ff教育技术中级考试
中小学教师教育技术水平中级考试-概念梳理-课件(1)
熟悉“研究性学习”
➢ 模拟题
✓ 如果要求学生组织一次与蚂蚁的行为有关 的研究性学习活动，“连续观察1星期，记录 所观察到的蚂蚁的各种行为”，在这一学习 过程中，不宜采用的方式是（ ）
A. 提倡学生主要借助网络获得关于蚂蚁行为 的描述
B. 建议小组间不断交流自己的观察结果 C. 要求学生利用网络等方式发布自己的研究
教师教育技术能力培训项目设计研究·2008.5.17
熟悉“研究性学习”
➢研究性学习实施的主要环节
✓提出问题 ✓分析问题 ✓确定方案 ✓实施方案 ✓总结评价
教师教育技术能力培训项目设计研究·2008.5.17
熟悉“研究性学习”
➢MiniQuest的设计要素：
✓ 情景 ✓ 任务 ✓ 成果 ✓ 过程 ✓ 资源 ✓ 评估
教师教育技术能力培训项目设计研究·2008.5.17
了解“信息技术与课程整合”
➢ 模拟题
✓ 关于信息技术与课程整合的目标，以 下说法不正确的是：（ ）。 A．使学生具有良好的信息素养。 B．淘汰讲授型的教学模式。 C．提高课程学习效率和学习质量。 D．帮助学生适应信息时代的学习 方式。
教师教育技术能力培训项目设计研究·2008.5.17
掌握“教学设计”
➢ 内涵
✓ 又称教学系统设计，主要依据教学 理论、学习理论和传播理论，运用系 统科学的方法，对教学目标、教学内 容、教学媒体、教学策略、教学评价 等教学要素和教学环节进行分析、计 划并作出具体安排的过程。
教师教育技术能力培训项目设计研究·2008.5.17
掌握“教学设计”
➢教学设计诸因素关系
熟悉“研究性学习”
➢ 内涵
教育技术中级考复习指导
技术操作（二）PPT
文本框与图片操作 应用设计模板及设置背景 修改幻灯片模板 插入背景音乐、超级链接 自定义动画设置 幻灯片放映切换设置
技术操作（三）Excel
函数：重点掌握求和、平均值、最大值、最小值函数，现 也不时考到条件统计等其他函数；
学习者特征分析还可以从智力因素和非智力因素两个 方面进行考虑。
学习者特征分析既需要考虑学习者之间稳定的相似的 特征，也要分析学习者之间变化的差异性的特征。
信息化环境中出现的学习者新 的特征
学习者更容易张扬个性 学习者更容易结成学习团体，但从众和服从权
威的心理却在削弱 学习者在网络环境中扮演意识强烈 学习者在网络环境中认知策略发生了变化 学习者的学习风格在网络中得到了充分的发挥
4. 能够围绕一个教学环节、一节课、一个单元或主题 ，完成信息技术与学科整合的教学设计方案。
总体要求
5. 了解研究性学习的概念、特征和基本环节，并能掌握 研究性学习教学设计方案的设计方法。
6. 能够综合运用文本、图表、图片、音频、视频、动画 等教学素材，以演示文稿、网页等形式呈现教学资源 。掌握利用信息技术进行教学资源管理的方法。
答题时，注意题目提供的该案例的信息，弥补对 人教版教材不熟悉的不足。
命题方式及注意事项（2）
选择题中的多选题，采用选错不给分，少选则按 比例给分，因而，宁肯少选，不要选错。
信息匹配题的评分原则是对正确匹配的项目按比 例给分，错误的不再扣分，因而，尽量做全。
操作题，应同时关注题目的教学上的要求和技术 操作要求。
加涅的学习结果分类理论
加涅对学习结果进行了分类，提出了五种学习结果：言语信息、智力技能、认 知策略、动作技能和态度。
教育技术水平中级考试复习指导技术部分
学习理论是教育技术学的重要理论基础，它探讨了学习的 本质和过程。学习理论包括行为主义学习理论、认知主义 学习理论和建构主义学习理论等。
认知主义学习理论
认知主义学习理论认为学习是信息加工的过程，强调学习 者内部思维和认知结构的变化。
行为主义学习理论
行为主义学习理论认为学习是通过刺激和反应的联结而发 生的，强调对外部行为的控制和调节。
