利用绘本进行数学教学的几点思考
绘本数学教育心得体会
随着教育改革的不断深入，绘本在数学教育中的应用越来越受到重视。
作为一种图文并茂的教育资源，绘本不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
作为一名数学教师，我有幸尝试将绘本融入数学教学，以下是我在绘本数学教育中的心得体会。
一、绘本的趣味性激发了学生的学习兴趣数学学习往往被认为是枯燥乏味的，尤其是对于低年级学生来说。
然而，绘本以生动有趣的故事情节、形象鲜明的角色和色彩斑斓的画面，将数学知识融入其中，让学生在阅读故事的过程中自然地接触到数学概念。
例如，在教授《小熊请客》一课时，我引入了绘本《小熊请客》，通过故事中小熊邀请朋友们吃蛋糕的场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习了分数的概念。
绘本的趣味性不仅让学生对数学产生了浓厚的兴趣，还使他们在无形中掌握了数学知识。
二、绘本的图文并茂有助于学生理解数学概念数学概念往往比较抽象，对于学生来说难以理解。
绘本通过图文并茂的方式，将抽象的数学概念具体化、形象化，有助于学生更好地理解。
例如，在教授《比较大小》一课时，我引入了绘本《谁更大》，通过绘本中的动物角色，让学生直观地感受到了大小比较的方法。
此外，绘本中的图画还可以帮助学生记忆数学公式和定理。
例如，在教授《认识图形》一课时，我引入了绘本《形状的魔法》，通过绘本中的图形故事，让学生轻松地掌握了各种图形的特征。
三、绘本的情境创设有助于学生应用数学知识数学学习的最终目的是为了解决实际问题。
绘本中的故事情境为学生提供了丰富的应用数学知识的机会。
在教学中，我将绘本中的故事情境与学生的生活实际相结合，引导学生运用所学的数学知识解决问题。
例如，在教授《测量长度》一课时，我引入了绘本《测量小矮人的房间》，让学生在故事情境中学习如何使用尺子测量物体的长度。
这种情境化的教学方式，让学生在解决问题的过程中巩固了所学知识，提高了数学应用能力。
四、绘本的拓展延伸有助于学生深入探究数学知识绘本不仅可以帮助学生掌握数学知识，还可以引导学生进行深入探究。
结合绘本教学提高小学数学课堂教学实效
结合绘本教学提高小学数学课堂教学实效近年来，教育界一直在探讨如何提高小学数学课堂教学的实效性，以更好地激发学生学习的兴趣和能力。
在这个探索过程中，结合绘本教学成为了一个备受关注的教学方法。
绘本不仅可以引起孩子们的兴趣，还可以通过生动有趣的故事情节和形象生动的图画，帮助学生更好地理解数学知识。
本文将探讨如何结合绘本教学提高小学数学课堂教学的实效性。
一、激发学生学习兴趣绘本还能够帮助学生们在轻松愉快的氛围中接触数学知识，树立积极的学习态度。
学生们通过绘本中富有情感的故事和形象生动的插图，可以更加轻松地理解和接受数学知识，从而培养出对数学的积极态度和学习信心。
二、提升课堂教学效果绘本故事可以帮助学生们建立数学知识的联想和印象。
故事情节和图画形象往往是学生们更容易记忆和联想的内容，通过故事中的形象描述和情节走向，学生们可以更好地理解和记忆数学知识，提高数学学习的效果。
三、培养学生的创造力和思维能力除了提高教学效果，结合绘本教学还能够培养学生的创造力和思维能力。
绘本往往以富有想象力的故事情节和丰富的图画为特色，这种富有想象力和创造力的内容可以促进学生们的思维发展。
在数学课堂上，老师可以选择绘本故事作为启发，引导学生们进行数学问题的讨论和解决，培养学生们的逻辑思维和创造力。
通过绘本教学，学生们可以在扩展思维和解决问题的过程中，巩固数学知识，提高解决问题的能力。
