激发写作兴趣
怎样激发学生写作的兴趣
怎样激发学生写作的兴趣写作是重要的一项能力，不仅在学术领域中起着关键作用，还能培养学生的思维和表达能力。
然而，很多学生对写作缺乏兴趣，认为它是一项枯燥乏味的任务。
在教育中，激发学生写作的兴趣是一项重要的任务。
本文将介绍一些方法，帮助教师激发学生写作的兴趣。
1. 创设良好的学习环境一个积极的学习环境有助于激发学生对写作的兴趣。
教师可以通过以下措施来创建这样的环境：•提供舒适的写作空间：为学生提供一个干净、宽敞、安静的空间，让他们能够专注于写作任务。
•提供良好的工具和资源：确保学生有足够的纸张、笔、电脑和其他写作工具。
还可以提供写作相关的书籍和材料，鼓励学生进行阅读和研究。
2. 激发学生的创造力创造力是写作的关键要素之一。
激发学生的创造力可以帮助他们对写作产生兴趣。
以下是一些方法：•提供启发性的写作题目：给学生提供能够激发他们思考和发挥创意的写作题目。
可以设计一些有趣的题目，或者鼓励学生自由选择自己感兴趣的话题。
•鼓励学生展示个性和独特性：每个学生都有自己独特的思维和观点，鼓励他们在写作中展示出来。
可以通过分享作品或组织写作比赛等方式，让学生感受到自己的独特之处。
•提供多样化的写作形式：让学生从不同的角度和形式进行写作，如散文、诗歌、日记等。
这样可以激发学生的创作欲望，使他们体验到写作的乐趣。
3. 提供反馈和鼓励及时的反馈和鼓励可以激发学生的写作兴趣，并帮助他们进一步提升。
以下是一些建议：•及时给予反馈：教师应该及时阅读学生的作品，给予他们积极的反馈和建议。
通过指出学生的优点和改进的地方，激发他们的写作动力。
•赞扬学生的努力和成就：对于学生的努力和进步，教师应该给予及时的赞扬和鼓励。
这可以增强学生对写作的兴趣和自信心。
4. 培养写作习惯养成良好的写作习惯对激发学生的写作兴趣至关重要。
以下是一些方法：•设定写作目标：教师可以帮助学生设定适当的写作目标，如每周写一篇短文或完成一篇长文。
目标的实现可以激发学生的写作动力和兴趣。
如何激发学生的写作兴趣
在前两次作文指导和学生模仿后 三次习作学生基本能独立完成。 三次习作后学生就能写出五花八 门、百花齐放的习作了，我要把 所有学生的三次习作都阅读后选 择最优秀的习作再让学生誊抄在 课堂作文本上，即使是最不会写 作的后进生也有一次习作和二次 习作深深地烙印在了他们心中。
再比如习作《我熟悉的一个人》，一次习 作时写全班同学都熟悉的班主任老师，二 次习作时写自己最熟悉的爸爸妈妈，三次 习作时写自己最想写的熟悉的人。《假如 我是——》，一次习作写假如我是小小鸟， 二次习作写假如我是一片云，三次习作写 假如我是神笔马良、一棵小树、七色花、 一滴水、小星星等等。《二十年后——》 想象习作，一次习作《二十年后的故乡》， 二次习作《二十年后的我》，三次习作 《二十年后的同学聚会》。
我们班的李逸雪同学写得非常好， 她的作文题目是《可爱的“雪儿”》， 有一段非常成功，与大家一起共享。 【小猫“雪儿”趴在床上，深情地望 着我。我走到床边，蹲下身子，轻轻 地抚摸着“雪儿”的头，它用小舌头 舔我的手，感觉细细的、柔柔的、软 软的。它抬起头，喵喵地叫着，仿佛 在和我说心理话。】
这段话通过精准的词语 和恰当的修辞来生动地刻画 动物，让小动物形象鲜活丰 满起来，拟人手法的运用， 小动物像人一样有思想。会 说话，有人的喜怒哀乐。这 样的作文能够引人入胜，可 读性更强。
把写作训练寓于富 有情趣的活动之中，增 加写作素材的来源。使 学生乐于写，有内容可 写。
二、利用好教材， 激发学生写作兴趣
1.利用好教材，读写结合。
小学语文教材中的课文都是经过 筛选的优秀作品，其思维性、艺术性 堪称典范。语文教材中的课文是最好 的写作范文，无论从思想内容还是写 作技巧都值得借鉴。习作教学要抓住 阅读范文的契机，引导学生进行仿写 训练，以此激发学生写作的兴趣。
