高三语文正确使用常见的修辞手法课件
试举古诗中用到借代的例子：
① “知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照 《如梦令》） ② “终岁不闻丝竹声” ③ “门前冷落鞍马稀” （白居易《琵琶 行》） ④ “何以解忧，惟有杜康”（曹操《短歌 行》）
另外，古诗中还有许多例子，如：
① “边声”通常是边塞上引发人们悲愁的风 声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的借代。 ② “长安”原为汉唐的都城，后世也作为 其它国都的代称。 ③ “阳关”“折柳”寄托离别。 ④ “鹧鸪”“杜鹃”寓有悲愤。 ⑤ “石壕村”代穷苦百姓。 ⑥ “长生殿”代统治阶级 ……
主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮 萍”的比喻来形象地表现离别之苦，下片用“尘随马 去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。
天津卷：阅读下面的文字，完成18一21题。 造心 （毕淑敏 ） 心的边疆，可以造的很大很大。像延展性最好的金箔， 铺设整个宇宙，把日月包涵。没有一片乌云，可以覆 盖心灵辽阔的疆域。没有哪次地震火山，可以彻底颠 覆心灵的宏伟建筑。没有任何风暴，可以冻结心灵深 处喷涌的温泉。没有某种天灾人祸，可以在秋天，让 心的田野颗粒无收。 19.请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延 展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”这句 话。（4分）
比拟的表达效果:
例1：沙果笑得红了脸,西瓜笑得比蜜甜,花儿笑得分了 瓣,豌豆笑得鼓鼓圆。（《红旗歌谣》） 将植物“沙果”“西瓜”“花儿”“豌豆”等都人格 化了,形象生动地描绘出了丰收的景象。 效果1：使表达形象生动。比拟可以让静的变成动的, 让死硬呆板的变成活泼和有生气的,让无性格的变成有 性格的,让抽象的变成具体形象,活灵活现的。 例2：秦淮河失去了往日的欢笑,莫愁湖发出了撕心裂 肺的哭声。(张天明《按照人民的命令》) 用拟人方法描写了中国人民失去总理的悲哀,连江河湖 泊也发出了悲哀的哭声,表达出了人民对周恩来同志无 比热爱的真挚感情。 效果2：可以表现人们的想象力,思想倾向和感情色彩, 并创造某种意境,给人以强烈的感染力。
学以致用：
下面没有用比拟手法的句子是： A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚 从睡梦中苏醒。 C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波， 使人心潮激荡。 D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如 同珍珠闪烁着光华。
A句中的烟囱 “哽咽”、B句的花草儿 “伸着懒 腰”、D句中的水珠“偎依”都运用了拟人的手法。 C句用的是比喻的手法，把闪闪发亮的“远处林舍” 比作“姑娘送出的秋波”。
用夸张和比喻的手法说理，以光辉、 阔大的意境来感染读者。
常见修辞手法的特点及效果
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、 排比、设问、反问、反复
比喻
1、概念：
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事 物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一 事物的一种修辞格。
2、结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被 比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻 词（比喻关系的标志性词语）组成。
高考修辞
颍上一中 罗会松主讲
子曰：
“言之无文，行而不远。”
文采也，即修辞。 文者：
修辞： 修饰文字词句，运用各种表现方式， 使语言表达得准确，鲜明而生动有力。 种类： 积极修辞：简明、连贯、得体
消极修辞：运用各种修辞格高 Nhomakorabea语文专题复习
题型及趋势：
从近几年的高考、学考试题来看,一般不单独 命题考查，而大多结合着仿写、扩写、变换句 式，诗文阅读鉴赏，写作等命题形式进行考查。 要求考生理解修辞所表达的内容和表达作用、 效果；评价修辞运用的优劣；根据表达语意的 需要，正确灵活地运用修辞方法。
4、是不是出现比喻词（“像、似、仿佛、 犹如”等）的都是比喻句？
一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词， 下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比。例如：她的性格很像母亲。 ②表示猜测。例如：这天黑沉沉的，好像要 下雨了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领巾， 我就仿佛臵身于天真烂漫的少年时代。 ④表示举例的引词。例如：社会主义的中国， 在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像 雷锋、焦裕禄等。
四川卷：在“生活/事业”、“友谊/信任”两组词语 中任选一组，仿照例句，另写一句话。要求句式相同 或相近，修辞手法相同，内容有意蕴。（6分） 例句：理想是一把尺，量出一个人眼光的长短； 追求是一杆秤，称出一个人灵魂的轻重。