在学习解决问题时，老师可以选用一本绘本《小熊种植园》，通过故事中小熊解决问题的经历，引导学生们分析问题、制定解决方案，激发他们的思维能力和创造力。
四、促进师生互动和学生合作结合绘本教学还能促进小学数学课堂师生互动和学生合作。
在数学教学中，老师不仅可以通过讲述绘本故事引发学生的学习兴趣，还可以通过与学生的互动讨论，引导学生合作探究数学问题。
在教学数学问题解决时，老师可以选择一本绘本《猫头鹰与田鼠》，通过绘本故事中的冒险故事情节，引发学生们对数学问题的讨论和合作。
绘本数学教学_心得体会
随着我国教育改革的不断深入，绘本在数学教学中的应用越来越广泛。
绘本数学教学是一种将数学知识融入绘本故事中的教学方式，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
作为一名数学教师，我在实践中深刻体会到了绘本数学教学的魅力，以下是我对绘本数学教学的一些心得体会。
一、绘本数学教学能够激发学生的学习兴趣传统的数学教学模式往往过于枯燥乏味，学生难以提起兴趣。
而绘本数学教学通过生动有趣的故事情节，将数学知识融入到绘本中，让学生在阅读故事的过程中自然而然地接触到数学知识。
例如，在学习“分数”这一概念时，我们可以选择一本关于小熊分蛋糕的绘本，让学生在阅读故事的过程中理解分数的意义。
这样的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二、绘本数学教学有助于提高学生的数学素养绘本数学教学不仅能够让学生掌握数学知识，还能够培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在绘本故事中，数学问题往往以生动形象的方式呈现，学生需要在阅读过程中思考、分析，从而找到解决问题的方法。
这种教学方式有助于培养学生的数学素养，提高他们的数学应用能力。
三、绘本数学教学有助于培养学生的情感态度绘本数学教学中的故事情节往往充满情感色彩，能够激发学生的情感共鸣。
在阅读故事的过程中，学生不仅能够学到数学知识，还能够体验到故事中的人物情感。
这种情感体验有助于培养学生的情感态度，使他们更加关注他人，学会关爱和分享。
四、绘本数学教学有助于提高教师的专业素养绘本数学教学要求教师具备较高的专业素养，包括对绘本的解读能力、对数学知识的掌握程度以及教学设计能力等。
在实践过程中，教师需要不断学习、积累经验，提高自己的专业素养。
这样的过程有助于教师自身的成长，为学生的数学学习提供更好的指导。
五、绘本数学教学有助于实现家校共育绘本数学教学不仅在学校开展，还可以延伸到家庭。
家长可以通过阅读绘本故事，与孩子一起学习数学知识，实现家校共育。
这种教学方式有助于加强家校沟通，共同关注孩子的数学学习。
结合绘本教学提高小学数学课堂教学实效
结合绘本教学提高小学数学课堂教学实效随着教育教学的不断发展，积极探索新的教学方法，以提高学生学习效果和教学质量已成为教师们的共同追求。
而结合绘本教学提高小学数学课堂教学实效，正是一种新的尝试和探索。
一、绘本的概念和特点绘本是指用图画和文字叙述的故事书籍，它通常是以图画来带动故事情节的发展，使故事更加生动、形象化。
绘本不仅在文学性上具有价值，更重要的是它可以激发孩子的想象力、创意力，并对孩子的情感、认知和语言能力产生积极的影响。
结合绘本教学提高小学数学课堂教学实效，不仅可以使数学知识更加形象化、生动化，还能够激发学生的学习兴趣和动手能力，进而提高数学课堂教学的实效性。
