家园合作
家园合作
家园合作家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合。
一方面，幼儿园视家长为促进其孩子学习过程中的积极合作者，保证使家长了解孩子在幼儿园生活的方方面面，认真考虑家长提出的意见和建议，邀请家长参与幼儿园的教育活动，发动家长为幼儿园教育提供教育资源，并对家长的教养方式和与幼儿园合作的方法进行指导；另一方面，家长要向幼儿园提出自己对教育孩子的看法，对幼儿园为孩子提供的一切作出反应。
（2）家园合作要考虑幼儿园和家庭双方的需求，但家园合作围绕的核心是儿童，他们是幼儿园的家庭服务的共同对象，促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。
（3）家园合作需要合作双方有积极主动的态度，它包括家长对孩子的爱心与责任感、对幼儿园乃至整个教育的信任与支持，也包括教师对家长的热情接纳和对家长参与的信心。
（4）家园合作首先要求合作的双方即幼儿园教师和家长要有平等的态度，任何一方居高临下的指挥者的态度都会让另一方退缩。
这就要求，教师不能以自己是专业教育工作者，比家长懂得更多的教育知识，具有更强的教育能力自居，而应该把自己看成是与家长一样的儿童教育的主体，相互间是合作伙伴的关系，共同的目标是促进儿童的发展。
另一方面，家长也要看到，儿童既是自己的子女，也是国家的未来，自己有责任与教师合作共同培养孩子。
任何形式的不闻不问都是一种失职。
鉴于教师在合作中的领导地位，我们认为，教师有责任唤起家长的主人翁意识，激发他们积极合作的态度。
心理学原理表明，家长合作的态度取决于合作是否满足了他们在教育孩子的需要。
当幼儿园满足了家长的合理需求时，家长合作的愿望和热情回更高，态度也会积极；相反，当家长有某种合理的要求，而幼儿园没有加以注意，甚至当家长被自身的一些问题（如婚姻危机、失业、经济困境等）缠身是，那么家长就不会热心于家园合作。
在许多不成功的案例中，家园合作活动的目标的确定、活动的实施等都是以幼儿园为中心，只考虑幼儿园单方面的需要，而置家长的需求与处境不顾，家长是否乐意、是否有时间、是否有能力，都不被幼儿园关注，只能被动地参加。
幼儿园活动中的家园合作经验分享
幼儿园活动中的家园合作经验分享家园合作是幼儿园教育的重要组成部分，通过家园合作，可以有效地促进幼儿的全面发展。
在多年的工作经验中，我积累了一些关于家园合作的经验，现在与大家分享。
1.定期开展家长会议：定期召开家长会议，让家长了解幼儿园的教育理念、教育内容和方法，同时也让幼儿园了解家长的需求和期望，促进双方的沟通和理解。
2.设立家长开放日：家长开放日是一种让家长走进幼儿园，亲身参与幼儿活动的形式。
通过家长开放日，家长可以更加直观地了解幼儿在园的表现，同时也能够增进家长与幼儿园之间的感情。
3.建立家长志愿者制度：家长志愿者制度是一种让家长参与到幼儿园教育教学活动中来的方式。
通过家长志愿者制度，可以增强家长的参与意识，同时也能够为幼儿园提供更多的人力资源。
二、家园合作的内容与方式1.共同制定教育计划：家园合作的重要内容之一就是共同制定教育计划。
幼儿园和教育者应该与家长进行充分的沟通，了解幼儿的特点和需求，共同制定出适合幼儿的教育计划。
2.共同关注幼儿的发展：家园合作的重要任务之一是共同关注幼儿的发展。
幼儿园和家长应该定期交流幼儿的表现，共同关注幼儿的生理、心理和社交发展，及时发现和解决问题。
三、家园合作的注意事项1.尊重家长的意愿和需求：在家园合作中，幼儿园和教育者应该尊重家长的意愿和需求，充分听取家长的意见和建议，让家长成为幼儿园教育的积极参与者。
2.建立长期的家园合作关系：家园合作不是一次性的活动，而是一种长期的合作关系。
幼儿园和家长应该建立起长期的家园合作关系，共同关注幼儿的成长和发展。
3.注重家园合作的效果：家园合作的目的在于促进幼儿的全面发展，因此，注重家园合作的效果是非常重要的。
幼儿园和家长应该定期评估家园合作的效果，及时调整和改进家园合作的方式和方法。
幼儿园活动中的家园合作经验分享家园合作是幼儿园教育的重要组成部分，通过家园合作，可以有效地促进幼儿的全面发展。
在多年的工作经验中，我积累了一些关于家园合作的经验，现在与大家分享。
