湘教版小学四年级语文下册《小城凤凰》优秀教学设计
四年级下册语文-《小城凤凰》｜湘教版市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
小城凤凰
小城凤凰
结束
精致：精致细致。
结实：结实耐用。在 本课中是指小城凤凰紧凑、 坚实漂亮。
我那个凤凰县城，在湘西靠贵州省旳山洼里。小城在起伏 旳小山坡，在某些古老旳森林和草地，用石头城墙上上下下地 绣（xiù）起一种圈来。河上有一座大桥，桥上层叠（dié）着 24间住家旳房子，晴天里晾（liànɡ）着红红绿绿旳衣服；桥中 间是一条有瓦顶棚（pénɡ）旳小街，卖着奇奇怪怪旳东西。桥 下游旳河流拐了一种弯，有学问旳设计师在拐弯旳地方使尽了 本事，盖了一座万寿宫，宫外左侧（cè）还点缀一座小宝塔。 于是，整天就能在桥上欣赏好看旳倒影。
作者经常 漫步在桥上， 凤凰旳桥有什 么尤其之处？
小城凤凰
名字美 布局美 景色美
பைடு நூலகம்
城里城外都是密密旳、暗蓝色旳参天大树，街上红石板、青 石板铺旳路，路底有下水道。蔷薇、木香、狗脚梅、橘柚，许多 花果树木往往从家家户户旳白墙里探出枝条来。关起门，下雨旳 时候，能听到穿牛皮鞋旳过路人，叮叮叮地从门口走过。还能听 到大庙四角旳风铃叮叮当当旳声音。下雪旳时候，尤其感人，因 为经常一落即有二尺来厚。
我们那个小小山城，不知因为什么原因，经常令孩子 们产生奔赴异乡旳幻想。我是十二三岁时背着小小包袱 （fú），顺着小河，穿过洞庭去“翻阅另一本大书”旳。
葱绿：青翠。
课文
小城凤凰
从12岁出来，在外头生活了将近45年，才觉得我们那个 县城实在太小了。但是，在天涯海角，我都为它而骄傲，它就 应该是那么小，那么精致，那么结实。它也实在是太美了，以 至后来旳几十年里，我到哪里也觉得还是自己旳家乡好。有时 候，还觉得可能是自己旳偏见。近来两次听到新西兰一位友人 说：“中国有两个最美旳小城，第一是湖南凤凰，第二是福建 长汀。”
湘教版语文四年级下册《28小城凤凰》教学设计
28小城凤凰教学目标：1、认识、会写“凰、骄、州、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏文中优美的语言，并学会积累。
3、想象文中描写的画面，体会作者的思乡之情。
教学重难点1、有感情地朗读课文，欣赏优美的语言。
2、想象文中描述的画面，体会作者的思乡之情。
教学准备：录音、多媒体课件教学过程：一、品读感悟（一）自由读课文，说说家乡凤凰给作者留下了怎样的印象。
（二）凤凰有哪些特有的美，让作者“在天涯海角都为它而骄傲”？你最喜欢凤凰的哪一种景致？美美地读一读，说说喜欢的理由。
1、位置。
（1）出示句子。
小城在起伏的小山坡，起一个圈来。
在一些古老的森林和草地，用石头城墙上上下下地绣。
（2）结合课件图画，引导学生感受用词的生动、传神，体会“绣”字所起的作用。
2、大桥。
（1）作者常常漫步在家乡的桥上，凤凰的桥有什么特别之处？（指名读句，谈自己的体会）（2）引导学生体会：桥虽然不大，但是设计精妙。
上面层叠着24间住家的房子，中间有瓦顶棚的小街，桥下游的拐弯处盖了万寿宫。
（3）出示课件：沱江穿城而过，江流舒缓，舟行款款，画桥如虹，飞阁垂檐，极尽清丽典雅之风致。
两岸青山吐翠，城郭峨峨，悬楼吊脚，一并倒映在那清流。
3、指导朗读（1）师范读第3、4自然段，说说你仿佛看到了什么，听到了什么（引导学生用心体会这种静中有动、动中有静的描写，感受凤凰的宁静安逸、淳朴自然）（2）有感情地练读（指导学生读出美感，读出对家乡生活的怀念之情）（3）配乐朗读。
4、清泉。
（1）指名读第5自然段。
（2）出示课件：一汪清泉在山涧流淌，滋润着万物，周围一片葱绿清甜的泉水。
（3）想象：这时人们会说什么？（4）为什么说“好的诗应该是从这样的地方才能产生的”？人们品尝（优美恬静的景色充满诗情画意，使人心情怡然，让人陶醉，忍不住诗性大发）（三）如此美的凤凰，让作者留下了那么多美好的回忆，让我们再来一起读读课文第2-5自然段。
最新四下《小城凤凰》教案设计(精品)
