一年级数学集体备课 第一单元 定稿 2
人教版数学一年级上册第一单元主题集体备课
学生刚刚结束幼儿园生活，对校园生活不适应，有意注意较差，因此不要急着去数数，让学生先观察有什么，给他们一定的时间，让学生把表面的事物看够了，再带着数数任务观察，从小到大数数，在数数的过程中抽象出数。
讨论意见
学情分析
单
元
教
学
目
标
1、在了解学生数数、认数的过程中，初步培养学生的数感。2、初步培养学生的观察能力，让学生体会与人合作、交流的快乐。
☆☆☆ ◇◇◇
△△△△△ □□ □
2、画一画。
（1）画○，和△同样多。
△ △ △ △ △
（2）画□，比○多2个
○ ○ ○ ○ ○
（3）画的○比☆少。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
教学资源包
1、教学参考资料
《数学课本》 《数学教案》 《教师教学用书》
2、教学手段
多媒体课件
教学时间安排
课时安排：2课时
数一数—————————————————————1课时
比多少———————————————————————1课时
单元教
学反思
3、帮助学生了解校园生活，使学生感受到数学来源于生活，从而激发学生的学习兴趣。
4、使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，并会用一一对应的方法比较事物的多少。
5、充分利用教材资源，使学生受到思想品德教育。
单元重点难点习题设计
想
单
元重
点难点习题设计
1、在多的方框里打√，在少的方框里画○。
○○○○□ ☆☆ ◇◇◇
数学第一册主题单元备课
年月日
第一单元
单元
主题
准备课
教研组长
一年级数学上册集体备课教案(全册)
一年级数学上册集体备课教学设计表一年级数学上册集体备课教学设计表一年级数学上册集体备课教学设计表一年级数学上册集体备课教学设计表后来，三只小猪一起动脑筋赶6走了那只坏透了的大灰狼。
三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。
”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子? 渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?拿出学具○代替小兔子摆出来。
问：“每只小兔子搬几块砖？”用对应线把小兔子和砖连起来，表示一只小兔子搬一块砖。
（学生用学具△代替砖照此方法摆放）师：1只只兔子搬一块砖，正好都对上了，没有多余的小兔子也没有多余的砖，我们就说小兔子和砖的数量同样多。
板书：同样多学生模仿说一遍。
不要求学生和老师说得出数学问题，解决问题，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，体会学习数学的重要。
一年级数学上册集体备课教学设计表一年级数学上册集体备课教学设计表（4）认读5个数字，并说说这5个数字各像生活中的什么，并概括出各数的形状特征。
4、学习1～5各数的基数含义。
（1）指着“1”问：这个数是几？它表示什么？请拿出小棒来表示这个数的多少？（2）展示自己摆的图形，并说说用了几根小棒（3）生活中还有哪些物体的个数可以用1～5各数表示，指名说一说5、P15页的“做一做”6、学习数序（1）逐次感知1～5的数序在计数器上拨1颗珠子问：老师拨了几颗珠子，用几来表示？再添上1颗是几颗？1添上1是几？依次展示2添上1是3。
3添上1是4，4添上1是5的过程。
（2）整体感知1～5的数序让学生将“点子图”按从少学生合作解答所提问题。
1年级人教数学集体备课活动记录表--《认识加法》(含初定稿)
1年级人教数学集体备课活动记录表--《认识加法》（含初定稿）日期：年月日《认识加法》教案初稿教学目标：1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识。
5、使学生积极主动地参与数学活动，并能养成积极思考、认真倾听他人想法的习惯。
教学重难点：教学重点：激励每个学生说出自己计算4+1=5的过程。
教学难点：使学生会用数的组成知识来计算5以内的加法。
设计意图：1、注重培养学生看懂图意，会用语言表达清楚图意。
2、引导学生算法多样化，但要找到自己最简单的方法。
教学过程：一、创设情境，导入新课课件演示：从美丽的'大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。
同时还伴随着清脆的鸟叫声。
教师问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？（个别、集体数一数）课件继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：看到这些，你能提些什么问题？学生根据观察到的画面提出问题，教师给予鼓励，然后在学生所提出的问题中抽出与本课教学内容相符合的的问题：“草地上一共有多少只小鸟？”接着让学生思考：求草地上一共有多少只小鸟，可以怎样列算式？（根据学生的回答，在小鸟图的下面显示：4+1= ）二、合作交流，探索发现1、小组合作，探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。
（以四人小组为单位，每个人都说一说是怎么算的。
教师巡视，注意倾听学生的不同想法）2、全班交流算法。
学生有看图得出的，有数数得出的，有扳手指得出的，还有是用学过的数的组成来算的。
