新整理小学语文教师资格面试试讲稿：《乡下人家》
2024年部编版语文四年级下册乡下人家说课稿(精推3篇)
部编版语文四年级下册乡下人家说课稿（精推３篇）〖部编版语文四年级下册乡下人家说课稿第【1】篇〗《乡下人家》说课稿各位老师大家好，今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第21课《乡下人家》。
本次说课我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程这四个方面来阐述。
一、说教材《乡下人家》编排在第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村”。
意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的诗意画卷。
展现了乡下人家的朴实自然，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质，在教学中，我始终围绕一条主线“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”来进行教学。
二、说目标根据四年级儿童的认知水平和语文课标的要求，我将本课的教学目标定设为三点：１．知识目标：认识５个生字，会写14个字。
正确读写新词，感知课文内容。
２．能力目标：联系课文重点语句，理解课文所描绘的各处景象，引导学生展开想象，提高学生朗读和理解能力。
３．情感目标：在读文中感受乡村生活的美好，获得美的享受。
根据以上目标，我认为本课的教学重点是读文感悟，学习写法。
通过抓拟人句来在品味文字，展开想象，发现乡下人家风景的独特和迷人，体味乡里人家的和谐、自然美。
我们的孩子住在乡镇，文中描绘的景与物大多是学生熟悉的，而文章的语言看似平淡，但是体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美，是本课的难点。
三、说教法学法我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。
《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
向学生传授学法，教学生学会学习。
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。
特岗乡下人家试讲教案模板
课时：2课时年级：五年级教材：《乡下人家》教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会乡下人家的生活情趣。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受乡村生活的美好，培养热爱家乡、热爱生活的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，体会乡下人家的生活情趣。
2. 通过朗读、讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
教学难点：1. 理解课文中的重点词句，体会其表达效果。
2. 培养学生对乡村生活的热爱之情。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示乡村风光图片，引导学生说出对乡村生活的感受。
2. 介绍课文《乡下人家》的作者及写作背景。
二、自主学习1. 学生自读课文，要求：正确、流利、有感情地朗读。
2. 学生画出生字词，查字典，了解词义。
三、课堂讨论1. 教师提问：课文主要描写了乡下人家哪些生活场景？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 教师点评，引导学生深入理解课文内容。
四、朗读指导1. 教师示范朗读，引导学生体会课文中的情感。
2. 学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生回顾课文内容，谈谈自己的感受。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，教师点评。
二、深入理解1. 教师提问：课文中的哪些句子让你印象深刻？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 教师点评，引导学生深入理解课文。
三、拓展延伸1. 教师提问：如果你生活在乡下，你最想体验哪些生活？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 教师点评，引导学生关注乡村生活。
四、朗读指导1. 教师示范朗读，引导学生体会课文中的情感。
2. 学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生回顾课文内容，谈谈自己的感受。
乡下人家 第二课时)无生试讲晋升职称讲课稿
14、乡下人家（第二课时）自我介绍：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是语文组号考生，我今天试讲的课题是《乡下人家》，下面我的试讲正式开始！礼仪：同学们今天可真精神！都准备好了吗？下面我们开始上课。