家园合作的途径与方法
家园合作的途径与方法
家园合作的途径与方法有很多种。
以下是其中一些常见的途径与方法：
1. 合作组织：与其他组织或机构进行合作，共同实施家园建设项目。
例如，与政府机构、非营利组织、学校、公司等合作，共同筹措资金、资源和人力，共同制定和实施家园建设计划。
2. 志愿者合作：招募志愿者参与家园建设项目。
志愿者可以提供劳动力、技术支持、教育培训等帮助，促进家园建设的进展。
3. 网络合作：利用互联网和社交媒体平台，与全球各地的个人、组织和机构联系和合作。
通过网络合作，可以分享经验、资源和最佳实践，促进家园建设的交流和合作。
4. 资金筹措：通过筹款活动、捐赠、众筹等方式筹集资金，用于家园建设项目。
可以通过公开募捐、企业捐赠、基金会资助等途径获取资金。
5. 知识共享：与其他家园组织、专家学者进行知识共享和合作。
通过组织研讨会、讲座、培训等活动，分享经验和最佳实践，提高家园建设的技术和管理水平。
6. 合作项目：与其他组织合作实施特定的家园项目，例如共同建设住房、改善饮水条件、提供卫生设施等。
通过分工合作，实现家园建设的效益和可持续发展。
7. 教育合作：与学校、教育机构合作实施家园教育项目。
通过提供教育资源、培训教师、开展教育活动等方式，提高家园居民的教育水平和就业技能，促进社区的发展。
8. 合作伙伴关系：与社区居民、相关利益相关者建立合作伙伴关系。
通过共同参与家园建设，增强参与者的责任感和参与意识，推动家园建设的可持续发展。
总之，家园合作的途径与方法多种多样。
通过各种合作形式，可以整合资源、分享经验、共同努力，实现家园建设的目标和愿景。
幼儿园家园合作的概念和重要性
幼儿园家园合作的概念和重要性（一）一．引言1. 家园合作的定义家园合作（Parent-School Collaboration）指的是家庭和学校之间为了孩子的教育和发展目标而建立的合作关系。
这种合作通常包括家长和教育者在孩子的教育过程中的相互沟通和支持。
家园合作的目的在于创建一个更加全面、支持性的学习环境，从而促进学生的学业成就和个人成长。
2. 研究背景和历史家园合作的概念源于对家庭在儿童教育中作用的认识和重视。
在过去几十年中，教育研究日益强调家庭和学校在孩子教育中的共同责任。
早期研究侧重于家庭环境如何影响学习，而最近的研究则更多关注家长和学校如何有效合作以支持学生的学习。
二．家园合作的理论基础1. 教育学理论支撑教育学理论认为，家园合作是支持学生学习的关键因素之一。
布鲁纳（Jerome Bruner）等教育心理学家的研究表明，学生在家庭和学校环境中接收的信息和态度对其学习成效有显著影响。
维果茨基（Lev Vygotsky）的社会文化理论也强调社会互动在学习过程中的重要性，这包括家庭和学校之间的互动。
2. 心理学视角分析从心理学的角度看，家园合作对孩子的认知和情感发展至关重要。
家庭是孩子最初的社会环境，对其自我概念和社会技能的发展有重要影响。
学校作为另一个关键的社会环境，与家庭的合作有助于创建一个连贯和支持性的成长环境。
此外，家庭参与学校活动和决策过程可以提高孩子的学习动机和学校归属感。
三．家园合作的重要性1. 对幼儿发展的影响家园合作对幼儿的发展具有深远的影响。
在幼儿时期，孩子们正处于关键的学习和发展阶段，这时家庭和学校的互动可以极大地影响他们的认知、社会和情感技能的发展。
认知发展：家园合作通过提供一致的学习经验和资源支持，有助于提高幼儿的认知能力。
当家长了解并参与学校的教学活动时，他们可以更有效地在家中支持孩子的学习。
社交技能：幼儿通过观察和模仿成人的交际方式来学习社交技能。
家长和教师之间的有效沟通模型对孩子形成良好的社交技能至关重要。
家园合作心得(模板20篇)
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家园合作的理解
家园合作的理解家园合作是指学校和家庭之间的紧密合作关系，旨在共同促进学生的综合发展。
在这种合作中，学校和家庭相互支持、相互信任，共同关注学生的学习、成长和幸福。
首先，家园合作应该建立在良好的沟通基础上。
学校和家庭之间应保持密切的联系，及时分享学生的学习情况、表现和问题。