（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并显示得数5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1可以组成5，5可以分成4和1这个办法来计算的，这个办法很好，你也能用这种方法也来试着算一算吗？（引导学生想数的组成知识，使依赖直观图进行计算的学生逐步脱离直观，过渡到应用数的组成知识来进行计算。
一年级数学上册集体备课的教案
一年级数学上册集体备课的教案一年级数学上册集体备课的教案（通用19篇）一年级数学上册集体备课的教案篇1教学目标：能正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。
能正确熟练地计算20以内数的加减法。
会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照一定标准或自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。
初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数，回答一些简单的问题。
教学过程：一、复习旧知。
教师与学生一起复习所学内容，为后面的练习做铺垫。
二、练一练。
第1题可先让学生观察图，明确题意，再说一说左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
第2题，先让学生填空，再说一说规律，也可以让学生先说一说规律，再填空。
第3题是巩固数的组成。
第4题目的是能正确熟练地进行20以内加减法运算。
第5题巩固认识钟表的四种情况。
第6题是巩固比较数的大小，它不是直接把两个数字拿来比，而是要先运算再比较大小。
第7题先让学生观察图，说一说图的意思，再提出问题并交流和解答，具有一定的开放性。
第8、9、11题, 先让学生观察图，说一说图的意思，并且列式计算。
第12题，教师先让学生观察图，明确图中符号的含义和题目的意思，再进行统计。
第15题，先观察图，明确要解决的问题，然后独立地思考，尝试解决问题，在此可组织交流与讨论。
11、第18题，是一幅连环画，引导学生仔细观察，编数学故事，然后说一说，算一算。
一年级数学上册集体备课的教案篇2一、教学目标：1、使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
2、使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。
二、教学重难点：初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
1年级人教数学集体备课活动记录表--《20以内各数的认识》(含初定稿)
1年级人教数学集体备课活动记录表--《20以内各数的认识》（含初定稿）日期：年月日《20以内各数的认识》教案初稿教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确数出并认识20以内的数，包括它们的顺序、大小关系及组成（如十位和个位）。
2. 过程与方法：通过实际操作（如数小棒、拨计数器）、观察、比较等数学活动，培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数感，体验数学与生活的紧密联系。
教学重点：认识并理解20以内各数的意义，掌握其顺序和大小关系。
学会用“十几”来描述11至20之间的数，理解这些数的组成。
教学难点：初步建立数位概念，区分“十”和“一”的不同，理解十位和个位的含义。
教学准备：数字卡片（0-20）、小棒或计数器、PPT课件、学生作业本、学习单。
教学过程：一、导入新课（约5分钟）1. 情境创设：展示一个热闹的动物园场景图，让学生观察并说说看到了什么，有多少只动物？（引导学生用已有的数概念来描述）2. 引出课题：当我们需要数比10更多的东西时，怎么办呢？今天我们就来学习《20以内各数的认识》。
二、新知探究（约20分钟）1. 认识11-20各数活动一：数小棒：学生分组，每组发放20根小棒。
让学生先数出10根小棒捆成一捆，表示“一个十”，再逐一添加小棒，每次添加后都数出总数，直至20。
讨论：11是怎么组成的？（1个十和1个一）引导学生用同样的方法理解12至20的组成。
2. 建立数位概念活动二：拨计数器：介绍计数器，让学生在计数器上拨出11-20各数，强调十位和个位的不同，十位上的珠子代表“几个十”，个位上的珠子代表“几个一”。
讨论：为什么11要在十位上拨1颗珠子，个位上拨1颗珠子？引导学生理解数位的含义。
3. 数的顺序与大小游戏：数字接龙：学生按顺序说出11-20的数，或老师随机说出一个数，学生说出它的前一个数和后一个数。
比较大小：利用数字卡片，随机抽取两张进行比较，说出哪个数大，哪个数小，并说明理由。
北师大版一年级上册数学《古人计数(二)》集体备课教学设计
1、听写算式。
被减数是16，减数是10，差是几？
一个加数是12，另一个加数是4，和是几？
一个加数是10，和是18，另一个加数是几？
差是3，被减数和减数可能是几？
2、在○里填＞、＜或＝。
10+3○12
13-10○3
5+10○18
11+2○14
四、课堂总结
小朋友，通过这节课的学习你学会了什么？
教师札记
板书设计
古人计数（二）
比13大的数有哪些？
比16小的数有哪些？
教学反思
8+1
10+1
2+6
7-3
8+10
11-10
师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）
二、新知教学
1、实物出示一捆小棒和三根小棒。
看到这幅图你能列出四个算式吗？动笔写一写。
汇报：
10+3=13
3+10=13
13-10=3
13-3=10
观察思考:这些算式的计算有什么特点?
