七年级语文上册《春》教案新人教版
人教版初一语文上册《春》教案设计
人教版初一语文上册《春》教案设计一、教学目标1.知识目标熟读并背诵课文《春》。
理解课文内容，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘春天的美景。
2.能力目标提高学生的朗读、默写能力。
培养学生通过阅读感知、理解、欣赏文学作品的能力。
3.情感目标激发学生对春天的热爱，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点体会作者对春天的热爱和赞美之情。
学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘春天的美景。
2.教学难点理解课文中的重点词语和句子。
分析课文结构，把握文章主题。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示春天的图片，引导学生观察春天的特点。
邀请学生分享自己对春天的认识和感受。
2.自读课文学生自读课文，感知课文内容。
教师指导学生注意语气、节奏、情感等方面的朗读技巧。
3.理解课文教师引导学生通过提问、讨论等方式，理解课文内容。
分析课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文主题。
4.欣赏课文学生分组讨论，分享自己对课文中的美景的欣赏和感受。
5.学习修辞手法教师引导学生学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
学生举例说明修辞手法的运用，并尝试自己创作。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
7.课后作业背诵课文《春》。
写一篇关于春天的作文，题目自拟。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生充分感受到了春天的美好，激发了学生对生活的热爱。
2.学生在讨论、分享中，提高了对课文的理解和欣赏能力，培养了合作意识。
3.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动探究，提高了学生的学习兴趣。
4.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
五、教学资源1.多媒体课件：春天的图片、课文朗读音频等。
2.教学参考书：《人教版初中语文教学参考书》。
3.网络资源：关于春天的诗词、散文等。
六、教学建议1.教师在课堂上要注重情感教育，引导学生热爱生活、热爱自然。
人教版2024新版七年级语文上册第一单元每课教案(共四课)
《春》核心素养教案教学目标1.朗读课文，把握重音和停连，想象文中的春之景。
2.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文优美的情境。
3.深入学习比喻的修辞手法，体会作者情感。
课时安排3课时。
第1课时教学过程一、导入同学们，回忆你们学过的关于春天的古诗，选一首你认为最能表现春天特点的诗背诵给同学听，好吗？预设1：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
——孟浩然《春晓》教师点评：这首诗里有春鸟、春风、春雨、春花，还有一个沉醉在春天里的人。
预设2：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》教师点评：诗人将二月春风比作剪刀，冒出嫩芽的柳枝在春风中轻轻摇动，春意盎然。
……春天让人陶醉，春天令人振奋。
现代作家朱自清在他的散文名作《春》里，描绘了一幅幅动人的图景。
今天，就让我们一起走进美好的春天。
二、初读课文，梳理文章写作思路朗读课文，完成下面的思维导图，梳理文章的写作思路。
明确：设计意图进行初步感知的朗读。
三、学习有感情地朗读课文小组合作学习，朗读课文。
小组选择“春日图景”中的一幅图景，根据要求完成以下任务。
学习任务：①自由朗读课文，选出你最喜欢的一幅图。
结合具体词句，写出你喜欢的理由。
②明确应该带着怎样的感情朗读。
③小组交流，确定小组朗读片段，在全班展示。
设计意图进行投入感情的朗读。
预设1：我们组朗读“春花图”。
这段话写得很美，比如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，这三个比喻让我们感受到春草春花的五彩缤纷。
“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，非常有动感，让我们感受到了春天的生机与灵动。
朗读的时候应该是带着喜悦和新奇。
小组朗读展示。
可以个人读、齐读、轮读。
预设2：我们组朗读“春风图”。
春风是令人陶醉的，首先是春风的轻柔，“像母亲的手抚摸着你”，春风又吹来泥土的气息、花的香味，还传来鸟的歌唱、牧童的笛声。
这段描写既有触觉，又有嗅觉、听觉，全方位地让人感受到“春风吻上我的脸”的那种陶醉。
人教版七年级上第一课元《春》语文教案【三篇】
【导语】教案是教师的教学设计和设想。
下⾯是⽆忧考为您整理的⼈教版七年级上第⼀课元《春》语⽂教案【三篇】，希望对⼤家有帮助。
1、春 课标及学习⽬标 【课标要求】 在通读课⽂的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语⾔环境中的意义和作⽤；初步领悟作品的内涵；对作品中的感⼈的情境和形象，能说出⾃⼰的体验；品味作品中富于表现⼒的语⾔。