安徽卷：阅读下面一首宋词，然后回答问题。（8分） 柳梢青· 送卢梅坡（刘过） 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆， 云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂 飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》。 ⑵作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词 内容具体说明 。
借代
概念：不直接说出要说的人和事物，借和
它密切相关的名称去代替，这种修 辞格叫借代。
构成： 被代替的人或事物叫本体，用来代替的
人和事物叫借体，借体之所以能代替本体， 是因为它们之间有密切的关系，这种关系 还是实在的，而不是想象的。
（据借体和本体的不同关系）借代类型：
①红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 借特征来代替所要说的人和事物。 ②我买了一台“康佳”。 借事物的名称代替该事物。 ③樯橹灰飞烟灭。 借部分代替全体。 ④新时代的雷锋不知千千万。 借专名代一般人或事物。 ⑤他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。 借材料、工具代该事物。 ⑥我建议大家多读点鲁迅。
比拟与比喻的区别：
1、比拟是仿照“拟体”的特征模写本体， 重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点 在“喻”。 2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑 然一体，本体必须出现，“拟体”一般不 出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体 或现或不现，而喻体必须出现。
例①：住口，你这吠人的狗。（比喻） 住口，你再吠人，我可要一木棒打死你。（比 拟） 例②：炮弹愤怒地向敌人飞去。（比拟） 我们要谨防糖衣炮弹。 （比喻）
借代。中国不需要对长城的意义和 作用否定的观点。
2、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪 帘雾障里。
①作文写作中修辞方法的运用。 ②仿写或续写中修辞方法的运用。 ③诗文鉴赏中修辞方法的运用。
全国卷：请在“家园”和“思念”中任选一个词，仿照 下面示例的形式写三个句子。要求每个句子都采用比喻 和比拟两种修辞写法，三个句子的内容有内在联系。 （6分）示例：
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我 们上前去。
1、阅读下面一段话，完成后面的问题。 长城的象征意义与历史作用 对长城成为民族共识的象征作出根本相反的解释无 疑应该十分审慎。那种把长城简单类比成为“空间上 扩大的四合院”，贬为“巨大的纪念碑”的观点，于 古于今都是荒谬的。中国不再需要孟姜女，刻薄饶舌 者不过是中华文明之树的蛀虫。
“中国不再需要孟姜女”用的是什么修辞手法？ 其含义是什么？
3、构成比喻必须具备的条件：
（一）甲和乙必须是本质不同的事物， 否则不能构成比喻。 例如：她的性格很像母亲。（同类相比） （二）甲乙之间必须有相似点。 例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之” 字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出 是火把还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者 的形状完全相同，而不是什么在某一方面有相似点的 问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。
5、比喻的表达效果：
春天是四季的一个乐章：春风是旋律，春雨是歌词， 春花、春草是春的跳动的音符。
化平淡为生动
小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。
化深奥为浅显
“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻 柔得像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。
化抽象为具体
地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机） 成阵。
拟人: 把非生物或生物当作人来表现，赋予它们人
的思想感情，声情笑貌，使它们人格化。 例如： ①山歌向着高山唱，高山低头把路让。
拟物: 把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来
②油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
写，使人具有物的情态或动作，或者使甲事 物具有乙事物的属性。
例如： ①我到了自家的房外，我的母亲早已迎着 出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 ②不管 怎样，且把这矛盾重重的诗篇埋在坝下，它也许不 合你秋天的季节，但到明春准会生根发芽……
借作者代著作。
⑦于是大家替他们兄弟捏把汗。 借结果代事物本身。（代担心）
借喻与借代的区别：
