一年级数学《简单事物中的规律》教学设计
一年级上册数学教案-10简单事物中的规律2-冀教版
一年级上册数学教案10 简单事物中的规律2冀教版教学内容1. 规律的定义与识别：让学生理解规律的概念，学会从日常生活用品中找出规律性。
2. 规律的简单应用：通过实例，让学生学会运用已发现的规律解决实际问题。
3. 创造规律：鼓励学生发挥想象力，创造自己的规律，并学会用数学语言表达。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别和描述简单的数学规律，如形状、颜色、大小等。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、比较和推理来发现规律的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的精神和解决问题的自信心。
教学难点1. 规律的发现：引导学生从周围环境中发现规律，并能够用准确的语言描述出来。
2. 规律的运用：让学生理解规律的实际意义，并能够将规律应用于解决实际问题。
教具学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。
学具：学生用书、练习本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，自然导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 探究活动：引导学生观察教具和日常物品，发现其中的规律，并用自己的语言进行描述。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自发现的规律，并尝试用数学语言表达。
4. 实例讲解：教师通过实例讲解规律的应用，让学生理解规律的实际意义。
5. 动手操作：学生通过实际操作，如摆放物品、绘制图形等，加深对规律的理解。
板书设计板书设计将围绕教学内容的三个主要部分进行，分别板书每个部分的关键点和实例，以便学生能够清晰地理解和记忆。
作业设计作业设计将包括两个部分：1. 书面作业：设计一些与课堂内容相关的练习题，让学生独立完成。
2. 实践作业：鼓励学生在家中或学校周围寻找规律，并用文字或图画记录下来。
课后反思课后反思将包括教师对教学效果的评估、学生对学习内容的掌握程度以及教学方法的改进等方面。
教师应根据学生的反馈和作业完成情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
本教案按照一年级学生的学习特点和认知水平设计，注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，同时注重学生的实践操作和创造性思维的培养。
一年级数学上册《简单事物中的规律》优秀教学案例
1.各小组汇报讨论成果，教师引导学生总结规律的特点和应用。
2.教师通过提问，帮助学生巩固所学知识，如：“同学们，你们知道AB排列和AABB排列有什么区别吗？”
3.教师总结本节课的重点内容，强调规律在生活中的重要性。
（五）作业小结
1.教师布置作业：让学生观察家里或校园里的简单事物，发现并记录下来至少三个有规律的现象，尝试用今天所学的知识解释这些规律。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每个小组讨论以下问题：
a.你们在生活中还发现了哪些有规律的事物？
b.这些规律有什么作用？
c.你们能举一个例子，说明规律在生活中的应用吗？
2.学生在小组内分享自己的发现和想法，鼓励他们用画图、表演等方式展示规律。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，适时给予提示和建议。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握简单事物中的规律，如AB排列、AABB排列等，并能运用这些规律解决实际问题。
2.培养学生运用数学语言描述和表达规律的能力，提高他们的数学表达能力。
3.通过观察、分析、归纳等方法，培养学生发现和总结规律的能力，为后续学习奠定基础。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将充分利用一年级学生的好奇心和求知欲，创设丰富多样的教学情境。通过引入校园内外的具体场景，如教室里的书本排列、操场上的跳房子图案等，让学生在熟悉的情境中发现数学规律。同时，结合学生的生活经验，设计富有启发性的问题，激发学生的探究欲望。在情境创设中，注重引导学生观察、思考、交流，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
一年级上册数学教案第十单元第一课时 简单事物中的规律 说课稿_冀教版(2024秋)
《简洁事物的规律》说课《简洁事物的规律》主要是发觉生活中熟识事物的隐含规律。
本课是冀教版一年级上第十单元《探究乐园》的第一课时，也是本教材第1次出现找规律这一单元。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计四个方面进行阐述。
一、教材分析。
在教材分析方面认为，“探究规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是在学生相识了20以内数及20以内数加减法的基础上学习的，也是学生第一次系统学习找规律的学问。
本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律渐渐过渡到抽象的数列规律。
而本节课找最简洁图形的改变规律是本单元的起始课，假如这节课把握不到位，那么将会对学生后面的学习造成障碍。
因此，肯定要让学生留意视察生活中的现象，尝试发觉事物中隐含的简洁规律，初步感知找规律的方法，并引导学生主动、主动参与探究活动，形成初步的探究意识，增加对数学的相识，从而提高学生学数学的爱好。