如何激发学生的写作兴趣
如何激发学生的写作兴趣写作是一项重要的语言技能，对于学生的综合素质培养具有重要意义。
然而，许多学生在写作过程中常常感到乏味和困惑，缺乏写作的兴趣和动力。
那么，如何激发学生的写作兴趣呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、创设良好的学习环境为了激发学生的写作兴趣，首先需要创设良好的学习环境。
教师可以在教室布置上创造一个温馨、舒适的学习氛围，如贴上一些与写作有关的图片、名言警句等。
同时，教师应该为学生提供一个积极向上的学习氛围，鼓励他们展示自己的作品，并给予认可和鼓励。
二、培养学生的写作技巧学生在写作过程中容易遇到许多难题，因此，教师需要适时地进行写作技巧的培养。
一方面，教师可以通过提供一些写作素材和模板来引导学生，帮助他们掌握写作的基本要素。
另一方面，教师还可以针对学生的个别需求，提供一对一的指导和反馈，帮助他们改进写作技巧。
三、提供有趣的写作主题选择有趣的写作主题可以有效激发学生的写作兴趣。
教师在设计写作任务时，可以结合学生的兴趣爱好和实际生活，选择一些贴近学生生活的主题，如我的梦想、我最喜欢的食物等。
通过这样的方式，学生能够更好地投入到写作之中，提高写作的积极性和主动性。
四、开展有趣的写作活动开展有趣的写作活动是激发学生写作兴趣的重要途径。
教师可以组织一些有趣的写作比赛或者讨论会，让学生有机会展示自己的写作才华和创造力。
此外，还可以结合其它学科，开展跨学科的写作活动，如历史文化写作作业、科普知识写作等，以增加写作的趣味性和吸引力。
五、倡导多样化的写作形式在激发学生写作兴趣的过程中，教师应该倡导多样化的写作形式。
学生可以通过写日记、写信、写游记等不同形式来培养写作的兴趣和能力。
此外，教师还可以鼓励学生进行创意写作，比如写小说、写诗歌等，以激发他们的想象力和创造力。
总结起来，激发学生的写作兴趣需要多方面的努力，包括创设良好的学习环境、培养学生的写作技巧、提供有趣的写作主题、开展有趣的写作活动以及倡导多样化的写作形式。
如何激发小学生的写作兴趣？
如何激发小学生的写作兴趣？激发小学生写作兴趣：从“玩”中起步，在“用”中成长写作，是小学生语言表达能力的重要训练，又是其思维发展和情感表达的窗口。
而现在，不少小学生对写作感到枯燥乏味，兴趣缺乏。
该如何释放小学生的写作兴趣，使其乐于动笔，并在写作中获得快乐与成就感，是教育工作者要努力思考的问题。
一、从“玩”中起步：让写作充满趣味1. 游戏化练习写作：将写作融入游戏，如扮演类、故事成语接龙、文字游戏等。
让学生在趣味性活动中体验作文写作的乐趣，克服对写作的畏惧心理。
2. 主题写作：以学生热爱的主题为写作素材，如动画片、游戏、动物、身边的人等，催发学生的写作兴趣，使其乐于表达自己的想法。
3. 多元化写作形式：尝试不同的写作形式，如诗歌、日记、童话、剧本等，摆脱传统作文的束缚，让学生感受到写作的多样性和趣味性。
二、在“用”中成长：让写作饱含意义1. 生活化练习写作：鼓励学生将生活中的所见所闻、所思所感记录下来，如观察日记、游记、心得体会等，让写作成为记录生活、表达思想感情的工具。
2. 关联生活实践：将写作与日常生活、学习实践相结合，如写读书笔记、制作手抄报、参加征文比赛等，让学生感受到写作的实用价值。
3. 鼓励表达自我：勉励学生在写作中表达出自己的想法和感受，尊重学生的个性，让学生能够感觉到写作是表达思想感情、释放情感的出口。
三、提供有效指导：让写作更有方向1. 注重阅读理解和积累：鼓励学生多阅读，积累素材，提升语言表达能力。