在线教育的发展趋势与展望
在线教育的现状
灵活的学习方式、丰富的教育资源、 便捷的沟通交流等。
在线教育的优势
降低教育成本、提高教育普及率、增 强学习自主性等。
在线教育的挑战
网络环境不稳定、学习效果难以保证、 缺乏面对面交流等。
未来展望
随着5G、云计算等技术的发展，在 线教育将更加普及和智能化，为更多 人提供高质量的教育服务。
03
教育技术的基本技能
数字资源检索与利用
数字资源检索
掌握各种数字资源的检索方法和技巧 ，如学术数据库、网络搜索引擎等， 能够快速准确地获取所需信息。
数字资源利用
能够有效地整理、筛选和评价数字资 源，将其恰当地应用于教学和研究中 。
多媒体课件设计与制作
多媒体课件设计
掌握多媒体课件的设计原则和方法，能够根据教学需求设计出结构合理、内容 丰富的课件。
教育技术的发展历程
起步阶段
20世纪初，视听教育兴起，主 要利用幻灯、电影、录音等媒
体进行教学。
初步发展阶段
20世纪50年代，随着计算机的出 现，计算机辅助教学（CAI）开 始兴起。
深入发展阶段
20世纪80年代，随着多媒体和 网络技术的兴起，计算机教育 应用进入深入发展阶段。
信息化发展阶段
教育技术水平考试中级考试
教育技术中级考试（技术部分）一、字处理软件WORD1.word的进入和退出2.输入法状态条介绍中英文切换按钮、全角半角切换按钮、中英文标点切换按钮、软键盘。
3.光标定位：（屏幕上闪烁的坚线）将鼠标指针指向要移动全的位置，单击左键。
4.文本的复制：选定f复制f定位f粘贴5 .文本的移动：选定f剪切f定位f粘贴6.文本的删除：选定f删除键7.美化文字（注意：美化文字之前必须先选定要美化的文字）设置字体；设置字号；设置字体颜色；设置字形（加粗、倾斜）设置下划线；设置字符边框；设置字符底纹；设置字符缩放；有更多要求的设置要进入到“格式”菜单中的“字体”子菜单中进行①加着重号：②设置上标与下标：③调整字符间距：④设置文字的动态效果：⑤设置空心、删除线等8.页眉和页脚：视图f页眉和页脚9.设置页面背景：格式f背景10.设置段落格式（在进行下列设置前，先要选定要设置的一个或几个段落）①设置段落的缩进②设置间距。
方法：格式f段落f缩进和间距③设置段落的边框和底纹。
方法：格式f边框和底纹④设置段落的首字下沉。
方法：格式f首字下沉⑤设置段落分栏。
方法：格式f分栏⑥设置项目符号和编号。
方法：选定f格式一项目符号和编号一项目符号（编号）11.撤消操作和恢复操作撤消操作：就是撤消上一步的操作。
方法：“编辑”菜单f撤消（或单击常用工具栏中的“撤消”按钮）。
可进行多次撤消操作。
恢复操作：就是恢复被撤消的操作。
方法：“编辑”菜单f “恢复”（或单击常用工具栏中的“恢复”按钮）。
与撤消操作相对应，可进行多次恢复操作。
12.查找和替换查找：把鼠标定位在要查找内容的开始处f单击“编辑”菜单中的“查找”f在“查找内容” 右边的框中输入要查找的内容f单击“查找下一处”按钮。
替换：把光标定位在要替换内容的开始处f单击“编辑”菜单中的“替换”f在“查找内容” 右边的框中输入要查找的内容f在“替换为”右边的框中输入替换为的新内容f单击“替换” 按钮（注意：需要替换的内容单击“替换”，不需要替换的内容单击“查找下一处”）13.设置页面：（1）设置纸张的大小：“文件”菜单f “页面设置” f纸张f选择纸型（也可以不选择纸型，直接输入纸张的宽度和高度），还可再选择“纵向”或“横向” f确定。
教师教育技术等级考试 中级 重要复习材料
教育技术（教学人员中级）考试复习要点编写说明：在结束了今年的主讲教师培训后，我们依据北京大学出版社出版的《全国中小学教师教育技术水平考试说明（教学人员•中级）》（以下简称“考试说明”）一书中发布的“考试大纲”和对大纲的解读等内容，结合主讲教师培训的情况，编写了教育技术（教学人员中级）考试复习要点（以下简称“复习要点”），帮助大家做好考前的复习工作。
