分数的意义1
分数的意义单位一的含义
分数的意义单位一的含义分数是数学中一种重要的数表示方法，至今仍然被广泛应用于各个领域中。
分数的意义单位一的含义是指，分数的分母为1时，表示的是整体的数量。
在本文中，我们将详细探讨分数的意义单位一的含义，从而更好地理解分数的概念。
首先，我们来回顾一下分数的定义。
分数由两个整数构成，分子表示被分的份数，分母表示将整体平均分为多少份。
当分子为1时，分数的意义单位一就呼之欲出了。
我们可以将分子为1的分数理解为“一份”，而分母则表示整体被平均分割的份数。
以分数1/2为例，分母2表示整体被平均分成两份，而分子1表示一份中的数量。
因此，1/2的意义单位一就是将整体平均分成两份中的一份。
其次，分数的意义单位一对于理解分数的分部和关系十分重要。
当我们将整体平均分成多份时，分数的分母就代表着这个整体所被分割的份数。
而分子则表示其中的某一份的数量，因此分子的数值范围是1到分母之间的整数。
我们可以通过改变分子和分母的数值来表达不同的分数。
例如，当分子为2，分母为3时，我们可以将整体平均分为三份，其中的两份即为2/3。
当分子为3，分母为5时，整体被平均分为五份，其中的三份即为3/5。
通过这样的方式，我们可以利用分数的意义单位一来描述整体被分割后的部分情况。
此外，分数的意义单位一还可以用于比较和计算两个或多个分数的大小。
当我们需要进行分数的大小比较时，可以将分数的分母添加到一块进行比较。
例如，比较1/2和1/3的大小，可以将两个分数的分母相乘，得到2和3。
由于2小于3，所以1/2比1/3要大。
而当我们需要对两个或多个分数进行求和、减法、乘法等运算时，可以将它们的分母改为相同的数再进行计算。
这样，通过改变分子的数值，我们可以得到最终的计算结果。
最后，分数的意义单位一还可以用于解决实际问题。
例如，在生活中，我们常常需要将某项事物平均分给若干人，而分数的意义单位一可以帮助我们更好地理解和计算这个过程。
通过将整体平均分成若干份，我们可以根据分数的分子来确定每份中的数量。
分数的意义10条
分数的意义10条分数的意义分数是数学中重要的一部分，它能够描述和表示一些特殊的数量和关系。
分数有着广泛的应用，并且在各个领域都有着重要的作用。
下面我将介绍分数的十个重要意义。
1. 表示部分和整体的关系：分数能够准确地表示一个整体中所占的部分。
比如，1/2表示整体被平均分为两份，其中的一份就是1/2。
2. 表示小数：分数和小数是等价的。
分数是用分子和分母表示的，而小数是用数字表示的。
比如，1/2和0.5就是等价的。
3. 表示比率和百分比：分数可以表示一个数值相对于另一个数值的比率。
比如，1/4表示一个数值是另一个数值的四分之一。
此外，分数还可以通过乘以100来表示百分数。
4. 进行数值计算：分数可以进行加减乘除等各种数值计算。
比如，1/2 + 1/3 = 5/6，1/2 × 2 = 1。
5. 进行代数计算：分数可以和代数式一起进行计算。
比如，(2/3)x + 1 = 2，可以通过计算求得x的值。
6. 比较大小：分数可以通过比较分子和分母的大小来判断大小关系。
比如，1/2 < 2/3。
7. 等价分数和约分：分数可以通过化简得到等价分数。
比如，2/4可以化简为1/2，这两个分数是等价的。
8. 扩大和缩小：分数可以通过乘以一个数来扩大或缩小。
比如，1/2 × 2 = 1，1/2可以扩大为1。
9. 解决实际问题：分数在解决实际问题中起到了重要的作用。
比如，计算食谱中不同原料的比例，计算购物打折后的价格等。
10. 探索数学规律：分数也可以用来探索一些有趣的数学规律。
比如，分数的乘法和除法规律，可以帮助我们深入理解数学。
综上所述，分数有很多重要的意义和应用。
它不仅能够准确地表示部分和整体的关系，还能进行各种数值和代数计算，比较大小，解决实际问题，探索数学规律。
掌握好分数的概念和运算方法，对于学习数学和应用数学都具有重要的意义。
无论是在日常生活还是在学术和职业领域，分数都有着不可忽视的作用。
分数的意义和作用
分数的意义和作用分数的意义和作用引言：分数是数学中非常重要的概念之一，广泛应用于各个领域，如经济学、工程学、化学等等。
分数的意义和作用不仅仅局限于数学领域，而且是我们日常生活中必不可少的。
一、分数的意义：1. 分数是一种表示数值大小的方式，可以表示数值的相对大小。