小结:10加几就得十几,十几减10得几,十几减几得10。
教学准备
小棒、计数器、教学课件
课时数
1
教学过程
一、情景导入
1、复习20以内数的组成。
1个十和3个一合起来是（）。15里面有（）个十和（）个一。
1个十和（）个一合起来是19。2个十是（）。
2、易老师带来了一些花，奖给表现好的小朋友。瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？
（学生分类）
北师大版一年级上册数学集体备课教学设计
课题
古人计数（二）
主备人
小学数学集体备课活动记录
小学数学集体备课活动记录篇一:王屯小学数学集体备课记录王屯小学一年级数学下册第一单元集体备课记录第一单元《位置》集体备课教案单元教学内容:第一单元(位置)单元教材分析:“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，1激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
单元教学要求:1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点:初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排:约4课时上下、前后、左右、位置各一课时NO:1教学内容:上下(位置)教学目标:1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
2教学重点:能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点:让学生体验上下位置的相对性。
教学准备:课件教学过程:一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发现了什么,2、再看，你的上面有什么,3、想像:如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么,4、再看，你的下面是什么,继续往下想，你的下面还会有什么呢,5、揭示课题:今天就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
小学数学一年级下册第一单元《平面图形的拼组》教案
2.学生发现至少用4个相同的正方形可以拼成一个大正方形。
1.学生小组内合作拼一拼，看一看都拼成了什么。
2.组内选代表展示小组作品。
3.学生边拼图形边认真思考老师的问题，并把问题的答案记录下来。
4.学生发现：两个相同的三角形可以拼成大三角形、正方形、长方形、平行四边形，四个的时候同理。
教学重难点
教学重点：（1）.通过动手操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
（2）.通过小组合作、交流，培养学生的合作意识。
教学难点：通过观察操作，使学生初步感知平面图形之间的关系。
课时安排
1课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境、生成问题
二、探索交流、解决问题
1.学生回答，四条边都相等。
2.学生在教师的引导下发现把正方形的斜对边对折两次，四条边重合，说明正方形的四条边相等。
3.学生齐读正方形的四条边相等。
1.学生利用手中的长方形拼组并选代表展示。学生发现可以拼成大长方形，也可以拼成正方形。
2.学生利用两个正方形拼组并选代表展示交流。学生发现可以拼成大长方形。
师：一个长方形有几组对边？有什么特点？
师：怎样比较对边的长短呢？
师:同学们真爱动脑筋用量一量、折一折、比一比的方法知道了长方形的对边相等(板书）
师：请同学们拿出正方形的纸，摸摸它的四条边，看你有什么发现？想一想怎样比较四条边的长短呢？
师板书：四条边相等。
2.用两个同样的长方形拼一拼，看能拼成什么图形？
师：同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。生活中有许多地方都需要优美的图形装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点生活，美化环境。（欣赏生活中的优秀装饰作品）
1年级人教数学集体备课活动记录表--《5以内的加法计算》(含初定稿)
1年级人教数学集体备课活动记录表--《5以内的加法计算》（含初定稿）日期：年月日《5以内的加法》教案初稿教学目标:1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
2、发展初步的观察,理解和语言表达能力。
3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。
教学重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
教学难点:发展初步的观察,理解和语言表达能力。
教学过程:一、复习导入游戏：快速抢答；5可以分成2和( ) 1和3合成( )( )可以分成2和2 1和( )合成23可以分成( )和24和1合成( )二、认识加法,理解含义。
1、谈话:我们在周末在游乐园玩耍。
看一些小同学看到了什么?引导学生用自己的话说出图意,提出问题。
2、提问:怎样表示把3个粉气球和1个蓝气球合起来是5个气球呢?(板书:3+1=4)让学生猜一猜,+表示什么意思?通过交流,明确是合起来的意思。
读算式:3加1等于4。
小结:+的名字叫加号,它代表了一种计算方法--加法,把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法算。
三、学会计算,掌握方法。
1、连续出示小松鼠玩耍的图,让学生说出图意。
2、引导学生根据图意列出加法算式。
提问:算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。
3、谁知道得数多少?是怎样想的?教师对学生合理的方法都加以肯定。
四、实际应用,深化新知。
1、24页做一做。
谈话:小动物们玩耍得这么好,纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。
你们看。
(1) 出示图1,学生说图意,提问题,列算式计算。
说说怎样算出来的?(2) 出示图2,图3,按图1的要求完成。
对算式的含义在小组中交流。
2、25页做一做第1题。
(1) 出示加法算式:4+1=( ),你能说出结果吗?把得数填在书上。
(2) 出示:2+1=( ),1+2=( ),引导学生用3的分与合来计算结果。
4、比较:刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法,你最喜欢哪种方法?为什么? 小结:这就是今天同学们学习的5以内的加法。
1年级人教数学集体备课活动记录表--《认识钟表》(含初定稿)
1年级人教数学集体备课活动记录表--《认识钟表》（含初定稿）日期：年月日《认识钟表》教案初稿教学目标：1. 知识与技能：使学生能够识别时钟上的时针和分针，理解并说出整点和半点的时间表示方法。
2. 过程与方法：通过观察、动手操作和小组讨论等活动，培养学生观察、分析和表达时间的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对时间管理的兴趣，培养良好的时间观念和珍惜时间的习惯。