同学们好！同学们请坐！一、导入：同学们，上节课，我们通过圈画关键词勾勒出了乡下人家的几幅风景图。
谁来说一说？你手举得可真高，你来说，是的，这里翠竹摇拽、流水潺潺、鸭子凫水、鸡群觅食、虫儿欢歌。
好一幅趣味盎然的乡间画卷。
用文中的话来说一说，对，出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
这就是本课的中心句。
（板书：独特、迷人）。
今天让我们继续走进乡下人家，去感受它“独特”、“迷人”的魅力。
好，请同学们跟老师一起板书课题。
（板书：2、乡下人家），我们一起将课题读一下，嗯，声音真响亮！二、解决生字词（认读生字词）上节课学的词语，你们还能认识他们吗？它们可迫不及待地想要和你们见面啦！第一组词语谁来读一读？你举手的姿势真标准，你来！（嗯，字正腔圆）。
上节课，我们已经知道这组词语都是描写乡存景色的词语。
第二组谁来？看你跃跃欲试的样子已经等不及了，那就你来吧！哎，别着急，第二个词？对“和谐”,你再读一下，这下读好了。
再这里老师要补充一下，“谐”也是本课的一类字，我们一起来观察，如何能写好这个字。
你手举的可真高，你来说，你抓住了结构特点，“谐”是左右结构，左窄右宽。
你再来说说，你抓住了字形特点，“谐”右半部分第一笔是撇。
好，请同学们书空跟老师一起把这个字写一写。
好，同学们将“谐”这个生字写在自己的田字格本子上，写三遍。
同桌之间比一比，谁写的工整美观。
三、再读课文，理解内容同学们，通过上节课的学习，我们知道第一自然段的景色可以用“瓜藤攀檐图”来概括，（板书）课文其他部分的配画是老师上节课留的作业，下面我们来交流一下。
你手举的最高，你说，你把第二自然段的景色海阔为：鲜花绽放图雨后春笋图，可真会想象，你再来说，你把第三、四自然段概括为“鸡鸭觅食图”，嗯，也很不错，你也要补充，你把第五自然段概括为“院落晚餐图”，很棒！你再来，你把第六自然段概括为“月夜睡梦图”。
《乡下人家》试讲稿
《乡下人家》试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《乡下人家》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家请坐；师：同学们你们去农村生活过吗？农村的生活是怎样的呢？师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《乡下人家》。
二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；师：很好，请坐！师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；师;回答的真棒，请坐！师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是关于农村生活的故事。
师;你最想从本课了解什么呢？师：第一排靠最左边的那位同学说一下；师：穿红色衣服的这位女同学说一下；......师：刚才的几位同学说的很好，请坐，大家鼓掌！好的，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并回答老师第一个问题：哪个句子写出了乡下风景的独特和迷人？师：好的这位同学，你先回答。
师：回答的真棒，找的也十分的准确，好的请坐！师：从这位同学的回答中我们可以看出（板书）：乡下的风景，无论那个季节都十分的独特迷人。
师：请同学们回答老师第二个问题：哪个句子写出了有些农人家的花是依次按照时令开放的？师：回答的很好，找的也十分的认真，请坐！师：从这位同学的回答中我们可以看出：（板书）有些农人家的花是依次按照时令开放的。
......师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
四、总结升华：师：通过上边的课文分析，同学们一定被美丽独特的乡下风景给迷住了。
乡下人家教学设计(教学实录试讲稿)
乡下人家教学设计教学目标：1、正确认读本课生词，掌握多音字“冠”“率”。
2、能正确流利地朗读课文，了解课文内容，感受乡村生活的美好。
3、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作者生动形象的拟人化描写。
教学重难点：1、能正确流利地朗读课文，了解课文内容，感受乡村生活的美好。
2、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作者生动形象的拟人化描写。
教学过程：壱、导入：东平风景。
师：欣赏了风景同学们有何感受？（美）。
你想用什么词来形容东平湖的美？师：东平湖是我们家乡人的骄傲，好山好水好风光，如诗如画似天堂。
今天，老师再带大家到一个如诗如画的好地方，那就是——乡下人家。
板书课题。
弐、检查预习。
课前，我们结合导学案预习了课文，老师来考考大家，同学们敢不敢应战。
1、智慧大闯关第一关，生字关。
（找小老师领读）2、第二关，词语关。
（PPT 出示）（男生女生共同闯关）3、第三关，书写关。