学校可以通过家长会、学科讲座等形式与家长交流，了解学生的家庭环境和个性特点，以便更好地制定教育方案。
家庭也可以通过与班主任、教师的互动，了解学校的教学目标和课程安排，从而更好地配合学校的教育工作。
其次，家园合作应注重共同培养学生的良好品德和价值观。
学校和家庭应共同关注学生的品德教育，从小培养他们的诚信、友善、勤奋等良好品质。
学校可以通过开展校内外义工活动、社会实践等形式，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
家庭则可以通过亲子活动、家庭讨论等方式，引导孩子正确看待成败、价值观念等。
只有学校和家庭共同努力，才能培养出德智体美劳全面发展的学生。
第三，家园合作应关注学生的心理健康。
学校和家庭应共同关注学生的心理成长，帮助他们建立积极的心态和健康的人际关系。
学校可以通过开展心理健康教育、组织心理咨询等方式，帮助学生解决学习和生活中的心理问题。
家庭则可以通过与孩子的沟通，关心他们的情感需求，提供必要的支持和鼓励。
只有学校和家庭共同关注学生的心理健康，才能培养出快乐、自信的学生。
最后，家园合作应关注学生的个性发展。
学校和家庭应共同关注学生的兴趣爱好和特长，为他们提供个性化的教育。
学校可以通过开设丰富多样的选修课程、俱乐部活动等，满足学生的多元需求。
家庭则可以通过鼓励孩子参与兴趣班、参观展览等方式，培养他们的兴趣爱好。
只有学校和家庭共同关注学生的个性发展，才能激发他们的潜能，实现自我价值。
综上所述，家园合作是学校和家庭之间的密切合作关系，通过良好的沟通、共同培养学生的品德、关注学生的心理健康和个性发展，促进学生的全面发展。
只有学校和家庭通力合作，才能让每个学生在他们的家园中茁壮成长。
家园合作的内容有哪些
家园合作的内容有哪些家园合作。
家园合作，是指家庭和学校之间的密切合作关系。
在这个过程中，家长和老师共同致力于孩子的教育成长，共同关心和支持孩子的学习和生活。
家园合作是学校教育和家庭教育的有机结合，是培养学生全面发展的重要途径。
下面，我们来看一下家园合作的内容有哪些。
首先，家园合作的内容之一是家校沟通。
家长和老师之间的沟通是家园合作的基础。
家长可以通过家长会、家长课堂等形式参与学校的教育活动，了解学校的教育教学情况，与老师交流孩子的学习和生活情况。
而老师也可以通过家访、电话、短信等方式及时了解学生家庭的情况，与家长保持密切联系，共同关心孩子的成长。
其次，家园合作的内容还包括家庭教育指导。
学校可以通过家长学校、家长讲座等形式，向家长传授家庭教育知识和教育技巧，帮助家长更好地教育孩子。
同时，学校也可以提供一些教育资源和教育信息，帮助家长更好地了解孩子的学习情况，更好地进行家庭教育。
另外，家园合作的内容还包括家校共育。
家长和老师共同育人，共同关心和支持学生的成长。
家长可以在家庭中培养孩子的良好学习习惯和行为习惯，老师则可以在学校中对学生进行教育引导和行为规范。
家长和老师共同配合，共同努力，让孩子在家庭和学校中都能得到良好的教育。
最后，家园合作的内容还包括家校协作。
家长和老师之间可以相互配合，共同参与学生的教育管理和教育活动。
家长可以参与学校的家长志愿者活动，协助学校开展各项教育活动，老师也可以邀请家长参与学校的教育管理和教育决策，共同为学生的成长努力。
综上所述，家园合作的内容包括家校沟通、家庭教育指导、家校共育和家校协作等方面。
家园合作是学校教育和家庭教育的有机结合，是培养学生全面发展的重要途径。
只有家长和老师共同努力，共同关心和支持学生的成长，才能让学生在家庭和学校中都能得到良好的教育，健康快乐地成长。
希望家长和老师能够加强沟通，加强合作，共同为孩子的未来努力奋斗。
家园合作的名词解释
家园合作的名词解释家园合作是指家长和学校之间的务实合作关系，旨在共同促进孩子的身心发展和学业进步。
家园合作是一种互利共赢的合作模式，通过双方的紧密合作，能够更好地照顾孩子的成长需求，提供更好的学习环境和教育资源。
家园合作的本质是家长和学校之间建立起人与人的紧密联系，通过沟通、交流和合作，实现共同育人的目标。
这种合作关系不仅是对孩子的关心和关注，更是对教育的参与和投入。
通过家园合作，家庭和学校可以形成紧密的教育共同体，共同负责培养孩子的品德和才能。
