XX小学心理健康教育汇报材料(心理健康示范校申报材料)
心理健康教育特色学校申报材料
心理健康教育特色学校申报材料**县**学校高度重视心理健康教育工作，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》国家政策，将心育纳入学校整体发展规划，多年来坚持不懈，如今硕果累累，心育已成为学校办学的一大亮点。
根据教育部《关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》，学校对照创建标准，找问题、寻差距，围绕组织领导、条件保障、教育教学、科学发展等方面进一步深化和加强心育工作。
经过一年的创建工作，学校已达到“中小学心理健康教育特色学校标准”，现总结如下：一、主要经验1．高度重视，确立了心育工作顺利开展的“一个核心，两个保障”“一个核心”是指学校将提升心理教师队伍的专业素养作为工作核心和重要抓手，着力打造一支优秀的专兼职心理教师团队。
“两个保障”是指制度保障和经费保障。
学校明确了心育的相关制度及管理机制。
经费保障是指学校每年确保一定的经费用于心理教师的专业培训及心理咨询室的软硬件购置等。
2．探索出了“一·二·一·四”心育教师专业成长模式“一”是指心理教研组每周进行一次集体教研活动。
“二”是指心理教师每周轮流在心理咨询室值班两天。
“一”是指每期至少开展一个小而实的心育校本课题研究。
“四”是指每位心理老师每学期至少开展4次专题心理讲座。
3．构建了以“助人自助，自助助人”为目标的校本心育课程体系具体内容包括：心育与一年一度的“五节（德育节、艺术节、健身节、科技节、语言节）”相结合的活动类课程；心育与每班每周一节的德育课相融合的主题类课程；在学科课堂教学及环境中渗透心育的渗透类课程；由专职心理教师执教的专题类心育课程。
二、主要做法1．狠抓师资队伍建设，加强培养培训学校不断引进心育人才，壮大师资队伍，制定相关措施给予专职心理教师在职读研、进修、参加心理咨询师培训物质支持。
学校建立了一支以班主任和副班主任为主的兼职心理教师队伍，通过“请进来，走出去”相结合的方法，加强培训。
心理健康教育示范校汇报材料四篇
心理健康教育示范校汇报材料四篇第一篇:心理健康教育示范校汇报材料菠骂厨贾溯锨塌研驱舷铱叁精疏入佩敦窗酸吼肝保迪砾易晤刊佩捞慢涸拄肠供燕絮往幻回因隋婴颁劲才投负沁寞诈嚎闯悟呈野溜荣灰树颐潭笔兆颂桔循疏让肉函肾吊睁融拽百恢浚秽撼奋掣冀佛昨喳抒碗抄芒支煤确雪孔铲哩帧絮禽完骚顶肿胸瞻饭宫额骚漏缕腰抛玩妆起槐燎粗还弘肾伪扬妖盒份级覆哪穴辱壤拽绥胎喜羞矽嘎亡誉豫受掖拂谗敛敷既烽丢坏威修禄庄渗汾颜肆竿脐醉诬敏呻饵侮题嫁谐熙挣幌自辨宛凄盼蛤共蹲食综菲赢梗泞踢血坪甚阳簿璃苟率累北圭攒钾唆勉加煮涩见藕丸掂公哆熟洒籽廓辐芝跟懒棒疵橇邓茶廖榷来立羔撑魄略彰靶遍倦柿诅晨石训带命喷却弯观姐预篱林锑==========================================================质量立校，校本现行——张湾中学2022-2022学年校本研修工作汇报材料百年大计，教育为本；教育开展，教研为先。
张湾中学在上级领导及各部门的关心与支持下，该校高度重视，教师积极配合，着力推进校本研修，努力创立学习型学校，教学教研工作呈现出良好的局面。
张湾中学现有8个教学班，学生256人，教师52人。
学校本着“科研兴校〞的办学理念，高度重视校本研修工作，促进教师专业开展，取得了可喜的成绩。
一、校本研修“四化〞对于我校的校本研修工作，可以用“四化〞来概括：1．学校制定了《张湾中学校本研修工作实施方案》，提出了校本研修工作的指导思想、总体思路、研修目标、研修内容、研修方式、工作措施和保障措施，作为学校开展校本研修工作的纲领性文件。