相对于整数，分数提供了更加精确的数量描述。
例如，当我们说“一半”时，我们指的是将一个整体分为两个相等的部分，用“1/2”来表示。
分数能够提供更加精确的比例关系，帮助我们更好地理解各种问题。
2. 分数可以表示部分与整体的关系。
在日常生活中，我们常常遇到需要将整体分为若干部分的情况。
比如，生活中我们要平均分配一块蛋糕给多个人，或者在商业交易中计算出商品的折扣率等等。
这些情况都需要用到分数来表示每个部分所占的比例和数量。
3. 分数可以表示比率和百分比。
比率是将两个具有相同单位的量进行对比的一种方式，而分数可以用来表示这种比率。
比如，我们说一夜中睡眠的时间占一天总时间的3/8，即表示了这个比率。
同样，百分比也是我们经常用到的概念，分数可以方便地转化为百分数。
比如，将1/4转化为百分数就是25%。
二、分数的作用：1. 分数在商业和经济学中扮演着重要的角色。
在商业交易中，常常需要计算折扣、税金和利润等，分数能够帮助我们方便地计算这些数值。
在经济学中，分数可以帮助我们分析生产和消费中的比例关系，为政策制定提供决策依据。
2. 分数在科学和工程学中广泛应用。
在科学研究和工程实践中，我们常常需要计算各种比例、比率和百分比。
分数作为一种精确且方便的表示方法，能够帮助我们更好地进行数据分析和实验设计。
3. 分数在日常生活中发挥着至关重要的作用。
我们经常会遇到需要平分食物、计算比例、测量长宽高等问题，这些都需要用到分数。
而且，我们每天都在处理购物、理财、分工等事务，这些都离不开分数的帮助。
结论：分数作为一种数学概念，具有丰富的意义和广泛的应用。
它不仅仅能够帮助我们准确地描述数值的大小和关系，而且在商业、科学和日常生活中都有着重要的作用。
分数的意义与性质相关定义与方法
1、分数的意义：把单位1平均分成若干份表示这样的一份或几份的数，叫做分数；其中表示这样的一份叫做分数单位。
2、数轴三要素：正方向、原点（0）、单位长度。
3、分数的分类：
真分数：分子比分母小的分数叫做真分数，真分数小于1。
假分数：分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数，假分数大于1或等于1。
带分数：由整数部分和分数部分组成的分数叫带分数，它是整数和真分数合成的数。
4、分数的性质是：当分子与分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数值不会变化。
因此，每一个分数都有无限个与其相等的分数。
利用此性质，可进行约分与通分。
5、约分是分数约分，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫约分，约分要把分数约成最简分数。
最简分数是分子与分母是互质的整数。
6、根据分数的基本性质，把几个异分母的分数分别化成与原来的分数相等的同分母的分数，叫做分数的通分。
7、从小数部分第一位开始的循环小数，称为纯循环小数
8、循环节不是从小数部分第一位开始的，叫混循环小数。
9、纯循环小数化成分数：有几位小数循环分母就写几个9，分子照抄循环部分，有整数写整数别忘了化简。
10、混循环小数化成分数：有几位小数循环分母就写几个9，不循环的用0补，分子是小数部分减去不循环部分，有整数写整数别忘了化简。
分数的意义和单位一
分数的意义和单位一分数的意义和单位一分数是数学中一种常见的表示方法，它代表了一个整体被分成多个部分的数量关系。
分数由两个数值组成，分母表示整体被分成的等份数量，分子表示其中的部分数量。
例如，1/4表示一个整体被分成4等分，其中有1份。
分数的意义在于它可以用于描述各种实际情况中的比例、比率和部分关系。
无论是商业活动中的利润分配、化学反应中的物质比例、物理运动中的速度比例，还是食谱中的原料配方，都可以通过分数来详细描述和解释。
分数中，分子和分母都有着重要的意义。
分子表示部分的数量，可以帮助我们理解整体中的具体部分有多少。
而分母表示等份的数量，可以帮助我们理解整体被分成了多少部分。
分子和分母之间的比值关系也是分数的重要组成部分，它帮助我们理解整体与部分之间的数量比例。
单位一是指分数中分母为1的情况。
当分母为1时，分数的意义更为简洁和明确，不再需要表示整体被分成多少等份，而只需要关注部分的数量。
单位一的分数可以更加直观地描述整体中的具体部分数量，并且能够更轻松地进行比较和计算。