湘教版四下《小城凤凰》教案设计第一课时教学目标：知识技能：1.学会12个生字，理解本课生词。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。
3.感悟作者先概括后具体的表达方式和用词准确、朴实的语言风格。
过程与方法：借助工具书或注音理解本课生字新词。
通过朗读理解课文内容。
感悟作者的表达方式。
情感态度价值观：培养学生感悟美、鉴赏美的能力，激发对家乡的热爱之情。
教学重点：理解课文内容。
教学难点：感悟、学习作者的表达方法。
教具：录音，灯片教学方法：引导朗读，有感情地读，品读，读评结合。
教学流程：一、激情导入，指导预习，了解主要内容1.导入。
2.提出预习要求，学生自读课文。
(1)标出自然段。
(2)想一想：作者对小城凤凰的印象如何?3.检查预读情况。
二、创设情景，自主选读，感受小城之美1.师：我是初次来小城凤凰的游客，想在这留影，了解这里更多的情况，以便在照片背面写明。
你们能帮助我吗?2.学生自主选择段落。
练习有感情地朗读至熟。
3.你最想推荐哪里，为什么?指名说，在说理由的时候随机总结出“美”的关键处。
通过朗读竞赛等形式，激励学生展开想象，读出自豪、骄傲之情。
在说、读时相机出示有关图片、音像、文字资料，让学生看一看，读一读，谈一谈感受，激发骄傲之情。
(老师小结)三、课堂小结由学生小结本节课的收获。
四、小结练习1.练习写生字新词。
2.练习有感情地朗读课文。
28.小城凤凰第二课时教学流程：一、领悟词句，品味语言特点1.朗读：有感情地朗读课文。
2.抄读：把你觉得写的很美、很有触动的语句抄下来，想一想，从中感悟到了什么?3.悟读：指名把自己摘录的语段读一读，说一说摘抄的`理由。
感悟。
4.练习有感情地朗读。
二、合作研读，了解作者从哪几个方面来小凤凰之美的1.默读每个自然段，归纳段意，想想从中感悟到的美。
并作好批注。
2.小组交流，互相提示。
3.全班交流。
4.教师点拨。
5.自愿组合6人，成立“小导游团”。
按课文的段落来介绍小城凤凰。
小学四年级语文小城凤凰教案优秀范文
小学四年级语文小城凤凰教案优秀范文中国有两个最美的小城,第一是湖南凤凰,第二是福建长汀。
下面是小编为大家准备好的内容，希望你们们能喜欢，小学四年级语文小城凤凰教案优秀范文一知识目标：认识、会写“凰、骄、州、绣、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”12个生字，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏文中优美的语言，并学会积累。
情感目标：感受小城的美、激发热爱家乡的情感。
教学重点：理解课文内容，感受小城的美。
教学难点：从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。
教具准备：生字卡片、小黑板、录音机、课件教学时数：两课时第一课时教学内容：1、学习生字、词语，指导书写。
2、初读课文，感知课文内容。
教学重点：掌握生字的音、形、义。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：生字卡片、小黑板、课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、在咱们的湘西，有这么一座小城，山清水秀，人杰地灵，以独特的自然景观、人文景观和浓郁的民族风情征服着世人。
新西兰作家路易.艾黎将它赞为中国最美的小城。
你们知道这是哪个地方吗?(凤凰)今天就让我们来学习第28课，走进小城凤凰，一起领略它那独特的美。
(板书课题：小城凤凰。
齐读课题)2、学生质疑。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，借助拼音读准生字词。
2、学习小组交流自己识记生字的方法。
3、检查学生生字词掌握情况。
(1)认识生字词。
骄傲、凤凰、贵州省、绣起、瓦顶棚、万寿宫、左侧、橘柚、油炸、距离、舀起、葱绿(2)指导读准字音，识记字形。