同时，指导学生学习优秀的写作技巧，如修辞手法、比喻、拟人等。
2. 循序渐进的训练：参照学生的年龄特点和写作水平，需要循序渐进地进行写作训练，由易到难，由浅入深。
避免过高的写作要求，防止挫伤学生的写作积极性。
3. 及时评价和鼓励：对学生的写作进行及时、有效的评价和鼓励，指导学生认识自己的不足，并积极主动加以改进。
避免过度批评，鼓励学生的进步，树立学生的自信心。
四、营造写作氛围：让练习写作充满活力1. 创设良好的写作环境：为学生提供安静整洁的写作环境，配备必要的写作工具，如笔、纸、电脑等。
激发学生的写作兴趣的方法
激发学生的写作兴趣的方法写作是学生在学习过程中必不可少的一项能力。
然而，对于许多学生来说，写作往往是一项让人感到枯燥、压抑的任务。
在这样的情况下，如何激发学生的写作兴趣，让他们可以愉快地写作，成为一项亟待解决的问题。
以下是一些激发学生写作兴趣的方法：1.培养阅读习惯阅读可以激发学生的写作兴趣。
阅读自己感兴趣的书籍和文章，有助于他们扩大词汇量、培养语感和写作技巧。
当学生有阅读经验，他们写作时就会更有灵感和创造力。
2. 利用写作活动组织各种不同类型的写作活动，如写作比赛、写作指导课程、写作圈、写作商店等等，这些活动可以让学生进行有趣的探究和发现，从而激发他们的写作兴趣。
3. 创设有趣的主题为了让学生写作兴趣更加浓厚，我们可以采用各种有趣的主题，如：描写自己的小区、做梦后的想象、比赛前的紧张、静坐的感悟等等。
这些主题可以帮助学生把自己的思想和想象进行无限的扩散和丰富，从而使他们感到写作是一种享受。
4.提供充分的反馈提供充分的反馈是促进学生写作兴趣的重要措施之一。
当学生写作时，老师可以对他们的作品进行评价，并及时给予他们建设性的建议和意见。
这样，学生就可以知道自己该如何进步，如何完善自己的写作，从而进一步提高了他们的写作兴趣和写作水平。
5.营造宽松自由的写作环境在学生写作时，如果能够创造宽松自由的写作环境，那么学生就能够尽情地表达自己的想法和创意。
老师可以提供舒适的空间、书籍和用品，以便学生感到愉快和自在地发挥自己的创造性和想象力。
总之，激发学生的写作兴趣，需要家长和老师有共同的努力。
通过创意、有趣、充分的反馈和自由的写作环境等手段，我们可以帮助学生慢慢喜欢写作并逐渐提高自己的写作水平，从而让学生从中获得成功的喜悦，体验到写作的乐趣。
激发学生的写作兴趣的方法
激发学生的写作兴趣的方法激发学生的写作兴趣对于他们的语言能力和思维发展是非常重要的。
以下是一些方法可以帮助学生培养写作兴趣。
1. 定期创造写作机会提供定期的写作机会，例如每周的写作练习或每月的写作比赛。
这可以让学生明确写作的目标和期望，并激发他们的写作兴趣。
2. 提供有趣且多样的写作题材提供不同类型和主题的写作题材，包括个人经历、哲思问题、小说和诗歌等。
让学生有机会探索不同类型的写作，并发挥他们的创造力和想象力。
选择有趣的主题也能够吸引学生的兴趣。
3. 鼓励学生分享作品鼓励学生互相分享他们的写作作品，可以是在班级内或是在学校的作品展示活动中。
这样不仅可以增加学生的自信心，还可以提供他们获得反馈和改进的机会。
4. 提供写作工具和资源提供学生所需的写作工具和资源，例如字典、参考书籍和在线资源。
这些工具和资源可以帮助学生更好地完成写作任务，并拓展他们的写作知识和技巧。
5. 培养阅读习惯阅读可以激发学生的写作兴趣和创作灵感。
鼓励学生养成阅读的习惯，提供丰富的阅读材料和有趣的故事，同时也可以为他们提供写作的模型和参考。
6. 提供写作指导和反馈提供学生写作指导和反馈，帮助他们改善写作技巧和表达能力。
这可以通过个别辅导、作业批改和写作小组讨论等方式实施。
7. 创设写作环境创建一个良好的写作环境，让学生感到舒适和自由。
这可以包括提供安静的写作空间、舒适的座椅和必要的写作工具等。
