部编版八年级语文上册课外古诗词诵读(一)(诗歌鉴赏必备)
这首诗是曹操的乐府诗《步出夏门行》的最后一章， 写在他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征 讨荆、吴之前。
曹操以统一天下为己任。他一生南征北战，历尽艰辛， 既有过胜利的喜悦，也尝过失败的痛苦。但他从不消极， 总是主动进取，虽届暮年，还是老当益壮，不失雄心壮志。 这是他写这首诗的思想基础。
神龟/虽寿，犹有/竟时； 腾蛇/乘雾，终为/土灰。 老骥/伏枥，志在/千里； 烈士/暮年，壮心/不已。 盈缩/之期，不但/在天； 养怡/之福，可得/永年。 幸甚/至哉，歌以/咏志。
此物何足贵？但感别经时。
这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也 点明了全诗的主题。（结构作用）
从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，本来是极 力赞扬的。可是写到最后，突然又说“此物何足贵”，对 花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相 思怀念的主题。主人公折花，原是为了解脱相思的痛苦， 从中得到一点慰藉；而偏偏所思在天涯，花儿无法寄达， 平白又添了一层苦恼，相思怀念更加无法解脱。
以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限。这四句 话的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物都不能不 受自然规律的限制，更何况人呢？
首先点出要尊重自然规律，人总是要死的。但诗 人这样说，用意是积极的，即要求自己利用这短暂的 生命建功立业，不要虚度一生。
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
年老的千里马虽然蛰伏在马槽下，但它仍旧有 驰骋千里的雄心。有志于建功立业的人虽到晚年， 但他的雄心壮志永远不会停止。
八方各异气，千里殊风雨。
以对偶的句式，从自然现象写起，仿佛以兴开篇， 却又暗含比喻。诗说天下的自然环境不一样，所遭受的 风雨灾害也不一样。
言外之意是说，海边气候潮湿， 风雨狂暴，海啸龙卷风也时有发生， 是不适合人生存的地方。这两句突 出边海人民生存环境的恶劣。
剧哉边海民，寄身于草野。
痛苦啊，海边的人民，他们生活在荒野草丛林木中， 多么荒凉，多么凄惨。这本是野兽出入的地方，可他们 却长期与野兽同居。
八方/各异气，千里/殊风雨。 剧哉/边海民，寄身/于草野。 妻子/象禽兽，行止/依林阻。 柴门/何萧条，狐兔/翔我宇。
气候不同
不同
八方各异气，千里殊风雨。
艰难 剧哉边海民，寄身于草野。
妻子儿女
山林险阻之地
妻子象禽兽，行止依林阻。
自在地行走 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 房屋
八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一。 海边的贫民多么艰苦啊，破旧的草屋是他们的栖身之 地。妻子儿女像禽兽一样生活，盘桓在险阻的山林里。 简陋的柴门如此冷清，狐兔在周围自由穿梭毫无顾忌。
部编版八年级语文上册课外古诗词诵读（一）
庭中有奇树
《古诗十九首》大致是东汉时期的作品，作者 无从查考，后人因这些诗的风格和内容比较接近， 就把它们编在一起，统称《古诗十九首》。
这19首诗，在内容上，多写夫妇朋友间的离别 相思和文人士大夫的失意郁闷心情。
《古诗十九首》中的诗歌叙事委婉曲折，抒情真 挚深入，语言朴素自然，形成曲终情显、含蓄动人的 艺术风格。
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
挺拔的样子 风声一何盛，松枝一何劲！
多么 冰霜正凄惨，终岁常端正。
遭受严寒 岂不罹凝寒？松柏有本性。
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声一何盛，松枝一何劲！
风声是如此地猛烈，而松枝是如此地刚劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
主题：赞颂松柏松树（端正）不畏严寒的精神 与高尚纯洁的傲骨。勉励他的堂弟要坚守节操， 不要因外力压迫而改变本性。 写法：对比、衬托
《赠从弟》中写出松树高大傲岸的形象的诗句
是： 亭亭山上松，瑟瑟谷中风
。
诗中赞美松柏在狂风中挺立不倒的坚韧精神的句子 是： 风声一何盛，松枝一何劲 ！
