阻力在河流中航行，风也具有动能．因此，具有动能的物体一定在运动．b．动能与惯性是物理意义截然不同的两个概念．惯性是物体的一种固有属性，它决定于物体的质量，与物体是否运动没有关系．动能则是指物体的运动状态，它由质量、速度共同决定．当物体的运动状态变化时，它的动能也随之改变．c．物体的动能与参照物的选取有关．物体速度的大小与所取的参照物有关，即速度具有相对性，同一运动物体相对于不同的参照物，其动能可以取不同的值．例如，取地面为参照物，坐在运动火车中的人具有一定的动能；若取火车为参照物，因为人相对火车的速度为零，则人的动能就为零．在以后的问题中，如无特别指明，物体的动能都是相对于地面（地球）而言的．（2）决定动能大小的两个因素决定动能大小的两个因素是物体的质量和运动速度．运动物体的质量越大、速度越大，这个物体的动能就越大．在比较两个物体具有动能大小时，不能不考虑质量的大小仅凭速度大小，也不能不考虑速度大小单依据质量大小进行比较．一个物体的质量一定，运动速度越大时它的动能越大；具有相同运动速度的物体，质量大的物体动能就大．例如慢跑的人动能小，当他快速奔跑时动能较大．以同样速度飞行的铅球和乒乓球，铅球的质量大，动能也大．2．重力势能（1）重力势能的概念请看下面的例子：b．在高空中的铅球落到地上，能在地上打出一个小坑．从上面的例子可以看出，被举高了的物体也可以对外做功，所以也具有能量．物体由于被举高而具有的能量叫做重力势能．注意：a．重力势能是由于物体受到重力，或者说地球对物体吸引而产生的．物体处于不同位置时的做功本领不同，其重力势能的大小也不同．b．因为物体所处的高度具有相对性，所以物体具有的重力势能大小也具有相对性．如无特别指明，今后提到的重力势能都是相对于地面而言的．（2）决定重力势能大小的因素决定重力势能大小的因素是物体的质量和被举的高度．在比较两个物体的重力势能大小时，要同时考虑物体质量和离开地面的高度．放在同样高度上的两个物体，质量大的重力势能大；同一个物体或质量相同的物体，被举得越高它的重力势能越大．在这里我们认为地面上的物体没有被举高，重力势能为零．但是，物体只要离开地面，在高处，就具有重力势能．3．弹性和弹性势能（1）弹性势能的概念物体在外力的作用下，它的形状会发生变化，称为形变．如果将对物体施加的外力撤消，物体的形变能够完全消失，恢复原状，这种形变称为弹性形变，这种性质叫做弹性．请看下面的例子：a．射箭运动员把弓拉弯，放手后被拉弯的弓能把箭射出去．b．压缩的弹簧能将压在它上面的物体弹出去．从上面的例子可以看出，发生弹性形变的物体能够对外做功，所以也具有能量．我们把发生弹性形变的物体具有的能量叫做弹性势能．（2）决定弹性势能大小的因素决定弹性势能大小的因素是物体弹性形变的大小和它本身的性质，对同一个弹性物体，它发生的弹性形变越大，具有的弹性势能也越大；但对不同的弹性物体，其弹性势能的大小除与它的弹性形变的大小有关外，还与它本身的性质有关．如用不同种类的弹簧枪射击，在弹簧被压缩的程度相同时，子弹被射出的距离却不同．4．机械能动能和势能统称为机械能．一个物体可以具有动能，又可以具有势能，动能和势能之和称为机械能．5．动能和势能的相互转化动能和势能统称为机械能，动能和势能可以相互转化，若没有除重力和弹簧弹力以外的力做功，那么机械能的总量保持不变．在转化过程中，若重力对物体做功则重力势能减小，重力对物体做负功（物体克服重力做功）则重力势能增加，且重力做的功就等于重力势能的变化量．动能和重力势能之间可以相互转化，该知识点主要有三个常见例子，考查时也常以这三个例子的形式见于试卷．如下图所示滚摆，在下降过程中，越转越快，它的重力势能越来越小，动能越来越大，重力势能转化为动能；滚摆上升过程中，越转越慢，重力势能越来越大，动能越来越小，动能转化为重力势能．如上图所示的单摆，小球从A点摆向最低点B时，位置越来越低，重力势能减小，动能增大，重力势能转化为动能；从B点摆向C点时，小球上升，位置升高，动能减小，重力势能增大，动能转化为重力势能．再如：木球与弹簧片碰撞过程，（上图甲→乙），木球速度从大逐渐减小至零，弹簧片形变从零逐渐增木球的速度又从零逐渐增大，动能增大，而弹簧片弹性形变从大逐渐减小到零，弹性势能减小，弹簧片的弹性势能转化为木球的动能．