借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间 有相似点，没有相关性，因而本体、喻体之间即使没有喻 词“像”也可以加“像”字，换成明喻。 借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，本体与借 体之间没有相似点，只有相关性，因而不能加“像”字换 成明喻。例如： “有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过 是苍蝇”中的“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的 家伙。换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式。 “百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安”中的“干戈”、 “延安”就是借代，“干戈”代抗日战争，“延安”代中 国共产党，这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成 明喻的。
诗的三四句用了什么修辞手法？试析它的作用。 答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心 情比做遮拦不断的江南江北的春色。将抽象 的感情具体化、形象化、化虚为实，想象奇 特、新颖。
仿照下面的比喻形式，以“爱心”和“机遇”开头， 各写一句与例句句式相同的话。（2004年重庆卷）
例句：
人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。
4、比喻的种类:
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2023届高考复习：语言文字运用03-正确运用常见修辞手法--课件31张
【注意】比喻与比拟的区别：所有的比喻句都有一个最明显的标志——喻体必须出现， 而比拟中的拟体可以不出现。
三、修辞运用题知识储备
※ 比拟作用
增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所描述的事物产生鲜明的印象，而且能 感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。 ※ 答题思路
①运用了拟人的修辞，把某某（事物）人格化，将______拟写成______；②赋某某 （事物）予人的情态、动作、思想等；③生动形象的写出了（分析句中的体现拟人的 具体部分）+对象+特性，表达了作者什么感情。
【注意】①借体和本体关系密切，借体必须能代表本体，且有鲜明的代表性，让人一 看就明白其所指代的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是 什么。②借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征作为借体时，要注 意褒贬色彩。代指正面人物时，宜用含褒义的借体；反之，则用含贬义的借体，如 “三只手”常用来代指反面人物。
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2023年高考语文总复习07
正确运用常见的修辞手法
一、修辞运用考情分析
新课标《考试大纲》中对“正确运用常见的修辞手法”的表述包含两点重要的信息： 一是命题的范围——“常见”，《考试大纲》明确指出了比喻、比拟、借代、夸张、对 偶、排比、反复、设问和反问为常见的修辞手法。二是考查规律——“正确运用”，表 明高考试题不直接考查名词术语（各修辞手法的概念），而是结合具体的语言环境进行 考查，即要求考生对修辞手法进行判断，理解和正确运用。最近高考均考核修辞手法， 融合在具体语段中和标点句式综合考核，以后修辞应该是考核的重点。
考卷
2022新高 2022新高 2022全国 2021新高 2021全国 2021八省 2020新高 2020新高 考卷Ⅰ 考卷Ⅱ 甲卷 考卷Ⅰ 甲卷 联考 考卷Ⅰ 考卷Ⅱ
三、修辞运用题知识储备
※ 比拟作用
增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所描述的事物产生鲜明的印象，而且能 感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。 ※ 答题思路
①运用了拟人的修辞，把某某（事物）人格化，将______拟写成______；②赋某某 （事物）予人的情态、动作、思想等；③生动形象的写出了（分析句中的体现拟人的 具体部分）+对象+特性，表达了作者什么感情。
【注意】①借体和本体关系密切，借体必须能代表本体，且有鲜明的代表性，让人一 看就明白其所指代的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是 什么。②借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征作为借体时，要注 意褒贬色彩。代指正面人物时，宜用含褒义的借体；反之，则用含贬义的借体，如 “三只手”常用来代指反面人物。
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2023年高考语文总复习07
正确运用常见的修辞手法
一、修辞运用考情分析
新课标《考试大纲》中对“正确运用常见的修辞手法”的表述包含两点重要的信息： 一是命题的范围——“常见”，《考试大纲》明确指出了比喻、比拟、借代、夸张、对 偶、排比、反复、设问和反问为常见的修辞手法。二是考查规律——“正确运用”，表 明高考试题不直接考查名词术语（各修辞手法的概念），而是结合具体的语言环境进行 考查，即要求考生对修辞手法进行判断，理解和正确运用。最近高考均考核修辞手法， 融合在具体语段中和标点句式综合考核，以后修辞应该是考核的重点。
考卷
2022新高 2022新高 2022全国 2021新高 2021全国 2021八省 2020新高 2020新高 考卷Ⅰ 考卷Ⅱ 甲卷 考卷Ⅰ 甲卷 联考 考卷Ⅰ 考卷Ⅱ