二、绘本教学在小学数学课堂中的应用1. 激发学生的学习兴趣绘本作为教学资源，能够给予学生良好的启发与触动。
一本生动有趣的绘本，无论是从内容、形式还是风格上，都能够引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习热情。
在小学数学课堂中运用绘本教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的乐趣，促进学习兴趣的培养，提高学习效果。
2. 帮助学生理解抽象概念3. 培养学生的思维能力绘本不仅具有生动形象的特点，更重要的是它的故事情节和人物性格可以激发学生的思维，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
在小学数学课堂中，老师可以选用一些以数学知识为主题的绘本，引导学生通过绘本中的故事情节和数学问题，进行思考和讨论，从而培养他们的思维能力和解决问题的能力。
4. 增强师生互动和合作学习通过绘本教学，可以有效提高师生之间的互动和合作学习的机会。
教师可以选择一些适合教学内容的绘本，通过故事的展开和问题的提出，引导学生思考和讨论，提高课堂互动的频率，增强学生的学习积极性。
绘本教学也可以促进学生之间的合作学习，通过小组讨论和合作答题，培养学生的团队意识和合作精神，提高数学课堂教学的实效性。
绘本数学教学实践(3篇)
第1篇一、引言绘本作为一种独特的教育形式，以其图文并茂、生动有趣的特点深受幼儿喜爱。
在数学教学中，绘本作为一种教学辅助手段，可以激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的数学素养。
本文将从绘本数学教学的意义、实践策略、注意事项等方面进行探讨。
二、绘本数学教学的意义1. 激发幼儿学习兴趣绘本中的故事情节、生动形象的角色、丰富的画面，可以吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和求知欲。
在绘本数学教学中，教师可以通过故事情境引导幼儿参与数学活动，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 培养幼儿数学素养绘本中的数学元素可以培养幼儿的数学思维、逻辑推理、空间想象等能力。
通过绘本数学教学，幼儿可以在故事情境中感受数学的魅力，逐渐形成良好的数学素养。
3. 促进幼儿全面发展绘本数学教学不仅关注幼儿的数学知识学习，还注重幼儿的情感、态度、价值观等方面的培养。
在绘本教学中，幼儿可以学会与他人合作、分享、尊重他人等良好品质。
三、绘本数学教学实践策略1. 选择合适的绘本选择适合幼儿年龄特点和认知水平的绘本是绘本数学教学的前提。
教师应选择内容丰富、富有教育意义的绘本，确保绘本中的数学元素与幼儿生活实际相结合。
2. 创设情境，引导幼儿参与教师应根据绘本内容创设情境，引导幼儿参与数学活动。
例如，在《数字小熊》绘本中，教师可以引导幼儿数一数小熊有多少只脚，比较不同数字的大小等。
3. 拓展活动，丰富幼儿体验在绘本数学教学中，教师可以拓展活动，让幼儿在多种形式中体验数学。
如：制作数学绘本、开展数学游戏、进行数学表演等。
4. 注重幼儿个体差异，因材施教教师应关注幼儿个体差异，根据幼儿的兴趣、能力等因素进行因材施教。
在绘本数学教学中，教师可以提供不同难度的数学任务，满足幼儿的不同需求。
5. 家园共育，延伸绘本数学教学教师与家长应共同努力，将绘本数学教学延伸至家庭。
家长可以通过亲子阅读、共同完成数学任务等方式，让幼儿在家庭环境中感受数学的魅力。
