理解重点句子的含义(四年级)

我出神地望着,天空仿佛出现了一条龙,金色的龙。它上游下蹿,吞云吐雾,喷吐出鲜艳美丽的水花 。随着云彩的移动,飞龙仿佛进入一片森林,看不见了。
森林里一棵枝繁叶茂的大树上,飞起一只仙鹤。鹤背上,坐着一个头顶光亮,胡子洁白的老头儿,他 还拄着拐杖哩。这不是动画片《哪吒闹海》中的师傅——太乙真人吗?那么哪吒呢,他在哪里?哦, 看到了,这不!一个结实强健、系着红兜兜的小男孩,正张开双手,向他师傅飘去。
因为只需要救一个人，救人鱼只出动很少便能将他救上岸，索朗觉得以这样的速度赚钱太慢了。如果能一下子出动十几个人或者更多 的人，那么救人鱼一定会出动得更多，于是他的收获也会更多，如果运气好，他一夜之间便能成为富翁！因为捕捞救人鱼是一件让人 们所不齿的事，要找来那么多人肯定是不可能的！最后，索朗想了一个办法，那就是扎很多草人，趁着夜色全部推入水中。
(3)抄书使鲁迅“得益匪浅”，具体表现在：鲁迅的记忆力那么 好，读过的书能够经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相关 的 ；鲁迅的书“历久常新”表现在： 没有一册书里有污损， 也没有一册书是破散的 。
4.读第二节，用“︱”给这节文字分层，再分别写出层意与节 意。
层意：①鲁迅攒钱买书看 ②鲁迅抄书看，记忆力特别好
这是个在老挝民间流传了许多年的故事，老人们总是用这个故事来教育孩子们：那些贪婪的人，尽管也能侥幸获利，但最终一定会被 贪欲葬送！
写出下列句中所用的修辞手法。
1、每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。
(
)
2、地上草如茵，两岸柳如眉。
(
)
3、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开
(1)平常：近义词( 寻常 ) 反义词( 特别 )
(2)清贫：近义词( 贫寒 ) 反义词( 富有 )
(3)破散：近义词( 破损 ) 反义词( 完好 )
(4)爱好：近义词( 喜好 ) 反义词( 讨厌 )
2.据意写词(词语在文章中找)。
(1)形容(读过的书)很多。
( 浩如烟海 )
(2)经过了很长时间也不会忘记。 ( 经久不忘 )
③鲁迅修书的习惯
节意： 鲁迅对书十分喜爱
5.你爱书吗？读了这篇短文，你最想和鲁迅先生说些什么？想 一想，写下来。
我爱书。鲁迅先生，您不仅喜爱读书，还十分爱护书，怪不 得您的知识如此丰富，我要向你学习，多读课外书，增长知识 ，提高学习成绩。
美丽的晚霞
红红的太阳快要落山了,它收起余晖,只剩下一个柔和。鲜艳的火球,颜色金黄透亮,就是技艺再高 的画家也难以描绘。太阳的身影消失了,只剩下一片神奇、美丽的晚霞,令人想到仙境,想到梦幻的 世界。
鲁迅读过的书浩如烟海。他购臵的书，仅据《鲁迅日记》上的"书帐"统计，从1912年到1936年，就有9000多 册。他收藏的书，总是捆扎保存得井井有条。鲁迅一生清贫，最大的财产就是他的这些宝贵的藏书了。
●1.写出下列词语的近义词和反义词。
● (1)平常：近义词(
) 反义词(
)
●(2)清贫：近义词(
) 反义词(
我从幻境中欣赏到了一个又一个神奇的故事,一幅又一幅如画的美景。当我回到现实中来时,晚霞 已经消失了。
1.用“ ”画出“我”在幻境里看到的东西。(2分)
2.从文中找出下列词语的近义词。(4分)
温和—(
) 奇幻—(
) 好像—(
) 坚实—(
)
3.判断下列说法是否正确,对的画“√”,错的画“✕”。(2分)
● 一、抓主干来理解。
● 这是抓住句子的主干来理解句子意思的方法。其特 点是对修饰成分较多的长句子,运用缩句的方法,抓住“ 主干”,剔去“枝叶”。先把握句子的基本内容,然后再 分析枝叶的作用。例如：
● 1935年1月,方志敏率领的北上抗日先遣队,在江西 东北部的山区,被国民党反动派包围了。—《“你们想 错了”》
阅读专项——理解重点句子的含义
• 方法指南 • 理解词语是理解句子的基础,理解句子是理解文章的基础。正确理
解句子的含义有助于更好地理解文章的内容。有些句子除了具有基 本意义即表面意义之外,还有深层次的意义,通常叫“蕴含着的意义 ”。我们在阅读时,不仅要理解句子的基本意义,还要注意理解句子 的深层含义。正确理解句子的含义可以运用以下几种方法
● 一个句子把事件发生的时间、地点、主要人物、部队性 质及事件的起因交代得清清楚楚。
● 二、抓住关键词语理解句意。
● 关键词语,显然是在句子中起关键作用、核心 作用的词语,关键与否,并不取决于是否属于生字新 词,而是看其在具体的语言环境中的地位。很多时 候,理解了关键词语,也就理解了句子的含义。
● 三、联系上下文理解句意。