“凰”是三拼音节，不要读成“fàng”;“炸”字在本课读第二声，不能读成第四声;“葱”字的声母是平舌音，后鼻韵母。
运用观察比较、部件拆分、难点解析等方法识记。
(3)指导书写。
“凰”字是半包围结构的字，先写外面的部分，第二笔是“横折斜钩”，要注意留出“皇”字的空间;“骄、绣、棚、侧、柚、距”几个字均为左窄右宽的字，要注意写均衡;“舀”字的两短横不能连起来;“葱”字中间部分的一点不能丢。
《小城凤凰》教学中的互联网搜索教案
《小成凤凰》一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：14、学生课前准备：（1）搜集有关凤凰古城图片。
（2）了解凤凰古城里的名人。
（3）了解中国湘西居住有哪些少数民族，以及有何独具地方特色的风土人情。
二、教学课题《小城凤凰》教学目标：1、说一说小城凤凰的美。
2、理解课文的内容和思路，体会作者对家乡的情感。
3、体验感悟为什么小城凤凰常常令孩子们产生奔赴他乡的幻想？三、教材分析这是一篇节选自湘西凤凰籍著名画家、诗人黄永玉的长篇散文《太阳下的风景——沈从文与我》里的课文。
文章不长却精彩生动，作者用近乎白描的手法基本上把古城玲珑巧秀的状貌描写得绘声绘色，小城凤凰的风土人情展现无遗。
从文中我们也可以体会到作者由于常年在外生活，内心对家乡充满了浓得化不开的感情，文中处处透露着作者对于家乡的赞美之情。
四、教学方法图文并茂的形式——在图片与文字的交相呼应中感受小城凤凰的美。
本课为选编教材：教学之前用百度在网上搜索“凤凰古城”“湘西名人”“民族风情”的相关教学材料，找到相关背景资料，了解教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂需要，利用百度搜索关于“凤凰古城”的相关图片、视频，课堂放给学生观看，加深印象。
五、教学过程1、【导入】谈话：同学们，中国有两座最美丽的小城，你们有谁知道吗？今天我们将走进其中一座，这座小城湖南省湘西自治州西南边，是中国第101座国家历史文化名城，是一个以苗族、土家族为主的少数民族聚集地。
古城风景秀丽、历史久远。
城内石板小街，古代城楼，明清古院；城外沱江绕城而过，河水清幽。
同学们，今天我们就将走进这座曾被新西兰著名作家路易艾黎称赞为中国最美丽的小城。
2、【走进课文】（1）读课文第1自然段（同时【百度搜索】）/view/1600.htm理解为什么作者说：它（凤凰）也实在太美了，以至以后的几十年里，我到哪里也觉得还是自己的故乡好。
（2）读课文第2至5自然段（同时【百度搜索】）/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr =ala1&word=%B7%EF%BB%CB%B9%C5%B3%C7#pn=0点出凤凰古城里诱人的风景：虹桥，万名塔，从白墙里探出花果来的住家，文庙檐角的风铃，渗出清泉的水井。
小城凤凰说课稿
小城凤凰说课稿小城凤凰说课稿范例篇一：小城凤凰教学设计一、教学要求：1、理解课文内容，感受小城的美，激发热爱家乡的情感。
2、体会作者用词准确和语言朴实的风格。
二、教学重点、难点：重点：理解课文内容，感受小城的美。
难点：从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。
三、教具准备：多媒体课件和一些实物四、教学过程：(一)、情境导入课件出示黄永玉的照片，提问：同学们，你们知道他是谁吗?学生肯定答不出来，教师就势介绍：他就是著名的画家黄永玉，我们湘西凤凰县人。
十二岁外出谋生，在困难的环境里，他自学了美术、文学，被称为一代?鬼?才，他的作品闻名中外。
近些年他满世界地走了不少地方，但是始终觉得哪儿也比不上自己的家乡凤凰好。
于是，他写下《小城凤凰》这篇文章，赞美自己的家乡，表达游子浓浓的思乡之情。
(板书课题：小城凤凰)。
好，今天我们就随着黄永玉，去欣赏凤凰美丽的景色，去感受凤凰浓厚的苗族风情，去体会黄永玉对故乡一往情深的执着。
(二)、新课教学1、整体感知首先，请大家用自己喜欢的方式读课文。
