书信介绍家乡的范文300字

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篇一：写信介绍家乡_四年级语文

一封为远方的小朋友介绍自己家乡的信

教学设计

一、教学提示

1、教学目标：

（1）能够读懂例文，领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗，弄清他写作的重点。

（2）明白书信的格式。

（3）确定写信的对象，选择写作的重点来介绍家乡。

（4）能够按照书信的格式给远方的亲朋好友写一封信，介绍自己的家乡，表达对家乡的热爱之情。

2、教学重难点：

选择介绍家乡的内容，有重点地写。

二、教学流程

第一板块：激趣导入

1、同学们，今天老师要介绍一位远方的同学给大家，大家想认识他吗？他就是热情的小男孩王磊。王磊同学住在

哪儿？他的家乡有着怎样的风光？有什么特点呢？让我们

一起来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信吧。

2、【课件】

第二板块：学习例文

1、请同学们自由地读读这封信，思考：【课件】

（现场教师组织学生自由说说想想）

2、（1）王磊家乡迷人的风光和古老的风俗——赛马给我们留下了非常深刻的印象。【课件】请同学们再去读读第三段。看看王磊是怎样写出他家乡迷人的风光的？用笔圈画出有关语句。

动画屏显：说一说，圈一圈

（现场教师组织学生各自读读画画）

教师小结：王磊的家乡风景如画。【课件：画】这幅画中有高山，山下是草原，草原上有小花儿、有牛羊、有骏马、有牧人。勤劳的哈萨克族人民，每天骑着骏马，挥着鞭子，赶着牛羊。小作者写得有静有动，让我们读了他的信就感受到那儿迷人的风景真是一幅画。

（2）请同学们再读读王磊信中的第四段，【课件】看看他是怎样写出家乡独具特色的风俗的？也用笔圈划出有关

语句。

【课件】教师小结：赛马活动是王磊家乡的古老风俗。王磊小朋友在信中具体介绍了活动前的场面：“成千上万的

人来观看，草原上热闹非凡。”还介绍小骑手们把自己打扮成什么样子：“马尾巴编成小辫，马身披着美丽的绸带。”还介绍了赛马时的情景：马儿怎样，骑手怎样，跑道上又怎样。最后介绍了活动结束时人们怎样向冠军表示热烈祝贺的，让读者感受到了草原上那种欢乐的气氛。

3、同学们，正因为【课件】小作者选取平时自己最了解的关于家乡特色的材料，将自己看到的、听到的写下来，所以让我们感到非常亲切。

第三板块：介绍家乡

1、每个人的家乡也一定有与众不同之处，我们的家乡也是如此。你最喜欢的，印象最深的是家乡的什么呢？

【课件】是家乡的风光吗？是村头的那条不知疲倦的小河，还是后院那几个充满情趣的池塘？是春天金灿灿的油菜花，还是秋天小山般的打谷场？是丰收在望的果园，还是寸草不生的海滩？