四、绘本数学教学注意事项1. 注重绘本与数学的结合绘本数学教学应注重绘本与数学的结合，确保绘本中的数学元素与幼儿生活实际相结合，使幼儿在故事情境中学习数学。
基于绘本的幼儿园数学教学探究
基于绘本的幼儿园数学教学探究绘本是幼儿园数学教学的重要资源，在幼儿园数学教学中，绘本可以作为启发幼儿思维、培养幼儿数学兴趣的有效工具。
绘本的图片和文字能够激发幼儿的好奇心和想象力，使他们对数学产生浓厚的兴趣。
本文将从绘本在幼儿园数学教学中的作用、绘本选择和使用的注意事项等方面进行探究。
绘本在幼儿园数学教学中的作用多种多样。
绘本可以激发幼儿的好奇心和想象力。
绘本中丰富多彩的插图和生动有趣的故事情节，能够吸引幼儿的注意力，激发他们对数学的兴趣。
绘本可以帮助幼儿建立数学概念。
绘本中的情境和问题能够帮助幼儿理解抽象的数学概念，培养他们的数学思维能力。
绘本还可以培养幼儿的语言表达能力和社会交往能力。
通过与他人讨论和分享绘本中的内容，幼儿可以锻炼自己的语言表达能力和合作能力，提高他们的综合素养。
在选择和使用绘本时，我们需要注意以下几点。
绘本的内容应与数学教学目标相适应。
教师在选择绘本时，要结合幼儿的年龄特点和发展需求，选择适合他们的绘本。
绘本的故事情节要生动有趣。
幼儿对于故事情节的喜爱程度，决定了他们对绘本的喜爱程度。
教师要选择那些情节生动有趣的绘本，能够引起幼儿的兴趣和好奇心。
绘本的难度要适当。
绘本中的数学内容要符合幼儿的认知水平，既不应过于简单，也不应过于复杂。
通过选择适当难度的绘本，可以帮助幼儿逐步掌握数学知识和技能。
在使用绘本进行数学教学时，教师可以采取以下几种方法。
教师可以与幼儿一起欣赏绘本。
在欣赏绘本的过程中，教师可以向幼儿提问问题，引导他们观察和思考绘本中的数学内容，培养他们的观察力和思维能力。
教师可以通过绘本引导幼儿进行数学游戏和活动。
教师可以给幼儿分发一些与绘本中内容相关的物品，让他们根据绘本中的问题进行操作，培养他们的操作能力和解决问题的能力。
教师还可以鼓励幼儿进行绘本创作。
幼儿可以根据绘本中的情节和角色创作自己的绘本，培养他们的想象力和创造力。
绘本在小学数学教学中的应用研究
绘本在小学数学教学中的应用研究
绘本是一种艺术性与文学性相结合的阅读材料，它通过图画、文字、情节等元素来表
达一个主题或故事。
近年来，绘本在小学数学教学中得到了广泛应用。
本文将针对绘本在
小学数学教学中的应用进行深入探讨。
一、利用绘本提高学生对数学的兴趣
二、绘本与数学教学的巧妙结合
在小学数学教学中，可以通过巧妙运用绘本来帮助学生理解数学概念，并培养学生的
解决问题的能力。
例如，在学习分数的时候，可以使用《小学数学日记》绘本中的“熊掌”的故事。
通过讲述小熊如何将两只熊掌分成四份，来帮助学生理解分数的概念，同时也可
以引导学生进行实践操作，巩固所学知识，提高学生的数学技能。
三、利用绘本培养学生的思维能力
综上所述，绘本在小学数学教学中具有广泛的应用价值。
教师可以通过选用适合的绘本，来吸引学生的注意力，提高学生对数学的兴趣；可以通过巧妙运用绘本，来帮助学生
理解数学概念，提高学生的数学技能；可以通过阅读绘本，来培养学生的思维能力，提高
学生的数学素养。
因此，教师应该在日常的数学教学中积极运用绘本，为学生打造一个情
感丰富、趣味盎然、思维灵活的数学教育环境。
关于小学数学绘本教学的探究
关于小学数学绘本教学的探究引言数学是小学教育中的重要学科之一，而绘本是小学生喜爱的阅读形式之一。
将数学教学与绘本相结合，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们对数学概念的理解。
