大学生生涯适应力问卷的编制
【调研问卷模板】中国大学生适应量表(CCSAS)
【调研问卷模板】中国大学生适应量表(CCSAS)1. 你的性别是.男女2. 你的年级是.大一大二大三3. 每天的生活中总是有我感兴趣的事情不同意不太同意不确定比较同意4. 如果让我再选择一次，我还是会象现在这样生活不同意不太同意不确定比较同意同意5. 我总是感到心情愉快不同意不太同意不确定比较同意同意6. 我平时常看与专业有关的书不同意不太同意不确定比较同意同意7. 我很少去了解社会对人才的需求不同意不太同意不确定比较同意同意8. 遇到灰心的事情，我常常一筹莫展不同意不太同意不确定比较同意同意9. 我对现在的大学生活很满意不同意不太同意不确定比较同意同意10. 我清楚地知道毕业后该继续深造还是工作不同意不太同意不确定比较同意同意11. 我对现在的学习有很高的热情不同意不太同意不确定比较同意同意12. 我认为自己的优点多于缺点不同意不太同意不确定比较同意同意13. 很多人都找我和他们一起玩不同意不太同意不确定比较同意同意14. 我从不通过阅读各种有关择业的书籍来了解不同职业的特点和要求不同意不太同意不确定比较同意同意15. 当我不想一个人做事时，总能找到人陪我不同意不太同意不确定比较同意同意16. 我知道自己适合做什么工作不同意不太同意不确定比较同意同意17. 当我不想一个人做事时，总能找到人陪我不同意不太同意不确定比较同意同意18. 我总是去发现自己的优点并以此来鼓励自己不同意不太同意不确定比较同意同意19. 我的业余生活很丰富，不需要做任何改变不同意不太同意不确定比较同意同意20. 我不知道怎么夸奖别人不同意不太同意不确定比较同意同意21. 我不会为实现自己的职业目标而制定计划不同意不太同意不确定比较同意同意22. 和别人发生冲突时，我不知道该怎么办不太同意不确定比较同意同意23. 我很少感到紧张或焦虑不同意不太同意不确定比较同意同意24. 我会根据自己的实际情况培养一些业余爱好不同意不太同意不确定比较同意同意25. 我总拿自己的短处与别人的长处比较不同意不太同意不确定比较同意同意26. 我经常对学习进行反思不同意不确定比较同意同意27. 我总拿自己的短处与别人的长处比较不同意不太同意不确定比较同意同意28. 虽然我的业余生活很贫乏，但我不知道怎样改变这种状况不同意不太同意不确定比较同意同意29. 我总是精力充沛，精神饱满不同意不太同意不确定比较同意同意30. 我不知道如何分配学习时间不同意不太同意比较同意同意31. 我觉得自己的能力比别人强不同意不太同意不确定比较同意同意32. 我非常厌烦现在的学习不同意不太同意不确定比较同意同意33. 与同龄人相比，我感到很知足不同意不太同意不确定比较同意同意34. 我不习惯学校规定的作息时间不同意不太同意不确定同意35. 我不为自己的外貌而烦恼不同意不太同意不确定比较同意同意36. 在不同的学习阶段我总是制定不同的学习目标不同意不太同意不确定比较同意同意37. 当我有困难时，有很多的人愿意帮助我不同意不太同意不确定比较同意同意38. 我有明确的职业目标不同意不太同意不确定比较同意同意39. 我知道如何关心别人不同意不太同意不确定比较同意同意40. 我的业余生活单调乏味不同意不太同意不确定比较同意同意41. 我常常通过转移自己的注意来调整情绪状态不同意不太同意不确定比较同意同意42. 我很少对前一阶段的学习进行总结不同意不太同意不确定比较同意同意43. 我会综合各种因素来确定自己的择业目标不同意不太同意不确定比较同意同意44. 我不知道用什么办法让自己接纳自己不同意不太同意不确定比较同意同意45. 很多人都愿意和我交往不同意不太同意不确定比较同意同意46. 我非常喜欢自己的专业不同意不太同意不确定比较同意同意47. 我不知道做什么事情能使自己高兴起来不太同意不确定比较同意同意48. 我喜欢学校的娱乐、休闲或锻炼场所不同意不太同意不确定比较同意同意49. 我总是总结考试失败的经验教训不同意不太同意不确定比较同意同意50. 我总是总结考试失败的经验教训不同意不太同意不确定比较同意同意51. 我总是想办法来提高记忆力、注意力等学习能力不同意不确定比较同意同意52. 我总是总结考试失败的经验教训不同意不太同意不确定比较同意同意53. 我经常有意识地通过参加社会实践活动为将来的工作做准备不同意不太同意不确定比较同意同意54. 我非常适应大学里的生活不同意不太同意不确定比较同意同意55. 不高兴时，我只会抱怨不同意不太同意比较同意同意56. 我觉得现在的宿舍很舒适不同意不太同意不确定比较同意同意57. 遇到陌生人时，我不知道如何与他们交谈不同意不太同意不确定比较同意同意58. 当我想聊天时，总能找到人和我一起聊不同意不太同意不确定比较同意同意59. 我觉得自己对未来从事什么工作越来越迷惘了不同意不太同意不确定同意60. 当心情不好时我会出去散散心不同意不太同意不确定比较同意同意61. 我觉得自己越来越适应大学的学习了不同意不太同意不确定比较同意同意62. 我会努力参加各种活动来丰富我的业余生活不同意不太同意不确定比较同意同意。