仔细观察汉字“巢”书写时应注意什么？师范写，学生练习书写。
4、第四关，理解关。
师：你知道课文是围绕哪句话来写的吗？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
）师：哪两个词语概括出乡下人家的特点？（独特、迷人）5、第五关，朗读关。
师：找生接读课文，其他同学思考：作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景？学生交流。
这么多美丽的场景，咱们尝试着把它们写成一首小诗吧。
出示填空：屋前搭（瓜架），门前（种鲜花），（屋后春笋冒），院里（鸡觅食），河中（鸭嬉戏），（门前）吃晚饭，夜静催眠曲，乡下人家美。
让我们一起美美地读读咱们写的这首小诗吧！参、寻美之旅师：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
美景这么多，你最喜欢哪一处？下面就和老师一起踏上寻美之旅。
1、默读课文1-2 自然段，画出相关句子在旁边写出批注，并在小组内交流。
2、组内朗读交流，智慧共享。
小学语文教师资格面试试讲稿：《乡下人家》
小学语文教师资格面试试讲稿: 《乡下人家》小学语文教师资格面试试讲稿：《乡下人家》《乡下人家》课文原文：文章来源小学语文教材乡下人家, 虽然住着小小的房屋, 但总爱在屋前搭一瓜架, 或种南瓜, 或种丝瓜, 让那些瓜藤攀上棚架, 爬上屋檐（yán）。
当花儿落了的时候, 藤上便结出了青的、红的瓜, 它们一个个挂在房前, 衬着那长长的藤, 绿绿的叶。
青、红的瓜, 碧绿的藤和叶, 构成了一道别有风趣的装饰（shì）, 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆, 可爱多了。
有些人家, 还在门前的场地上种几株花, 芍（sháo）药, 凤仙, 鸡冠（guān）花, 大丽菊, 它们依着时令, 顺序开放, 朴素中带着几分华丽, 显出一派独特的农家风光。
还有些人家, 在屋后种几十枝竹, 绿的叶, 青的竿, 投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后, 到那里走走, 常常会看见许多鲜嫩的笋, 成群地从土里探出头来。
鸡, 乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过, 肯定会瞧见一只母鸡, 率领一群小鸡, 在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡, 在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河, 那么在石桥旁边, 在绿树阴下, 会见到一群鸭子, 游戏水中, 不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣（dǎo）衣, 它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步, 常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前, 天高地阔地吃起来。
天边的红霞, 向晚的微风, 头上飞过的归巢的鸟儿, 都是他们的好友, 它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、和谐（xié）的田园风景画。
秋天到了, 纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里, 它们便唱起歌来：“织, 织, 织, 织呀！织, 织, 织, 织呀！”那歌声真好听, 赛过催眠曲, 让那些辛苦一天的人们, 甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家, 不论什么时候, 不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。
《乡下人家》试讲实录稿之欧阳家百创编
乡下人家作者：陈醉云欧阳家百（2021.03.07）乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(shì)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍(sháo)药、风仙、鸡冠(guān)花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹．绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在在石桥旁边。
在绿树阴下。
会见到一群鸭子。
游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣，它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
《乡下人家》试讲实录稿一、引入：同学们，大家看，这个柳枝摇曳，流水潺潺，野花遍地，鸡鸭嬉戏的地方是哪里？对啊，是我们的家----乡下人家啊！那你能向大家介绍一下我们的家乡吗？是啊，我们乡村就像你说的那样“在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。