在家园合作中，学校扮演着孩子成长的指导者和教育者的角色。
学校通过培养高素质的教师队伍和提供专业化的教育环境，为孩子的学习和发展提供有力支持。
学校还会与家长保持密切的联系，及时了解孩子在家庭中的情况以及家长对教育的期望，为孩子提供个性化的教育。
学校也会定期举办家长会和家庭教育讲座，帮助家长了解教育教学的最新动态，提升家庭教育水平。
而对于家长来说，他们是孩子最亲近的人，也是孩子成长过程中最重要的影响者。
家长们通过与学校的合作，能够更好地了解孩子在校的表现以及他们的学习情况。
同时，家长还可以向学校反映孩子在家庭中的特殊情况和需求，帮助学校更好地照顾孩子的成长需求。
家长还应积极参与学校的家庭教育活动和家长会议，与其他家长多交流，共同探讨教育教学问题，分享育儿经验，促进家庭教育的持续改进。
家园合作的重点是共同育人、共同成长。
在家庭和学校之间实现高质量的合作，需要双方之间的理解、尊重和信任。
家长和学校应保持良好的沟通渠道，及时交流、反馈和协商，制定合理的教育计划和目标。
双方要相互尊重各自的专业性和权威性，合理分工，形成合力，为孩子提供最好的教育资源和学习环境。
总之，家园合作是家长和学校之间共同努力的产物，通过双方的密切合作，为孩子的成长提供全方位的保障和支持。
家园合作不仅能够更好地满足孩子的成长需求，也能够提升家庭教育水平，实现孩子、家长和学校的共同成长。
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家园合作一、家园合作的概念所谓家园合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解.相互配合、相互支持，通过幼儿园和家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。
在家园合作中，幼儿园应该处于主导地位。
学前教育机构与家庭的合作活动，既有重要的法律依据，又有显著的现实效果；要想使学前教育机构与家庭的合作活动能顺利地进行，就必须制定、执行必要的规章制度。
二、幼儿园为什么要与家庭合作1.家庭是幼儿成长最自然的生态环境人类最初的幼儿教育是家庭承担的，随着社会生产力的发展，这一责任转移到幼儿园。
幼儿教育发展到今天，家庭的重要性又重新受到重视。
幼儿园不能消亡，但却不能以幼儿园完全取代家庭。
2.家庭是人的第一个学校父母对孩子的态度为幼儿以后对社会的态度奠定了基础。
每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等等。
这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，我国已经有研究证明。
在幼儿的社会姓发展方面，家庭教育的效果并不亚于幼儿园。
尤其引人注意的是，在城市里，尤其是父母文化水平较高的地区，家庭在幼儿认知发展中的作用还超过了幼儿园。
当然幼儿园与家庭的特点、长处各不相同，不能互相替代，但家庭对幼儿成长的重要性不能不予以高度的重视。
3.家长是幼儿园重要的教育力量家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，那教育效果就将倍增。
家长作为重要的教育力量表现在：（1）家长的参与极有利于幼儿的发展：（2）家长是教师最好的合作者，是教师了解幼儿的最好信息源；（3）家长参与幼儿在园的活动能够大大提高幼儿活动的兴趣和积极性；（4）家长与教师的配合使教育计划的可行性、幼儿园课程的适宜性、教育的连续性和有效性等都能更好地得到保证；（5）家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。
综上所述，幼儿园与家庭的合作是幼儿园教育提高质量的必由之路，是幼儿园教育自身发展的必然选择。
我国的《幼儿园工作规程》中明确规定：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务。
”二、幼儿园与家庭合作活动的原则为了保证幼儿园与家庭合作活动达到预定的目标、取得良好的效果，托幼机构在设计、实施，评价家园合作活动时，必须遵循以下几条原则：1.平等性原则幼儿园的领导和教师要尊重家长，平等对待家长，不论是在合作活动开展之前，还是在合作活动进行的过程中，抑或是合作活动结束以后，都应如此。