本科生大作业参考文献
本科生大作业参考文献1、大学生的专业承诺、学习倦怠的关系与量表编制。
《心理学报》。
被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC。
被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU。
被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI。
2005年5期。
2、大学生主观幸福感及其影响因素。
《中国心理卫生杂志》。
被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC。
被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU。
被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI。
2004年1期。
3、大学生生涯适应力问卷的编制。
《中国心理卫生杂志》。
被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC。
被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU。
被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI。
2015年6期。
4、大学生的手机依赖倾向与孤独感。
《中国心理卫生杂志》。
被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC。
被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU。
被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI。
2012年1期。
5、父母冲突与大学生恋爱冲突及其解决的关系：大学生自我分化的作用。
《中国特殊教育》。
被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU。
被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI。
2015年11期6、大学生情绪适应及其与依恋、情绪调节的关系。
《中国心理卫生杂志》。
被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC。
被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU。
被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI。
2014年9期。
7、大学生人际安全感问卷的编制。
《中国心理卫生杂志》。
被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC。
被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU。
被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI。
2014年8期。
8、90后大学生精神生活的自我认知——基于39位大学生的深度访谈结果。
《中国青年研究》。
被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU。
被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI。
大学生生涯适应力问卷的调查研究
大学生生涯适应力问卷的调查研究摘要生涯适应力是个体因应生涯角色变化并与之保持平衡的能力, 被视为个体在快速变化的现代社会中获得生涯成功的关键能力, 是国外近年来生涯心理学领域的一个新理论生长点。
在综合国外相关研究的基础上, 从生涯适应力的缘起、概念内涵、理论建构及实证研究等方面对生涯适应力的研究进行了综述, 以便人们更深入地体会其丰富的理论内涵和实践价值; 最后, 该文指出未来生涯适应力的研究应继续注重理论建构的丰富和完善、注意概念的文化适应性、关注其在生涯咨询实践中的应用以及加强对有生涯困境群体的研究。
关键词：大学生；生涯适应力问卷的编制；生涯适应力；生涯角色一、引言一、生涯适应力的缘起Nevill (1997) 曾说过: “一个影响深远而又充满生命力的理论, 往往在于它能够随着时代的脉搏与环境的变迁而不断地在观点上做扩充与修补以适应环境变化上的需要”。
在生涯领域内,Super 的生涯理论的发展过程无疑是最佳的诠释与典范。
“生涯适应力”(career adaptability)概念的最先提出就是源自Super 对其生涯成熟度理论的不断修订。
生涯成熟度(career maturity)是Super生涯发展理论的核心概念, 于1955 年提出, 不过,最初是采用职业成熟度(vocational maturity)这一词, 将其界定为: 与年龄阶段相吻合的, 在态度和认识上均有所准备, 能够应付一系列的职业发展任务, 即从明确职业目标、选择、计划、执行确定的目标, 到进一步确立自己的生涯发展, 再到退休前后的准备(Super, 1955)。
后来为Crites(1965)所提议的“career maturity”所替代, 视为个人在生涯发展上的速率与程度(Crites, 1974)。
二十余年后, Super 和Knasel (1981) 进一步研究认为, 从理论角度上讲, 成人与青少年之间是存在本质区别的, 因为成人已经投入到工作世界中去,而青少年对工作的体验则是零散的且更多的是预想, 这就表明青少年期的生涯发展往往深受社会与个人成熟因素的影响, 多成线性模式发展,离开学校之后的生涯发展将有更多的个别性, 在因应生涯发展事件上也有更多的自主性与个人责任的承担。
大学生职业生涯管理能力问卷的编制及信效度检验
量 工 具 开 发 ，类 似 的研 究 主 要 集 中在 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 能 力 的探 讨 。研 究 发 现 ，大 学 生 的职 业 生 涯 规 划 能 力 包 括 ：认 识 自我 、认 识 环 、确 定 目标 、 制 定 计 划 、 反 馈 修 正 （袭 开 国 ， 顾 雪 英，
集 、分 析 、综 合 和 组 织 关 于 个 人 、教 育 和 职 业 的
信 息 提 供 结 构 化 方 式 的多 种 能 力 ， 以及 做 出 职 业 生 涯决 策 和 执 行决 策 的 能力 （ Ｓ ｕ ｌ ｔ ａ ｎ ａ ， ２ ０ １ ２）。 已 有 研 究 提 出 ，职 业 生 涯 管 理 能 力 的 发展 能 帮 助 大 学 生 通 用 能 力 和 特 殊 能 力 的 获 得 、展 现 和 使 用
（ Ｂ ｒ ｉ ｄ ｇ ｓ ｔ ｏ ｃ ｋ ， ２ ０ ０ ９）。研 究 表 明 ，职业 生 涯管 理 能
力 ，包 括 ： 自我 管理 、学 习 与工 作 探 索 、 职业 生
涯 建 构 （Ｈａ ｉ ｎ ｅ ｓ ， Ｓ ｃ ｏ ｔ ｔ ， ＆ Ｌｉ ｎ ｃ ｏ ｌ ｎ ， ２ ０ ０ ３）。 Ｂ ｒ ｉ ｄ ｇ ｓ ｔ ｏ ｃ ｋ（ ２ ０ ０ ９ ）在 Ｈ ａ ｉ ｎ ｅ ｓ 等人 （ ２ ０ ０ ３）研究 基
大 学 生 职 业 生 涯 管 理 能 力 问卷 包 括 ８ 个 因 子 ： 自我 认 知 能 力 、 自我 控 制 能 力 、生 涯 人 际能 力 、 时 间管 理 能 力 、关 注 发 展 能 力 、 职 业 探 索 能 力 、 职 业 决 策 能 力 和 职 业 规 划 能 力 。 总 问 卷 Ⅱ系数 为 ０ ． ９ ４ ，重 测 信 度 达 到 Ｏ ． ８ ９ 。验 证 性
大一新生对大学生活的适应情况问卷调查(全文5篇)
大一新生对大学生活的适应情况问卷调查（全文5篇）第一篇：大一新生对大学生活的适应情况问卷调查大一新生对大学生活的适应情况问卷调查各位大一的同学们：我们来到交大已经两个多月了，对于新环境我们都有属于自己的一份感受。
在此，我们想了解下同学们的一些生活状况和学习状况，需要你的密切配合。