注意理解功与能的区别和联系：（1）功和能是既有联系又有区别的两个物理量．功是描述运动过程的物理量，能是描述运动状态的物理量，当物体由某种状态变为另一种状态时，作用力可以做功，可以有能的变化．当物体处于某种状态时，它具有一定的能．例如，重G的物体在H高处有重力势能；这个物体下落过程中重力做功，重力势能减小、动能增加；物体达到地面时，重力势能最小，动能最大．又如，用手将弓拉弯的过程中，人用力克服弹力做功，弓的弹性势能增加；弓将箭射出去的过程中弹力做功，弓的弹性势能减小，箭的动能增加．（2）能是物体所具有的做功本领，反映物体能够做多少功．功是能量转化的量度，反映在这个过程中有多少能量从一个物体转移到另一个物体，或者由一种形式变为另一种形式的能（如由动能变为势能）．我们可以用物体能够做多少功来衡量这个物体能的大小，但不能用物体做了多少功来衡量这个物体能的大小．功和能的单位相同，都是J．知识点4 功和能的关系做功的过程，一定伴随着能量的转移或转化．如：打桩机被举高的重锤落下砸在石桩上，重锤下落时势能转化为动能；摩擦做功时，将机械能转化为内能；电流通过电炉丝，电能转化为内能，电流做了功．做了多少功，就有多少能量的改变，功是能量转化的量度．例题精讲【例18】下列过程中，属于动能转化为势能的是（）A．钟表里的发条带动指针转动B．自行车在水平地面上行驶得越来越快C．被拉开的弹簧门自动关上D．跳高运动员跃起的过程【例19】下列现象属于重力势能转化为动能的是（）A．爆竹腾空而飞B．水从高处落下C．从地面上弹起的皮球D．在水平地面上匀速行驶的汽车【例20】水电站修建拦河大坝，提高了上游水位．水从上游流下来冲击水轮机，水轮机带动发电机发电．这一过程中，水的能最终转化为＿＿＿＿能．【例21】跳伞运动员在空中匀速下落的过程中（）A．动能一定增大B．机械能一定不变C．重力势能一定减小D．机械能一定增加【例22】跳伞员在空中匀速下落的过程中，他的（）A．动能减小，重力势能增加，总机械能不变B．动能不变，重力势能减小，总机械能减小C．动能增大，重力势能减小，总机械能不变D．动能不变，重力势能不变，总机械能不变【例23】在水平街道上匀速行驶的洒水车，一边行驶一边向道路上洒水．下列关于其机械能变化的说法中正确的是（）A．动能不变，机械能减小B．动能减小，机械能减小C．动能不变，机械能不变D．动能减小，机械能增大【例24】庐山以秀美的风景闻名于世，唐代大诗人李白在《望庐山瀑布》诗中写道：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川；飞流直下三千尺，疑是银河落九天．”从物理学的角度来看，对这首诗的理解错误的是（）A．形成“烟”的过程是吸热过程B．“烟”是液化形成的【例25】跳伞运动员在跣离飞机但降落伞尚未打开的一段时间内，下列说法中正确的是（）A．空气阻力不做功B．重力势能增加C．动能减少D．机械能减少【例26】某块砖在一对平衡力的作用下运动，则该块砖（）A．机械能一定不变，动能一定不变B．机械能可能改变，动能一定不变C．机械能可能改变，动能可能改变D．机械能一定不变，动能可能改变【例27】骑自行车上坡前往往要加紧蹬几下，其目的是（）A．增大车的惯性B．增大车的冲力C．增大车的动能D．增大车的势能【例28】下列几个过程，哪个是机械能转化为内能?（）A．子弹从枪膛里射出来B．给自行车打气，打气筒渐渐热起来C．烧开水时，水壶盖子被向上推动起来D．电烙铁通电后，烙铁头很快发热【例29】如图所示，从斜面上滚下来的小球，接触弹簧后，将弹簧压缩至最短，在这一过程中，小球_____能转化为_____能，又转化为弹簧的_____能．【例30】下列过程中，物体的动能转化为势能的是（）A．秋千从低处荡到高处B．钟表里的发条带动指针转动C．小球从光滑的斜面上滚下D．冰雹从天而降【例31】下列哪种情况中机械能没有变化？（）A．物体在空中从某个高度下落B．直升飞机匀速上升C．电梯上升得越来越快D．汽车在平直的公路上匀速前进【例32】在一个水平桌面上放置一个钢球，当对钢球加热后，关于钢球的能量变化，下列说法正确的是（）A．钢球的内能增加，动能和势能都不变B．钢球的内能增加，动能不变，势能减小C．钢球的内能增加，机械能增加D．以上说法都不对【例33】一个钢球的表面一点用一根不可伸长的绳子吊在天花板上，对钢球加热后，钢球机械能的变化是（）A．不变B．减小C．增加D．以上情况都有可能。