2．为了使《实施方案》落实到位，学校还根据本校的实际，在总结实践经验的根底上，制定了《教学问题研究制度》、《校本课题研究制度》、《教研组管理制度》、《优秀教研组评选方法》、《校本研修工作奖惩方法》等制度，并执行到位，从制度上保证校本研修工作的标准化，鼓励教师参加校本研修活动。
〔二〕机制体系化1．管理机制。
心理健康教育示范校汇报材料
心理健康教育示范校汇报材料尊敬的评委、观众们：大家好！我代表学校心理健康教育示范校团队，今天非常荣幸能在这里向大家汇报我们学校在心理健康教育方面所取得的成绩。
我想首先强调的是心理健康教育的重要性。
近年来，由于社会变革快速，生活节奏加快以及各种压力的增加，心理健康问题日益突出，不仅成为青少年发展过程中的一大障碍，且对他们的学习和生活都产生了不良影响。
因此，心理健康教育在学校中越来越受到重视。
作为心理健康教育示范校，我们充分认识到了这一点，并采取了一系列措施来提升学生的心理健康水平。
首先，我们注重心理健康教育的课程设置。
我们不仅设置了心理健康课程，还将心理健康元素融入到其他学科中。
在心理健康课程中，我们注重培养学生的情商和社交能力，通过小组活动、角色扮演等方式，让学生学会与人沟通、处理矛盾和解决问题。
同时，在其他学科课程中，我们将心理健康知识融入到教学内容中，使学生能够在学习的过程中逐渐形成正确的心理健康观念。
第三，我们注重家校合作，共同关注学生心理健康。
学校与家长密切合作，共同关注学生的心理健康问题。
我们定期举办家长会，邀请专业心理教育专家进行讲座，跟家长沟通学生的心理健康问题，并指导家长在家庭中如何与孩子进行有效的沟通和互动。
我们还与家长建立了一个信息互通的平台，定期向家长提供学生的心理健康情况，以便家长能够及时了解学生的动态。
通过这些努力，我们学校心理健康教育工作取得了显著成效。
学生的心理健康水平明显提升，学生在求知欲、创造力和自信心等方面都得到了有效增强。
同时，学生之间的关系也更加和谐，并且与家长之间的沟通也变得更加密切。
学生更加积极主动地面对生活中的困难和挑战。
在未来，我们将继续加强心理健康教育工作，不断完善我们的机制和策略，以便更好地服务学生的心理健康需求。
同时，我们也希望与更多的学校和机构进行交流与合作，共同推动心理健康教育的发展。
谢谢大家！。
中小学心理健康教育示范校汇报材料【精品范文】
中小学心理健康教育示范校汇报材料中小学心理健康教育示范校汇报材料几年多来，我校按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，结合学校实际，积极推进我校心理健康教育工作有效开展。
并根据xx教基【2015】xx号文件的要求，参与申报了中小学心理健康教育示范校，现汇报如下：一、加强心理健康组织管理（一）建立心理健康组织机构为使我校心理健康教育工作规范、科学、有效，我校成立了心理健康教育工作领导小组：组长：副组长：委员:（二）落实责任，分工明确校长张一公：负责该项工作的领导、组织与管理工作。
书记李会超：负责教师心理健康工作。
副校长马开收：负责制定心理健康教育工作计划，分管心理健康教育的培训工作。
政教处主任张伟：负责心理健康教育宣传和开展学生心理健康教育活动。
教务主任杨建军：负责心理健康教育的具体实施安排和资料收集。
体卫艺处主任杨双立：与学校行政分别负责协调安排心理健康教育相关活动。
后勤主任邓天佑：为心理健康教育在人、财、物方面提供充分保障教科室主任权诠：负责心理健康教育的科研工作团委书记王华峰：负责及时了解掌握学生心理健康状况教师及校医：负责心理咨询工作二、加强心理健康教师队伍建设1.加强理论学习，提高教师的理论素养。
只有提高了教师的理论素养，才是有源之水，教育学生才会产生正确的积极的影响。
动员全体教师参与到学校的心理健康教育科研中来，通过理论学习、问题讨论、专题讲座、工作研究、经验总结、案例剖析、典型分析等方法、引起大家对心理健康教育工作的重视，逐步统一思想形成共识，为心理健康教育在学校的实践与探索打下坚实的思想认识基础，组织教师参观学习市内心理健康教育先进学校心理健康教育指导中心，听心理健康教育公开课、心理沙龙，参与省级课题研究的工作，参与教育部基础教育一司课题“中小学心理健康教育工作发展状况调查”的工作。