大家在复习时，应主要依据“考试说明”和培训教材中的内容。
“复习要点”的内容供大家参考，如与考试大纲或“考试说明”有出入，请以考试大纲和“考试说明”为准。
“复习要点”分四个部分：主要概念：按基础知识、教学设计、资源准备、教学实施和教学评价五个方面，列出了主要概念。
技术操作要求：统一列出考纲中要求的技术操作，。
教学设计要点：列出考纲中要求的有关教学设计、教学实施、教学评价等的内容。
考场注意事项：在“考试说明”的基础上，补充说明了一些考试时要注意的技巧。
目录主要概念 (2)基本知识 (2)教学方案设计 (2)资源准备 (3)教学实施 (3)教学评价 (3)技术操作要求 (4)教学设计要点 (4)主要概念基本知识1.教育技术的含义（详见考试说明P31）2.教育技术在教育教学中的作用（详见考试说明P32-33）3.教育技术的主要理论基础是什么？（详见考试说明P34）4.什么是教学设计？(详见考试说明P36-37)5.教学设计包含哪几个基本环节？（详见考试说明P37-40）6.什么是信息技术与课程整合？(详见考试说明P41)7.信息技术与课程整合的途径和方法有哪些？（详见考试说明P42-43）8.什么是研究性学习？（详见考试说明P44）9.研究性学习具有什么特点？（详见考试说明P44-45）10.研究性学习的实施包含哪几个环节？（详见考试说明P15）11.研究型学习的主要构成要素是什么？（详见考试说明P116-121）。
12.研究性学习中教师的组织和指导作用（详见考试说明P121-123）。
教育技术水平考试模拟试题十、十一
教育技术水平考试模拟试题十一基础知识1. 对信息技术与课程整合理解正确的是（）。
信息技术具有海量储存、易于处理等优点，在课程中应用信息技术定会降低教师的工作强度要想做到信息技术与课程整合，需要尽量在所有课上都运用信息技术信息技术与课程整合就是要把信息技术、信息资源和课程进行有机结合信息技术与课程整合强调的是在教学过程中应用了计算机、多媒体等先进的仪器设备2. 以下对教育技术的理解不正确的是（）。
教育技术在形成和发展过程中从传播学、心理学、系统论等领域汲取了营养教育技术的最终目的是为了促进学习教育技术就是在教学中使用计算机、投影仪等媒体设备教育技术既是一门艺术，也是一门科学二教案设计1. 下列哪种总结方式最有利于学生的积极参与（）。
用课件展示本课所学的单词、词组和句型，教师看着课件重复的念一遍，学生仔细听讲，认真回顾教师用课件展示本课的重难点，并适时提问，让学生造句、报告自己的理解教师再把课件回放一遍，简单的概括所学内容，学生跟着回忆，加深印象课程结束时教师用板书列出本课的重点、难点，让学生跟着阅读2. 在英语课上，教师会经常组织学生就某一主题进行自由讨论，组织讨论的主要目的不包括（）。
给学生提供更多说英语的机会为学生流利表达英语提供练习机会让学生练习准确表达句子，达到发言标准让学生练习用英语传达信息3. 在讲解生词、词组等语法知识时，为了使全班学生积极思考，你认为下列那种提问方式比较恰当（）。
教师站在讲台上，点名让学生站起来回答问题挑选教室中某一排或某一行的第一个学生，然后按照顺序一个接一个的回答教师边讲解边穿梭于教室之中，随时让学生准备起来回答问题每一个单词和词组都让学生站起来回答4. 为帮助学生理解文章，教师在学生阅读课文之前先呈现了一段引导材料，这段材料能帮助学生从总体上把握全文，我们通常把这段材料称作“先行组织者”，以下对“先行组织者”理解不正确的是（）。
在抽象和概括水平上，“先行组织者”既可以高于也可以低于将要学习的材料“先行组织者”比较适合阅读和词汇的教学“先行组织者”在学习者已有知识和需要学习的知识之间搭起了一座桥梁使用“先行组织者”有助于学习的迁移5. 上课刚开始时，为很好的导入“圣诞节”这个主题，激发学生联想原有的知识经验，你认为下列哪种导入形式最恰当（）。