正确使用常见的修辞手法PPT课件
3
一、比 喻
1、概念
比喻就是“打比 方”。即两种不同 性质的事物，彼此 有似点，便用一事 物来比方另一事物 的一种修辞格。
雨是最寻常的,一下就是 三两天,可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着……
(朱自清《春》）
4
2、结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体 （被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和 比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
25
2、分 类
扩大的夸张 缩小的夸张
穷力连人拔峰要山去是兮天遇气不到盖盈不世尺痛，快时枯的不松事利倒就兮挂哭骓倚鼻不绝子逝壁，。 那 真要淹死在泪水里了。
这五二巴岭十掌逶五大迤年的腾过小细去山浪，庄，弹吸乌指引蒙一着磅挥成礴间千走。上泥万丸人。的 心。
超前的夸张
愁 农他肠 民酒已们没断说沾无，唇由看，醉见心，这早酒样就未鲜热到绿了， 的。先 麦成 苗泪 ，。 就嗅 出白面馒头的香味来了。
娘。 2、具体代抽象 枪杆子里面出政权。 3、专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋。 4、形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一 个是马褂，西边的一个是西装。 5、部分代整体 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 6、原料代本体 五十年间万事空，懒将白发对青铜。
20
3、作用
①形象生动、重点突出，如：那一对西 装革履从前面慢悠悠地走过来。
恨情，感表特露点了，伤并感作不简平要之分情析，基。调凄怨低沉；后一首的
“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，
却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活16
渡荆门送别 李白
在荆门之外的西蜀沿江东下， 我来到了楚地准备尽情游览。
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天境，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
一、比 喻
1、概念
比喻就是“打比 方”。即两种不同 性质的事物，彼此 有似点，便用一事 物来比方另一事物 的一种修辞格。
雨是最寻常的,一下就是 三两天,可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着……
(朱自清《春》）
4
2、结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体 （被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和 比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
25
2、分 类
扩大的夸张 缩小的夸张
穷力连人拔峰要山去是兮天遇气不到盖盈不世尺痛，快时枯的不松事利倒就兮挂哭骓倚鼻不绝子逝壁，。 那 真要淹死在泪水里了。
这五二巴岭十掌逶五大迤年的腾过小细去山浪，庄，弹吸乌指引蒙一着磅挥成礴间千走。上泥万丸人。的 心。
超前的夸张
愁 农他肠 民酒已们没断说沾无，唇由看，醉见心，这早酒样就未鲜热到绿了， 的。先 麦成 苗泪 ，。 就嗅 出白面馒头的香味来了。
娘。 2、具体代抽象 枪杆子里面出政权。 3、专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋。 4、形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一 个是马褂，西边的一个是西装。 5、部分代整体 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 6、原料代本体 五十年间万事空，懒将白发对青铜。
20
3、作用
①形象生动、重点突出，如：那一对西 装革履从前面慢悠悠地走过来。
恨情，感表特露点了，伤并感作不简平要之分情析，基。调凄怨低沉；后一首的
“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，
却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活16
渡荆门送别 李白
在荆门之外的西蜀沿江东下， 我来到了楚地准备尽情游览。
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天境，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
高考语文复习：正确使用修辞手法 课件(共68张PPT)
文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其 构成和表达效果。(5分)
答案：
①结构相同，意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都 是传统民间艺术名称，两两相对;“描绘”和“传播”、“城 乡”和“时代”\“风物”和“精神”也都是两两相对。 ②形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气 氛。