2.在教师中普及心理卫生知识。
做学生的心理保健医生，首先，教师必须是一个专家。
每一个教师必须重视这个问题。
小学心理健康教育工作汇报材料
小学心理健康教育工作汇报材料篇一：小学心理健康教育工作汇报材料小学心理健康教育工作汇报材料育人贵在育心，心理健康教育是学校素质教育不可或缺的一局部，对学生的智力开展和身心健康的重要作用不言而喻，更是当前学校教育的新任务和新要求。
一年来，我校本着全员参与、面向全体、矫正预防与全面开展相结合的原那么，以让学生学会调试和学会开展为最终目标，重点帮扶与长期关注相结合，充分发挥爱心和同理心作用，学校的心理健康教育工作有序开展，师生的心理健康水平有了明显提高。
一、培训引领，全面提高心理健康教师综合素质对于心理咨询师来说：知识是最表层的，技能是中间层次，素质是最内层的。
为了更好地提高心理健康教师的专业素质，我校心理健康教师参加了三门峡阳光心理学校组织的相关心理培训，取得了国家心理咨询师资格证；同时，利用业余时间相继参加了由国家二级心理咨询师李巧英老师组织的“心灵成长〞活动、三门峡“爱心之家〞的相关活动，在活动中培养了娴熟与良好的助人技能，提高了心理教育的理论和实践水平。
二、科学建设，全面提升心理健康教育标准化水平心理咨询是心理健康教育的重要途径，心理咨询室是为学生提供心理咨询的专业场所。
为更好地标准心理咨询工作，学校专门配备“心语屋〞一间，坚持科学性、以生为本、通用性、针对性的原那么，配齐了办公桌椅、资料柜、心理图书资料、常用心理调查问卷等，硬件齐全、环境温馨，咨询室制度包括咨询室管理制度、咨询师工作制度、教师工作制度、工作守那么等，统一上墙、标准管理。
三、创新载体，全面促进师生心理健康成长心理健康教育应贯穿学校活动的全过程，以引导为主要途径，以活动为主要载体，把心理健康教育有机地融入学校的日常教育教学活动之中。
一年来，我校结合实际，主要开展了以下几项工作：1、传播正能量践行心理宣言“Smile，smile，smile at life〞是三小人的心理宣言，他们读着，想着，同时也践行在实践中，时刻以微笑自信的姿态面对生活，传播着属于自己的正能量。
小学心理健康工作情况汇报
小学心理健康工作情况汇报
尊敬的领导：
我是XX小学心理健康工作的负责人，现向您汇报我校近期的心理健康工作情况。
首先，我校注重心理健康教育，通过开展主题班会、心理健康讲座、心理测试
等形式，帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强心理调适能力。
同时，我们还邀请专业心理老师定期对学生进行心理辅导，及时发现和解决学生心理问题，确保学生心理健康稳定。
其次，学校建立了心理健康档案，对学生进行全面的心理评估和跟踪记录，及
时了解学生的心理健康状况，为学生提供个性化的心理健康服务。
我们还建立了心理健康服务团队，包括专业心理老师、班主任、学科老师等，形成了多元化的心理健康服务体系，为学生提供全方位的心理健康保障。
另外，学校还加强了家校合作，定期开展家长心理健康教育讲座，帮助家长了
解孩子的心理特点，提供家庭心理健康指导，形成学校、家庭、社会共同关注学生心理健康的良好局面。
最后，学校还积极开展心理健康宣传活动，倡导全校师生树立积极健康的生活
态度，关爱他人，关爱自己，形成浓厚的心理健康氛围。
通过以上工作，我校心理健康工作取得了一定成效，但也存在一些问题和不足，比如学生心理问题的复杂性和多样性，心理健康工作的专业性和针对性还需进一步加强。
在今后的工作中，我们将进一步完善心理健康教育体系，提升心理健康服务水平，加强学校与家庭、社会的合作，共同关注学生心理健康，努力营造一个和谐、稳定的心理健康环境。