希望你能认真填写。
感谢你的合作！性别：男/女学院:专业：（）1.现实的大学生活和您想象中的大学生活的差距有多大？A.很大B.一般C.很小D.没多大差距（）2.您对您目前的生活状况满意吗？A.非常满意B.基本满意C.不要满意D.很不满意（）3.从陌生到从容自如地应对大学的生活，您估计您可能需要多少时间？A.1个月内B.2-3个月内C.4个月内D.会很难适应（）4.进入大学，您遇到什么问题？（可多选，并根据自身选项回答后面相应题目）A.生活问题B.经济问题C.人际关系问题D.学习问题E.饮食问题（）5.您所遇到的生活问题，包括以下哪些？（可多选）A.生活环境不适应B．生活节奏不适应C.集体住宿不适应D．饮食不适应（）6.您所遇到的经济问题，包括以下哪些？（可多选）A.家庭经济有困难，生活费不足B.不懂理财，出现赤字C.消费太高，无法承受（）7.您所遇到的人际关系问题，包括以下哪些？（可多选）A.语言环境不同，沟通有问题B.缺少知心朋友C.难以融入班集体D.与他人交往平淡，热情不高E.与室友关系不融洽F.恋爱问题（）8..您所遇到的学习问题，包括以下哪些？（可多选）Ａ学习时间不足Ｂ.学习方法不适应Ｃ学习氛围不好Ｄ.学习热情不高（）9.是否常有茫然不知所措的感觉？A.经常B.有时C.很少D.没有，很充实（）10.对食堂饭菜不适应体现在哪里？（可多选）A.饭菜种类少B.太辣，口味太重C.价格过高D.食堂服务态度不好（）１１.您还有没有在其他方面的不适应？试谈谈自己的想法：。
感谢您的热心参与，你的答案将成为我们重要的参考！谢谢第二篇：大一新生如何适应大学生活大一新生如何适应大学生活在四年的大学生活中，同一屋檐下的室友可能是与你相处时间最长的人。
大学生学习适应量表的编制
大学生学习适应量表的编制一、概述随着社会的快速发展和高等教育的普及，大学生作为社会的新鲜血液，其学习适应性成为关注的焦点。
学习适应性是指个体在面对学习环境变化时，能够有效调整学习策略、动机和态度，以达到最佳学习状态的能力。
对于大学生而言，学习适应不仅关乎学业成绩，更对其未来的职业发展和人生轨迹产生深远影响。
编制一份科学、有效的大学生学习适应量表，对于评估大学生的学习状态、指导其学习策略调整以及提供个性化教育支持具有重要意义。
本研究旨在编制一份适用于评估大学生学习适应性的量表。
通过文献综述和实证调查，结合大学生的学习特点和实际需求，我们构建了一个多维度、多层次的学习适应性指标体系。
在此基础上，我们运用心理学测量原理和方法，进行量表条目的编写、筛选和修订，最终形成一份具有较好信度和效度的大学生学习适应量表。
该量表将为教育工作者、心理咨询师和研究者提供有力的评估工具，有助于更加准确地了解大学生的学习适应状况，为高等教育质量的提升和学生个人发展提供科学依据。
1. 大学生学习适应性的重要性在当今快速变化的社会中，大学生学习适应性的重要性日益凸显。
大学不仅是知识的殿堂，更是培养学生独立思考、自我管理和持续学习能力的关键阶段。
学习适应性对于大学生来说，不仅是学业成功的保障，更是未来职业生涯和个人成长的重要基石。
学习适应性是大学生应对学习挑战的关键。
大学课程具有高度的专业性和深度，需要学生具备主动学习的能力和策略。
学习适应性强的学生能够更快地适应新的学习环境和要求，有效地掌握学科知识，从而在学习上取得更好的成绩。
学习适应性对于大学生的个人发展至关重要。
大学时期是个体自我认知、价值观形成和人格塑造的关键时期。
通过学习适应性的培养，学生可以更好地认识自己，明确学习目标，形成积极的学习态度和行为习惯，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。
学习适应性还有助于大学生应对未来社会的不确定性。
在快速变化的社会中，新知识和新技术不断涌现，要求个体具备持续学习和自我更新的能力。
大学生生涯调适力量表的编制及其相关研究——以武汉市高校为例
华中科技大学硕士学位论文大学生生涯调适力量表的编制及其相关研究--以武汉市高校为例姓名：***申请学位级别：硕士专业：发展与教育心理学指导教师：***2010-10华中科技大学硕士学位论文摘要面对当前巨大的就业压力，如何促进大学生就业已经成为教育界广泛关注的问题。
提高在校大学生生涯调适力，使大学生在迈出校园之前对新的工作具备良好的应对心态和适应能力是提升其就业力的根本途径之一。