【课件】你的家乡有没有特产？譬如：吃的麻花、脆饼，穿的丝绸、皮革，玩的风筝、哨子。

【课件】你听爷爷奶奶介绍过家乡的风俗吗？譬如：过年过节的时候，乡亲们最喜欢做些什么？赶集的时候，是如何热闹的场面？农忙的时候，又是一番怎样的情景？

2、【课件】如果让你也来写封信向我们远方的新朋友介绍介绍我们自己的家乡，你又想着重介绍什么呢？请大家静

静地想一想。

（现场教师组织学生各自思考）

3、【课件】现在请你把你想要介绍的内容在小组内向同学们说一说。大家讨论讨论：怎样才能给人留下深刻的印象？

（现场教师组织学生讨论）

4、对了，我们应该选取与众不同的内容向人家介绍。

现在就请你写一封信向我们远方的新朋友王磊，当然也可以向你们的亲戚朋友介绍我们的家乡。【课件】同学们写的时

候请注意两点：1、要选自己家乡与众不同的特点写。2、要注意书信的一般格式：在正文前写上称呼，问候语，正文后写上祝福语，最后署上姓名和日期。

例如这封信【课件】称呼“李阳”要顶格写，接着写问候语“你好”要空两格，┅┅

现在请你动手写一写。

第四板块课堂作文

学生动手作文教师随机指导

第五板块修改誊抄

展示作品，同学互修、互帮。

篇二：习作3介绍自己的家乡

苏教版四年级上册

习作3介绍自己的家乡

一、教学目标

1．读懂例文—王磊的一封信，了解信的内容，知道作者从风光、风俗两方面来介绍自己的家乡。认识书信的格式，借助例文帮助学生领会写信的要点。

2．按习作要求，讨论交流家乡的风光、风俗等进行介绍，深入的了解自己的家乡。选择自己想说心里话的对象，选择写作的切入点，写清自己想要说的内容，并注意详略得当。

3．通过此次习作练习，让学生了解自己家乡，培养学生热爱家乡的思想感情，树立长大为家乡建设出力、做贡献的志向。

二、教学重点

1．读懂例文，明确此次习作要求。掌握书信的格式，知道写信与回信的不同。

2．选择家乡的一两个方面，从风俗习惯入手借鉴例文的写法，写一封信，向远方的亲朋好友介绍自己的家乡。

三、教学难点

引导学生选材，找出自己家乡的风俗、生活方面的独特地方。写作时做到有话可说，有感可发。（学生由于年纪小对于家乡的风俗、民俗、生活特点不是很明白，感觉没地方可写，所以老师做好引导帮助学生选材。）

四、教学评价设计

1.评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相

结合。

2.评价策略多元化:教师收集整理学生在课前做的问卷

调查表，评价学生的心愿。小组内互动，说说本领，打开素材。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提高。

五、教学准备

利用问卷调查学生准备的家乡风俗材料。完成问卷。(附：“独特的家乡风俗、生活特点”调查问卷）

六、教学课时：两课时

七、教学过程

第一课时

环节一、作前指导─观察体验，激活愿望。

一、谈话导入：

同学们，有一个小朋友叫王磊在天山脚下的大草原上。他给好朋友李阳写了一封信，你想知道写的是什么吗？那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信。

板书：写书信——介绍自己的家乡

二、学习例文读王磊的信，领悟书信的内容，把握书信的格式。

1．读书信，明确书信内容。

（1）学生自读王磊的信。思考：信中写了什么内容？

（2）学生回答，老师根据学生回答板书：美丽风光独

特的风俗

（3）这些地方为什么会给你留下深刻的印象？王磊是怎样来写的呢？老师建议大家再去读读这封信。

（4）组织学生交流，教师根据学生所说总结：在信中作者为了表达自己对家乡的热爱，先简单写了迷人的风光，又详写了家乡独特的风俗习惯——赛马写得特别具体。（在引导学生明白书信内容的同时，教导学生写作文要注意详略得当。）

2．看书信，学习书信格式。

（1）这是一封信，你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗？

（2）同桌互相交流。在书上把不同的地方画下来。（不动笔墨不读书，在书上把不同之处标出来，可以有助于学生发现不同之处，并且在以后写信时不犯错。）

（3）指名交流。一起做批注。教师相机点拨引导：书信由六部分组成：称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。

（4）学生观察对比总结各部分格式：称呼在信的开头，要顶格写。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说；第二行空两格写问候语；第三行空两格写正文。正文是信的主要内容，凡是要说的话，要谈的事都写在这部分。一层意思可以分为一个自然段；祝贺语另起一行空两格写，一般是

写表示敬意、祝愿、勉励的话；正文写完后，另起一行，在靠右处写署名，在署名的下一行靠右写日期。

（5）教师编顺口溜，帮助学生掌握书信格式。

称呼一定顶格写，问候话语别忘记。

信的正文分段写，另起一行写祝语。

名字写在右下方，紧接一行写日期。

三、根据要求，展开想象，准备材料，开始写作。

1．读了王磊写给李阳的信，我们了解了天山脚下的迷

人风光和古老的风俗，让每一个读了这封信都产生了要到他的家乡走一走，看一看的愿望。如果让你也来像王磊一样来介绍介绍我们自己的家乡，你想介绍什么呢？静静地想一想。

2．调动观察储备，说家乡特色。

学生说一下自己的调查问卷，把自己搜集的反映家乡特色的素材，包括看到的、听到的讲出来。（引导学生从衣食

住行等方面来想，可以扩宽学生的写作思路。）

3．回顾以前描写家乡的文章，寻找家乡的亮点。

学生根据以前所学来交流《石榴》、《抱犊崮》等

4．教师出示枣庄当地景点、民俗等特色。（给学生丰富材料，让学生有东西可写。）

5、交流作文构想，明确写作要点。

学生在课堂共同讨论交流的基础上，说说自己选择的要点，确定写作顺序和结构安排。