刚才，你们在感受黄永玉的文字时，觉得他笔下的家乡凤凰美吗?2、学习第一自然段是啊，黄永玉就觉得自己的家乡最美，开始还以为这是个人的偏见，后来听新西兰一位友人说：?中国有两座最美的城市，一座是湖南的凤凰，另一座是福建的长汀他更加自豪了。
刚才，我们学习的就是课文的第一部分内容。
黄老师觉得中间还有一句话值得我们细细品味。
课件出示句子：?不过，在天涯海角，我都为它而骄傲，它就应该那么小，那么精致，那么结实作者在天涯海角，都为自己是凤凰人而骄傲。
虽然凤凰城小，但是它小得秀气，小得精致，别有风格。
黄永玉还为凤凰城的结实而骄傲。
这里的?结实?怎么理解?好多名胜古迹都在文化革命中被破坏了，而凤凰城却完好地保存下来。
谁能用骄傲的语气读读这句话，表达出黄永玉的心声?你读得真棒!黄老师为你而骄傲。
3、学习二至六自然段。
课件展示凤凰风光视频(两三分钟)后，问：同学们，大家看了录相，觉得凤凰确实很美，那么到底哪儿最美呢?这个还是尊重黄永玉的意见吧，他才最有发言权呢。
湘教版四年级下册28.小城凤凰
1、故乡,在每个人的记忆中都是那样亲切、难忘。那么,在作者的记忆里,自己的故乡一一小城凤凰,又是怎样的呢?这节课，我们随作者黄永玉一起，去感受小城的美丽吧！继续学习28课《凤凰小城》。
二、自主学习
1、读第1自然段，作者从________和_______方面来写小城凤凰之美呢?
2、请同学们默读课文第2 -6自然段。想想每个自然段写了什么。(学生默读,并作批注)
从划线词语中,你体会到什么?
(3)“关起门,下雨的时候,能听到穿牛皮鞋的过路人,叮叮叮地从门口走过。还能听到大庙四角的问叮叮陆陆的声音。”
读到划线的词时,你有什么感觉?
(4)在家乡赏昕到苗族老人说,打从县城对面的半山下来,就能听到小城里传来的叫卖声,闻到油炸粑粑的香读到这里,你眼前仿佛出现了怎样的一幅图画?从中体会到什么?
3、交流感悟,质疑探究。
重点引导体会下列语句,感悟作者用词准确、语言朴实的表达方法。
(1)“小城在起伏的小山坡,在一些古老的森林和草地,用石头城墙上上下下地绣起一个圈来”。这里的“绣”还可以用哪些词置换?你觉得用哪个词更好?好在哪里?
(2)“城里城外都是密密的、暗蓝色的参天大树,街上红石板、青石板铺的路,路底有下水道……许多花果往往从家家户户的白墙里探出枝条来。”
临武三中小学部一次集体备课卡
备课时间：2017年2月15日教案总课时：
课题
28、小城凤凰
共3课时
教学目标
1、认识“凰骄州绣侧寿棚柚炸舀距葱”12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。积累好词好句。
3、感受小城的美，激发热爱家乡的情感。
教学重点
教学难点
重点：理解课文内容，感受小城的美。
难点：从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。
小城凤凰
《小城凤凰》说课设计龙山县第二小学周孝林尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我来自偏远而美丽的湘西龙山，我今天说课的题目是《小城凤凰》，下面我从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果和教学特色等几个方面对本课教学作具体的阐述。
一、说教材《小城凤凰》是湘教版小学语文四年级下册第八单元的第二篇课文，该单元以景物描写，表达热爱祖国、热爱家乡为主题。
《小城凤凰》是一篇讲读课文，主要描述了小城凤凰的美丽景色和风土人情。
本课以作者对小城凤凰的热爱情感为主线，通过作者“在天涯海角都为它而骄傲”激发学生的学习热情。
课文层次清晰，描写生动、细腻，充满诗情画意，给人很深的启迪。
二、说目标根据新课标的阶段目标和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定了本课的教学目标是：知识技能目标：1、通过资料的收集、文章的学习，了解凤凰，读懂课文。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程方法目标：通过朗读来培养和提高学生的语言表达能力和想象能力。