● 一定的语句有其ห้องสมุดไป่ตู้定的句法意义,但一旦依附 于具体的语言活动后,就产生了生动的情境意义,能 够恰如其分地表达丰富的思想内容。因此,理解句 意应瞻前顾后,综观上下,这既是理解句意较普遍的 方法,也应看作理解句意最基本的原则。具体地说 就是联系文章的中心、作者的意图,联系人物的品 格、事件的意义、景物的特点来理解。
● 这个句子修饰成分多,又是个“被”字句。我们可 以先拎出主干“先遣队被包围了”，掌握句子的主要意 思,再思考附加语的作用。“1935年1月”交代了被捕的 时间;“江西东北部的山区”交代了被捕的地点;“方志 敏率领的”交代了主要人物;“北上抗日”交代了先遣 队的性质;“被国民党反动派包围了”交代了事件的起 因。
的时候。
(
)
4、风从窗缝中挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！(
)
5、那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看得到吗？
(
)
比喻 把山峰比作画和诗，生动形象地写出了山峰的优美。
比喻 把草比作茵，把柳比作眉，生动形象地写出了春景的生机勃勃。
排比
拟人
反问
爱书如命的人
在鲁迅的全部生活中，书籍占着十分重要的地位。他被人称为"爱书如命"的人。 幼年时期的鲁迅，随着识字 渐渐多起来，就开始攒钱买书。︱过年时，大人给了他"押岁钱"，他总舍不得随便花零花，一点一点攒起来 买书看。成年以后，鲁迅阅读的范围更加广泛了，他对于买不到的稀有的好书，就新自动手，一笔一画地把 它抄下来。显然，抄书使他得益匪浅。鲁迅的记忆力那么好，读过的书能够经久不忘，这与他抄书的爱好是 密切相关的。︱在鲁迅博物馆里，陈列着一盒修书的工具，鲁迅就是用这些极其平常的东西进行修书，使得 他的书历久常新，没有一册书里有污损，也没有一册书是破散的。︱
(3)得到的收益很大。
( 得益匪浅 )
(4)经过了很长时间还是新的。 ( 历久常新 )
(5)形容非常有条理。
( 井井有条 )
3.照要求填空。
(1)这篇文章的中心句是：他（鲁迅）被人称为“爱书如命” 的人。这句话的意思是：鲁迅爱书就像爱自己的命一样。
(2)写出短文中相互照应的句子： 在鲁迅的全部生活中，书 籍占着十分重要的地位和鲁迅一生清贫，最大的财产就是他的 这些宝贵的藏书了。
会救人的鱼
在老挝境内的媚公河里，生活着一种会救人的鱼。
这种鱼长约50厘米，身形呈大刀状，背鳍柔软，尾巴宽阔。一旦发现有人落水或者船只遇难，这种鱼便会立即用尾巴拍击水面，“通 知”同伴集合，然后成群结队地游向落水者，用它们的身躯及时将落水的人或船只托出水面，并向岸边游去，直至脱险后才悄然离去 。当地人根据鱼的特点，称它们为“救人鱼”。
(1)“飞龙仿佛进入一片森林”中“仿佛”一词改为“好像”,句意不变。 ( )
(2)“神奇”就是“奇怪”的意思。
()
4.将文中画“”的句子改写为陈述句。 (2分)
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● (2)写出短文中相互照应的句子
.
●（3）抄书使鲁迅“得益匪浅”，具体表现在：
●
；鲁迅的书“历久常新”表现在：
●4.读第二节，用“︱”给这节文字分层，再分别写出 层意与节意。
● 层意：
●节意：
●5.你爱书吗？读了这篇短文，你最想和鲁迅先生说些 什么？想一想，写下来。
1.写出下列词语的近义词和反义词。
就在索朗跟那些草人一起跳入水中不久，他便看到了一大群救人鱼一边不断地用尾巴拍打水面，一边向他落水的方向游了过来， 索朗兴奋得差点大叫起来：我要发财了！但还没等索朗叫出声来，他便发现自己的腿在水里抽筋了！
索朗连喝了几口水，他一边尽力向水面划着，一边大喊：“救命啊！”可是，因为是在晚上，渔民都在村子里睡觉呢，也就没人听得 到他的呼救声。救人鱼可不管他怎样叫喊，因为它们都在忙着“救人”呢，当救人鱼将一船的草人都推上岸后，索朗已经沉入了河底 ！
于是，当地渔民便有了个约定俗成的规矩，就是从来不会捕食救人鱼，就算误捕了救人鱼，也会及时放生。但因为救人鱼的味道十分 鲜美，其经济价值十分可观，还是有人偷偷地捕捞救人鱼。
有位叫索朗的人，趁着浓浓的夜色，假装驾船遇难的样子，等救人鱼将他送上岸后准备离去时，他便会突然将早已准备好的渔网撒向 救人鱼！尝到了甜头的索朗，从此白天躺在家里睡大觉，晚上则假装落水，诱捕救人鱼！
1.金色的龙 仙鹤 太乙真人 哪吒
2.柔和 梦幻 仿佛 结实
3.(1)√ (2)✕
4.这就是动画片《哪吒闹海》中的师傅——太乙真人。
)
●(3)破散：近义词(
) 反义词(
)
●(4)爱好：近义词(
) 反义词(
)
● 2.据意写词(词语在文章中找)。
● (1)形容(读过的书)很多。
(
)
●(2)经过了很长时间也不会忘记。 (
)
●(3)得到的收益很大。
(
)
●(4)经过了很长时间还是新的。 (
)
●(5)形容非常有条理。