8. 培养写作习惯鼓励学生养成定期写作的习惯，例如每天写一篇日记或写周记。
通过坚持写作，学生可以逐渐培养起写作的兴趣和技能。
9. 鼓励创新和实验鼓励学生在写作中进行创新和实验，尝试不同的写作风格和技巧。
这可以激发他们的创造力，并培养他们对写作的兴趣。
10. 提供正面的鼓励和赞扬给予学生正面的鼓励和赞扬，让他们感受到写作的成就感和价值。
这可以激发他们的写作兴趣，并增强他们的自信心。
激发学生的写作兴趣需要提供多样的写作机会、鼓励和赞扬、提供必要的资源和指导等。
激发学生写作兴趣策略
激发学生写作兴趣策略写作是提升学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径之一，然而，在现实中，许多学生对写作缺乏兴趣和自信。
为了激发学生的写作兴趣，教师可以采取以下一些策略。
一、创设积极的写作环境1. 提供舒适的写作环境：教室内有充足的自然光线和良好的通风条件，同时提供足够的写作工具，例如铅笔、纸张和电脑等。
2. 布置好看的写作展示墙：在教室中设置一个专门用于展示学生优秀作文的展示墙，让学生看到自己的努力和进步，激发他们的写作兴趣。
3. 鼓励学生交流与合作：组织学生之间的写作小组，让他们可以互相分享和讨论彼此的作品，从中获得灵感和反馈。
二、提供多样化的写作主题和任务1. 结合学科内容设置写作任务：让学生在学习其他学科的同时，将所学到的知识应用到写作中，如写一篇科学实验报告，或是给历史人物写一封信等。
2. 开展写作比赛和展览：定期组织班级或学校的写作比赛，鼓励学生参与，并奖励优秀的作品。
同时，将学生的作品展览出来，让更多人欣赏和学习。
3. 指定有趣的写作主题：给学生指定一些有趣的写作主题，如“我最喜欢的动物”，“我最难忘的一天”，激发学生的写作灵感。
三、形成良好的写作习惯和反馈机制1. 设立写作时间和目标：每周设立专门的写作时间，让学生在课后有足够的时间完成写作任务。
同时，设立写作目标，引导学生逐渐提高写作水平。
2. 提供即时的反馈和建议：教师要及时回顾和评价学生的作品，提供针对性的建议和指导，并让学生重写和改进作文，从而激发他们的学习兴趣。
3. 给予鼓励和认可：教师在批改学生作文时，要注重正面评价和鼓励，激发学生的自信心和兴趣，让他们更积极地参与到写作活动中。
通过创设积极的写作环境、提供多样化的写作主题和任务，以及形成良好的写作习惯和反馈机制，教师可以有效地激发学生的写作兴趣。
通过对写作的积极投入，学生不仅可以提高自己的语言表达能力，还能培养批判性思维和创造力，为将来的学习和职业发展打下坚实的基础。
激发写作兴趣,唤醒写作欲望
激发写作兴趣，唤醒写作欲望写作是一种表达自己的方式，它可以帮助我们更好地理解自己、表达自己，甚至改变自己的生活。
但是，有很多人可能觉得写作很难，缺乏写作的兴趣和欲望。
以下是一些激发写作兴趣并唤醒写作欲望的方法。
1. 了解自己的动机你为什么要写作？是因为你想表达自己的想法和感受，还是因为你想传达一些特定的信息或看法？你写作的目的是什么？了解自己的动机可以帮助你找到写作的灵感和方向，并且激发写作的热情。
2. 找到自己的写作风格每个人都有自己的写作风格，探索自己的风格可以帮助你更自如地表达自己的想法和情感。
试着写几篇不同风格的文章，看看哪种风格最适合你，然后在此风格上继续深入探索。
3. 练习写作练习写作可以让你更加熟练地掌握写作技巧和表达能力，提高写作水平。
可以每天写一些小故事、日记或随笔，锻炼写作习惯，增加写作信心。
4. 培养阅读习惯阅读是提高写作技巧的重要途径，因为它可以让你了解各种不同的写作风格和技巧，激发创作灵感。
尝试阅读各种不同题材和风格的文章，学习其中的技巧和表达方式。