在日常生活中，单位一的分数经常被用于描述百分比、概率、比率等情况。
例如，50%表示一个整体中的一部分，分数为1/2，表示整体被分成2等份，其中有1份。
在化学实验中，溶液的浓度常常用分数表示，如1mol/L表示1摩尔的溶质溶解在1升溶剂中。
使用单位一的分数可以使得数学计算更加方便和灵活。
当计算两个具有相同单位的分数时，只需对分子进行加减运算，分母保持不变。
当计算两个具有不同单位的分数时，只需将它们的分母相乘得到新的分母，再进行分子的加减运算。
这简化了计算过程，提高了计算的效率。
另外，单位一的分数还可以通过乘除法来实现数量的缩放。
例如，将一个单位一的分数乘以2，就相当于将部分的数量翻倍，即变成了2份。
同样地，将一个单位一的分数除以2，就相当于将部分的数量减半，即变成了1/2份。
这种数量缩放的特性为问题的解决提供了更多的可能性。
综上所述，分数作为一种表示比例、比率和部分关系的常见方法，具有重要的意义。
分数的意义和性质整理和复习
分数的意义和性质整理和复习分数是一个常见的数学概念，它用来表示两个数之间的比值关系。
在日常生活和工作中，分数有着广泛的应用。
下面我们来整理和复习分数的意义和性质。
一、分数的意义1.比值关系：分数表示两个数的比值关系，如1/2表示分子为1，分母为2，表示一个整体被平均分成两份，每份占据整体的1/22.部分与整体：分数表示一个整体被平均分成若干份，分母表示整体被分成的份数，分子表示其中的分数部分。
3.精确度：分数可以表示大于整数、小于整数和介于两个整数之间的数，增加了计量的精确度。
二、分数的性质1.分子和分母都是整数：分数的分子和分母都是整数，分子表示分数中有多少份，分母表示被分成了几等份。
分子和分母都是整数是分数的基本性质。
2.分子是整数，分母是正整数：分子是整数，分母是正整数是分数的约定性质。
分母是正整数是因为被分成几份不能是0或负数。
3.基本性质：分数的基本性质包括分数的相等性、比较性、大小性及其相反数性质。
4.分数的相等性：分数A/B和分数C/D相等（A、B、C、D为整数，B 和D不为零，A/B=C/D）的条件是AD=BC。
5.分数的比较性：对于任意两个正分数A/B和C/D（A、B、C、D为整数，B和D不为零），有A/B>C/D当且仅当AD>BC。
6.分数的大小性：正整数的分数越大，分母越小，分数就越小；反之，正整数的分数越小，分母越大，分数就越大。
7.分数的相反数：正分数A/B和负分数-A/B的大小关系是-A/B>A/B。
三、分数的简化和增补1.分数的简化：把一个分数化为最简形式，即分子和分母没有公约数，这时的分数就是最简分数。
例如，8/12可以简化为2/32.分数的增补：根据相等性原理，可以在分子和分母同时乘以同一个非零整数，得到与原分数值相等的另一个分数。
这个过程叫做增补分数。
例如，1/2和2/4是相等的分数，2/4是1/2的增补分数。
四、分数的运算1.分数的加法：两个分数相加时，首先要找到它们的最小公倍数作为分母，然后分别乘以相应的倍数，将两个分数转化为相同整体的等份，然后将分子相加。
分数的意义和性质
分数的意义和性质
分数的性质：
1.分数中间的一条横线叫做分数线，分数线上面的数叫做分子，分数线下面的数叫做分母。
读作几分之几。
2.分数可以表述成一个除法算式：如二分之一等于1除以2。
其中，1分子等于被除数，-分数线等于除号，2分母等于除数，而0.5分数值则等于商。
3.分数还可以表述为一个比，例如;二分之一等于1：2，其中1分子等于前项，—分数线等于比号，2分母等于后项，而0.5分数值则等于比值。
4.当分子与分母同时乘或除以相同的数(0除外)，分数值不会变化。
因此，每一个分数都有无限个与其相等的分数。
利用此性质，可进行约分与通分。
5.一个分数不是有限小数，就是无限循环小数，像π等这样的无限不循环小数，是不可能用分数代替的。
分数的意义：
1、分数的意义是：一个物体，一个图形，一个计量单位，都可看作单位“1”。
把单位“1”平均分成几份，表示这样一份或几份的数叫做分数。
在分数里，表示把单位“1”平均分成多少份的叫做分母，表示有这样多少份的叫做分子；其中的一份叫做分数单位。
2、分数原是指整体的一部分，或更一般地，任何数量相等的部分。
表现形式为一个整数a和一个整数b的比（a为b倍数的假分
数是否属于分数存在争议）。