教学目标：学问与技能：结合详细事例，经验视察、发觉规律，应用规律的过程。
过程与方法：能发觉熟识情境中事物的规律，能应用规律或自己创建有规律地事物。
情感看法与价值观：主动参与找规律的活动，在应用规律、创建规律的过程中，获得胜利的体验，发展合情推理实力。
重点、难点重点：理解规律的含义，驾驭找规律的基本方法。
难点：能够表述发觉的规律，并会运用规律解决一些简洁的问题。
教学打算：为了使教学达到效果，还将在课前制作了多媒体课件，并打算了水彩笔、各种颜色的图形以及装有“入场券”的信封袋。
二、学情分析：在学情分析方面，由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分学问的启蒙教化。
因此，学生对于学习简洁的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较简洁的。
但由于学生年龄小，留意力集中时间短，精力简洁焕散，这就须要串联一个情景，引起他们的爱好。
因此，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要，这是教学中应予以高度重视的学情问题。
学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。
一年级上册数学教学设计-10 简单事物中的规律1-冀教版
•彩色橡皮筋
•彩色鲤鱼灯
•多边形玩具积木
•生蚝
让学生观察这些物品，并尝试总结其中的规律。在这个阶段，教师可以通过多次练习，让学生更加熟练地使用自己的思维方式，发现事物之间的规律。
4. 延伸练习（15分钟）
在整节课的最后，教师可以给学生一些延伸练习，以巩固本节课的内容。
以下是一个例子：
请观察下面三个正方形，你能从中找出什么规律吗？
四、教学反思
在这个课堂中，学生能够从一些简单的图形中找出他们的规律，并将规律的描述方式总结成为普遍的表述。这种方法可以应用于日常生活中，比如理解机器、数据、信号等。在今后的学习中，学生将会有更多的机会去使用这些技能，进一步发现并实践新的规律。
三、教学过程
1. 导入新课（10分钟）
教师根据课堂上的玩具积木，让学生观察他们的规律，并引导学生用自己的方式描述这些规律。
比如，现在有两个形状相同的积木，一个是红色的，一个是蓝色的。请你们说出这两个积木的不同点和相同点。
接下来，教师通过这些简单的问题，让学生进一步了解“规律”的概念，并预告本节课目标是研究“简单事物中的规律”。
2. 感受规律（25分钟）
教师给学生呈现数个图形，分别让学生从中寻找规律。
第一个图形如下所示：
学生可以注意到：两个蓝色的正方形相邻放置，中间的空位是一个小三角形。
接下来，教师可以给学生呈现更多的图形，例如：
学生可以观察到：这五个蓝色的正方形有四个小三角形，而且每个正方形的位置是明显的。
简单事物中的规律-冀教版一年级数学上册教案
简单事物中的规律-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.知道简单事物中存在的规律；2.理解使用规律简化解决问题的意义；3.学会观察和总结事物中的规律。
二、教学重点1.让学生理解事物中的规律对于解决问题的重要性；2.培养学生观察及总结事物规律的能力。
三、教学难点1.让学生发现简单事物中的规律；2.培养学生运用规律解决问题的能力。
四、教学准备1.教学板书；2.教学实物：球、砖块、纸、尺子等。
五、教学过程1. 引入1.教师展示5个球、10块砖块、15张纸，不加解释，让学生观察5分钟；2.师问：同学们看完这些东西觉得有什么规律？2. 认知1.引导学生从数量或形状上发现规律；2.列出规律，统计每种数量或形状出现的次数。
3. 实践1.以球、砖块、纸为具体实物，让学生尝试用规律解决以下问题：–有5个人，要分球，不分手拍，每个人能分到1个球，怎么分？–张三买了8块砖，每层需要3块砖，他需要铺几层地？–折一张平面图纸，只折不剪，一共可以折几次？2.共同检验每组问题的解决过程，特别关注求解答案的规律。
4. 拓展1.让学生观察课堂黑板上教师图形；2.要求学生在图形、数量、颜色、形状、距离之间找出规律。
5. 总结1.教师带领学生复习今天所学；2.教师提问：为什么要讲规律？学习规律对学习有什么好处？六、作业1.完成课堂上未完成的练习；2.完成教师布置的规律研究作业；3.应用所学知识，在日常生活中寻找规律，写下来供下次课上分享。
七、教学反思本课堂教学以实物为载体，让学生将手中的球、砖块、纸联系到课堂知识上，最终达到“看得见的问题、想得出的答案”的效果。
通过自己的探索、感悟及把握，学生更能理解规律的作用，才能理解知识的可贵性，这也是“以学生为中心”教学模式的实践体现。
对于部分学生没有完成的内容，教师应及时给予必要的指导或鼓励，避免学生在课后延误。
冀教版一年级上册数学教学设计-简单事物中的规律
第十单元探索乐园
第1课时简单事物中的规律
教学内容：
教材96—97页。
教学目标：
结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。
能发现熟悉情境中事物的规律，并应用规律或自己创造有规律的事物。
能够积极参加找规律的活动，并在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合理推理能力。
教学重难点：
重点：认识事物的变化规律，能根据规律指出下一个事物。
难点：能应用规律或自己创造有规律的事物。
教学过程：
课堂小结：
我们今天学习了简单事物中的规律，同学们可以谈谈生活中的简单事物的规律？
板书设计：
简单事物中的规律
气球的排列是有规律的，黄色气球和红色气球依次重复出现
拉花也是有规律的，长拉花和短拉花依次重复出现。
教学反思：
相信孩子们能学会，放手让他们去学，使得他们在独立思考与合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。