教学重难点：重点：认识时钟的基本结构，掌握整点和半点的时间表示方法。
难点：准确区分时针和分针，理解时间进制的概念，特别是在接近整点或半点时的时间判断。
教学准备：多媒体课件（包含时钟的动态演示）实物钟表或模型钟表学生动手操作材料（如可拨动指针的钟表模型、时间卡片）教学挂图或板书设计教学过程：一、导入新课（约5分钟）1. 谜语导入：教师出示一个谜语：“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
”引导学生猜出谜底是“钟表”，并自然引出本课主题《认识钟表》。
2. 展示钟表：利用多媒体展示各种样式的钟表图片，激发学生的学习兴趣，同时提问：“你们在哪里见过这些钟表？它们有什么作用？”二、新知讲授（约15分钟）1. 认识钟表结构：引导学生观察实物钟表或多媒体上的钟表图片，指出钟面上有12个数字、两根指针（长的是分针，短的是时针）以及刻度线。
教师讲解时针和分针的区别及运动方向（顺时针方向）。
2. 整点认知：通过动画演示或教师拨动实物钟表，展示不同整点时间（如8:00、12:00、3:00等），引导学生观察时针和分针的位置特点，总结整点时“分针指向12，时针指向几就是几点”的规律。
学生尝试说出其他整点时间，并尝试在自己的钟表模型上拨出相应时间。
3. 半点认知：同样通过动画或实物演示，展示不同半点时间（如8:30、1:30等），引导学生观察时针和分针的位置变化，总结半点时“分针指向6，时针在两个数字之间，靠近哪个数字就是几点半”的规律。
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教学内容：十几减9 第 1 课时单元第 1 课时
教学目标：1. 使学生在现实情境中，自主探索十几减9的计算方法，并根据自身特点，在交流的不同算法中选择自己所喜欢的方法，能正确进行计算。
2. 使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理的思考和表达。
3. 使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功非体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的退位计算方法。
教具准备：光盘
教学内容：练习一（1）第 1 课时单元第 2 课时
教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：熟练十几减9法的计算方法。
教具准备：班班通课件
力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：熟练十几减9法的计算方法。
教具准备：班班通多媒体课件
教学内容：十几减8、7 第 1 课时单元第 4 课时
教学目标：1、运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。
2、重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会用数学语言表达自己的思考过程。
3、通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。
教学重点：让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习
教学难点：让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习
教具准备：班班通多媒体课件
教学内容：练习二(1) 第 1 课时单元第 5 课时
教学目标：1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2、帮助学生形成计算技能，提高口算水平。
3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。
教学重点：巩固十几减8、7的计算方法。
教学难点：巩固十几减8、7的计算方法。
教具准备：班班通多媒体课件
教学内容：练习二(2) 第 2 课时单元第 6 课时
教学目标：1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2、通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力。
3、渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣。
教学重点：巩固十几减8、7的计算方法。
教学难点：巩固十几减8、7的计算方法。
教具准备：班班通多媒体课件
主备人： 赵伟 授课人： 全册第 7 课时 教学内容 十几减6、5、4、3、2 第 1 课时 单元第 7 课时 教学目标：1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。
3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值
,发展学生的数学意识。
教学重点：掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。
教学难点：在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。
教具准备：班班通多媒体课件
教学内容：练习三第 1 课时单元第 8 课时
教学目标：1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。
2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。
3、在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。
教学重点：帮助学困生熟练地掌握计算方法
教学难点：帮助学困生熟练地掌握计算方法
教具准备：班班通多媒体课件
教学内容：复习（1）第 1 课时单元第 9 课时
教学目标：1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。
2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。
3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。
教学重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。
教学难点：探索减法表中的排列规律。
教具准备：班班通多媒体课件
教学内容：复习（2）第 2 课时单元第 10课时
教学目标：1、在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。
2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。
3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：综合运用知识解决问题，体会数学的价值。
教学难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。
教具准备：班班通多媒体课件。