1.考查形式上通常在某个情境中与词语（成语）、标点符号、 语病、选用句式、补写等知识点相结合地考查，既有纵深的修 辞句鉴赏，又有横向的近似文本比较，题型不断创新，但修辞 和文本对应分析始终是考查重点。 2.考查内容上会涉及修辞手法的辨析，也涉及修辞构成和效果 的理解，越来越深入，对修辞能力的要求越来越高，呈现出反 套路趋向。 传统的仿写、扩展语句题热度不高，仍需予以适当关注，如果 再次回归，可能会改头换面，将能力要求进一步提高。
最简单的判断方法，揣摩出本体甲和喻体/借体乙，看中间能 不能加上喻词。
高考真题 （2021 ·新高考全国Ⅰ卷）
传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜， 描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行， 古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感 受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。
高考真题 （2020·新高考卷Ⅰ山东卷）
我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰。我越过 立交桥，走进了二环路西侧人行道。白天黑夜，红尘万丈，车 流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了 朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉 肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼。 19. 比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进 行简要分析。（4分） 答案： ①句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性； ②路和河的形状相似，车流和水流相似； ③塞车时汽车行驶缓慢，和河水固杂质多而黏稠时流动缓慢相 似。
高考专题复习：正确运用常见的修辞手法课件
的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的浑 厚和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
(3)单句排比 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放
军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把 香风毒雾脚下踩。
(4)复句排比 例如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的
搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野， 提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原 理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制 导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系 统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、辨认、 追踪目标，做到百发百中。
借代
不直接说出要说的人或事物，而借用与它密切相关的 名称来代替的修辞手法。它主要包括以下几种情势：
（1）特征代本体。例如：壁角的驼背忽然高兴起来。 （2）具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。 （ 3）部分代整体。例如：不拿群众一针—线。 （4）专名代泛称。例如；我们的时代需要XXX万万个雷 锋。 （ 5）形象代本体。例如：—队红领巾唱着山歌飘下来 了。 （ 6）结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 (“捧腹”是“笑”的结果) （7）材料代本体。例如：五十—年间万事空，懒将白 发对青铜。(“青铜”是古代制镜的材料) （8）以物代人。旌旗十万斩阎罗。
运用夸张要注意以下三点
第一，夸张是有意的合理的夸大和缩小，所以不能失去生活 的基础和根据。
（1） 我们的力量大如天。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 （2）这个黄霉季节，呼和浩特一带足足有五六十天阴雨不断， 谷子高粱都霉烂了，连人也发霉了。
第二，夸张不能和事实距离过近。 （3）苦干一个月，胜过两个月。 第三，夸张要与所表达的思想感情协调 （4）坚强的李刚视死如归，然而，他受尽了折磨，身躯已像 草杆一般瘦。 第四，运用夸张要力求新颖，不落俗套，不要因袭前人，简 单地模仿、套用。 （5）万丈高炉生紫烟，烈火染红半边天。铁水直吐三千尺， 疑是火龙降人间。 第五，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很 少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
(3)单句排比 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放
军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把 香风毒雾脚下踩。
(4)复句排比 例如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的
搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野， 提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原 理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制 导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系 统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、辨认、 追踪目标，做到百发百中。
借代
不直接说出要说的人或事物，而借用与它密切相关的 名称来代替的修辞手法。它主要包括以下几种情势：
（1）特征代本体。例如：壁角的驼背忽然高兴起来。 （2）具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。 （ 3）部分代整体。例如：不拿群众一针—线。 （4）专名代泛称。例如；我们的时代需要XXX万万个雷 锋。 （ 5）形象代本体。例如：—队红领巾唱着山歌飘下来 了。 （ 6）结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 (“捧腹”是“笑”的结果) （7）材料代本体。例如：五十—年间万事空，懒将白 发对青铜。(“青铜”是古代制镜的材料) （8）以物代人。旌旗十万斩阎罗。
运用夸张要注意以下三点
第一，夸张是有意的合理的夸大和缩小，所以不能失去生活 的基础和根据。
（1） 我们的力量大如天。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 （2）这个黄霉季节，呼和浩特一带足足有五六十天阴雨不断， 谷子高粱都霉烂了，连人也发霉了。
第二，夸张不能和事实距离过近。 （3）苦干一个月，胜过两个月。 第三，夸张要与所表达的思想感情协调 （4）坚强的李刚视死如归，然而，他受尽了折磨，身躯已像 草杆一般瘦。 第四，运用夸张要力求新颖，不落俗套，不要因袭前人，简 单地模仿、套用。 （5）万丈高炉生紫烟，烈火染红半边天。铁水直吐三千尺， 疑是火龙降人间。 第五，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很 少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
正确使用常见的修辞手法(共42张PPT)
从内容上分，对偶可分为正对 、反对、串对三种。
（1）正对 即上下联意义相同、相近的对偶。两联在内容上往 往互相补充。
如：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
（2）反对
如：成事不足，败事有余。
第二十五页，课件共41页
从内容上分，对偶可分为正 对、反对、串对三种。
（3）串对 又叫流水对，即上下联意义相承、相接的对偶。两
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此 有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格 。
2、结构：
本体（被比喻的事物） 喻体（作比喻的事物） 比喻词（比喻关系的标志性词语）
第四页，课件共41页
3、构成比喻必须具备的条件：
（一）甲和乙必须是本质不同的事物， 否则不能构成比喻。
例如：她的性格很像母亲。 （同类相比）
想感情，声情笑貌，使它们人格化。
例如： ①山歌向着高山唱，高山低头把路让。
【拟物】把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来写，使人具有
物的情态或动作，或者使甲事物具有乙事物的属性。 例如： ①我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着
便飞出了八岁的侄儿宏儿。
②不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇埋在坝下，它也许不合 你秋天的季节，但到明春准会生根发芽……
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯 定形式表示否定，用否定形式表示肯定。
2、反问的作用：
语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读 者留下深刻的印象。
第三十九页，课件共41页
设问与反问的区别:
共同点： 都是无疑而问，明知故问。 不同点：
(1)设问自问自答，有问必答；反问则可以不答。 (2)设问句后都用问号；反问句后可以用问号，也可用叹号 。
高考语文复习：正确运用常见修辞手法ppt课件
PANHDUANYIXIA
走把你，跟有病似的。
×
阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
√
两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠。 √
江上的轮船像一叶叶扁舟。
×
像我这样的天才，学考考A轻而易举。
×
他好像一眼看出我是个美女。
×
猎人微笑着说：“在这森林里，你不能像个猎人，得像
个主人。”
×
选择一下
XUANZENYIXIA
(2)表达效果：形式上，给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达 效果；内容上，……，突出了……。
如果排比句子中有相同的语句，要将相同的语句写出来，把其他的词性或者结构相 同的成分一一列举出来，再写以上内容。
简答一下
JIANDAYIXIA
文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效 果。