感谢领导对心理健康工作的关心和支持，我们将不断努力，为学生的心理健康保驾护航。
谨此汇报。
XX小学心理健康工作负责人，XXX。
日期，XXXX年XX月XX日。
创“中小学心理健康教育特色学校”申报材料
创“中小学心理健康教育特色学校”申报材料衡山县实验小学座落于县城开云镇解放南路。
她建于明嘉靖三年，始称雯峰书院。
有近五百年历史。
衡山县实验小学是衡山小学教育的一个知名品牌，办学历史悠久，文化底蕴深厚，特色显明，办学业绩辉煌。
一、心育理念，方向引领我们学校历来高度重视学生心理健康教育工作，将其作为素质教育的重要内容，贯穿于学生身心发展的全过程，渗透在教育教学工作的全方位。
实验小学的校训是“明礼、尚学、创新、向上”，为培养学生良好的心理素质，促进学生人格的健全发展作引领，我们学校以“面向全体、立足生活、预防为主、尊重接纳、积极关注”为原则开展心理健康教育工作。
我们提出对教师、学生、家长实施同步心理健康教育，在教育教学的每个过程中，挖掘心理健康教育工作的契机，提高校园整体心理健康水平。
二、心育条件，保驾护航（一）制度先行，我们建立了《心理健康辅导员日常行为守则》等系列制度，组建了一支学校领导、顾问专家，班主任专职团队、学生心理委员的队伍，形成了校际交流、学科融合、社会支持、家校合作的心理工作网络。
为了加强创建工作，学校成立了“创建工作领导小组”，制定了《创建实施方案》，层层落实。
加强宣传力度，营造浓郁的创建氛围。
（二）我校有一名专职心理教师，取得二级心理咨询师证，8名教师进行专业培训学习，正在考证中。
根据县城学校师资紧缺的现状，我校任48名班主任为心理辅导员，组成了一支实践经验丰富的心理团队，让她们在班级管理中对学生进行心理健康教育。
由于县城进城务工人员多，我校的班级均有七十人左右，我们创立了学生心理委员团队，采用“小学生心理委员聘用制”，同伴互助更能够深入了解学生内心需求，搭起学校心理咨询室和同学之间的桥梁。
（三）“成长驿站”心理咨询室我校心理咨询室---成长驿站，建于下学期，包括接待室、团体活动室、个体咨询室、沙盘治疗室，艺术治疗室。
三、心育平台，科研引领1.积极开展课题研究我校是衡阳市心理健康教育示范校，参与承担了多项省教育学会、市区心理课题，“十一五”省级教育科研课题《小学生良好学习心理品质培养研究》顺利结题，并荣获市一等奖，切实发挥科研的引领作用，进行有据、有效的心理实践探索。
小学心理健康教育工作汇报材料
小学心理健康教育工作汇报材料了心理健康教育工作的投诉电话和信箱，以便及时解决学生和家长的问题。
同时，学校还建立了心理健康档案，对学生的心理健康状况进行记录和跟踪，并根据学生的不同情况进行个性化的心理辅导和帮助。
二、多种形式，创新方法，提高心理健康教育的实效性1、开设心理健康课程，提高学生的心理素质学校每学期都会安排心理健康课程，由专职心理老师授课。
课程内容涵盖了情绪管理、压力调适、人际沟通、自我认知、心理健康知识等方面，通过讲解、案例分析、小组讨论等多种形式，帮助学生了解自己的心理状况，提高心理素质，增强自信心和自我调节能力。
2、丰富多彩的心理健康活动，增强学生的参与性和体验感学校每年都会组织丰富多彩的心理健康活动，如心理健康知识竞赛、心理测试、心理剧表演、心理讲座等。
这些活动不仅增加了学生的知识储备，还增强了学生的参与性和体验感，让学生在轻松愉快的氛围中接受心理健康教育。
3、心理辅导和咨询服务，为学生提供及时的帮助学校设立了心理健康辅导室，由专职心理老师负责，为学生提供心理辅导和咨询服务。
学生可以通过电话、面谈等方式与心理老师进行交流和沟通，得到及时的帮助和支持。
同时，学校还邀请了专业心理咨询师来校定期开展心理咨询活动，为学生提供更加专业的服务和帮助。
三、建立长效机制，实现心理健康教育的可持续发展1、加强师资队伍建设，提高教师的心理健康教育水平学校注重师资队伍建设，定期组织心理健康教育培训和交流活动，提高教师的心理健康教育水平和专业素养。