机械能复习课教案
机械能复习课教案初中机械能教案【教学目标】(一)知识目标：1.理解动能、重力势能，知道弹性势能。
2.能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化，知道在相互转化的过程中能的总量保持不变。
3.了解水能和风能的应用。
(二)过程与方法1.学生通过观察物体具有动能、重力势能和弹性势能的一系列物理实验，学习观察物理实验现象的方法，提高观察能力。
2.通过机械能可以相互转化的实验探究活动，初步掌握简单实验探究的方法，学会从实验现象中分析、归纳、总结简单的科学规律。
(三)情感、态度与价值观【教学重点和难点】重点：探究动能、重力势能和弹性势能的影响因素，让学生体验探究的过程。
难点：学生设计完成探究试验，并交流评估各自的实验方案【教学仪器】分组实验器材(每组)：乒乓球三个、橡皮筋三根、沙子一盆、自制四脚桌一个、海绵一块、自制滑轨一组、纸盒一只、大、小钩码、铜、铝圆柱体及小木块个一个【教学过程】(一)、课题引入1.观看多媒体视频：(1).风暴的肆虐教师提问：同学们，刚才的片段中，你看到了哪些场景?学生回答：看到龙卷风吹倒了房屋，拔起了大树，掀翻了路边的车辆……教师提问：这其中又包含了哪些物理知识呢?学生回答：龙卷风是运动的，龙卷风具有很大的能量，龙卷风能够对其他物体做功。
(2).刘翔110米栏的冲刺教师提问：谁来说一说，你看到了什么?学生回答：这是刘翔在奥运会110栏比赛中奋力冲刺，勇夺金牌的场景。
教师评述：对!刘翔用他的速度征服了全世界，这是我们中华民族的骄傲!如果从物理学的角度来看，这里你又能发现哪些物理知识呢?学生回答：刘翔也是运动的，具有动能。
2.活动：投掷乒乓球教师：请每一位同学从实验盒中拿出一个乒乓球——全体起立!——目标，老师手中的气球，我们比比看，哪一位同学能够准确命中!预备——发射!好，请认为刚才命中目标的同学举手。
请你来谈一谈，你是如何判断你的乒乓球命中气球的?学生回答：我看到气球被乒乓球推动了。
教师提问：从物理学的角度考虑，又可以如何来描述呢?学生回答：乒乓球对气球做了功，乒乓球具有动能。
《机械效率复习》教学设计
《机械效率复习》教学设计●创新整合点◇本着以学生为本,先学后教的原则,采用“翻转课堂”教学模式。
设计课前自主学习任务单,方便学生根据学习任务单以的指导前置自主学习,以唤起学生对本课内容的深入思考和探索,并培养学生超前学习、自主学习的能力和习惯。
◇中心组指导下的小组合作学习。
为了使小组合作更有效,教师提前收取自主学习任务单以掌握学情,对中心组学生提出参与小组交流时的具体要求。
通过小组交流解决了学生复习过程中个性化的问题,实现了大班额情况下的小班教学。
◇应用信息技术把课堂延伸到课外。
通过博客、QQ群、自适应测评系统(淘题吧)为学生构建课外学习探讨的平台,生成教学与教研的新资源,发布新的学习任务单和相应的微课程,使整个教学环节形成循环系统。
●教材分析本节内容是《简单机械》这一章节的重点内容,其内容包含机械功特点、功、功率等相关知识,还包括了多种受力分析、物体运动和平衡等众多知识。
本节课不仅复习“机械效率”概念,要求学生能够对机械效率进行分析和计算,而且还需要引导学生能够真正理解“效率”在学习和生活中的切实意义,并能指导实践,最终达到人文和科学的高度结合。
通过本节的学习能够把学生对于物理学科的认识和理解水平提升到一定的层次和高度。
●学情分析通过一年的学习,学生储备了一定量的物理基本知识,掌握了一定的物理学习方法,也具有了一定的实验、实践方法和能力。
大部分学生能够达到本节课的基本要求,当然少数学生学习能力不足的现象也是有的。
所以本节课的学习应当注意,尽量把抽象的知识生活化和形象化,让学生通过生活来理解知识,同时利用知识来解释、指导生产和生活。
设置适当的梯度和坡度,以便照顾不同学习能力层次的学生,力求让所有学生都能够参与学习和思考,有所收获。
●教学目标知识与技能目标:区别有用功、额外功、总功,掌握各种机械的机械效率的意义和计算方法。