2、乡下人家 15-20分钟无生试讲稿
2、乡下人家（15-20分钟无生试讲稿）上课，同学们好，请坐。
在上课之前，老师给你们看几幅美丽的风景图吧。
这些是儿童放牛图、鸡群觅食图、竹林图。
同学们想一想，我们在哪里可以看到这些美景呢？对，这些都是乡村里常见的景致，能在乡下看到。
今天我们就要一起学习一片介绍乡村生活的课文，请同学们齐读课题《乡下人家》。
在上课前，老师已经批改了大家的预习单，大家还是一如既往的认真，表扬你们。
但是老师发现你们在写生字时，有一处小小的不足。
我们班有十个同学在写“序”字时，把广字旁下面的予字多加了一撇写成了矛字，现在请你们伸出手指跟老师一起来写一写这个字吧。
（学生书空）我们在写这个字时要注意广字旁一定要遮住横撇，但是予字的横沟要稍稍长过广字头，广字头的竖撇要舒展，遮住整个予字。
生字掌握了，那么老师来检查一下大家的词语读得怎么样了？（白板出示词语，指名读）字正腔圆，声音响亮。
率这个字是翘舌音，读的时候要注意读准字音。
鸡冠花的冠是多音字，在这里读第一声。
请大家在一起齐声读一读。
这些词语你会读了，但是你知道他们的意思吗。
我们一起来看一看吧。
（白板出示词语解释，特别解释棚架和月明人静）课文中有一句话很好地概括了主要内容，老师看了大家的预习单，发现大家都找出来了，这句话就是：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”请同学们默读课文，边读边思考：课文写了哪些景物和人物活动？用笔在课文中圈一圈。
（教师出示白板）你说课文中写了“瓜，花，竹”，对这些都是——植物。
还写了家禽：鸡鸭。
写了人们生活的场景：吃饭，睡觉。
是啊，作者写了乡下生活的各方各面，现在我们就抓住这些关键的景物和人物活动，一起来感受乡村生活的美好吧！谁来读一读第一自然段。
你已经迫不及待了。
好的，读完以后，你觉得这棚瓜给你怎样的感受——生机勃勃。
但是老师没有听出你语气中的生命力勃发的感觉。
可以再读一遍吗？语气要轻快，要读出瓜藤的生机勃勃。
不错，老师仿佛看到了瓜架上那碧绿的藤、青的、红的瓜。
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小学语文教师资格面试试讲稿：《乡下人家》
小学语文教师资格面试试讲稿：《乡下人家》
《乡下人家》课文原文：
文章来源小学语文教材
乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐（yán）。
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰（s hì），比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍（s háo）药，凤仙，鸡冠（g uān）花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走
来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣（dǎo）衣，它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐（x ié）的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
试讲要求：
1、试讲10分钟
2、有感情的朗读课文
3、设置小组讨论
试讲参考答案：
各位考官:大家好,我是小学语文组的2号考生,我试讲的题目是《乡下人家》,下面开始我的试讲。
一、音乐情景体验导入
师:同学们听过这首歌没有?这首歌叫《走在乡间的小路上》。
今天就让我们踏上乡间的小路,哼着乡间的小曲,嗅着乡间的芬芳,开始我们的乡间之旅吧!
二、初读课文,整体感知
师:请大家打开书,自由轻声地读课文,长句子和生字一定要多读几遍,把课文读通顺。
另外,读的时候还要试着边读边想象画面。
开始吧!
师:孩子们,乡下人家给你留下了怎样的印象?能不能用一个词说说你的感受?
师:美好、快活、诗情画意,多美啊!其实啊,作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己的感受。
请你快速浏览课文,找找是哪个自然段。
我们一起来读一读。
师:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,作者认
为它有一道怎样的风景?咱们再读读这个句子。
师:你们的表情告诉老师,有的同学已经迫不及待想
去看看了。
那好吧,让我们沿着乡间的小路,先来
到乡下人家屋前的瓜架下,去感受那独特迷人的风景吧。
三、品读语言,感受美景
师:谁的朗读?同学们给老师推荐一个人吧?来,请你
读读这一段。
师:读得非常不错!不过有一个字咱们得注意它的读音,“或种南瓜,或种丝瓜”,这里的“种”要念四声,这样吧,我们把这一句话一块儿念念。
师:作者说呀,在这儿,有一道别有风趣的装饰,到底
哪些景物构成了这道别有风趣的装饰?我们读读下面的
句子。
师:谁能用自己的话说说有哪些景物?