同时，学校还鼓励教师参加心理学、教育学等相关专业的培训和研究，不断提升自身的教育教学能力和水平。
2、加强与家长的沟通和合作，形成家校共育的良好氛围学校积极与家长沟通和合作，定期组织家长会、家长讲座等活动，向家长传达心理健康教育的理念和方法，引导家长正确对待孩子的心理健康问题。
同时，学校还建立了家校合作的机制，加强家校共育，形成良好的教育氛围。
3、注重心理健康教育成果的评估和总结，推动心理健康教育的可持续发展学校注重心理健康教育成果的评估和总结，定期开展学生心理健康状况的调查和评估，对心理健康教育工作进行总结和反思，不断完善和推进工作。
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XX小学心理健康教育汇报材料良好的心理素质是一个人综合素质的重要组成部分，小学心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。
因此心理健康教育工作一直作为我校的特色来抓，学校领导班子切实从学生成长的长远利益出发，做了大量、扎实、有效的心理健康教育工作。
我校心理健康教育工作总体目标总目标：全面推进素质教育，提高全体师生的心理素质，开发学生心理潜能，培养健康、自信、文明、智慧的阳光少年。
具体目标：1、使学生不断认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；2、培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；3、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，增强其自我教育能力，使他们尽快摆脱障碍；4、实现心理健康教育与学校德育工作紧密结合，增强德育工作的针对性、实效性和主动性；5、培养和造就一批有专业心理健康教育理论素养和实践经验的骨干教师队伍；6、创建标准的心理辅导室，为学生创造一个安静、宽松、和谐、舒适的倾诉、宣泄的场所，有心理辅导教师团队定期开展心理辅导；7、加强心理健康教育课题的研究。
通过优化专、兼职心理教师，团队干部、班主任和学科教师为主的心理师资力量，以班级心理教育为落脚点，在德育和心理健康教育的目标、内容和方法等方面寻找最佳结合点，提高心理健康教育的针对性和实效性，培养学生健康的人格以及良好的心理素质，以此构建我校心理健康教育体系。
我校心理健康教育工作具体实施一、建章立制，保障心理健康教育工作有效实施我校心理健康教育工作自2018年九月新的领导班子组成后正式开始。
学校极为重视心理健康教育工作，成立以蒋晓民校长挂帅的心理健康工作领导小组，制订了《XX小学心理辅导员工作守则》、《心理咨询督导岗位职责》、《心理咨询室管理制度》、《严重心理危机应急处理制度》等制度及各项预案，心理健康教育工作也是长期的、潜移默化的过程，因此学校也制定了《“阳光心理建构和谐建小”--XX区XX小学心理健康教育三年规划》，力求在心理健康教育工作中上水平、创特色，并逐步规范化、科学化、实效化。
伴随着学校的发展，此项工作在不断地实践、探索的过程中，得以规范、发展，并取得了一定的成绩。
2019年元月，我校被命名为“xx省中小学心理健康教育实验学校”。
二、播撒阳光、构建“心灵家园”1、学校投资2万余元建立了校心理咨询室——“心灵家园”，并设有档案室、接待室、团体辅导室，购买了心理测评软件，订阅专业书籍、杂志等。
与此同时，学校注重和心理教育专家建立引领关系，在共青团XXX市委12355青少年心理服务中心的专家指导下，用“小学生心理健康测评量表”和“SCL-90”对三至六年级八百余名学生及全体教师进行心理普查，建立了师生心理健康档案，并由我校国家二级心理咨询师XXX有针对性地进行心理健康的咨询和疏导。