过程与方法目标:能够在理论分析的基础上更加深入透彻地理解机械效率以及影响机械效率的各种因素,并且最终能够从理论走向生产和生活。
物理《机械效率》教案范文
一、教学目标：1. 让学生理解机械效率的概念，知道机械效率的计算方法。
2. 使学生能够分析实际问题中的机械效率，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理学的兴趣，提高学生动脑思考、动手实践的能力。
二、教学内容：1. 机械效率的概念及其意义。
2. 机械效率的计算方法：有用功、总功、机械效率。
3. 影响机械效率的因素：负载、摩擦、传动效率等。
4. 提高机械效率的方法：减小摩擦、优化设计、提高负载等。
5. 实际问题中的机械效率分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：机械效率的概念、计算方法及影响因素。
2. 教学难点：机械效率的实际应用，提高机械效率的方法。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考、探讨机械效率的相关问题。
2. 利用实验、实例等直观教学手段，让学生更好地理解机械效率的概念。
3. 采用小组讨论、课堂讲解等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的机械装置，让学生感受机械效率的存在，引发学生的兴趣。
2. 讲解机械效率的概念，引导学生理解机械效率的意义。
3. 讲解机械效率的计算方法，让学生学会如何计算机械效率。
4. 分析影响机械效率的因素，让学生了解如何提高机械效率。
5. 通过实例，让学生学会如何分析实际问题中的机械效率。
6. 课堂练习：让学生运用所学知识，解决一些关于机械效率的实际问题。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调机械效率在实际生活中的应用。
8. 布置作业：让学生通过查阅资料、动手实践等方式，深入研究机械效率的相关问题。
六、教学评价：1. 评价学生对机械效率概念的理解程度，能否正确解释机械效率的意义。
2. 评价学生是否掌握了机械效率的计算方法，能否独立完成相关计算。
3. 评价学生对影响机械效率因素的认识，能否分析实际问题中的机械效率。
4. 评价学生对提高机械效率方法的理解，能否提出合理的改进措施。
5. 评价学生在解决实际问题中的创新能力及团队合作精神。
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2019版中考物理专题十机械效率和机械能复习教案【教学任务分析】
教学目标知识与技
能（考试
内容与要
求）
1．理解机械效率的普遍意义，并能根据公式进行一般的计算。
2．了解测量滑轮组(或其他简单机械)的机械效率的实验原理；能对测量过程作出正确说明，以及得出正确的结论等。
3．知道物体的动能、重力势能(包括弹性势能)与哪些因素有关，知道机械能的概念。
4．能通过具体的实例，说明物体的动能和势能之间是可以相互转化的。
过程与方
法
1. 经历测量机械效率的过程。
2. 用控制变量法研究影响动能、势能的因素，培养学生实验探究能力，分析概括能
力，解决问题能力。
情感态度
与价值观
1. 关注生产、生活中各种机械的机械效率；能用机械效率来评价机械。
2. 让学生认识到能量是与人们正常生活、生产息息相关的，以增强合理选用能源的
意识。
重点
1.影响滑轮组的机械效率的因素，机械效率的计算。
2.决定动能，势能大小的相关因素。
难点灵活应用所学知识来解决生活中常见的问题。
【教学环节安排】
环
节
教学问题设计教学活动设计知
识再现“考点知识梳理”见学案（答案见课件或学案后）
可用练习或提问的方式梳理基础知
识，也可边板书边梳理．
展示交流考点1：机械效率
命题点：(1)有用功、总功、额外功的区别；(2)机械效率的相关计算．
问题1：什么是机械效率，我们如何理解机械效率？
什么是有用功、额外功总功？
问题2：机械效率是有用功跟总功的比值，因此我们可否认为使用机械做功时，所做的有用功越多其机械效率越大？我们应如何提升机械效率？问题3：处理例1和变式练习1.