师:有瓜、藤和叶。
那么,它们到底是什么样的?请大家读读这两个句子。
师:为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀构成的是一道别有风趣的装饰呢?我们城里有没有那样的装饰?
师:是啊,你们看,这个瓜架图颜色多么丰富!抬头一看,满瓜架都是。
还看到什么了?那瓜的种类有什么?
师:是的,叶子很密,密密的叶子下面有南瓜、有丝瓜。
再瞧瞧那些瓜的样子。
师:这些瓜颜色不一样,形状也不一样,这颜色丰富、生机勃勃的瓜架真是太可爱了!让我们再来读读这两个句子。
师:乡下人家的那些瓜藤比高楼大厦门前蹲着的石狮子、竖着的大旗杆可爱。
可是我们这大旗杆、石狮子也有它的可爱呀。
今天就把它们搬到乡下人家屋前,你感觉怎么样?
师:是呀,感觉不协调,比咱们那色彩丰富、生机勃勃的瓜架逊色多了。
这色彩丰富、生机勃勃的瓜架让我们感觉这是一道怎样的装饰呀?
师:正因为有了这别有风趣的装饰,我们才感受到了乡下人家的独特和迷人。
师:下面,我们按照老师给大家的建议,自由读课文。
①默读,想想你看见了哪几处乡村风景。
②自由轻声读,想想你对哪一处乡村风景最感兴趣,把能表现这一
处风景独特、迷人的语句勾画下来,准备交流自己的体会。
师:谁先来说说?你的眼睛告诉我你特别想先来说。
来吧!
师:为什么喜欢那笋刚刚长出来时的风景?
师:觉得“探”字用得好。
刚才老师发现有好几个同学都喜欢“春笋”这一处。
你们从这个字看出了什么?
师:你怎么觉得他们很新奇?它像什么啊?师:多有好
奇心的笋娃娃啊!这都是别处看不到的,只在乡下才有
的美景啊!
师:说他最喜欢雄鸡耸着尾巴在场地上大踏步地走来走去的风景。
为什么?
师:它像威风凛凛的大将军,保护着母鸡、小鸡。
这是一位多负责任,多有爱心的鸡爸爸啊!除了鸡爸爸,鸡妈
妈呢?
师:鸡妈妈也一样耐心负责!真是幸福的一家子!其实,城里我们偶尔也能看到这样的情景。
可是,为什么作者
说它是乡下独有的呢?注意,老师这儿要变一个句子了。
这儿删除了“照例、总、肯定”三个词,我们不读这三
个词,然后把这一段话再念一念,比较一下,和删除前意
思有什么不同?师:对呀,如果将“照例、总、肯定”全
部去掉的话,就说明乡下只有几家几户有鸡,其他的都
不养鸡了,就跟咱们城里人家差不多了。
所以啊,这就是乡下人家独有的美景。
我们再来读读这段话。
师:还有同学说喜欢门前的几株颜色绚丽、生机勃勃
的花;那温馨的院落晚餐;秋天纺织娘“织,织,织,织呀”的歌声!其实啊,咱们乡间的美景还多着呢!你们看这些
乡村美景图。
师:乡间的美景真是让人看也看不够啊!
四、回归整体,归纳升华
师:不知不觉,我们今天的乡间之旅就要结束了。
此时此刻,相信你们一定有很多话想说。
打开你的本子,把你想说的话写下来。
小组之间交流讨论,轮流表达自己的
想法,选一个人归纳总结,之后每个小组派一个代表上
台分享自己小组的想法,同学们做小评委,看看哪一组
的想法。
师:是啊,乡村生活非常自然,非常清静,乡下人家自
然亲切,优美宁静,作者向往着、热爱着乡村生活。
学了这篇课文,我们都已经深深爱上这里了。
乡下美丽的景
色将永远都留在我们的脑海里!
师:好,下课,同学们再见!
五、板书
我的试讲到此结束，谢谢各位考官。