3、分数表示一个数是另一个数的几分之几，或一个事件与所有事件的比例。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。
分子在上，分母在下。
4、当分母为100的特殊情况时，可以写成百分数的形式，如1%。
五年级分数的意义和基本性质讲义1
分数的意义和基本性质讲义一、知识点回顾：第一节：分数的产生和意义1、单位“1”的意义：一个物体、一些物体都可以看作一个整体，可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。
2、分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。
3、分数单位的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。
4、分数与除法的关系：被除数被除数除数= （除数0），除数反过来，分数也可以看作两个数相除，分数的分子相当于被除数，分母相当于除数，分数线相当于除号。
5、“求一个数是另一个数的几分之几”的问题的解题方法：用一个数除以另一个数。
第二节：真分数和假分数1、真分数的意义：分子比分母小的分数叫做真分数。
2、真分数的特征：真分数小于1。
3、假分数的意义：分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。
4、假分数的特征：假分数大于或等于1。
5、带分数的意义：由整数（不包括0）和真分数合成的数叫做带分数。
6、带分数的读法：先读整数部分，再读分数部分，中间加“又”。
7、带分数的写法：先写整数部分，再写分数部分，分数部分的分数线与整数的中间对齐。
8、假分数化成整数或带分数的方法：用分子除以分母。
当分子是分母倍数时，能化成整数；当分子不是分母倍数时，能化成带分数，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。
第三节：分数的基本性质1、分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变，这就是分数的基本性质。
2、分数基本性质的运用：可以把不同分母的分数化成同分母分数，也可以把一个分数化成指定分母的分数。
【分数的意义和性质随堂检测】一．填空1．用分数表示下面图中的阴影部分2．在括号里填上适当的分数或整数.12÷6=（ ），123厘米=（ ）米，3.75小时=（ ）小时，1米6厘米=（ ）米，365平方分米=（ ）平方米，72小时=（ ）日，165秒=（ ）分 3．分母是5的所有真分数是（ ）. 分子是5的所有假分数是（ ）.4．一个比91大而比92小的最简真分数是（ ）.5.把53千克糖平均分成3份，每份是1千克的（ ），也是3千克的（ ）.6．83)(6)(1524)(32)(==== 7．写出分数值等于73，而分母小于40的所有分数是（ ）.8．313和514比较，（ ）的分数什比较大，（ ）的分数单位比较大.二．判断题（对的在括号内打“√”，错的打“×”）.1． 2米的31与1米的32是相等的. （ ）2．小于75的真分数只有71、72、73、74四个. （ ）3．分数一定比1小. （ ） 4．分子比分母小的分数是最简分数. （ ） 5．最小的分数单位是1001. （ ） 三．把下面的假分数化成带分数或整数，把带分数化成假分数.=873=4405 =318（ ）（ ）=1391 =750 =1526四．下面的分数能化成限小数的化成有限小数.85 49 1579410069 1615 1872011五．把下面各数从大到小排列313，722，3.14，613（ ） 六．把下面每组分数通分7453和 14132413和 141147和5和417 125、1691871和 1521、50112572和七．在下面的分数中找出与21、31相等的分数，并填在相应的圈内. 2114 381975253417248502551173663618133与21相等的分数 与31相等的分数八．在直线上表示出下列分数和小数.10925.24313.154九．应用题1．修一条长650米的路，已经修好了350米.修好的占全长的几分之几？2．有一根绳子，其中的41是红色的，92是黄色的，113是绿色的.在这三种颜色的绳子中，哪一种颜色的绳子最长？哪一种颜色的绳子最短？3．