【例1】解析：本题考查定滑轮、动滑轮及其工作特点、机械效率的大小比较．由图甲中使用的是定滑轮，图乙中使用的是动滑轮．根据定滑轮和动滑轮的特点，甲不省力，乙可以省力；匀速提升的是质量相等的物体，若提升高度相同时，所做
的有用功相同．由η＝W有
W有＋W额可知，不计摩擦，使用甲图的定滑轮不用对滑轮做额外功，故机械效率高；使用乙图的动滑轮要对滑轮做额外功，故机械效率低．由上分析知，ACD错误，B正确．故选B.
【变式练习1】C
考点2：动能与势能
命题点：(1)动能和势能的概念；(2)探究影响动能和势能大小的因素．
问题1：什么样的物体具有能？物体之间能量如何转化？什么是机械能？
学生讨论交流展示，教师归纳总结．小结1：物理学中把有用功和总功的比值叫做机械效率。
对于机械效率的理解：○1机械效率是有用功与总功之比，故
它只有大小没有单位，通常用百分数
表示；○2由于机械自重、摩擦力等因
素的存在，致使有用功总小于总功，
所以机械效率总小于1；○3机械效率是
标志机械性能好坏的物理量，机械效
率越高，这个机械的性能越好；○4机
械效率的高低也与功率的大小无关。
小结2：如果一个物体能够对外做功，这个物体就具有能量，简称为能。
物体
之间能量的转化通过做功完成，物体
做的功越多，转化为其他形式的能越
多。
而动能和势能统称为机械能。
小结3：教材采用了控制变量法探究此问题：通过分析得出动能大小跟质量和
问题2：什么是动能？影响动能大小的因素是什么？
教材中采取了什么样的研究方法来探究此问题的？
问题3：处理例2和变式练习2.
【例2】（1）在运动速度相同时，物体质量越大，动能越大
（2）在物体质量相同时，物体运动速度越大，动能越大。
（3）不能木块在水平面上将一直匀速直线运动下去
（4）1、3 1、2 速度
【变式练习2】B
考点3：动能和势能的转化
命题点：(1)机械能的概念；(2)机械能之间的相
互转化．
问题1：动能和势能是怎样相互转化的？生活中哪些实例体现动能和势能的相互转化？
问题2：处理例3和变式练习3.
【例3】解析：从腾空到落水的过程中，运动员先上升后下降．上升过程中运动员质量不变，速度减小，高度增加，所以动能减少，重力势能增加；下降过程中正好相反，动能增加，重力势能减少．在整个过程中，由于不计空气阻力，机械能没有损失，只有动能和势能之间的相互转化，机械能不变．故选C.
【变式练习3】解析：物体的重力势能与物体的质量、物体的高度有关，物体的质量越大，所处的位置越高，物体的重力势能就越大。
物体下落过程中，小结4：滚摆：上升过程中，动能转化为势能；下降过程中，势能转化为动能；
生活实例：骑自行车上下坡、下降的
降落伞，公园中的蹦蹦床、蹦极等
能，所以落到地面的鸡蛋的速度很快，动能很大，
对人产生的伤害就很大。
答案：高度动能
体
验
成功“当堂达标题”见学案
教师出示当堂达标题，学生独立完
成，教师出示答案，学生自我批改．教师
搜集学生做题信息，查漏补缺．
作
业
设
计
教后
反思
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