C．落在路旁的一些红色的花瓣，向我透露着这个园子 里的风光。（拟人）
D．我听到绿叶丛中紫罗兰的嗫嚅，芳草里铃兰的耳语， 流泉边迎春花的低笑。（对偶）
选择一下
XUANZENYIXIA
《红梅赞》来自歌剧《江姐》，而歌剧《江姐》来自小说《红岩》，《红岩》来 自罗广斌、杨益言亲身经历的历史。他们用泣血之笔，写下革命先烈在渣滓洞、白公 馆与敌人残酷斗争的事迹。这里面蕴含着《红梅赞》的魂。老一辈听众能从歌中回忆 血与火的峥嵘岁月；青年一代则能通过这首歌，汲取接续前行的精神力量。
③引起读者丰富的想象和联想，引发强烈的共鸣，增 强表达效果。
④增强语言力量/哲理性等。
选择一下
XUANZENYIXIA
1.下列各项中，和画线的句子使用的修辞手法相同的 一项是( ) C
整个大礼堂挤得连根针都插不下。
走把你，跟有病似的。
×
阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
√
两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠。 √
江上的轮船像一叶叶扁舟。
×
像我这样的天才，学考考A轻而易举。
×
他好像一眼看出我是个美女。
×
猎人微笑着说：“在这森林里，你不能像个猎人，得像
个主人。”
×
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XUANZENYIXIA
(2)表达效果：形式上，给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达 效果；内容上，……，突出了……。
如果排比句子中有相同的语句，要将相同的语句写出来，把其他的词性或者结构相 同的成分一一列举出来，再写以上内容。
简答一下
JIANDAYIXIA
文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效 果。
C．落在路旁的一些红色的花瓣，向我透露着这个园子 里的风光。（拟人）
D．我听到绿叶丛中紫罗兰的嗫嚅，芳草里铃兰的耳语， 流泉边迎春花的低笑。（对偶）
选择一下
XUANZENYIXIA
《红梅赞》来自歌剧《江姐》，而歌剧《江姐》来自小说《红岩》，《红岩》来 自罗广斌、杨益言亲身经历的历史。他们用泣血之笔，写下革命先烈在渣滓洞、白公 馆与敌人残酷斗争的事迹。这里面蕴含着《红梅赞》的魂。老一辈听众能从歌中回忆 血与火的峥嵘岁月；青年一代则能通过这首歌，汲取接续前行的精神力量。
③引起读者丰富的想象和联想，引发强烈的共鸣，增 强表达效果。
④增强语言力量/哲理性等。
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XUANZENYIXIA
1.下列各项中，和画线的句子使用的修辞手法相同的 一项是( ) C
整个大礼堂挤得连根针都插不下。
高考专题复习正确运用常见的修辞手法课件124张
赏析句子修辞手法答题方法涉及多个方面。首先，需明确复习目标，即能够辨识常见的修辞手法，并在运用中分析其构成特征及表达效果。Байду номын сангаас辞手法是高考中的高频考点，考查方式有直接设题和间接考查两种。在答题时，应关注修辞手法的种类，如比喻、比拟、借代等，并理解其构成条件及作用。例如，比喻是通过打比方的方式，用一事物来比方另一事物，以突出特征、化深奥为浅显。在赏析句子时，需识别出本体、喻体及比喻词，并体会其表达效果。此外，还需注意比喻的特殊形式，如本体同喻体并列、同位等。对于其他修辞手法，也应掌握其定义、特点及作用，以便在答题时能够准确分析。总之，赏析句子修辞手法答题方法需要综合运用修辞知识，通过仔细分析句子中的修辞手法，体会其表达效果，从而得出准确的赏析结论。
高考语文复习正确运用常见的修辞方法27页PPT
高考语文《考试大纲》对本考点的要求是:“正确运
用常对见以的上修要辞求方可法作。如E”下va能方lu力面a层t的io级n理为o解nE:l(y表. 达应用)。 ed 1w.所ith谓A“sp常o见se”.S,就lid是e考s f生or常.N见E常T用3或.5熟C悉lie的nt,《P考ro试file大5.2 纲》要求Co掌p握yr的ig九ht种20修1辞9-方20法1(9比A喻s、po比se拟P、ty借L代td、. 夸张、
【解析】 这一道试题Ev题a干lu要a求tio是n运o用n排ly比. 这一修辞手法,其实主 e要d考w查it的h是A比sp喻o的se修.辞Sl。id明e确s 了fo这r .一N点E,T然后3.分5析C句lie式n,句t P子r的of第ile二5.2 处再空 者缺内为容C“上o有是p写…yr我…ig国也ht建有2国…0五…19十”-年的20所形1取式9得,且A的前sp成后o就形s,e成其P相间t对经y相历L反过td的磨. 意难思、。曲
和辽宁C卷op。y二rig是ht主2观01简9答-2题01,其9 常As见p的os考e查Pt方y 式Lt有d.三种:
一是和语言表达(扩展语句,句式仿用、变换,语言表达简 明、连贯、鲜明、生动)等结合在一起;二是结合诗歌鉴 赏考查修辞效果;三是和现代文中文学作品或实用类文本
的阅读结合在一起考查所用修辞方法表达的效果或作用。 为便于同学们的理解和把握,我们在下面便就这几种情况 进行探究。
北卷第17题、2009年全国ⅡE第v17a题l、ua20t0i9o年n重o庆n卷ly第.12题(1)。 e达d效2w果.修i的t辞h理在解A“。s诗p在歌o这鉴s两e赏大.”S板和l块i“d中e现修s代辞文f被o阅r考读.到N”的E中可考T能查3性,侧.很5重大C对,几l修i乎e辞不n的t放判P空断r,尤o及其f对il是e其在表5.2 诗歌鉴赏中C。o考p生y一rig定h要t结2合0对1这9两-2大0板1块9的A复s习p,解os决e好这P一ty考L点t。d.