2.整体性原则幼儿园与家庭的合作活动要面向全体家长和全体儿童，使他们都有机会参加，均能从中受益。
另外，幼儿园与家庭的合作活动还要使儿童在体、智、德、美几方面都能得到发展，成为一个完整的人。
3.针对性原则幼儿园与家庭的合作活动要根据儿童、教师、家长、园所教育、家庭教育等具体情况，妥善安排，有的放矢。
4.求实性原则幼儿园与家庭的合作活动要实事求是，因地制宜，符合托儿所、幼儿园和家庭的基础条件和物质设施，不搞形式主义。
另外，幼儿园和家庭的合作活动还要勤俭节约，充分利用各种废旧物品和自然材料，少花钱多办事，少投入多产出。
5.娱乐性原则幼儿园与家庭的合作活动要寓教于乐，使儿童、家长在轻松、愉快、欢乐的气氛中增长见识，发展能力。
四、幼儿园怎样与家庭合作知识1 家园形成教育合力家长与幼儿园教育之间的合力的大小取决于二者之间的关系，二者完全一致时合力最大。
一般来说，幼儿园方面对家园合力的大小和质量有较大的影响。
幼儿园负有“主动与幼儿家庭配合”“建立幼儿园与家长联系的制度”的责任。
教师应当转变观念，不以“幼儿园中心”的态度对待家长，牢固树立家园合作的思想，主动着手与家长合作。
知识2 家园合作的意义（1）有利于学前教育整体功能的发挥，提高教育的整体效率：（2）有利于儿童身心的全面和谐发展，形成健全的人格：（3）有利于教育影响的一致性，为儿童营造最佳发展环境；（4）有利于更好地利用家庭资源为学前教育注入新鲜血液：（5）有利于促进家长、教师和幼儿的共同发展。
知识3 家园合作的主要内合家园合作主要包括两方面的内容：1.鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿家长直接参与指家长参与到幼儿园教育过程中，如共同商议教育计划、参与课程设置、加入幼儿活动，深入具体教育环节与教师联手配合(共同组织或分工合作)、被邀请主持一些教育活动等;家长间接参与指家长为幼儿园提供人力、物力支持，或将有关意见反映给幼儿园和教师，如家长会、家长联系簿等，而自己不参与幼儿园教育各层次的决策和活动。
一般的家园联系大多属于这一类。
2.幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法，以走出家教观念的误区强化家长其“不仅是养育者，也是教育者”的意识，改善家长的教育行为、教育方法、优化家庭环境，贯彻《规程》的要求，“帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识”是幼儿园的重要任务。
绝大多数的家长毕竟不是学习幼教专业的，缺乏幼儿心理发展及教育的专业知识，而且缺乏幼儿教育经验，他们对幼儿教育的观念是经验的，甚至是模糊的、错误的，往往凭自己的愿望，干预孩子该做什么、不该做什么，以为这是爱孩子，结果可能正好对孩子有害。
当前，错误的家庭教育观念，是家庭学前教育面临的主要问题。
因此，帮助家长树立正确的教育观念、掌握正确的教育方法是幼儿园的职责。
绝大多数的家长毕竟不是学习幼教专业的，缺乏幼儿心理发展及教育的专业知识，而且缺乏幼儿教育经验，他们对幼儿教育的观念是经验的，甚至是模糊的、错误的，往往凭自己的愿望，干预孩子该做什么、不该做什么，以为这是爱孩子，结果可能正好对孩子有害。
当前，错误的家庭教育观念，是家庭学前教育面临的主要问题。
因此，帮助家长树立正确的教育观念、掌握正确的教育方法是幼儿园的职责。
3、优化家庭教育的物质环境和精神环境因为父母和其他幼儿的看护者是幼儿最直接的模仿对象，所以，幼儿园教师在和家长的交流过程中，要注意强调家庭环境对孩子的影响，帮助优化家庭教育的环境。
五家园合作的形式知识1 幼儿园与家长互动沟通的方式1.集体方式(1)家长会家长会有全园的、年级的、班级的。
全园性的家长会议要求全体家长都参加，一般安排在学年（或学期）初与学年（学期）末。
如开学初幼儿园要开展课程改革，进行全园部署，向家长传达课改精神，宣传教育新理念，指导家长配合，做好合作共育，共同促进儿童发展。