诗中赞美松柏经严寒而不凋的品性， 勉励从弟在恶劣环境中要正气凛然的句子 是： 岂不罹凝寒，松柏有本性 。
妻子象禽兽，行止依林阻。
这是对妻子以及孩子的整体形象描写，从中我们不但 看到海民衣不蔽体蓬头垢面的野人一样的粗俗艰苦的生活 方式，也可以想见他们与世隔绝的愚钝颓废形象。
他们依靠自然环境的险阻，和野兽争夺相间生存， 他们不但经受生活的艰难困苦，而且还有随时被野兽 吃掉的生存忧惧。
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
诗人想表达边海贫民生活之苦，却不言其怎样艰 苦，初看好似有些夸张失真，细想又觉确实可信。因 生活所迫，那些衣不蔽体、食不果腹、蓬头垢面的边 海人民，用“禽兽”来比喻十分生动贴切，既有对苦 难者的深切同情，又含对社会动乱的悲观失望之情。
12：风雨狂暴，环境恶劣； 34：荒凉凄惨，生活艰辛。 56：与世隔绝，愚钝颓废； 78：简陋凄清，恐惧凄楚。
这四句诗写得很朴素，把人们在日常生活中的场面 和思妇怀远的特定主题相结合，形成了一种深沉含蕴的 意境，引起读者许多联想。
前两句是环境描写，写出 了春意盎然的景象。首句中的 “庭中”就暗示了这里的景色 不是大自然中的，是一首表现 思妇的闺怨诗。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
诗人用“盈”字将人和花密切融合，让读者感受到 作者执花在手痴痴久立，任它香满胸怀衣袖而无可奈何 的景象，将作者折花之后的忧愁传达得出神入化。
1、2：庭中奇树，花繁叶茂； 3、4：攀折鲜花，欲送亲人。 5、6：亲人远离，无法送达； 7、8：无可奈何，自我宽慰。（点明主题）
主旨：妇女对远行的丈夫所产生的深切怀念之情，
以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁。
写法：以乐景写哀情、寓情于景，情景交融
龟虽寿（乐府诗）
【曹操】字孟德，三国时政治家、 军事家、诗人。其诗今存二十首，都 是乐府歌辞。风格悲凉慷慨，气韵沉 雄，古直悲凉。四言诗成就尤其突出， 今有《曹操集》问世。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 而寿命的长短，并不只是被动地由上天安排；身心和 悦，就可以益寿延年。
幸甚至哉，歌以咏志。
真是幸运极了，写下这首诗歌来抒发自己 的志向。
这里可见诗人对“天命”持否定态度，而 对事在人为抱有信心和乐观精神。
最后再谈到人在自然规律面前也不是完全 无能为力的，一个人寿命的长短虽然不能违背 客观规律，但也不是完全听凭上天安排的。如 果能够保养身心，使之健康愉快，不是也可以 延年益寿吗？
人生哲理的感叹 壮怀激烈的高唱
哲理的思辨
全诗的核心句——老骥伏枥，志在千里；烈士暮年， 壮心不已。表现了诗人老当益壮的雄心，积极奋发的精 神和统一全国的壮志。
写法上先比喻后直抒胸臆：表现了诗人自强不息， 老当益壮的进取精神和豪迈气概！为喻 神龟、腾蛇Fra bibliotek寿命有限
自况 老骥、暮年
继续奋斗
呼 应
性命在天
主题：既有对苦难者的深切同情，又含 对社会动乱的悲观失望之情。 写法:白描手法
通过狐狸、兔子的侧面描写，咏叹家园荒芜，狐兔出 没，承接前面的描写，进一步抒发感慨，反衬出边海人民 生活环境的荒蛮以及边海人民的恐惧与凄楚，深化了主题。
白描手法。全诗虽只有四十个字，却全方位描写了边海 人民的苦难生活。诗中“草野”“禽兽”“柴门”“狐兔” 等景物，均来自现实生活，描写生动、特色鲜明。
历时很久
此物何足贵？但感别经时。
庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵， 显得格外春意盎然。
我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送 给日夜思念的亲人。
花香充满了我的衣服襟袖，可天遥地远，没人能送到 亲人的手中。
并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿 表达怀念之情罢了。
庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。
《古诗十九首》是东汉文人五言诗的代表作品， 它是五言诗达到成熟的标志。
庭中/有奇树，绿叶/发华滋。 攀条/折其荣，将以/遗所思。 馨香/盈怀袖，路远/莫致之。 此物/何足贵？但感/别经时。
花 繁盛 庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀引枝条 给予，馈赠 攀条折其荣，将以遗所思。