全国中小学教师教育技术水平中级考试考试大纲及复习要点
全国中小学教师教育技术水平考试（教学人员·中级）考试大纲及复习要点（供参考）全国中小学教师教育技术水平考试（National Teacher’s Skill Test of Applied Educational Technology in Secondary and Elementary School,简称NTET）由中华人民共和国教育部推出，教育部考试中心主办。
与《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称“能力标准”）对应，NTET分为教学人员、技术人员和管理人员三大类，教学人员水平考试又分为初、中、高三级。
本大纲适用于教学人员（中级）。
简介一、考试目的以“能力标准”为依据，以全面提高中小学教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效、规范应用为目的；与NTET教学人员初级考纲紧密衔接，并在考试内容的广度与深度上适当提高与发展；从而构建全国统一规范的教师教育技术水平考试认证体系，全面提高广大教师实施素质教育的水平，最终促进教师队伍的专业发展。
二、组织机构为加强考试实施的组织管理，由全国中小学教师教育技术能力建设计划项目领导小组负责实施考试的宏观指导，协调解决实施过程中的重大问题。
教育部考试中心负责组织制定考试大纲、组织考试命题、考务组织与管理、研制开发考试平台、印制并颁发教师教育技术水平考试证书等工作。
教育部考试中心领导下的“全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）专家委员会”协助完成拟考试大纲、审核考试命题、评估考试结果等工作。
考试中心在各省（自治区、直辖市）级教育考试机构设立承办机构，负责本地区的考试工作的实施，根据规定，设置考点、组织评卷等。
省级承办机构下设考点，负责考生的报名、考试及相关管理工作。
三、考试形式考试方式为机考。
考试在计算机网络环境下进行。
试卷按学科、学段分类，考试科目分类见表1。
考试时间为120分钟，试卷满分为100分。
试题以面向实践、面向应用、面向能力为导向，在特定的教学情境下，以“任务驱动”的方式展开，具有一定的开放性和主观性。
教育技术培训(中级)
信息筛选与整理
具备对检索结果进行筛选、 分类和整理的能力，能够 提取出有价值的信息。
信息处理与分析
熟练运用各种信息处理工 具，对收集到的信息进行 深度处理和分析，挖掘潜 在价值。
多媒体教学能力
多媒体素材制作
掌握图像、音频、视频等多媒体 素材的制作和编辑技能，能够根 据需要制作高质量的多媒体教学
资源。
STEP 01
内容整合
整合课程目标
将不同学科或领域的课程 目标进行融合，形成综合 性的学习目标。
STEP 03
教学方法整合
运用多种教学方法和手段， 如讲授、讨论、案例分析、 实践等，促进学生的学习 和理解。
将相关学科的知识点、技 能进行有机融合，构建新 的课程体系。
创新性思维培养
创新思维训练
通过头脑风暴、逆向思维 等方法，培养学生的创新 意识和创新能力。
培训内容与安排
教育技术理论
教育技术实践
教育技术研究方法
培训安排
包括教育技术的基本概念、发 展历程、理论基础等。
包括多媒体课件制作、网络教 学平台应用、教学资源整合等 。
包括教育技术研究的设计、实 施、评价等。
采用线上线下相结合的方式， 包括专家讲座、案例分析、实 践操作、小组讨论等多种形式 。培训时间一般为数周至数月 不等，具体根据培训机构和课 程安排而定。
多媒体教学设计
能够根据教学目标和教学内容， 设计合理的多媒体教学方案，提
高教学效果。