情感目标：感受小城的美，体会作者浓浓的乡情，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点为：理解课文内容，强化朗读训练，让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感。
难点是：从字里行间体会作者对家乡的挚爱和思念，学习如何表达真情实感。
三、说教法和学法。
为了让学生充分理解本课的教学内容，结合中年级学生阅读的实际，教学中我主要采用朗读、讨论、探究等教学方法，让学生参与其中。
整个教学过程尊重学生独特的读书感受，放手让学生读，通过各种方式的朗读，让学生在读中感悟，在读中提高，在读中升华。
为了学生更好地读，我采用了以下教学手段和方法：1、通过现代教学手段，创设情境，把学生“带入”美丽的凤凰小城；2、品读重点词句，加深对课文的理解。
3、加强读的具体指导，注意读的层次变化。
教学的目的，不仅要学生学会，而且更要学生会学，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
于是我将“学习的主动权还给学生”。
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湘教版小学四年级语文下册《小城凤凰》教学设计
教学要求：
1、理解课文内容，感受小城的美，激发热爱家乡的情感。
2、体会作者用词准确和语言朴实的风格。
教学重点、难点：
重点：理解课文内容，感受小城的美。
难点：从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。
教具准备：
多媒体课件和一些实物
教学过程：
一、情境导入
课件出示黄永玉的照片，提问：同学们，你们知道他是谁吗？学生肯定答不出来，教师就势介绍：他就是著名的画家黄永玉，我们湘西凤凰县人。
十二岁外出谋生，在困难的环境里，他自学了美术、文学，被称为一代‚鬼‛才，他的作品闻名中外。
近些年他满世界地走了不少地方，但是始终觉得哪儿也比不上自己的家乡凤凰好。
于是，他写下《小城凤凰》这篇文章，赞美自己的家乡，表达游子浓浓的思乡之情。
（板书课题：小城凤凰）。
好，今天我们就随着黄永玉，去欣赏凤凰美丽的景色，去感受凤凰浓厚的苗族风情，去体会黄永玉对故乡一往情深的执着。
二、新课教学
1、整体感知
首先，请大家用自己喜欢的方式读课文。
刚才，你们在感受黄永玉的文字时，觉得他笔下的家乡凤凰美吗？
2、学习第一自然段
是啊，黄永玉就觉得自己的家乡最美，开始还以为这是个人的偏见，后来听新西兰一位友人说：‚中国有两座最美的城市，一座是湖南的凤凰，另一座是福建的长汀。
‛他更加自豪了。
刚才，我们学习的就是课文的第一部分内容。
黄老师觉得中间还有一句话值得我们细细品味。
课件出示句子：‚不过，在天涯海角，我都为它而骄傲，它就应该那么小，那么精致，那么结实。
‛作者在天涯海角，都为自己是凤凰人而骄傲。
虽然凤凰城小，但是它小得秀气，小得精致，别有风格。
黄永玉还为凤凰城的结实而骄傲。
这里的‚结实‛怎么理解？好多名胜古迹都在文化革命中被破坏了，而凤凰城却完好地保存下来。
谁能用骄傲的语气读读这句话，表达出黄永玉的心声？你读得真棒！黄老师为你而骄傲。
3、学习二至六自然段。
课件展示凤凰风光视频（两三分钟）后，问：同学们，大家看了录相，觉得凤凰确实很美，那么到底哪儿最美呢？这个还是尊重黄永玉的意见吧，他才最有发言权呢。
（1）、学习第二自然段。
黄永玉到底是怎么说的呢？让我们继续走进课文，听听黄永玉的心声。
谁把课文第二自然段大声读一读？你举手了，很勇敢。
这一段
具体向大家介绍了凤凰县城的位臵，小城的样子，还有几处重要的景点：沱江及江上的洪桥和下游的万寿宫、小宝塔。
它们的布局是那样的合理。
读了这一段，我们就应该感受到凤凰县城的布局美。
（板书：布局美。
）
黄永玉不仅是画家，还是有名的作家。
他的文字优美无比。
第二自然段里有一句话就写得十分优美，你们发现了吗？课件出示：‚小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石头城墙上上下下地绣起一个圈来。