本研究主要由两部分构成，研究一旨在编制适合中国大学生使用的生涯调适力量表，全面了解在校大学生的生涯调适能力，为高校生涯教育开展更有针对性的辅导提供参考。
本研究根据文献探讨，归纳出在校大学生生涯调适力的四个建构维度；在此基础上编制《大学生生涯调适力量表》；并进一步验证了量表的信效度，通过量表施测了解当前大学生生涯调适力现状。
研究二分主要析了大学生生涯调适力与生涯决策困难的相关关系及其在性别、年级、学科、家庭背景等人口学变量上的差异。
本研究选取武汉地区四所不同层次的大学，对其全日制本科生中672名大学生样本统计结果进行分析。
主要结论如下：（1）大学生生涯调适力包括4个维度，分别为：自我探索、环境探索、生涯规划和生涯信心。
大学生生涯调适力量表项目鉴别度良好，具有较好的信度和效度。
（2）大学生生涯调适力整体得分中等偏上，在具体维度上，大学生对自我生涯发展的信心较高，自我探索与环境探索的能力次之，生涯规划能力较差。
（3）大学生生涯调适力在年级，学科类别、生源地和社会工作经历四个方面具有显著差异，而在性别上没有显著差异。
（4）大学生生涯调适力及其各个维度与生涯决策困难均具有显著的负相关。
生涯调适力各维度对生涯决策困难类型有相应的预测作用。
关键词：大学生；生涯调适力；生涯决策困难华中科技大学硕士学位论文AbstractWith the higher employment pressure,it is to become a widespread concern of the education sector how to promote undergraduates’employment.One of the fundamental way to enhance the students'employability is to improve their career adaptability,making students to have good attitude and ability to adapt a new work.The major findings in this study are as follows:The purpose of the Study One is to develop a suitable inventory of career adaptability for the Chinese undergraduates.In order to devise the Career Adaptability Inventory,a survey was conducted,according to which the four factors were summarized.The study adopted the questionnaire as the methodology.The analysis of the Study Two is to investigate the differences and correlations among demographic variables,career decision-making difficulties and career adaptability.There were672valid subjects chosen from the university students in Wuhan. The main conclusions are as follows:(1)The structure of undergraduates’career adaptability includs four factors:self -exploration,environment exploration,career planning and career confidence.The item characteristics of the scale are acceptable,and it also has good reliability and validity.(2)The score of undergraduates’career adaptability is higher than average，according to descending order,four factors turned as:career confidence,self-exploration, environment exploration and career planning.