家长会也可分年级开，向家长介绍新学期该年龄段的教学工作、计划及家园配合的要求等，也可针对同年龄的儿童在教育方面的共同问题提供指导。
班级家长会则更有针对性，便于家长与教师互相交流，共同研讨孩子的保教问题。
它主要让家长直接了解孩子所在班级的教育要求和孩子在班级里生活学习和发展的情况，同时增进家长之间的互相沟通和家庭教育经验的交流。
(2)家长学校家长学校是普及家教知识的有效渠道，其主要任务是系统地向家长讲授教育子女的科学知识。
有些未办家长学校的幼儿园可适时举办家教主题讲座或报告会。
举办家长学校，主要是向家长系统的宣传先进的教育理念，指导教育孩子的正确方法，通过家长学校组织家长参与学习和活动，提高家长的学前教育认识水平和教育能力。
家长学校的活动内容和形式可根据园所的具体情况而定。
（3）家长开放日家长开放日指幼儿园定期或不定期的向家长开放，届时邀请家长来园观摩和参观幼儿园的活动。
家长观摩或参加幼儿园的活动，可以从中具体了解幼儿园教育工作的内容、方法；可亲眼看到自己孩子在各方面，的表现,得知孩子的发展水平与交友状况,特别是可以看到自己的孩子在与同龄幼儿相比较中显示出的优势与不足，从而有助于家长深入了解孩子，与教师合作有针对性的教育孩子。
同时，家长在观摩与参与活动的过程中，还可以观察到教师的教养态度、教养方法、教养技能，领会教师的教育要求和方法，增进家长对幼儿园工作的认同感，以更好的借鉴和改进家庭教育方法。
(4)家长接待日和专家咨询家长接待日是幼儿园安排一个固定的时间，由主管领导接待家长的来访，解答家长对所及班级保育教育、管理等方面工作的疑问，听取家长的意见和建议，或设意见箱收集家长的意见，从而更好的改进和完善园所工作，拉近家园之间的距离。
专家咨询是幼儿园请一些学前教育专家定期对家长进行现场咨询，为家长提供直接有效的服务。
需要咨询的家长们把自己平时在教育孩子方面存在的问题、困惑和对教师、幼儿园的意见和建议与专家进行面对面的沟通与交流，以解惑，这种形式很受家长欢迎。
（5）家园联系栏大部分幼儿同都设有家园联系栏或家教园地，有面向全体家长的，也有各班办的。
面向全体家长的家园联系栏一般都是介绍有关家教新观念、家教好经验、保健小常识、季节流行病的预防、亲子游戏等。
各班的家园联系栏内容主要有介绍本班近期教育目标、需要家园合作的教育内容、孩子的发展情况与一些有针对性的家教指导性文章等。
家园联系栏应办的生动活泼，能吸引家长，文章、资料要短小精悍。
(6)小报小刊和学习材料提供有条件的幼儿园可举办面向家长的定期或者不定期的小报、小刊。
其内容要丰富、文章精短、生动活泼，语言朴实亲切，既有老师的话，又有家长的话，紧紧围绕着对孩子的教育。
随着人们对家庭教育越来越重视，有关家教的报刊资料也日益增多，幼儿园可以有选择地向家长推荐、介绍。
还可以将对家教有重要现实指导意义的资料及时印发给家长学习。
除上述形式之外，有条件的幼儿园还可专门开辟家长阅览室。
室内陈列教育书刊、家教讲座、家教经验报告的录音、录像带等可供家长使用。
阅览室内外还可以张贴有关学前儿童营养、保健知识宣传材料。
各年龄班儿童适用玩具与玩法介绍、儿童优秀读物介绍等。
家长阅览室有专人管理，定时向家长开放，还可有复印等服务项目，为家长提供所需的资料，以助于家长提高家教水平。
2.个别方式(1)家庭访问家庭访问的目的在于深入了解儿童在家中的真实情况，了解家长对学前教育的认识、态度和方法，了解家庭及其周围环境对儿童身心发展的影响，针对个别儿童的具体表现，与家长共同商讨教育儿童的措施以及介绍儿童在班上的进步情况与存在的问题,争取家长与幼儿园的密切合作。
(2)个别谈话个别谈话是进行家长工作最简便,最经常,最及时的方法，教师可以利用家长到园接送孩子的时间与家长交谈有关教育孩子的情况，向家长反映问题，提出要求，商谈解决的办法。
这种谈话时间比较短，一次该话内容不宜过多。
若是有明确目的的个别谈话，教师均应事先作准备，包括汇集、分析有关孩子发展的材料，准备提出的问题及解决问题的初步设想,在交谈时教师不仅态度要诚恳，还应该设法营造宽松的氛围，使家长消除思想顾虑，轻松的参与交谈。
(3)家园联系册或联系卡家园联系册是教师与家长围绕孩子的发展与教育进行书面联系与交流的形式，也可以制作成联系卡，用于教师与家长经常性的联系，简便易行,传递信息及时。