‛这里的‚绣‛字还可以换成哪些字？（围、绕、垒等）你觉得用哪个字最好？为什么？为了使学生更好地体会作者用词的准确，老师拿出一双绣花鞋垫让他们看看，绣是一种工艺，是多么的精细。
待学生体会很深后，让他们用最合适的语气读这个句子，展示出凤凰的美丽来。
黄永玉为什么这样善于用词呢？是他对故乡长年累月的留心观察，和用心去感受得来的。
可见，黄永玉对故乡用情之深！
（2）、学习第三自然段。
在黄永玉的眼里，故乡凤凰不仅布局美，而且自然景观更美。
（板书：景色美）黄老师知道，大家迫不及待想去看看了。
好，我们接着欣赏。
女同学把第三自然段读读，黄老师相信你们很有激情。
城里城外都是密密的，暗蓝色的参天大树，街上红石板、青石板铺的路。
.....许多花果树木往往从家家户户的白墙里探出枝条来。
‛老师从‚暗蓝色、红、青、白‛这几个词语，看到了小城景观的美丽，
你们知道原因吗？（这些不同的颜色相互交相辉映，突出小城景色古朴）
关起门，下雨的时候，能听到穿牛皮鞋的过路人，叮叮叮地从门口走过。
还能听到大庙四角的风铃叮叮当当的声音。
‛听到‚叮叮叮‛和‚叮叮当当‛的声音，你有什么感觉？（仿佛听到了天籁一般的音乐，给人遐想，给人以美的享受。
）
（3）、学习第四自然段。
黄永玉的家乡凤凰除了布局美、景观美外，还有什么美呢？下面我们继续听他的介绍。
谁读第五自然段？男同学想表现一下自己吗？这一段又是写的什么呢？听了男同学的朗读，我们仿佛闻到了油炸粑粑的香味（出示准备好的油粑粑实物），还仿佛听到了油炸粑粑的叫卖声。
这个声音我们应该很熟悉吧，谁能模仿一下？这些都是凤凰的民俗风情。
（板书：风情美）它不仅写了凤凰的风土人情，还表达了作者乡情不移的决心。
黄永玉虽然离开家乡四十五年之久，但是对家乡习俗的了解却依然如故。
不论是天涯还是海角，它总是跟随游子的脚步。
如果没有作者小时候的亲身经历，就没有如此朴实的语言；如果没有游子对家乡的依恋之情，就没有这样亲切的话语。
（4）、学习五、六自然段
同学们，黄永玉对家乡凤凰的介绍已经接近尾声。
最后，他还想对大家说什么呢？请一个同学读五、六自然段。
明白黄永玉的意思了吗？不知道没关系。
哪儿是最让你最不能理解的地方？先看五自然段。
请提出来，大家讨论。
好，我们先体会一下这个句子。
课件出示：
‚我想，好的诗应该是从这样的地方才能产生。
‛这样的地方指美丽的凤凰。
凤凰人杰地灵，这么好的地方，养育出的来也都是优秀人才，譬如文学巨匠沈从文，你们知道他写的最出名的一本收叫什么名字吗？〈边城〉当时凤凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一样奔涌出来。
黄永玉为家乡人才辈出而骄傲！
第六自然段有句话也比较意味深长，课件出示：‚我是十二三岁时背着小小包袱，顺着小河，穿过洞庭去‘翻阅另一本大书’的。
‛小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地挡住了。
家乡的人们没有因为凤凰的美丽而停止对外面世界的追求。
作者黄永玉就是十二岁离开家乡去外面闯荡的。
还有一品大臣田兴恕，民族英雄郑国鸿，民国第一任民选内阁总理熊希龄等，他们都是走到外面世界干出一番大事业来的，黄永玉以凤凰人有进取心而自豪。
听了老师的讲解，同学们应该知道这个部分作者讲的是凤凰古城的什么美了吗？（板书：人文美）
（5）、小结
不错，黄永玉的家乡凤凰古城的确很美。
它不仅布局美、景色美、风情美、人文美，而且名字美（板书）。
大家同意老师的看法吗？所以，作者不论走遍天涯海角，还是觉得家乡凤凰最好。
（板书：家乡好）
三、课外延伸
今天，我们跟着黄永玉一起浏览了小城凤凰，感受到了凤凰的古朴，美丽。
让人感觉到美中不足的是，我们仅仅只在黄永玉的带领下
从书中观赏了一次。
其实，大家完全可以亲自到凤凰城里体验一下的，那才叫做真正的享受呢。
同学们想去吗？好，‚五一‛节就可以实现你们的愿望，到时候叫黄老师一声，我也去！
四、板书设计
28 、小城凤凰
名字美
布局美
景色美故乡好
风情美
人文美。