(3)Undergraduates’Career Adaptability are significantly different between grade，region，major and working experience,but no difference between gender.(4)Career adaptability and its various factors had significantly negative correlation with career decision-making difficulties,and they have different predicted effects on the dimensions of career decision-making difficulties.Key Words:Undergraduates;Career adaptability;Career decision-making difficulties独创性声明本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。
【调研问卷模板】大学新生对大学生活,大学学习的适应性调查
【调研问卷模板】大学新生对大学生活，大学学习的适应性
调查
1. 我的性别
男
女
2. 对专业的满意程度，是否符合初定的标准
满意，和预初的差不多
一般，凑合就好
不满意
3. 是否为本地考生
是
否
4. 作为大一新生，我能生活自理，很快独立生活
是
一般
不是
5. 对宿舍条件及食堂的饮食是否满意
满意
一般般
不满意
6. 满意自己的学习现状吗
满意
比较满意
不满意
7. 我在大学和同学关系怎么样
关系很好，交了很多好朋友
和班上同学关系不错，但除此朋友不是很多
和同学关系都一般
8. 在大学里面遇到陌生人，是否能够很轻易的与其交流
是，能轻易与陌生人交流
一般不会
从不
9. 会经常感到孤独吗
会，并且大多数喜欢独自一人
会，但会经常找同学，亲人或者老师聊天
不经常感到孤独
10. 能适应大学中不同的角色吗，例如学生，干部，职员等。
能，在不同的角色中，尽力能做到令自己，令他人满意
能适应一些角色，简简单单的做好
不能，感觉自己只能做好其中的一个
11. 我能管理好自己的情绪，保证自己或他人不受到伤害。
能
不能
12. 受到外界的压力时，我会
积极面对，并且处理的很满意
犹豫不决，导致结果时好时坏
选择逃避，等待他人帮助
13. 会如何安排课余生活
主动自习或去图书馆看书
参加各种社团活动或者学生会活动
上网聊天，玩游戏，看电影，逛淘宝等购物逛街
其他（如老乡聚会等）。
大学生适应性量表的编制与标准化
华中师范大学硕士学位论文大学生适应性量表的编制与标准化姓名：卢谢峰申请学位级别：硕士专业：基础心理学指导教师：刘华山2003.5.1⑥硕士学位论文ＭＡＳＴＥＲ’ＳＩＩ正ＳｌＳ摘要人在进入陌生环境的时候，都有一个适应的过程，这个过程包括对新环境的熟悉，以及了解环境对自己的要求，并主动调整身心状态以使自己获得更好的发展。
如何看待和处理适应问题将影响到个人的自身发展以及未来社会的发展，因而理应受到我们的关注。
适应性表示个体与他所处环境有效、恰当地相互作用的程度。
对于适应性的结构，目前还没有统一的说法。
本研究从人．环境关系的角度出发，结合有关理沦研究和开放式调查的结果，得出大学生适应性的“七因素相关模型”，即学习适应性、人际适应性、角色适应性、职业选择适应陛、，￡活自理适应性、环境的总体认同朋。
价、身心症状表现。
根据以上理论维度编制项目，经过项目评价和预试，最终形成正式的“大学生适应性量表”（ｃＳｍ）。
以本量表为主要调查工具，对８所高校的１０４３名大学生进行施测，利用因素分析、回归分析、聚类分析和判别分析等统计方法对研究数据进行分析，结果发现：（１）“大学生适应性量表”具有较好的信、效度，用来做研究是可诘、有效的。
（２）人际适应性是大学生适应性结构体系中最重要的因素。
（３）与其他因素相比，人际适应性与大学生的身心健康和生活质量的联系更加密切。
（４）大四毕业生在各种适应性水平上表现最强，而大一新生并非在所有适应性方面都是最弱的，相反在某些方面（如环境认同）他们的适应能力甚至超过了高年级学生。
（５）大学生在职业准备和环境认同方面适应性较差，而在生活自理方面则表现出较强的适应能力。