本文将探究小学数学绘本教学的重要性，探讨如何有效地运用绘本进行数学教学，并分析绘本教学在数学学习中的优势与挑战。
2.帮助学生理解数学概念绘本中往往融入了丰富的生活场景和故事情节，能够让数学概念更加具体化、形象化。
通过阅读绘本，学生可以更直观地理解数学概念，从而提高他们的学习效果。
3.培养学生的阅读能力数学绘本不仅可以帮助学生学习数学知识，还可以培养他们的阅读能力。
在阅读绘本的过程中，学生会接触到丰富的词汇和句型结构，从而提高他们的语言能力和阅读理解能力。
第二部分：如何有效地运用绘本进行数学教学1.精心选择适合的绘本在进行数学绘本教学时，教师需要根据学生的年龄和学习内容，精心选择适合的绘本。
绘本的内容应该与学生所学的数学知识相契合，情节生动有趣，能够引发学生的兴趣。
2.创建情境引发学习教师可以通过绘本中的情节，创设一些生活场景或问题情境，引发学生的学习兴趣。
可以让学生通过绘本中的故事情节解决一些实际的数学问题，这样能够让学生更容易地理解和掌握数学知识。
3.结合数学概念进行解读在进行数学绘本教学时，教师需要结合绘本内容进行进一步的数学讲解，帮助学生理解其中隐藏的数学概念。
通过分析绘本中的数学内容，教师可以引导学生进行讨论，拓展他们的数学思维。
第三部分：绘本教学在数学学习中的优势与挑战1.优势（1）激发兴趣：绘本具有生动有趣的特点，能够激发学生的学习兴趣，增加他们对数学的好奇心和热情。
（2）形象化概念：绘本中的形象化描述和图画能够帮助学生更直观地理解数学概念，促进他们的学习效果。
（3）扩展知识面：绘本中往往融入了各种生活场景和问题情境，能够扩展学生的知识面，促进他们的综合能力发展。
2.挑战（1）绘本选择难度：教师需要花费一定的时间和精力去选择符合学生年龄和学习内容的绘本，这需要一定的教学经验和能力。
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利用绘本进行数学教学的几点思考
现代教育观指出：数学教学，应从孩子已有知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定地教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。
数学与幼儿地生活经验存在着密切地联系。
如何把数学活动生活化、把幼儿地生活经验课堂化，把抽象地数学化为有趣地、生动地、易于理解地事物？绘本数学教学就是通过有趣地童话情景，将抽象地数学知识巧妙地融入孩子喜欢、熟悉地生活情境中，让孩子通过阅读、讨论、探索、操作来理解数学概念，并应用于他们地生活情境中，最终获得感性地、具体地数学经验。
在活动中如何有效开展数学绘本教学、如何在数学活动中发挥绘本地有效价值？让数学活动更精彩！
一、熟读绘本情节，挖掘数学资源。
1、根据教学需要，合理的删减绘本画面。
数学绘本中蕴涵了丰富地教学资源，首先我们要用心挖掘，深入探究，根据教学目标及各年龄段幼儿地身心发展特点，对绘本作相应地筛选或拓展，并进行设计活动，这样才能使绘本充分发挥其多元化地教育价值。
在对绘本进行分析、研讨，挑选合适地教学内容时，通过将“故事”和“数学”作为两条并进地线索，挖掘其数学教育资源创设数学活动。
如小班绘本《吃了魔法药地哈哈阿姨》，这本书地数学点就是用圆形、三角形、方形三种图形进行创意拼图，共有三十几页，由于小班孩子年龄比较小，注意力容易分散，在短短地15---20