充满
送达
馨香盈怀袖，路远莫致之。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？（不，）是松柏天生 有着耐寒的本性！
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
开篇描写出上松柏树的整体形象：高耸挺拔， 立于高山之上，笑迎“瑟瑟”寒风，不向严寒低头， 不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。
风声一何盛，松枝一何劲！
诗人对松柏与寒风在对立中所展现的情状做进一步 的具体描写，其目的就是为了更有力地突出松柏不畏寒 风冰雪、不惧外在压力的高贵品格。
这四句是千古传诵的名句，表达了曹操老当益 壮、锐意进取的精神面貌。是全诗的核心。诗人写 此诗时已53岁，故以“老骥”自况（ 比兴。），又 称暮年。但他还要继续奋斗，所以又说“志在千 里”“壮心不已”。他的“志”就是要统一全国。 他认为统一全国是符合历史需要的，决心为此奋斗 终生。
紧接上句既然人的生命是有限的，那就要充分 发挥主观能动性，去积极进取、建功立业。
千里马
终结，这里 神龟虽寿，犹有竟时。指死去
有气节有 壮志的人
腾蛇乘雾，终为土灰。 马槽 老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，壮心不已。
这里指人寿 命的长短
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。 指调养身心， 保持心情愉快。 幸甚至哉，歌以咏志。
长寿
神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。
灵异的神龟虽然能活几千年，但也有 死亡的时候；飞腾的异蛇虽能乘云驾雾， 最终也会死亡后化为灰烬。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
通过残酷的冰雪环境的描写， 再一次衬托了松树（端正）不畏严 寒的精神与高尚纯洁的傲骨。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
最后两句的意思是说，难道松柏就不 怕寒冷吗？但是松柏原本就具有不畏严寒的 本性。作品在此处运用了直抒胸臆的表现手 法，直接描写了松柏的品格，点明了作品的 主题。
部编版语文八年级上册课内外古诗词(共13首)阅读鉴赏题中考题汇总(背诵带答案)
部编版语文八年级上册课内外古诗词(共13首)阅读鉴赏题中考题汇总(背诵带答案)部编版语文八年级上册课内外古诗词（共13首）阅读鉴赏题中考题汇总（背诵带答案）课内古诗词目录《唐诗五首》野望（王绩）黄鹤楼（崔颢）使至塞上（王维）渡荆门送别（李白）钱塘湖春行（白居易）《诗词五首》饮酒（其五）（陶渊明）春望（杜甫）雁门太守行（李贺）赤壁（杜牧）渔家傲（李清照）课外古诗词目录课外古诗词诵读（一）庭中有奇树《古诗十九首》龟虽寿（曹操）赠从弟（其二）（刘桢）梁甫行（曹植）课外古诗词诵读（二）《浣溪沙》晏殊《采桑子》欧阳修《相见欢》朱敦儒《如梦令》李清照一、《野望》（王绩）东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
1.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？答：这首诗写的是山野秋景。
全诗通过萧瑟静谧的景色描写和诗人面对牧者猎者虽相见而不相识的情景，流露出诗人孤独抑郁的心绪，抒发了惆怅、孤寂的情怀。
2.“树树皆秋色，山山唯落晖”描画了一幅怎样的画面？答：每一棵树都顶着一抹金黄的秋色，起伏的山脉重峦叠嶂，披上了落日的余晖。
树叶黄了，落到地上，山后的太阳余晖落在山上。
举目四望，树林和山峦一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。
整个画面萧瑟恬静。
3．“牧人驱犊返,猎马带禽归”描画了一幅什么样的画面?1答：牧人驱赶着牛群回家，猎人骑马带着收货的猎物回家，好一派故乡景象。
4.本诗在写景上有什么特色？答：颔联写的是秋野静景,颈联写的是秋野动景,以动衬静,意境更显静谧。
5.“相顾无相识，长歌怀采薇”一句援用了怎样的典故，表达了作者怎样的思想豪情？答：作者说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士了，身边竟无相识的熟人或朋友，只好唱起《采薇》之歌，与伯夷、叔齐那样的人交朋友了。
运用典故，抒发了孤独抑郁的心情和隐逸山林的愿望。