与以往研究不同的是，大学生的人际适应能力并不是最差的。
（６）聚类分析发现，三类大学生在各分测验上呈现出低、中、高不同层次、方向一致的水平差异，分别将其命名为：“强型”（适应性较强）、“中间型”（适应性一般）、“弱型”（适应性较差）。
大学生职业适应性调查表(31题)
大学生职业适应性调查表(31题)大学生职业适应性调查表（31题）为了更好地了解大学生在职业适应性方面的现状，以便为他们提供更有效的职业指导，我们特制定此调查表。
请您根据自己的实际情况，认真填写。
感谢您的参与！一、基本信息1. 性别：- 男- 女2. 年龄：- 18-20岁- 21-23岁- 24-26岁- 26岁以上3. 专业：_________________________4. 学历：- 大专- 本科- 硕士- 博士5. 目前职业规划：_________________________二、职业适应性自评6. 您对自己的职业适应性有何评价？（1-5分，1分代表非常差，5分代表非常好）- 1分- 2分- 3分- 4分- 5分7. 您认为自己在以下哪个方面的职业适应性最强？（可多选）- 专业知识- 沟通协作能力- 创新能力- 自我管理能力- 应变能力- 其他：（请说明）8. 您认为自己在以下哪个方面的职业适应性最弱？（可多选）- 专业知识- 沟通协作能力- 创新能力- 自我管理能力- 应变能力- 其他：（请说明）三、职业规划与目标9. 您对未来的职业规划有何设想？（请简要描述）10. 您希望在毕业后的多长时间内找到合适的工作？（1-5年）- 1年- 2年- 3年- 4年- 5年11. 您对于求职过程中遇到的困难有何预期？（1-5分，1分代表非常困难，5分代表非常容易）- 1分- 2分- 3分- 4分- 5分四、职业价值观与态度12. 您认为以下哪个因素对您选择职业的影响最大？（可多选）- 薪资待遇- 工作环境- 职业发展空间- 社会地位- 工作稳定性- 其他：（请说明）13. 您在面对职业挫折时，通常如何调整心态？（可多选）- 自我安慰- 寻求朋友/家人支持- 分析问题，寻找解决办法- 放弃/辞职- 其他：（请说明）五、职场竞争力分析14. 您认为自己在以下哪个方面的职场竞争力最强？（可多选）- 专业知识- 沟通协作能力- 创新能力- 自我管理能力- 应变能力- 其他：（请说明）15. 您认为自己在以下哪个方面的职场竞争力最弱？（可多选）- 专业知识- 沟通协作能力- 创新能力- 自我管理能力- 应变能力- 其他：（请说明）六、职业发展支持与建议16. 您认为学校在职业发展方面为您提供了哪些支持？（可多选）- 职业规划课程- 实/兼职机会- 就业指导服务- 校友资源- 专业学术活动- 其他：（请说明）17. 您对于学校在职业发展方面的支持有何建议？（请说明）18. 您认为家庭在职业发展方面为您提供了哪些支持？（可多选）- 经济支持- 职业指导- 心理支持- 社会资源- 其他：（请说明）19. 您对于家庭在职业发展方面的支持有何建议？（请说明）七、其他20. 请描述一下您在求职过程中遇到的最具挑战性的问题，以及您是如何解决的。
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ｄ ｏ ｉ ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ０— ６ ７ ２ ９ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ６ ． ０ １ ２ （ 中国心理卫生杂志 ，２ ０ １ ５ ，２ ９（ ６ ） ：４ ６ ３— ４ ６ ９ ． ）
Ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ Ｃａ ｒ ｅ ｅ ｒ Ａ ｄ ａ ｐ ｔ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ Ｑｕ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｎ ａ ｉ ｒ ｅ
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中国心理卫生杂志
２ ０ １ ５年
第２ ９卷
第 ６期
・
心理 卫 生评估 ・
大 学 生 生 涯 适 应 力 问卷 的 编 制
赵 小云 谭顶 良。 郭成