【学习⽬标】 1．了解作者朱⾃清的相关内容，学习⽐喻、拟⼈的修辞⼿法及表达作⽤。
2．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进⾏描写的⽅法。
3．赏析精美语⾔，体味蕴含的情感。
4．朗读并背诵课⽂，把握⽂章所表达的感情，感受春天景⾊的美丽。
重点难点 【学习重点】 1、诵读，把握好重⾳和停连，感受汉语声韵之美。
2、理清作者思路，学习抓住景物特征有层次地写景的⽅法。
3、研读五幅图画，赏析精美语⾔，感悟作者⽤诗情画意和⾳乐之美的艺术语⾔，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。
4、掌握“⽐喻”的修辞⼿法。
【学习难点】 1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3、学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。
体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。
【教学⽅法】 1、情境教学法。
利⽤多媒体营造出⾃然、美丽、温馨的春天，给学⽣创设⼀个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
每⼀个步骤都注意突出朗读训练，让学⽣在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散⽂，体会春的优美意境。
3、⾃主探究教学法。
采取⾃主、合作、探究的学习⽅式，充分发挥学⽣学习的主观能动性，让学⽣在合作探究中会的研读、精读、品读的学习⽅法，品味⽂中传神的语句。
【课时安排】 三课时。
第⼀课时：主要引导学⽣朗读，感受散⽂的意境美;整体把握课⽂感情学⽣⾃主掌握课⽂构架。
第⼆、三课时：深⼊学习课⽂的表现⼿法(情与景关系)、修辞⼿法(⽐喻、拟⼈);重点语句解析(结合课后练习题);课⽂结构。
初一语文上册《春》教案6篇
初一语文上册《春》教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年七年级上册语文《春》教案
2024年七年级上册语文《春》教案一、教学目标知识与技能：让学生了解朱自清及其文学地位，掌握《春》的主要内容和艺术特色。
通过对课文的学习，使学生能够准确、流畅地朗读《春》，并理解其中运用的比喻、拟人等修辞手法。
培养学生理解散文的能力，提高其审美鉴赏能力。
过程与方法：通过小组合作探究和讨论，让学生参与到学习过程中，提高学生的主动性和合作精神。
引导学生使用归纳、比较等方法，分析文中的语言特色和表达技巧。
情感、态度与价值观：激发学生对自然美的热爱和向往，增强对文学作品的情感体验。
培养学生细心观察生活、感悟自然的能力，形成积极向上的生活态度。
二、教学重点和难点教学重点：散文《春》的语言特色和表现手法。
深入理解作者对春天的情感表达和审美追求。
教学难点：散文的文学特点和阅读鉴赏方法。
学生对自然美感的个人体会与表达。
三、教学过程导入新课：通过播放春天的风景视频或图片，引导学生感受春天的美好。
提问学生关于春天的感受和印象，引出新课内容。
新课学习：作者介绍：简要介绍朱自清的生平与文学成就，帮助学生了解作者背景。
课文朗读：指导学生正确、有感情地朗读课文，体会文中的语言韵味。
内容解析：分析文章结构，梳理文章的主要内容和线索，理解作者对春天的独特感受。
深入探讨：语言特色分析：挑选文中的精彩句段，分析其中的修辞手法和语言特色。
情感体会：引导学生通过联想和想象，体会作者对春天的情感表达。
审美鉴赏：开展小组讨论，让学生就文中的审美点进行交流和探讨。
拓展延伸：相关作品推荐：介绍其他描写春天的文学作品，如古诗《春夜喜雨》等，拓宽学生视野。
创意写作：让学生写一篇关于春天的短文或诗歌，表达对春天的感受。
课堂总结：总结本堂课的学习内容，强调重点和难点。
鼓励学生在日常生活中多观察、多感受，提高审美能力和文学素养。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式教学，引导学生主动思考和探讨。
结合多媒体教学资源，增强教学的直观性和趣味性。
注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
七年级人教版上册语文《春》教案2024年
七年级人教版上册语文《春》教案2024年一、教学目标1.知识与技能能够熟读并背诵《春》全文。
理解并分析朱自清散文的语言特色和表达技巧。
掌握课文中的生字词和重点句子。
2.过程与方法通过自主学习、合作学习和探究学习，深入理解课文内容。
学会通过观察、体验和感悟来描绘春天的美好。
3.情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱之情。
增强学生对生活的热爱和对未来的憧憬。
二、教学重难点1.重点理解朱自清散文的语言特色。
掌握课文中的生字词和重点句子。
2.难点分析课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示春天的图片，引导学生回顾自己经历过的春天。
提问：你们对春天有什么印象？春天有哪些特点？2.自主学习让学生自主阅读课文《春》，注意理解课文内容，找出自己认为优美的句子。
学生分享阅读心得，教师点评并引导。
3.合作学习将学生分成小组，每组选择课文中的一个自然段进行讨论。
讨论内容包括：段落的主旨、修辞手法、表达技巧等。
每组选代表进行汇报，其他小组进行评价。
4.课堂讲解教师针对课文中的生字词和重点句子进行讲解。