张师傅做一批机器零件，原计划每天做60个，5天完成，实际每天多做30个，实际每天做的零件个数占这批零件总数的几分之几？分数的意义和性质之家庭作业一．填空 1．填表 用复名数表示 用小数表示 用分数表示6．4分米 526分米415千克3．25小时 3平方米6平方分米2014吨 2．32的分子加上4，要使分数的大小不变，分母应加上（ ）；72的分母加上14，要使分数的大小不变，分子应加上（ ）.3．在5.01159585、、、这些数中，最小的数是（ ），相等的数是（ ）和（ ）.0 1234．分数单位是91的所有最简真分数的和是（ ）.5．一个最简真分数的分子、分母之积是100，这个最简真分数是（ ）. 6．一个最简分数，它的分子扩大2倍，分母缩小2倍后等于21，这个分数是（ ）. 7．9÷27=)(6)(4)(23)(÷===8．分子是8的最大真分数是（ ），分母是8的最小假分数是（ ）. 二．选择题（将正确答案的序号填在括号内）1．把一根绳子对折三次后，这时每段绳子是全长是（ ）.A ．21 B.31 C.61 D.812．54加上（ ）个它的分数单位，就得到最小的素数.A ．14 B. 13 C. 6 D. 5 3．下面四个分数中，不能化成有限小数的是（ ）. A ．2542B.54C. 1615 D.764．一个真分数，如果分子、分母各加上一个相同的数（零除外），所得的分数（ ）原分数.A ．＞ B. ＜ C. = D.不能确定 5．有三个分数9887,6554,5443===c b a ，它们的大小关系是（ ）. A ．c b a >> B.c a b >> C.b c a >> D.a b c >> 三．判断题（对的在括号内打“√”，错的打“×”） 1．分数的基本性质可以用字母表示为)0(≠=m bmamb a （ ） 2．一个分数的分子缩小2倍，分母扩大2倍，分数值缩小4倍. （ ） 3．145这个分数，因为分母中含有2、5以外的素因数，所以这个分数不能化成有限小数.（ ） 4．假分数一定大于1. （ ）5．甲生产一批化肥要用732小时，乙生产同样的一批化肥要用832小时，乙的工作效率比甲快. （ ） 四．先通分，再比较大小.6587和 43、8352和 54、32158和1211、65185和 5321和 158127和五．在（ ）里填上适当的数.51)()()(41>>>> 六．把下面各分数约分155 **** **** 12525 10080 369七．有○◎●三种图形，请按要求分别摆出不同数目的图形.1．○占总数的52。
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分数的意义(1）
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分数的意义
教学内容
义务教育课程标准实验教科书(青岛版版)五年级上册第二单元信息窗一。
学习目标:
1.学生在游戏中理解不仅可以把“一个物体”看作一个整体,还可以把“一些物体”看作一个整体,结合生活实例理解单位“1”的含义。
２．学生在说一说、分一分、画一画等活动中,经历“把一个整体平均分成几份,其中的一份或几份可以用分数来表示”的过程，从而概括出分数的意义;理解由于单位“1”的不同,同样的数量可以用不同的分数来表示。
3．学生理解不仅在“分的过程”中会产生分数，在“测量”的过程中也会产生分数,测量的标准就是分数单位。
教学准备:课件、学习单、摄像头
教学课时：一课时
教学过程
一、认识单位“1”。
1.游戏：用“1”说话
师：今天由孙老师和大家一起上一节数学课,课前先做个小游戏，游戏的名字叫用1说话，老师先来:一个苹果,谁能接着说……思路能再开阔些吗……
师：一个小小的1,竟然能表达这么多意思,小到一粒尘埃,大到宇宙万物。
这个
1可真了不起。
看大屏幕课件：都能用1表示吗？
课件：像这样,一个苹果、一个图形叫一个物体；一条线段叫一个计量单位；一把香蕉、一堆糖果以及同学们举的例子叫一个整体。
他们在数学上有一个专业的名字叫单位“1”。
（师:为什么加引号？和以前学得自然数1不太一样。
)
二、探究分数的意义
（一)学习1/4，初步抽象分数的意义。
师：我们这节课学什么?(分数）你们以前学过分数吗？谁能说说1/4是什么意思？哦,原来同学们心中的1/4是这样的。
你能从这个圆中找到1／4吗?如果是４个圆,你还能找到１/4吗？如果是８个圆呢?