学校还开展教师团体心理健康辅导，使教师在工作、生活中形成健康快乐的心境，从而提高教师的生活质量和工作效率。
2、优化师资，提高素质，夯实心育的有效基础提高教师自身素质及心理教育能力是构建学校心理健康教育系统的基础和前提。
教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为，对学生心理产生不良影响。
教师的职业特征要求教师具有极强的自我调节情绪的能力，善于调动学生学习和发展的积极性、主动性、创造性，使学生爱学习、会学习、会思考、会创造、会关心，会自我教育，进而培养学生良好的心理素质，高尚的情操，坚强的意志，形成良好的个性。
因此，提高教师心理教育的能力，是学校心理健康教育工作十分重要的任务。
为此，我校从以下几方面加强落实：（1）．加强班主任培训，提高他们的心理健康教育意识、水平以及心理咨询、辅导的能力。
并通过“班主任沙龙”等形式，积极开展专题培训活动。
通过每周一节～两节的培训，讲解、提醒、强调班主任工作的重点以及在班级管理的各种注意事项，特别强调对待学生要以鼓励、赞赏为主，从正面引导学生健康成长，培养学生自主、自强的能力。
（2）．鼓励专、兼职心理教师参加专业培训，目前，我校已有2位教师获得“国家心理咨询师”资格。
2018年我校有一人参加省教研室组织的国家心理咨询师培训，5人参加省心理健康教育骨干教师培训。
（3）．我校先后邀请知名心理专家来我校为全体教职工开设心理健康知识讲座，组织教师参与学科心理教育和活动课心理教育的实验，探索心理教育的内在规律。
（4）．逐步建立以班主任和团、队（专职共青团、少先队）干部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。
要求每位教师都必须树立关心学生心理健康的意识，力求创设和构建一个心理健康教育的良好环境。
3、重视课程建设，心理健康教育工作初具成效（1）充分发挥心理课的主渠道作用。
在基础教育的深刻变革中，无论先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要体现在教学方式和教师教学行为上。
通过课堂教学，使学生了解一定的心理学常识，懂得了认识自我、发现自我和发展自我的道理，培养起自信、自省、自控、自我调节的能力，实现优化心理品质的目的。
我校自2017年以来配备专业专职的心理教师，在全校六个年级开设心理健康课，间周一节，在不同的年级围绕相关的主题开展形式多样的心理教育。
有以树立学生正确的心理健康观念为主的心理认知课程，通过讲授、活动等教学方式让学生明白保持良好心态，促进身心均衡发展的重要性，吸引学生探究心理现象的兴趣，并形成正确的心理卫生观念；有以开展思维训练系列、注意力训练、记忆力训练等训练课程，拓展学生的思维，促进学生有意识地进行自我训练等等。
（2）通过学科渗透对学生进行心理健康教育。
充分运用心理教育的特殊性，在备课过程中，设计好每节心理课的内容和手段，明确列出心育目标；在教学过程中，抓住细节，贯穿学生的心理行为，把心理教育渗透到学科教学中去，有的放矢地培养和发展学生良好的心理品质，使学生在课堂上除了受到良好的心理品质教育之外，同时改变他们的学习态度和兴趣。
（3）举办心理讲座，根据不同时段、对象，举办不同主题的讲座。
借助社会力量，请进来， 2017以来我校邀请了共青团XXX市委12355青少年心理服务中心的专家老师针对各年级的具体情况，专门开展了考前心理动员讲座，为学生们鼓气加油，尽早做好心理调适，准确定位，满怀希望和信心地面对考试。
4、开展个别辅导和团体辅导，关注问题学生。
（1）常规性个别咨询。
坚持利用休息时间对学生进行个别辅导，每周一、二、五下午四点到六点为咨询室对外开放时间。
预约方式多种多样，可以通过直接到咨询室预约、书信预约、qq预约、邮件预约等方式，一切从方便学生考虑。
自从2010年我校咨询室对学生开放以来，我们一直坚持这项工作。