分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。
5.课堂练习让学生仿照课文中的句子，用自己的语言描绘春天的美景。
教师选取优秀作品进行展示和点评。
6.课堂小结强调学生对大自然的热爱和对生活的憧憬。
7.作业布置让学生回家后，根据课堂所学，写一篇描绘春天的作文。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生深入理解了课文内容，掌握了朱自清散文的语言特色和表达技巧。
2.通过课堂练习，提高了学生的写作能力，培养了他们对大自然的热爱。
3.在教学中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
4.不足之处：部分学生在合作学习中参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。
五、教学资源1.教材：《人教版语文七年级上册》2.多媒体课件3.春天的图片素材六、教学时间2课时七、教学评价1.课堂表现：关注学生的课堂参与度、发言积极性和合作学习能力。
人教版初中初一上册语文《春》教案三篇
人教版初中初一上册语文《春》教案三篇篇一教材剖析本课是语文出版社出版的重点初中《语文》教材七年级初一（上）第三单元第9课。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗诵课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新柔美的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。
由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中领会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。
学习者剖析月朔学生年龄小，浏览能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的领会，理解不到作者的情感。
我打算从朗诵入手，利用老师范读、学生自读、朗诵竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐渐加深对“美”的体验，逐渐感受春天带给人们的发奋向上的情感。
教学教案《春》一直是重点初中语文教材中的重点篇目之一，本文不论在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。
依照编者的思路,通常我们都是采用盼春-绘春-赞春这一顺序来教,重点率领学生剖析作者描画的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
而这次教学教案，我尝试打破这一常规，整篇课文的教学以朗诵为主线贯通始终，让学生在朗诵中重点品味文章的语言美。
理论依据朗诵教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美。
朗诵有助于学生对文章的理解，在朗诵中，能够领会到文章的内容、韵味、格调。
朗诵是培养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，可以在重复地朗诵中，让学生领会品味。
学习目的：知识与能力：Ａ.用普通话有感情重复地朗诵课文,理解并品味文中美的情景,美的构造,美的语言。
Ｂ.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。
Ｃ.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解领会本文寓情于景，情景融合的写作特点。
新人教版七年级上语文第课《春》优秀教案教学设计优秀教案
新人教版七年级上语文第一课《春》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《春》的主题思想，感受作者对春天的热爱和赞美之情；掌握课文中的重点词语和句型；能够运用课文中的描写方法，创作自己的春天故事。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等教学活动，提高学生的阅读理解能力和表达能力；培养学生观察大自然、感悟生活的习惯。
3.情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者情感；学习课文中的描写方法。
2.教学难点：如何引导学生深入体会作者对春天的热爱和赞美之情；如何激发学生的创作热情。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放春天的图片，引导学生说出自己对春天的印象。
（2）教师简要介绍课文背景，导入新课。
2.课文阅读（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3.课文解析（1）教师引导学生分析课文结构，理清课文脉络。
（2）学生分享自己认为优美的句子和词语，并解释原因。
（3）教师解析课文中的重点词语和句型。
4.课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
（2）学生分组讨论，分享自己的看法。
5.创作练习（1）教师出示写作题目：“我的春天故事”。
（2）学生根据题目要求，进行写作练习。
（3）学生分享自己的作品，教师进行点评。
6.课堂小结（2）学生谈谈自己的收获和感受。