用常对见以的上修要辞求方可法作。如E”下va能方lu力面a层t的io级n理为o解nE:l(y表. 达应用)。 ed 1w.所ith谓A“sp常o见se”.S,就lid是e考s f生or常.N见E常T用3或.5熟C悉lie的nt,《P考ro试file大5.2 纲》要求Co掌p握yr的ig九ht种20修1辞9-方20法1(9比A喻s、po比se拟P、ty借L代td、. 夸张、
【解析】 这一道试题Ev题a干lu要a求tio是n运o用n排ly比. 这一修辞手法,其实主 e要d考w查it的h是A比sp喻o的se修.辞Sl。id明e确s 了fo这r .一N点E,T然后3.分5析C句lie式n,句t P子r的of第ile二5.2 处再空 者缺内为容C“上o有是p写…yr我…ig国也ht建有2国…0五…19十”-年的20所形1取式9得,且A的前sp成后o就形s,e成其P相间t对经y相历L反过td的磨. 意难思、。曲
和辽宁C卷op。y二rig是ht主2观01简9答-2题01,其9 常As见p的os考e查Pt方y 式Lt有d.三种:
一是和语言表达(扩展语句,句式仿用、变换,语言表达简 明、连贯、鲜明、生动)等结合在一起;二是结合诗歌鉴 赏考查修辞效果;三是和现代文中文学作品或实用类文本
的阅读结合在一起考查所用修辞方法表达的效果或作用。 为便于同学们的理解和把握,我们在下面便就这几种情况 进行探究。
北卷第17题、2009年全国ⅡE第v17a题l、ua20t0i9o年n重o庆n卷ly第.12题(1)。 e达d效2w果.修i的t辞h理在解A“。s诗p在歌o这鉴s两e赏大.”S板和l块i“d中e现修s代辞文f被o阅r考读.到N”的E中可考T能查3性,侧.很5重大C对,几l修i乎e辞不n的t放判P空断r,尤o及其f对il是e其在表5.2 诗歌鉴赏中C。o考p生y一rig定h要t结2合0对1这9两-2大0板1块9的A复s习p,解os决e好这P一ty考L点t。d.
高考复习语言运用正确使用常见的修辞手法ppt优秀课件
（三） 在现代文阅读中考查： （2）从修辞手法的角度，对文中画线 句子的景物描写进行赏析。 远岸丁香、连翘在灯光下更加似雪如金， 近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵挤满 枝头，好不热闹。
参考答案： 运用比喻，描绘丁香、连翘在灯光 下晶莹璀璨的艳丽之美。运用比拟 （或“拟人”），形容海棠盛开时争 奇斗艳的勃勃生机。 本题是对作品局部描写技法的赏析。 比喻、拟人的修辞手法很明显，只是 估计很多考生没有分条陈述。
（4）比拟与比喻的区别
比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事 物相比，甲、乙两事物有可“比”性。比拟和比 喻的不同在于： ①从意义上看，比喻的重在“喻”，即“比方”， 它突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在 “拟”，即“比作、当作”，它直接把甲当乙来 描述。 ②从形式上看，不管哪种喻，它的“喻体”必须 出现，而比拟所拟作的事物是永远不出现的。
三、解题指津：
ห้องสมุดไป่ตู้
（一）七种修辞方法的特点以及 表达作用：
1．比喻 （1）比喻的特点 比喻就是“打比方”。即抓住两种不 同性质的事物的相似点，用一事物喻另一 事物。比喻的结构，一般应由三部分组成， 即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方 的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。
（2）比喻的种类 ①明喻。典型形式是：甲像乙。本体 喻体都出现，中间用比喻词“像、似、 仿佛、犹如”等相联结。例如：收获 的庄稼堆成垛，像一座矗立的小山。 ②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本 体喻体都出现，中间常用“是”“成 了”“变成”等联结。例如：西湖， 就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
③标志代本体。例如：谁料竟会落 在“三道头”之类的手里呢，这岂 不冤枉！ ④人名代著作。例如：我们要多读 点鲁迅。 ⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒”， 去烧火！