5. 找到写作的灵感来源灵感来源可以是生活中的点滴、人际关系、观察到的事物、读到的书籍等等。
我们可以尝试关注自己的感受、观察周围的世界，从中发掘创作灵感。
6. 加入写作社群加入写作社群可以让你与其他写作者互相分享写作经验和交流意见，不断探讨写作技巧和方法。
找到志同道合的伙伴，一起写作、互相激励。
总之，写作是一种非常有益的表达自己的方式。
只要找到自己的动机和风格，锻炼写作技能和表达能力，了解写作灵感的来源，加入写作社群，你就可以发掘写作的乐趣，激发写作兴趣并唤醒写作欲望！。
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激发写作兴趣，提高写作能力《全日制义务教育语文课程标准》的总目标中，对初中生写作能力要求有如下概括：能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
然而在作文教学中，我们语文教师常常会遭遇这样的窘境：学生对于老师写作辅导时布置的题目不是思如泉涌，而是面面相觑、不知所措。
因为他们不够理解老师要他们写作的意图，也不熟悉要写的内容。
久而久之，一些学生开始讨厌作文课，而老师为了完成教学任务，只能硬着头皮要学生写，其结果是可想而知的。
要么内容空空、言之无物，要么套话连篇，记流水帐，要么是整篇照抄、生搬硬套。
针对这种情况，我们老师要用什么策略去激发学生的写作兴趣，提高写作能力呢？笔者在多年的作文教学实践中，通过多方探讨，尝试了一些办法，在这里抛砖引玉。
“兴趣是最好的老师。
”让学生愉快学习，饶有兴致地轻轻松松地作文，是实施语文素质教育的理想境界，也是新课程改革的探索之路。
那么，如何激发学生的作文兴趣呢？（一）美文美读，激发兴趣苏霍姆林斯基曾经说：“书籍也是一种学校。
”又说：“学生的第一件爱好就应当是读书。
”当代名家名作是现代文的典范，学习优秀范文是学习写作的必由之路，当学生对习作的意识还很朦胧时，教师应有目的地选取篇幅短小、生动感动人的文章（包括课文）给学生朗读，而且是有感情的朗读，营造一种令人向往的氛围，以激发学生的写作兴趣。
尤其是要多找一些生活气息很浓厚的文章，利用早读、午间、大课间活动等空隙，师生共读。
因为读的过程是听和读的结合，让学生得到美的享受，受到美的熏陶，美的感染。
让他们从别人的作品里得到感动，与作者的感情共鸣，然后产生写作的欲望。
学习朱自清的《背影》时，我用深情而低沉的语调朗读课文，学生被当时的氛围所吸引，结束的时候，学生鼓掌致意，显然他们是被作品里深沉朴实的父爱和作者优美而伤感的情感所感动，我觉得我寻找到了激发学生写作的契机，于是我启发学生讲述他们自己的父亲那种平凡朴实的故事。
那次学生的讲述让我很感动，他们也受到了一次父爱教育，体会到父亲的平凡和伟大。
我告诉他们，你们的父亲这样伟大，你们愿意把你自己的父亲写下来吗？也许你的文笔会比朱自清的逊色，可是你的感情是纯真的，一定不会比别人逊色，那你就写写自己的父亲吧。
果然，这次作文中涌现了好多内容丰富、感情真挚的习作。
（二）深入观察，培养兴趣生活是进行文学创作的源泉，不管写什么文章都离不开生活的沃土，作家无一不是先深入生活后写作出优秀的作品的。
中学生更应该扎根生活。
因为他们还只是靠着自己有限的对世界的认识，去写人生百态、人生感悟，往往会感到“囊”中羞涩、捉襟见肘。
《全日制义务教育语文课程标准》也强调写作前搜集素材最有效的办法是“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。
”那么到底怎么去观察生活，了解大千世界呢？我引导学生观物、察人、品事，要“做生活的有心人”。
物是相对静止的、简单的；人相对是活动的、复杂的，应该先易后难。