7.课后作业（课后自主完成）（1）熟读课文，背诵重点句子。
（2）结合课文内容，写一篇关于春天的作文。
四、教学反思1.在课堂讨论环节，教师应更加关注学生的回答，及时给予反馈和指导。
2.在写作练习环节，教师应加强对学生的个别辅导，提高学生的写作水平。
3.在课后作业环节，教师应加强对学生的监督，确保学生按时完成作业。
作为一名一线教师，我们要不断反思自己的教学，努力提高教学质量，为学生的成长奠定坚实的基础。
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第一单元亲近自然单元导引让我们投入到色彩斑斓的大自然怀抱中，悉心感受本单元一篇篇美文中蕴含的真挚、浓烈的感情。
去唱一曲色彩明丽、诗意盎然的“春”的颂歌，去描绘山美、水美、雪美的“济南的冬天”；投身于如诗如画的“雨的四季”，体验这成熟而多思的季节；最后来到“古代诗歌四首”的诗苑中，与诗人同悲同喜。
这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。
朱自清是绘景的大手笔，他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘，使各种图景跃然纸上。
当我们进入《春》的艺术境界中，我们会为那美丽的春光所陶醉、被洋溢的诗情所感染。
老舍对济南太熟悉了，只有他才能这样得心应手地不断地变换观察的立足点，多角度地描绘济南的城、济南的山、济南的水，将冬天的济南那种气候温晴、处处舒适的特点展示出来。
《雨的四季》，营造了一个个如诗如画的意境，表达了对自然的热爱之情，让人感悟到生命的意趣。
《古代诗歌四首》的诗人们登山望海、驾舟扬帆、赏花望月、咏春悲秋……用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景，唤起我们美好的情怀。
欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。
课文聚焦《春》这篇优美的写景散文，围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三部分，描绘了一幅大地回春、万物复苏、生机勃发的景象，抒发了作者对大好春光的无限热爱。
《济南的冬天》这篇文章描绘了济南冬天“温晴”宜人的气候和山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对济南、对祖国大好河山的无限热爱之情。
《雨的四季》的作者通过形象化的描写，写出雨的亲切可爱，通过对雨的赞美，表达了作者对生命和大自然的热爱。
《观沧海》描绘了大海吞吐日月星辰、包蕴万物的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中原、建功立业的伟大抱负。
《次北固山下》借停舟北固山下所见，抒发了游子的思乡之愁，给人以积极、乐观的艺术享受。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过对杨花、子规、明月、风等意象的奇特的想象描写，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。
《天净沙·秋思》运用景物烘托的写法，表现了一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
教学建议1．注重诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感。
2．要重视朗读课文，把握好重音和停顿，感受汉语声韵之美。
3．将整体感知与抓住重点、深入理解有机结合起来。
深入作品的意境之中，想象和领略景物之美，体会作者的思想感情。
4．注重品味语言，“品文以入情”。
注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
5．要以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法，贯彻知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的教育。
课时安排《春》2课时《济南的冬天》 2课时《雨的四季》 1课时《古代诗歌四首》 2课时写作 1课时1 春教学目标1．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。
2．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
教学重难点1．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
2．学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。
学情分析七年级的学生学习全篇写景的抒情散文还是第一次，因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心的感受。
课时分配2课时教学设计(设计者：)教学过程设计一、新课导入当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。
(引导学生背诵有关春天的古诗)今天我们学习朱自清先生的散文——《春》(出示课题)。
二、读春1．听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。
2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。