二、《黄鹤楼》（崔颢）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
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整体感知
赠从弟（其二） 刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。
课外古诗词诵读/
词语解释 【亭亭】挺拔的样子。 【瑟瑟】形容风声。 【一何】多么。 【罹】遭受。
整体感知
课外古诗词诵读/
译文 高高耸立在山峰之上的松树,迎着瑟瑟的山风。
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部编版八年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》检测题(含答案)
部编版八年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》检测题（含答案）一、选择题（本大题共4小题）1. 下列对《浣溪沙》的理解和赏析有误的一项是（）A．“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”写对酒听歌的现境。
此句中蕴含着一种景物依旧，而人事全非的怀旧之感，在这种怀旧之感中又糅合着深婉的伤今之情。
B．“夕阳西下几时回”夕阳西下，是眼前景。
但词人由此触发的，却是对美好景物情事的流连，对时光流逝的怅惘，以及对美好事物重现的微茫的希望。
C．“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句为天然对偶句，此句工巧而浑成、流利而含蓄，声韵和谐，寓意深婉，缠绵哀感，抒发了作者伤春惜时的感悟。
D．本词描写了西坠的夕阳、飘落的花瓣、重归的燕子、徘徊于小园中的词人等，营造了一种美丽和谐、心情愉悦的氛围。
2. 下列对《采桑子》的理解和赏析有误的的一项是（）A．上阕第一句“轻舟短棹西湖好”总摄全篇，点明颗意，直抒赞美之情。
B．上阕从视觉和听觉两方面描写了蜿蜒曲折的绿水、长满芳草的长提、动听的乐声和歌声，描绘了西湖清丽、恬静、淡远的春景。
C．下阕一、二句风平浪静，把水面比作明净平滑的琉璃：三、四句以静衬动，写涟漪微起，惊动了沙洲上的水鸟，水鸟掠过堤岸飞去，写出了西湖的动态美。
D．这首词的下阕采用了动静结合的手法，写出了西湖春色的多姿多彩，抒发了词人流连山水的愉快心情。
3. 下列对《相见欢》的理解和赏析有误的一项是（）A．“清秋”一词，点明登楼时节，渲染肃杀氛围。
B．“万里夕阳垂地大江流”一句，以乐景写哀情。
C．“倩悲风”一语，运用了拟人手法，生动传神。
D．“吹泪过扬州”一语，富有动感，极具感染力。
4. 下列对《如梦令》的理解和赏析有误的一项是（）A．从内容上说，“常记”一词表现出作者非常怀念当初的美好生活，流露出作者对大自然的向往与赞美。
B．“沉醉”二字流露了作者心底的欢愉，“不知归路”也曲折传达出作者流连忘返的情致，这是一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。
部编语文八年级上册课外四首古诗词阅读鉴赏题背诵考点汇总(含答案)
部编语文八年级上册课外四首古诗词阅读鉴赏题背诵考点汇总(含答案)部编语文八年级上册151页课后古诗词赏析题（含答案）精心整理《浣溪沙》（宋）XXX一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识XXX归来。
XXX径独徘徊。
1.这首词表达了作者怎样的思想感情？含蓄地表达了词人对时光流逝、春色飘零的怅惘、物是人非之感和孤独寂寞之情。
2.请简要分析“XXX径独徘徊”中“独”字的含义。
“独”字写出词人因怀念友人而感到抑郁伤感，表现了孤寂、失意的情怀。
3.这首词中多处用到对比的写法，请找出其中的一个例子，并简要说说这样写的好处。
例子：“新”与“旧”的对比，或“去”与“来”的对比。
好处：“新”是唱新词，“旧”是饮酒唱词时的环境——旧亭台，新词旧景对比，抒发了物是人非的怅惘情思。
（或“去”是花落去，“来”是XXX归来，来去对比，表现了对时光逝去的惋惜之情。
）4.“无可奈何花落去，似曾相识XXX归来”是千古名句，简析这两句诗好在哪里。
两句话对仗工整，音调和谐；画面生动，通过对XXX的自然春光的描写，抒发了伤春惜时，以及对XXX易逝的感慨，情感浓郁，寄意深刻，发人深醒。
5.请简要分析“无可奈何花落去，似曾相识XXX归来”蕴含的1哲理。
生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。