多媒体教学实施
熟练运用各种多媒体教学设备和 软件，能够在实际教学中灵活运 用多媒体技术，提升学生的学习
兴趣和参与度。
网络教学能力
01
在线课程建设
掌握在线课程的建设方法和技巧，能够根据需要搭建完整的在线课程体
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三.学习者特征分析的五个维度: 学习者特征分析的五个维度:
1.起点水平. 2.认识结构3.学习态度4.学习动机5.学习风格. 1.起点水平. 2.认识结构3.学习态度4.学习动机5.学习风格. 考试方式:给出一段学生学习特征描述,让你分析归类属于哪种维度. 考试方式:给出一段学生学习特征描述,让你分析归类属于哪种维度. (用思维导图做,或者是匹配题) 用思维导图做,或者是匹配题)
第2题 网络为学生自主学习以及素质教育提供了很好的平 有些中小教师在自己的博客上和同学们交流， 台。有些中小教师在自己的博客上和同学们交流，开展丰 富多彩的网上教学活动，取得了很好的教育效果。 富多彩的网上教学活动，取得了很好的教育效果。建立自 己的博客，不需要复杂的技术，仅仅是举手之劳； 己的博客，不需要复杂的技术，仅仅是举手之劳；重要的 是如何设计和应用你的博客。请参考其它的教育博客， 是如何设计和应用你的博客。请参考其它的教育博客，构 思一个用于与学生在网上交流的平台的结构和功能。 思一个用于与学生在网上交流的平台的结构和功能。请打 中学物理”文件夹下的“考生”文件夹中的“ 开“中学物理”文件夹下的“考生”文件夹中的“网络日 .mmap” 把你的构思和设计填写在思维导图中。 志 .mmap”，把你的构思和设计填写在思维导图中。博客 包含的栏目应不少于三个。完成后请保存， 包含的栏目应不少于三个。完成后请保存，至少要包括一 下内容： 10分） 下内容： （10分） 博客名称 栏目名称 栏目的功能及作用。
二.新课程标准中设置三维目标: 新课程标准中设置三维目标:
知识与技能,过程与方法, 知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观 考试出题方式: 考试出题方式: 1.根据学科,课程,设置三维目标 , 2.三维目标归类. 1.根据学科 课程, 根据学科, 2.三维目标归类 三维目标归类. 3.三维目标改错(word修订与批注,目录.页面设置,模板等.) 3.三维目标改错 三维目标改错(word修订与批注 目录.页面设置, 修订与批注, (用思维导图改错) 用思维导图改错) 4.认识领域教学目标阐明方法: 4.认识领域教学目标阐明方法 认识领域教学目标阐明方法: ABCD模式 对象 行为C条件D ABCD模式:A对象B行为C条件D标准 模式:A对象B 例题: 单选题）下列本课的教学目标中符合ABCD目标编写规 例题:（单选题）下列本课的教学目标中符合ABCD目标编写规 范的是（ 范的是（ ） a学生能正确使用搜索引擎，找到与给定主题相关的信息 学生能正确使用搜索引擎， b使学生在教学活动中体会信息技术的价值，增强学习兴趣 使学生在教学活动中体会信息技术的价值， c结合本节课学习内容，培养学生查找与手机信息的能力 结合本节课学习内容， d学生在教师的引导下学习搜索引擎的含义，作用及其工作原理 学生在教师的引导下学习搜索引擎的含义，
五 博客、解压缩、邮件发送，网页设计 博客、解压缩、邮件发送，