观察物的方法是：整体把握，细微观察，依照顺序，详细记录。
比如引导学生观察雪松，先让学生远处看这棵高大的树，然后要他们接近大树，认真仔细地看、摸、闻、想。
再回忆这树在一年之中它都发生了什么变化，多年以来发生了什么变化。
学生边看、边记、边想，然后查资料了解它，取得雪松树的第一手材料，为写作奠定了基础。
观察人的方法用比较法会好些，先观察自己的家人，按照外貌、服饰、神态、动作、语言、习惯、性格乃至品德等方面去比较他们的不同，然后依照这些性格特点，去找到能够印证这些性格特点的事情。
把它们集合下来，便已经积累了足够写人物的素材。
（三）实践活动挖掘兴趣寻找材料，激发兴趣，还可以通过参加社会实践活动、参加生产劳动、民间采风等方式去获得。
比如本地方言里可以获得素材，民间谚语里可以吸收养分，民间节日里可以寻找民俗文化的沃土，春联、婚联等诸多对联里可以增加语言的素养。
从七年级到九年级，我安排学生利用节假日、课外时间分期分批去到民间采风，如寒假收集对联，体验过年的习俗，暑假去收集方言和民间故事、民间谚语等等。
此外，有目的、有计划地组织学生参加社会实践活动、参加生产劳动，比如对环境污染、婚丧喜庆摆酒请客、铺张浪费、“留守儿童”的家庭教育现状等社会热点问题进行调查，并撰写调查报告。
这也是很好的收集素材和激发写作兴趣的方法，因为这样做可以激发学生社会责任感和道德责任感，当他们心中积聚有很多感慨后，需要表达的欲望就比较强，写作就是水到渠成了。
我在引导学生以自己父母为写作对象的时候，先布置学生给自己的父母倒一杯水、添一次饭、洗一次脚，还要陪父母做一天家务事。
了解他们的辛苦，了解他们的想法。
结果学生在交流心得的时候都说：这次活动，我们的感受太深了！所布置的作文题是《孝心》，这类题目以前也写过，结果都不理想，可是这次作文却很成功。
爱表现自己，参与意识强，是中学生的心理特征之一。
为强化学生的写作动机，教师要有计划、有目的、有准备地开展丰富多彩的有意义的活动，为学生提供写作题材、创设写作情景，让他们有东西可写，从而解决写什么的问题。
（四）课外阅读，积累兴趣课外阅读是很好的积累素材和兴趣的方法。
按照大语文的观念，学生在课堂上能够学到的文章是相对少的，面对浩如烟海的文学宝库，如果不是加强课外阅读，那我们依然是在充当井底之蛙。
而解决这个问题的最好办法，就是增加课外信息的摄入量。
因为这样做既可以引导学生进入可能他们还不了解的世界，又可以培养他们课外阅读的习惯。
因为学生不可能有更多的机会去接触社会，感知他们身边以外的世界，而通过读书可以间接地了解生活、了解社会、了解人生．．．．．．教师不妨先指导他们列个计划，阅读哪些方面的书，每周读什么，每月读什么，每期、每年的阅读量是多少。
课外阅读一段时间之后，又要求分组交换各自的书籍，交流自己的读书心得体会，这样开阔了他们的视野,拓宽了他们的思路。
除了各类书籍外，报纸、电视、互联网的看、听、读，也是很重要的另类阅读，在这里可以了解到全球瞬息万变的世界所发生的最新信息。
有人以新闻引路积累素材，带动写作，取得了很好的效果，这点很是值得我们借鉴。
所以我们班的学生每天都有个很特别的家庭作业——看《新闻联播》，第二天到校后，第一件事就是讲新闻给同学们听，利用开“新闻发布会”、“课前三句话新闻提要”竞赛等方式进行。
只要坚持不懈，就能够让学生既获得写作材料，又锻炼他们的口头表达能力，为写作打下良好基础。
(五) 民主选题，调动兴趣实践证明，民主是调动学生学习积极性的强大动力。
我在即将布置学生作文时，总是先征求学生的意见，要写什么，什么时候写，怎么写，先讨论一番，大多数的同学赞成的就通过，还有不同意的那些同学可以自选题题材、自选时间。
这样让学生找到自己的兴趣点，便于他们写自己的熟悉的、喜欢的事物，便于表达他们的真情实感。