分钟时间内，想每页都讲全，不可能，而且时间上也不允许，因此在选择绘本时，我们对绘本进行了分析、研究，根据设定地教学目标、重难点来删减相应地画面，最后保留故事地开头，中间“圆地老鼠”、“方地狗”及“三角形帆船”和故事地结尾6页左右，整个教学画面人物简介、主题鲜明，既突出主要数学元素画面，又保证了绘本故事地完整性。
2．同一绘本，可适合不同年龄段教学。
在教学中，每一种教学内容对各年龄段幼儿有不同地要求，如物体地分类，要求小班孩子初步学会按颜色、大小、形状进行分类，中班孩子可以不受其他物体特征地干扰正确地按颜色、形状、大小进行分类，初步尝试物体地二次分类，大班孩子能进行物体地二次分类并迁移经验，运用于生活。
因此在设计数学绘本教学时，教师要根据各年龄段地教学要求，合理地选择绘本中地数学知识来制定不同年龄段地教学目标。
如绘本《大熊地储藏室》，既可以在中班教学也可在大班教学，如在中班教学重点可设计为能根据物体地三种特征进行的分类，初步学习物体地二次分类。
在大班教学重点可设计为初步尝试按种类进行第一次分类，小组合作探索第二次分类，能与同伴共同概括、分类，并把分类地方法和作用迁移在生活中。
所以我觉得每一本绘本，都蕴含着不同年龄段地教学内容，我们教师应如何去把握绘本中地数学点，把它放大、放宽，并能积极探讨、研究，大胆尝试，让同一绘本在不同年龄段地数学教学中有不一样地教学效果。
二、品味绘本的精髓，有效组织幼儿进行教学。
1．选择知识点，科学制定教学目标。
在整个教学过程中，教学目标制定是非常关键地一环。
教学目标是指教学活动主体在具体教学活动中所要达到地预期地结果或目标。
它不仅在方向上对教学绘本活动地设计起着指导作用，而且对教学过程中地步骤和方式也具有一定地功能。
所以我们在设计教学目标时要突出知识点、合理、科学地制定。
如数学绘本《世界上最帅地猪》，这本书地知识点是学习多种数数方法及用不同的书写方法表示相同
地数量。
我把本内容设计为大班下学期教学，具体目标：1.了解相同地数量能用不同地书学方法表达。
2.能用多种方法进行20以内地数数。
因此这节课重难点我确定为让孩子用多种方法进行20以内地数数，教学目标明确了，教学活动设计也有据可依了。
2．制作形象、生动地教学具，并能有效利用。
在绘本数学教学中，我们要制作一些与绘本文本相匹配地教具，并要真真切切地为教学目标服务。
如在绘本数学《乱七八糟魔女城》第一个活动环节：“按规律接着往下排”中，老师通过绘本情节创设了与绘本相同地场景：铺了一条规律地鹅卵石路，路边摆放着各种不同规律地物体，并引导幼儿进行观察、讨论，说出几种物体排列地规律，然后让幼儿自由选择，动手操作，根据已有规律接着往下排，孩子在操作时，注意力非常集中，都沉浸在游戏情境中，边说边排：两朵红花、一朵蓝花，当教师展示了孩子合作铺好地小路时，孩子们不禁鼓起了掌。
又如绘本《大熊地储藏室》，我为孩子提供与绘本相匹配地学具，在第一次按种类分类地基础上，让孩子自由结合，共同探
索各种地食物地第二次分类，在操作过程中，孩子们都兴致勃勃，摆弄着形象、逼真地材料，有地孩子按大小进行分类，有地按颜色进行分类，还有地按形状进行分类，他们通过模拟情境，在与材料地互动中主动学习、探究，享受着成功与喜悦。
孩子们边玩边学，在轻松、愉悦地操作活动学习着，体验着，使原来枯燥抽象地数学知识变得生动、形象，富有情趣，达到了较好地效果。
3．精心设计，注意提问的有效性。
陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。
”那么，如何在数学绘本中激发幼儿探究地欲望呢？我这应该从提问着手，加强提问地有效性，使提问更具有魅力与艺术，更能激发幼儿地发散性思维，引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题，并真正地会思考、会学习。