（ 淮北 师范大学教 育学院，安徽 淮北 ２ ３ ５ ０ ０ ０ 南京师范大学心理 学院，南京 ２ １ ０ ０ ９ ７ 心 ，重 庆 ４ ０ ０ ７ １ ５ 通 信 作 者 ：赵 小 云 ｚ ｈ ａ ｏ ｘ ｉ ａ ｏ ｙ ｕ ｎ １ ９ ８ ０ ＠１ ６ ３ ． ｔ ｏ ｍ） 西南大学心理健康教 育研 究中
【 摘 要】目的：编制大学生生涯适应力问卷 （ Ｃ Ｓ Ｃ Ａ Ｑ ） ，并检验其信效度。方法：以Ｓ ａ ｖ ｉ ｃ ｋ ａ ｓ 对生涯
适 应力的理论建构为依据 ，结合 １ ３ ６名大 学生 的开放式 问卷调 查 ，构建 Ｃ Ｓ Ｃ ＡＱ 的理 论维度 ，并在此基 础
上 编制初始问卷 。选取 ６所高校 的 ９ ３ ５名大学生 （ 样本 １ ）进行 预测试 ，用 于条 目分析与探索性 因子分析 ； 选取 ８所高校的 １ ２ ７ ３名大学生 （ 样本 ２ ）进 行正式问卷调查 ，用于验证性 因子分析及 内部一致性 检验 。在 样 本 ２中选取 ４ ３ ７名 大学 生 ，采用大学生职业适应性 问卷 （ Ｃ Ｓ Ｏ Ａ Ｑ）进行效标效度检验 。在样本 １中选取 １ １ ０名大学生 间隔 ４周进 行重 测 以检验 问卷 的重测 效度 。结果 ：Ｃ Ｓ Ｃ Ａ Ｑ共 有 ３ ５个 条 目，包含 生涯 控制 、 生涯好奇 、生涯关注 、生涯 自信 、生 涯调适 和生涯 人际 ６个 因子 ，解 释 了总方差 的 ４ ７ ． ８ ９ ％ ；问卷具有 良 好 的 结构 效 度 （ Ｘ ２ ／ ａ ｆ＝３ ． ２ ４ ，Ｇ Ｆ Ｉ＝０ ． ９ ２ ，Ｎ Ｆ Ｉ ＝０ ． ８ ５ ，Ｃ Ｆ Ｉ ＝０ ． ８ ９ ，唧 ＝０ ． ８ ９ ，Ｔ Ｌ Ｉ ＝０ ． ８ ８ ，Ｒ ＭＳ Ｅ Ａ＝
ｍａ ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｎ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ ｇ ２ １ ０ ０ ９ ７ ， Ｃｈ ｉ ｎ ａ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ Ｃ ｅ ｎ ｔ ｒ ｅ ｏ ｆ Ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ Ｈ ｅ ａ ｌ ｔ ｈ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｓ ｏ ｕ ｈｗ ｔ ｅ ｓ ｔ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｃ ｈ ｏ ｎ ｇ ｑ ｉ ｎ ｇ ４ ０ ０ ７ １ ５ ，
大学生的生涯适应力 。
【 关键词 】 生涯适应力 ； 大 学生 ； 效 度 ；信度 ；心理测量学
中 图 分 类 号 ：Ｂ ８ ４ １ ． ７ ，Ｂ ８ ４ ４ ． ２ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ０—６ ７ ２ ９（ ２ ０ １ ５ ）０ ０ ６— ０ ４ ６ ３— ０ ７
ｉ ｔ ｓ ｖ ａｌ ｉ ｄｉ ｔ ｙ ｎ ｄ ａ ｒ ｅ ｌ ｉ ａ ｂｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ． Ｍ ｅ ｔ ｈｏ ｄ ｓ： Ｂａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｈｅ ｔ ｈｅ ｔ ｏ ｒ ｅ ｉｃ ｔ ａ ｌ ｃ ｏ ｎｓ ｔ ｒ ｕｃ ｔ ｉ ｏｎ ｏｆ Ｓ ａ ｖ ｉ ｃ ｋ ａ ｓ ｆ ｏ ｒ ｃ ａ ｒ ｅ ｅ ｒ ａ ｄａ ｐｔ ａ ｂｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｎ ｄ ａ ｈｅ ｔ
０ ． ０ ４ ） ；Ｃ Ｓ Ｃ Ａ Ｑ总分及 ６个 因子分与 Ｃ Ｓ ＯＡ Ｑ总分均呈正相关 （ ｒ ＝０ ． ２ ９ —０ ． ８ ５ ，均 Ｐ＜０ ． 叭） 。总 问卷的
Ｃ ｒ ｏ ｎ ｂ ａ ｃ ｈ Ｏ ｔ 系数 为 ０ ． ９ ０，６个 因子 的系数为 ０ ． ６ ４ ～０ ． ７ ９ ；总 问卷 的重测信度为 ０ ． ９ ２ ，６个 因子的重测信度 为０ ． ７ ４ ～０ ． ８ ２ 。结论 ：本研究编制 的大学 生生涯适 应力 问卷的 因子结构 清晰 ，信效 度 良好 ，可用 于评 估