春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨；依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
三、品春1．寻美句：《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现了春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。
2．赏妙笔：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。
形式：我认为第________段的________句子写得很美(或很精彩)，因为这句话用________(修辞；表达方式；或抓住哪几个词)，写出了________________________________________________________________________。
美句推荐朗读：(同学推荐朗读，并说理由，教师点拨)示例：我推荐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
叠用“盼望”足见急切，借“东风报讯”满怀喜悦。
读的时候要用活泼清新的语调。
我推荐：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
三个动词排比用，写春在山头，春在水边，春天的太阳温暖。
三个动词要重读。
我推荐：第三段，写出了春草的新、嫩、柔的特点；尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。
要读得轻、柔，仿佛陶醉其中。
我推荐：描写春花的那一段。
写出了春花争艳的热闹场面。
还用了不少拟人和比喻的修辞，特别喜欢“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，不仅写出了野花的多，还写出了花的光亮，仿佛看到它那轻盈的姿态。
要读得轻快，让人产生遐想。
我推荐：描写春风的那段。
通过触觉、嗅觉、听觉写出了春风和煦清新的特点。
要读得慢而柔，仿佛在感受春风一般。
我推荐：描写春雨的段。
这一段写出春雨的特征，用几个比喻写出了雨的多、细、密。
我推荐：第⑦段。
这段由对景的描写转到了对人的描写，写男女老少在春天的活动，表现出了人们的精神状态。
要读得有激情，读出力量来。
我推荐：最后三句：用三个比喻，诠释出春天的特点：新、美、力。
读的时候要读出赞美之情。
3．品好词：体会下列句中加点词语的表现力。
(1)小草偷偷．．地从土里钻．出来，嫩嫩的，绿绿的。
(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹．着，大小的蝴蝶飞来飞去。
(3)呼朋引伴地卖弄．．清脆的喉咙。
学生品味，明确：(1)“偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法，形象地描绘出小草破土而出的情态，表现了小草旺盛的生命力。
(2)“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。
(3)“卖弄”贬词褒用，用拟人手法形象地描绘出鸟儿尽情歌唱的情态，表现了鸟儿跃动的活力和生命的灵气。
四、悟春1．作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。
请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。
2．课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？急切3．朗读“迎春图”。
思考：文章怎样描写“迎春图”的？由景及人，春到人欢，与开头呼应。
4．朗读末尾三段。
学生质疑，然后老师提问。
(1)作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”呢？(2)为什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢？“花枝招展”这个词怎样解释？(3)为什么又把春天比作“健壮的青年”呢？ 明确：这三个比喻句贴切而富于表现力，它从三个角度形象地反映出春天刚到人间时“新”的特性；又漂亮，又活泼的“美”的特性；有力量有指望的“力”的特性。
它把难以比拟的春之活力活灵活现地写出来了，深化了主题。
五、描春1．通过研读《春》，你对“如何使景物描写更加形象生动”有了哪些认识、收获？ 学生自己谈谈，不要求统一答案，能自学一点方法即可。
2．写一写：仿写文末写“春天”的三个比喻句来仿写“秋天”，突出秋天的特点。
写完后小组交流展示，看谁写得最生动。
结束语： 作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰：按盼春——绘春——颂春来组建全文。
描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
他化入了整个春天，要在春天的引领下执着前行。
同学们，我们正处在人生的春季，更应该抓紧这明媚的春光，奋力追求。
【板书设计】春⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧⎭⎪⎪⎪⎬⎪⎪⎪⎫ 盼春——点题总领下文绘春⎩⎪⎨⎪⎧春草图（报春）春花图（争春）春风图（唱春）春雨图（润春）迎春图（迎春）赞春⎩⎪⎨⎪⎧娃 娃（新）小姑娘（美）青 年（力） 写法结构角度修辞感官顺序虚实正面侧面生机活力希望。