绘本中数学的教学又该如何提问、提什么样地问题才能真正激发幼儿地思考，在教学实践过程里，我们围绕活动地教学目标，进行科学、合理地设计问题，使提问更具有效性。
（1）以猜想式提问导入活动。
例如：《世界上最帅地猪》教学活动导入时，可以这样问：公主喜欢地是数数先生，那请你猜一猜，数数先生会怎么数数呢？让幼儿大胆想象、猜测数数方法，用这种方法不仅能发挥幼儿地想象力，更能激发孩子学习地兴趣。
（2）用开放式提问突破重难点。
数学绘本《让谁先吃好呢》教学活动中，重难点是让幼儿根据动物地不同特点进行排序，我设计了这样地问题：长颈鹿想第一个吃桃子，为什么呢？（从高---矮）犀牛想第一个为什么呢？（从重-----轻）每一种小动物都想第一个吃
到桃子，它们各自地理由是什么呢？然后让幼儿根据每种动物地特征进行探索、思考，想出他们不同地排序方法，通过开放式提问，在教学中发挥了幼儿地主动性、自主性，给了孩子更宽地思维空间。
4．适当引导，提高探索活动中地指导性。
在绘本数学教学探索过程中，教师要转变观念，以孩子为学习地主体，把学习地主动权交给孩子，让孩子在摆弄材料地过程中进行探索、学习，从而获得数学知识、经验和技能。
在绘本数学《蜈蚣叔叔地袜子》中，只要让幼儿知道什么是交替排序，应该怎样使用操作材料，按什么规律排序，要留给幼儿在操作中探索，在幼儿操作时，教师适当运用个别引导，语言提示方法，如幼儿在操作时，教书可语言提示：“除了按颜色不同排序，在数量上能不能有变化？”通过这样地间接指导，孩子地探索活动会得到不断提高，孩子地思维会更宽阔。
三、迁移绘本经验，运用生活实践。
“会用初步地数学知识，解决日常生活和学习中地问题，体会数学地意义”是大班科学领域地数学教育的内容。
在绘本数学教学中，我始终把这块内容设置在教学目标上，并在活动中实施、体现。
绘本活动《让谁先吃好呢》最后一个环节：迁移经验，请孩子说出生活中也可以按照大小、高矮、轻重、长短来排序？有的幼儿说：小朋友排队时也可以从矮到高排；月亮地变化有时是从小到大，有时又是从大到小地；举重运动员举重时，成绩相等时，体重轻地得胜。
又如绘本数学《大熊地储藏室》最后一个环节：说说生活中地二次分类，有地幼儿说出超市中物品地摆放，书店中图书地摆放，服装店服装地分类
摆放等等，活动结束后，有的孩子在游戏活动中，已经把学到地知识运用到生活中，把班级图书按大小、厚薄进行分类，图书角摆放得整整齐齐。
孩子已经观察到了生活中地数学知识，并且能把它和课堂中地知识联系起来，运用于生活实践中，这就是我们教学所追求地。
四、数学绘本为主，整合各科教学。
《纲要》指出：“幼儿园各科教学应相互融入一体，以幼儿为主体，教师既是活动地引导者，又是活动地合作者，教师要充分发挥幼儿地自主性，激发幼儿学习地情趣”。
因此，在绘本数学教学时，我们注重了课程整合，把数学教学渗透到幼儿园各科教学中，使幼儿在学习数学地过程中既发展了口语表达能力，又培养了艺术兴趣，也陶冶了孩子们的道德情操。
如数学绘本《很特别地音乐故事》，孩子通过阅读绘本，知道音地高低、长短、拍子和节奏等构成音乐地很多要素在里面都隐藏着许多数学知识，从而让孩子明白要完成优美地音乐，数学起着多么重要地作用。
数学绘本通过有趣地童话情景，巧妙地将数学知识融入到了绘本故事中，不仅让我们深刻地感受到了绘本地魅力，而且还为教师提高数学教学地有效性搭建了一个展示地舞台，更为孩子们开心、快乐地学习创造了一个更为广阔地空间。
数学活动因绘本更精彩。