1、博客的基本操作：注册、登录、写日志、写评论、论坛的基本 操作、 教学反思、设计博客的结构等。 2、解压缩操作 、邮件操作 3、网页设计中：转化站点设置，网页标题设置，输入文本格式设置，插入图 片，插入水平线，插入表格，超链接等。 例题1 博客（Blog，也称“网络日志” 例题1：博客（Blog，也称“网络日志”）作为一种新的知识交流与传播的 形 在基础教育中得到越来越广泛的应用。请按如下要求进行操作： 式，在基础教育中得到越来越广泛的应用。请按如下要求进行操作： （8分） （1）在当前的搜索引擎中搜索一篇广为流传的教育叙事《只有你欣赏我》； ）在当前的搜索引擎中搜索一篇广为流传的教育叙事《只有你欣赏我》 （2）按搜索到的地址浏览该文章； （3）登录“成长博客”（/index.jsp）网站，注册一个账户， ）登录“成长博客” /index.jsp）网站，注册一个账户， 并在“栏目管理”中添加一个栏目“阅读交流”。将《只有你欣赏我》 并在“栏目管理”中添加一个栏目“阅读交流”。将《只有你欣赏我》发 布在本栏目下，并标注转载地址； （4）阅读后，请在该文下的评论中发表你的读后感（不少于20字）； ）阅读后，请在该文下的评论中发表你的读后感（不少于20字）； （5）在“考生”文件夹中，利用本篇博文的地址建立一个快键方式。 ）在“考生”
例题5 网页格式的课件目前在教学中得到了广泛的应用。“中学物理” 例题5： 网页格式的课件目前在教学中得到了广泛的应用。“中学物理”文件 夹下的“考生”文件夹的“课件” 夹下的“考生”文件夹的“课件”子文件夹中保存有本课的一个网页格式的 课件。请使用IE浏览器浏览该课件。该课件上有两个错误，请按如下要求修 课件。请使用IE浏览器浏览该课件。该课件上有两个错误，请按如下要求修 改网页中的错误： （6分） （1）网页上的一个错误是按钮上的文字错误写成“反射规律”（应该是 ）网页上的一个错误是按钮上的文字错误写成“反射规律” 折射规律），请纠正这个错误； （2）网页上有两个按钮的超级链接反了，请找出该错误并使用FrontPage ）网页上有两个按钮的超级链接反了，请找出该错误并使用FrontPage 软件修改这个错误； （3）修改后请保存。 例题6：请按下列要求在软件FrontPage“打开文件” 例题6：请按下列要求在软件FrontPage“打开文件”对话框的默认文件夹下编辑 本课网页课件的部分网页，完成后保存文档。 （1）首页“index.html”网页主题部分的图片不能正常显示，请用指定路径下 ）首页“index.html” 的 “images”文件夹中的“pic.jpg”替换该图片； images”文件夹中的“pic.jpg” (2) 为首页“index.html”导航中的文字“学习内容”设置超链接，使其连接到页 为首页“index.html”导航中的文字“学习内容” 面、 “learn.html”； learn.html” （3）将页面“learn.html”中的标题文字“二、常用信息检索方法”和“四、搜 ）将页面“learn.html”中的标题文字“二、常用信息检索方法” 索引 擎使用技巧”的字体改为“红色”“粗体“ 擎使用技巧”的字体改为“红色”“粗体“使其更醒目。 （默认文件夹和指定路径均为：C:\ATA_MSO\testing\101143（默认文件夹和指定路径均为：13_08(02)） 6735\FRONTPG\T13_08(02)）
例题：
四 教学模式及策略
考试方式:选择题，论述题。 考试方式:选择题，论述题。 1.各种教学模式及策略的名称 1.各种教学模式及策略的名称 2.设计教学活动的各个环节 2.设计教学活动的各个环节 3.对教学案例进行分析,答出教学策略. 3.对教学案例进行分析 答出教学策略. 对教学案例进行分析, 4.让你自己根据主题去设计一个教案,或者补充一个教学环节.或 4.让你自己根据主题去设计一个教案 或者补充一个教学环节. 让你自己根据主题去设计一个教案, 者给出一个知识点，要求设计一个问题，教学活动， 者给出一个知识点，要求设计一个问题，教学活动，教学资 源等。 源等。 5.某个知识点设计几个教学环节,体现知识点教学过程, 5.某个知识点设计几个教学环节 体现知识点教学过程, 某个知识点设计几个教学环节, 教师活动,学生活动.设计意图等. 教师活动,学生活动.设计意图等. 例题：（单选题）提问学生， ：（单选题 例题：（单选题）提问学生，引导学生总结常用的搜索引擎的 使用技巧，这主要是采用了下列教学策略（ 使用技巧，这主要是采用了下列教学策略（ ） A 九段教学策略 B 先行组织者教学策略 C 情境教学策略 D 课堂讨论教学策略