XXX[宋]XXX轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌到处随。
无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
1．词的上阙第一句在整首词中的作用是什么？上片描写了一幅什么样的图景？（5分）上阙第一句总摄全篇，点明题意，直抒赞美之情。
（2分）上阙从视觉和听觉两方面描写了蜿蜒曲折的绿水、长满芳草的长堤、动听的乐声和歌声，描绘了XXX、恬静、淡远的春景。
（3分）2.这首词上片出现了哪些意象?描绘了一幅如何的图景?(4分)轻舟(短棹)、绿水、芳草、长堤等意象。
部编版语文八年级上册课外古诗词诵读课件(共50页)
目录
壹
贰
浣
采
溪
桑
沙
子
叁
肆
相
如
见
梦
欢
令
学习目标
1.了解作者及其写作背景。 2.熟读全词，结合课文注释理解大意。 3.体会富有表现力的语言，领会情景交融的意境。
壹
浣溪沙
（宋）晏殊
作者介绍
晏殊，字同叔，江南西路抚州临川县（今江 西进贤）人 。北宋政治家、文学家。自幼聪慧， 十四岁以神童入试，赐同进士出身，被任命为 秘书正字。
诗词翻译
在金陵西门城楼上,倚栏观看清秋时节的景色。万里长江在夕 阳下流去。金人入侵,中原大乱,达官显贵们四散逃走,什么时候能够 收复国土?试请悲风把我的泪水吹到扬州去。
诗词鉴赏
北宋灭亡，改变了许多文人的命运，转变了他们的生活， 转换了他们的情思，也使爱国成为南宋时代诗词创作的主旋律。 朱敦儒早年过着锦衣玉食的生活，词作柔美婉约。国破家亡的 残酷现实警醒了他，加深了他忧国忧民的情怀。这首词上片写 景，写夕阳、大地、长江，视野宽广，气魄宏大，苍凉沉郁。 残阳仿佛在抗议，长江好像在诉说，大地似乎在哭泣。下片转 为抒情，格调也由舒缓变为高亢激越。一个“乱”字，概括了 中原沦丧的现实;一个“散”字，揭露出统治阶级无心抗敌的心 理。“几时收”的发问，既是痛切的质疑，也是无望的感叹。 最后一句是点睛之笔，词人乞求西风把自己的泪水吹过大江， 吹到已成为战争前线的扬州，充满无限悲慨。
思考探究
1.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”是千古名 句,试简析这两句词好在哪里。
这两句词对仗工整,音调和谐;画面生动,通过 对易逝的自然春光的描写,抒发了作者对青春易 逝的感慨,情感浓郁,寓意深刻,发人深省。
语文-初中八年级(上册)-部编版-《浣溪沙》课外古诗词诵读
宦海沉浮：乾兴元年（1022年），年仅12岁的仁宗继位，刘太后听政。宰相丁谓、 枢密使曹利用想独揽大权，朝中众官议论纷纷，束手无策。晏殊提出 “垂帘听政”的建议，得到大臣们的支持。但是加之在玉清宫怒以朝 笏撞折侍从的门牙，他被御史弹劾。
创办教育： 天圣五年（1027年），以刑部侍郎贬知宣州，后改知应天府。在此期 间，他极重视书院的发展，大力扶持应天府书院，力邀范仲淹到书院 讲学，培养了大批人才。该书院（又称“睢阳书院”）与白鹿洞、石 鼓、岳麓合称宋初四大书院。这是自五代以来，学校屡遭禁废后，由 晏殊开创大办教育之先河。
疏通词意
一曲新词酒一杯， 去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回。
• 听一曲以新词谱成的歌，饮一杯酒。 • 去年这时节的天气、旧亭台依然存在。 • 但眼前的夕阳西下了，不知何时会再回
来。
疏通词意
无可奈何花落去， • 无可奈何之中，春花正在凋落。 似曾相识燕归来。 • 而去年似曾见过的燕子，如今又飞回到
旧巢来了。
对仗工整，音韵和谐， 情景交融，表达了作者 对年华易逝的感叹和对友人的思念。蕴含了一切必然 要消逝的美好事物都无法阻止，但在消逝的同时仍有 美好事物会再现，生活不因为消逝而虚无。
品读感悟
5、这首词在写法上有什么特点？
词中作者借助曲、酒、夕阳、落花、燕子及自己的观察与 感受，书写对人生的体验，对人生的思考，做到了情景理结 合，浑然一体。
小园香径独徘徊。 • （自己不禁）在小花园中落花遍地的小
径上惆怅地徘徊起来。
最新 部编人教版八年级语文上(全册)-课外古诗词诵读 -相见欢
《相见欢》（金陵城上西楼）教学设计及说明一、教材分析《相见欢》是部编教材八年级上册课外古诗词诵读中的一首词，这是继第六单元25课《渔家傲》后，又一首当时南渡之后的作品，可以看作是对课内作品的拓展。
北宋灭亡，改变了许多文人的命运，转换了他们的情思，也使爱国成为了南宋时代诗词创作的主旋律。
这首词由登楼入题，上片写景，写夕阳，大地，长江，视野宽广，气魄宏大，苍凉沉郁，残阳仿佛在抗议，长江好像在诉说，大地似乎在哭泣。