１．板演:
一个圆的:
4个圆的 : 8个圆的 2.通过刚才的学习过程，你有什么发现?(你有什么问题吗)
抽象出 41
的含义:只有把一个整体平均分成４份,每份就是这个整体的41
.
3.未涂色部分可以用哪个分数表示？表示什么意思？
（二）同样的数量为什么可以用不同的分数表示,进一步理解分数的意义。
1. 有４朵花，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几朵花？每个小朋友分得这些花的几分之几？( 2 １/２ )
2.有6朵花，平均分给3个小朋友,每个小朋友分几朵花？每个小朋友分得这些花的几分之几?（ 2 １/3 ）
3.有8朵花,平均分给４个小朋友,每个小朋友分几朵花？每个小朋友分得这些花的几分之几？( 2 １/4 )
仔细观察，你有什么问题吗？同样是２朵花,为什么一个用1/2,一个用1／3表示，一个用1/４表示。
师:虽然都是2朵花,由于原来的一个整体的数量不同（单位“1”不同）,所以表示其中一份的分数也不同。
（三）抽象、概括出分数的意义。
概括分数的意义：我们刚才在分物的过程,实际上是在分单位“1”的过程。
把单位“1”平均分成几份，表示了这样的几份,就得到了分数,这就是今天学习的：分数的意义
谁再来说一下我们这些分数是怎么得到的?把单位“1”平均分成若干份,表示这样的1份或者几份的数就叫分数。
三、学习计数单位,理解分数是计数单位的累加。
（从测量的角度理解）
1.课件:先出示一条线段的1/４,再估出3／4,用1／4作为一个新的标准测量出3／4，得到3／4就是用1/４作为一个单位测量3次的结果。
依次得到４/4,5/4. 师：刚才我们是怎么得到3/4、4/４、5／4这些分数的？（用1/４作为一个单位测量出来的），１/４就是他们的分数单位,也就说其中的一份就是分数单位。
谁知道其他分数的分数单位。
2.用1/4做分数单位可以得到3/4、４／4、5/4,还能得到别的分数吗?能得到多少个这样的分数呢?如果用1/5做分数单位呢？
四、学习分数墙,深刻理解分数的意义。
1.把这张白条看做单位“1”，平均分成２份,每份就是这张白条的１/２,依次展现1／3,1/4……,直至出现分数墙。
观察这面墙：你发现了什么?
生答：1.平均分的单位越多，分数单位就越少；2.把单位“1”平均分成几份,每份就是几分之一;……
师:其实里面的信息可丰富了,在以后的学习中会发现更多的秘密，看这是几分之几,依次呈现：2/3、4／6、６/９，你有什么发现?
2/3=4/6=6／９,他们大小相同，意义不同。
五、练习
1.用分数表示涂红色的部分,并说说什么是分数。
2.1/5是什么意义，你能知道总数是多少吗，表示的是1份与５份之间的关系。
露出的小棒占小棒总数的1/５,你知道一共有多少根这样的小棒吗?
六、回顾今天的学习，我们是经历怎样的学习过程？
七、会看我们的学习目标,你觉得你的学习目标完成了吗？
八、作业：分数我创造。
要求：1.把下面的五角星分一分,创造出自己喜欢的分数,写在题纸上。
2．想一想你是怎样得到这些分数的，和同桌说一说。
九、机动调整：补充数学文化
《分数的意义》学习单
1. 你能画图或者用文字表示出 41
的意思吗?
2. 分一分、涂一涂。
3．分数我创造。
要求:1．把下面的五角星分一分，创造出自己喜欢的分数,写在题纸上。
2.想一想你是怎样得到这些分数的，和同桌说一说。
4朵花平均分给2个小朋友， 6朵花平均分给3个小朋友， 8朵花平均分给4个小朋友，。