教育技术中级考试 知识点与考点分析
冯飞
一.教学目标分类
1.布卢姆教学目标分类 1.布卢姆教学目标分类 识记 领会 运用 分析 综合 评价 2.考试形式:给出一句教学目标,分析属于哪个层次. 2.考试形式 给出一句教学目标,分析属于哪个层次. 考试形式: 选择题或者填空题） （选择题或者填空题） 例题： 例题： 填空题）判断下列教学目标属于布卢姆认知领域目标的哪个层次， （填空题）判断下列教学目标属于布卢姆认知领域目标的哪个层次， 依次填写在相应空格处。（ 。（6 依次填写在相应空格处。（6分） 能够用自己的话说出‘图层’的含义” 层次。 “能够用自己的话说出‘图层’的含义”属于 层次。 会使用Photoshop中的工具进行简单的图像合成 中的工具进行简单的图像合成” 层次。 “会使用Photoshop中的工具进行简单的图像合成”属于 层次。 （单选题）以下列出的一些“知识与技能”目标中， 单选题）以下列出的一些“知识与技能”目标中， 属于“运用”层次的一项是（ 属于“运用”层次的一项是（ ）。 （3分） A 能够说出人类遗传病的主要类型 B 理解遗传病对人类的危害 C 能够说出优生的概念和开展优生工作应采取的主要措施 D 浏览网页相关资料,掌握收集有效信息的方法 浏览网页相关资料,
第1题 “乙酸的酯化反应”是本课的重要知识点，打开“考生” 乙酸的酯化反应”是本课的重要知识点，打开“考生” 文件夹中“目标问题资源.doc”文件， 文件夹中“目标问题资源.doc”文件，请设计一个针对此知识点的 理解层次的教学目标，为实现此目标， 理解层次的教学目标，为实现此目标，请设计一个能够激发学生 兴趣的问题，同时说明针对此目标的教学活动所需资源的名称， 兴趣的问题，同时说明针对此目标的教学活动所需资源的名称， 内容及媒体类型，并说明教学资源是如何支持该教学活动的， 内容及媒体类型，并说明教学资源是如何支持该教学活动的，将 相关内容填写在表格中相应位置上，完成后保存。（ 。（9 相关内容填写在表格中相应位置上，完成后保存。（9分） 请按如下要求设计本课导入阶段的教学活动：（ 分 ：（10 第2题 请按如下要求设计本课导入阶段的教学活动：（10分） 请使用“考生”文件夹中的“教学过程设计模板.dot” 请使用“考生”文件夹中的“教学过程设计模板.dot”创建新文 在其中“导入课题”对应的位置上进行新课导入设计（ 档，在其中“导入课题”对应的位置上进行新课导入设计（包 括教师活动、学生活动及设计意图）； 括教师活动、学生活动及设计意图）； 遵循信息技术与课程整合的要求进行教学设计， 遵循信息技术与课程整合的要求进行教学设计，合理运用技术 改善教学； 改善教学； 对单元格所填内容进行编号； 对单元格所填内容进行编号； 为文档添加页眉：制作者：本人姓名。 为文档添加页眉：制作者：本人姓名。 请打开“考生”文件夹中的文档“教学过程设计.doc” 第3题 请打开“考生”文件夹中的文档“教学过程设计.doc”，阅 读文档中的教学设计方案节选，回答以下问题：（ ：（6 读文档中的教学设计方案节选，回答以下问题：（6分） 你认为该教学设计体现了哪些教学策略，体现在那里？ 你认为该教学设计体现了哪些教学策略，体现在那里？ 你是否赞同教师用演示动画的方式讲解乙酸分子的球棍模型， 你是否赞同教师用演示动画的方式讲解乙酸分子的球棍模型，为 什么？ 什么？