下片转为抒情，格调也由舒缓变为高亢激越，最后两句是点睛之笔，词人乞求西风，把自己的泪水吹过大江，吹到已成为战争前线的扬州，充满无限悲慨。
因此，这首词的主题可以确定为：词人强烈的亡国之痛和深厚的爱国情感。
语文新课标提出:“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
”八上《教师用书》第351页教学建议强调：诗词教学要特别重视诵读，应当以诵读贯穿教学的全过程。
因此本节课就以设计各种形式的朗读为主线，让学生在反复诵读中欣赏品味。
二、教学目标与教学准备基于以上教材的分析以及诗词的特点，特确定以下教学目标：1.反复诵读，领会诗歌的音韵美。
2.欣赏品味，体会诗歌语言的凝练。
3.在诵读中体会词人深切的亡国之痛和强烈的爱国之心。
教学准备：ppt三、教学过程：环节一：导入新课“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”看来，学习诗词正确的打开方式就是——“读”。
今天，我们就一起来学习朗诵宋代词人朱敦儒的一首词《相见欢》【设计意图】一开始就让学生明确学习诗词的方法就是朗读，给学生学习诗词指明方向。
环节二：品读诗词，层层深入。
一读——知音韵通过轻声朗读，默读，抽读，自由读，齐读等多种朗读形式，设计三个逐层拔高的朗读要求：读准字音，读好平仄，读出节奏。
读准字音，簪缨zān yīng倩qìng读好平仄，一般平长仄短，平声韵要拖长音，如：“楼”“秋”等；仄声韵要急促而短，如“乱”“散”等。
【部编版】八年级(上)语文课外古诗词诵读(原文与译文
8.如梦令 李清照
• 常记溪亭日暮，沉醉不知归路， 兴xìng尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
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• 译文 • 时常记起游溪亭的那天傍晚，太过沉醉而忘
记回家的路。 • 玩到尽兴天却黑了，划小舟回去，却不小心
进入藕花塘的深处。 • 争着划呀，争着划呀，却惊起了满滩的鸥鹭。
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八年上册课外古诗词诵读
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1.庭中有奇树 《古诗十九首》
• 庭中有奇树，绿叶发华（huā）滋。 攀条折其荣，将以遗（wèi）所思。 馨（xīn）香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经时。
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• 白话译文 • 庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密
的花朵，显得格外春意盎然。 • 我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想
正正。 • 难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏
天生有着耐寒的本性！
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4.梁甫行 曹植
• 八方各异气，千里殊风雨。 • 剧哉边海民，寄身于草野。 • 妻子象禽兽，行止依林阻。 • 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
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• 【译文】 • 八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态
不一。 • 海边的贫民多么艰苦啊，破旧的草屋是他们
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3.赠从弟（其二） 刘桢
• 亭亭山上松，瑟瑟(sèsè)谷中风。 • 风声一何盛，松枝一何劲！ • 冰霜正惨凄，终岁常端正。 • 岂不罹（lí）凝(níng)寒，松柏有本性！
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• 白话译文 • 高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸
的狂风。 • 风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！ • 任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端
条，折念的亲人。
花的香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥
地远,花不可能送到亲人的手中。只是痴痴
部编八年级语文上册-课外古诗词诵读(庭中有奇树)
第1课时 第2课时
激导入
第1课时
南朝梁一位文学批评家曾这样评《古
诗十九首》：“惊心动魄，可谓几乎一字
千金。”这句话说明《古诗十九首》的语
言运用已经达到炉火纯青的程度了。今天，
我们就来学习《古诗十九首》中的其中一
首——《庭中有奇树》。
庭中有奇树
读通，感知诗歌内容
听老师范读《庭中有奇树》， 同桌互读，读顺字音节奏, 感知古体诗的韵律特点，小 组评读。
品读，读出诗歌之美
请同学们仔细品读这首诗，思考以下问题：
1. 前四句作者选取了哪些意象，有什么用意？ 2. 赏析诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，
壮心不已”。 3. 如何理解诗歌第九至十二句的内涵？ 4. “幸甚至哉，歌以咏志”两句是什么意思？ 5. 诗人在诗歌中运用了哪些艺术手法？试品析。
1. 前四句作者选取了哪些意象，有什么用意？ 选取了神龟、腾蛇两种意象。以神龟和
结合注释和工具书，理解这首诗的大意并 质疑。小组交流并释疑。 这是一首表现思妇忆远的闺怨诗，写 一个妇女对远行丈夫的深切怀念之情。前 四句描写环境，描绘出庭中繁花似锦的景 象。后四句抒发情感，描绘出了一幅孤寂 赏花图，表达了主人公对心上人深深的思 念之情。
诵读要读出情味，边读边体味，边体 味边想象，尝试还原诗句呈现的画面，想 象主人公当时的情态。
诵读，感知诗歌韵律
梁甫，泰山下的一座小山。“行”， 古代诗歌的一种文体。“梁甫行”原为挽 歌，在这里曹植用旧题描写海边人民贫苦 的生活，为贫苦民众写挽歌。
前面我们已经学习了《庭中有奇树》和 《赠从弟》（其二），从体裁上来说，这 三首诗都是五言古诗，因而其节奏的划分 应该是一致的，那么这首诗应该是怎样的 节拍呢？
部编版语文八年级上册课外古诗词8首 阅读鉴赏题 中考题汇总(背诵 带答案)
部编版语文八年级上册课外古诗词8首阅读鉴赏题中考题汇总（背诵带答案）课外古诗词诵读（一）目录庭中有奇树《古诗十九首》龟虽寿（曹操）赠从弟（其二）（刘桢）梁甫行（曹植）课外古诗词诵读（二）目录《浣溪沙》晏殊《采桑子》欧阳修《相见欢》朱敦儒《如梦令》李清照一、庭中有奇树《古诗十九首》庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵，但感别经时。
1、分析最后一句“此物何足贵，但感别经进”在全诗结构上起的作用。
答：卒章显志，点明诗旨；升华情感。
表达一个女子对远行心上人的深切思念之情。
2、分析本诗写景抒情的艺术特色。
答：①在写景上层层推进，由树到叶，由叶到花（荣），由花到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升华；②寓情于景，情景交融，眼前的树、眼前的花，谁来欣赏谁来赞？一个独守闺房幽怨憔悴的思妇形象跃然纸上；③以乐景写哀情，通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。
3、有一诗句非常有“新意”，表现了诗人的创造性，是哪一句？答：“馨香盈怀袖”。
香气本来是看不到、摸不着的东西，但作者却能把它写得像是看得见，摸得着的东西，很生动形象。
4、结尾两句诗人是说花的可贵还是不足稀奇，请分析诗歌结尾的内涵。
答：可贵。
这花本来没什么稀罕，只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。
这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗相思怀念的主题。
5、“馨香盈怀袖”是值得赞赏的佳句，其中哪个字用得好，请赏析。
答：“盈”字用得好。
“馨香盈怀袖”，是说花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖。
一个“盈”字，暗示主人公手执花枝，站立了很久，任花香盈袖，愁绪百结。
这是因为思绪久积，情不自禁，表现出主人公深深的思念。
6、这首诗涉及了主人公的动作细节，请指出本诗这一细节，并简要分析这一动作内涵。
答：“攀条折其荣”一句，主人公情不自禁的折下一枝花，想把它赠送给远方的亲人。