民主选题还会让学生觉得老师很尊重他们，他们自己是学习写作的主人了，他们没有理由不认真写，这也成了激发学生兴趣的方法之一。
去年端午节前，我和学生商量，决定收集端午的民间习俗，我引导他们参加其中的一些活动，访问老人了解端午的来历，节日里都有哪些讲究等等，然后以“家乡的端午节”为题写一篇习作。
大家兴高采烈地去准备了，看着那些曾经不喜欢作文的学生都有了很大的转变，我很欣慰，同时也深刻感受到了激发学生兴趣的重要。
（六）博采众长，表达兴趣获得了写作的第一手材料，这还不能说学生就可以写出好的文章了。
因为他们得到的是个体的感知，不可能是全面的，完全正确的认识。
所以交流成为不可或缺的一环。
学生的交流可以是同桌之间的，也可以是小组的，当然也可以是全班进行。
在老师的引导下，学生畅所欲言，汇报自己的成果，同时也享受他人的成果，获得更加丰富的体验，获得更加丰富的材料，而且在教师的点拨下，应该会对事物有更加深刻的认识，看问题会更加透彻。
所谓“众人抬柴火焰高”，集体能够融合大家的智慧，还能够表达自己的兴趣。
当学生已经心有所得、按捺不住、跃跃欲试的时候，再给他们一个（或几个）好的题目供他们参考，让他们找到一个比较好的角度切入。
这个时候，他们洋洋洒洒写个几百上千字应该是没有问题的。
有一次我布置写关于春天的文章，专门组织学生去野外踏青，同学们从不同的路线出发，采集了不同的素材，形成了各自的感性认识，为了使他们的素材成为集体的财富，在踏青活动结束后，每个小组都派几个代表介绍了他们的所获得的点点滴滴，其他同学也进行了补充，最后写作文的时候，学生的眼界开阔了，写的范围也扩大了，内容也丰富多了。
写作离不开范本。
从目前看来，仿写仍然不失为一种比较好的练习写作的方法。
特别是对于那些还不怎么喜爱写作课的学生来说，“扶着走”会更适合他们。
找到的范本，应该大都是课文，在我们阅读课文的时候，应该有意识地教会学生一些写作知识，有意识地分析一些写作特点，有目的地进行一些语段训练。
语段训练有利于学生把作文难点各个击破，化整为零，变困难为容易。
以消除学生的畏难情绪。
即使是不会写文章的学生，也可以从语段训练开始起步。
著名的教育家魏书生，曾经辅导连一句话也不会写的学生，结果也彻底转变过来了，用的就是这种循序渐进的方法。
写作比较容易的片段，也是培养学生兴趣的有效方法，因为这样可以让学生快速体验成功。
首先，老师要下水示范，做个榜样给学生看，让他们知道应该怎么写。
而且，要求学生做的教师自己要先做，我几乎每次都把自己预先写就的下水作文念给学生听。
为了激发学生的写作兴趣，我还专门申请了个人网页，把自己的习作上传上去。
学生在网上面可以随时查看，为了更方便学生看，我还把自认为写得好点的习作打印下来，贴在教室后面，学生下课就围在那里看。
这样就是让学生明白：做得和老师一样也不难。
其次，是要教会学生习作前先搭好骨架（列出提纲）。
我见过很多学生没有列提纲的习惯，这是很不好的。
绝大多数人写东西都是列提纲的（有的是腹稿），因为列提纲有利于选取恰当的材料，才会有计划、有步骤地去写作，才不至于下笔千言，离题万里。
学生具备了写作的兴趣，又具备了充足的写作材料，加上有可以帮助他们写作的范本（写作结构方面的借鉴是大有可为的），学生写作应该是水到渠成了。
（七）自主评改，享受成功苏霍姆林斯基说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”让每个学生真正享受到成功的体验，确实不是件容易的事情。
我们通常的做法是把好的作文拿出来当作精品来念，把不好的作文也拿出来作为反面的典型读，须不知这样做就是让极个别的学生享受到了成功的滋味，却伤害了很大一部分学生。
真正的赏识教育是要每个学生都有机会享受到成功的滋味。
赏识评讲也是写好作文的有效途径。