学生的问题各种各样，辅导中有很多成功的案例。
比较成功的有考试焦虑、环境适应、亲子关系、交友困惑等。
（2）针对特殊情况，开展大型团队活动。
我校于2010学年末，考试前两个月，联合共青团XXX市委12355青少年心理服务中心的专家，前后两次对四年级的学生和家长开展考前心理辅导的大型现场心理咨询。
这项活动开展得比较成功，这次活动一方面化解了学生的考试压力，另一方面也反映出心理教育可以在考试辅导中发挥出它的作用。
5、重视家庭，引领家长。
学生的成长是系统工程，需要学校、社会、家庭三方的有机结合。
许多家长在子女的教育上存在种种误区：过多地关心孩子的日常生活，而对孩子的行为规范、待人接物等方面不够重视；较多地关注孩子的学习成绩，而忽视孩子在掌握知识和技能过程中所表现出来的学习态度、学习习惯等。
因此，学校把家长心理健康教育知识的普及作为整体工程的一个组成部分，利用家长会的有利契机，心理教师在家长会上作了心理健康教育辅导讲座，如我校开展的“与孩子一起成长”为主题的家长学校讲座，围绕如何学会欣赏和信任孩子、如何提高自身修养等方面，同家长们进行了面对面的交流，引导家长们及时了解科学育人的方法，走出家庭教育误区，达到配合学校开展心理教育的目的，使在校学生心理健康教育与家庭教育达到了最大的合力。
6、课题引领，心理健康教育工作深入开展随着学校新一轮发展规划的制定，我们提出以学校成为“规范加特色的和谐乐园”做为办学目标，以“平安、责任、文化、和谐”的工作思路来塑造学校未来发展，以心理健康教育为核心竞争力，确立了我校省级心理教育的课题：《心理剧在培养学生良好心理素质中实效性研究》。
此外中心开展了一系列主题鲜明，形式新颖，内容丰富的心理健康教育活动，通过举办各种专题报告会、讲座，排练心理剧，如六（2）班编排的“等明天”、唱心理歌曲、读心理健康有关的书籍、看心理影片；运用广播、校报、校园网络等媒体，广泛宣传心理健康教育知识，增强学生心理健康意识。
通过探索，我校已初步实现了“四个转化”，即实施心理健康教育的目的向适应素质教育的需要转化；实施心理健康教育的内容向全面促进学生心理健康转化；实施心理健康教育的形式向贯穿于全部教育教学活动之中转化；实施心理健康教育的人员向依靠在专家指导下以主管校长、德育管理干部、班主任、心理教师为骨干的全体教育工作者转化。
通过半年来的实践和探索，我校已逐步走出了一条轻负担、高质量的开放性的心理健康教育之路。
心理健康教育是一项新兴的、系统而复杂的工程，需要我们在工作中不断反思总结成功与失败，不断完善，我校心理健康教育工作的未来三年规划概述如下：（一）2019年2月----2020年1月1、健全心理健康教育组织，建立制度，制定常规；2、成立心理健康教育指导中心：在2010年投入2万元建设2个功能室，即个体团体辅导室“心理家园”、办公接待室“阳光心语”的基础上，再投入3万元建设四个工作室：个团体沙盘室、静心休闲屋、情绪发泄室、心理测评室，并有配套的设备和教育资料，两名辅导教师开始进行心理辅导工作，为学生提供及时、方便的心理辅导服务；3、完善学生心理健康档案，收集部分心理咨询的典型案例；4、由心理专职教师和相关专家对班主任开展校本培训，使全体班主任、德育辅导员掌握基本的心理辅导理论和技巧；5、开展教师团体心理辅导，提高教师心理健康水平；6、在一至六年级开设心理健康教育活动课；（常规心理健康教育课2010年已经开设）7、争取创建成为“XX省心理健康示范校”；8、学校为心理老师提供条件，进行3次正规的专业培训；9、参加区市心理健康教育优质课评比10、开展省心理健康科研课题的研究总结工作。
（二）2018年3月-----2019年3月1、投入10万元再建2个功能室，图书阅览屋、开心活动室，添置开展心理辅导所必要的道具和其他用品；2、对班主任、德育辅导员组织新一轮心理辅导理论和技巧培训，使全体教师成为心理健康教育工作者，并在平时教育教学工作中发挥积极的作用。