活泼有趣的游戏，能够有效的激活孩子们的参与欲望，促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中。
冀教版一年级上册数学第一课时简单事物中的规律教案(教学设计)
冀教版一年级上册数学第一课时简单事物中的规律教案（教学设计）【教案/课时练/同步练习为word文档可编辑修改】科目：数学适用版本：冀教版适用范围：【教师教学】第一课时简单事物中的规律教学内容教材96～97页发现熟悉情境中的规律，能应用规律或自己创造有规律地事物教学提示学生在日常生活中对有规律排列事物已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会简单事物的有规律排列，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。
过程与方法：能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律地事物。
情感态度与价值观：积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体，发展合情推理能力。
重点、难点重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备教具准备：主题图、课件、水彩笔、各种颜色的图形以及装有“入场券”的信封袋。
学具准备：水彩笔。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，每年春节的时候，有一台全国人们一起看的节目，你们知道是什么吗？生：春节联欢晚会。
师：对！在日常生活中，一些重要日子和重大活动，人们都会以举办联欢会的形式来庆祝。
现在老师有一个问题，如果我们班里要举办一次联欢会，你有什么建议？（板书：简单事物的规律）生1：好好把教师布置一下。
生2：每个人准备一个节目。
......设计意图：使学生初步了解联欢会的意义。
通过班里举办联欢会的建议，激发学生关心班集体的情感，并自然引出教材中的事例。
二、探求新知。
（一）课件出示联欢会场景图。
师：同学们提的建议都很好。
在开联欢会的时候，为了制造一个喜庆的气氛，除了演节目以外，大家还会把教室打扮得漂漂亮亮的。
现在，请同学们看一幅亮亮他们班开联欢会的照片。
说一说，他们是怎样布置教室的，同学们在做什么？（给学生充分时间观察联欢会场景图，并说一说图中有什么，给学生充分交流不同发现的机会，使学生了解图中所有的信息）生1：有气球和拉花。
一年级数学《简单事物中的规律》教学设计
《简单事物中的规律》教学设计
一、教学内容
冀教版《数学》一年级上册第96. 97页
1.结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。
2•能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律的事物。
3 •积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理能力。
三、课前准备
元旦联欢会动画课件
四、教学方案
教学环节设计意图教学预设
一、创设情境
师生谈话，由春节联欢会引出班里要举办联欢会，请大家提建议。
使学生初步了解联
欢会的意义。
通过班里
举办联欢会的建议，激
发学生关心班集体的情
感，并自然引出教材中
的事例。
师：同学们，每年春节的时
候，有一台全国人们一起看的节
目，你知道是什么吗？
生：春节联欢晚会。
师：对！在日常生活中，一些
重要日子和重大活动，人们都会以
举办联欢会的形式来庆祝。
现在老
师有一个冋题：如果我们班里要举
办一次联欢会，你有何建议？
学生可能会提出许多建议，
如：
、教学目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生交流，老师通过课件演示。
学生可能会说：
●拉花的排列是有规律的，是一长一短、一长一短这样一组一组排列的。
●小朋友的排队是有规律的，是一个女生、一个男生一组一组排列的。
5．师生对话，先让学生说一说有规律摆、排物品装饰教室的感受，再谈一谈乱放的感受。
《简单事物中的规律》教学设计
一、教学内容
冀教版《数学》一年级上册第96．97页。
二、教学目标
1．结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。
2．能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律的事物。
3．积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理能力。
学生可能会说：
生：盒子里面可能有3个珠子，2个白的、1个红的。因为盒子外面两边都是红的，所以盒子里边左边第一颗是白的，右边第一颗也是白的，两个白的中间还要有一个红的，所以盒子里有3颗。
学生可能说出不同的答案，只要合理就行。如：1个珠子，白的；5个珠子，3个白的，2个红的……
观察、交流图中的信息，既培养学生观察事物和语言表达的能力，又为下面的发现规律作铺垫。学生只有看到有什么才能进一步发现规律。
师：同学们提的建议都很好。在开联欢会的时候，为了制造一个喜庆的气氛，除了演节目以外，大家还会把教室打扮得漂漂亮亮的。现在，请同学们看一幅亮亮他们班开联欢会的照片。说一说，他们是怎样布置教室的，同学们在做什么？
学生可能会说：
●有气球和拉花。
●气球有黄的，有红的。
●灯笼有长的，有短的。
●黑板还写着“元旦快乐”。
●同学们在表演节目。
……
2．引导学生认真观察气球，发现气球的排列规律。边说边用课件演示。
选择简单、典型的事物，在交流怎样摆的基础上，了解“规律”的含义。为发现其他有规律的现象打基础。
师：同学们看的很认真，说得也很好，再请同学们仔细观察气球，你发现了什么？
渗透审美意识，让学生在具体情境感受“规律美”
师：同学们真棒！从联欢会的情境图中发现了这么多有规律的现象。大家评价一下这样有规律地摆、挂物品装饰教室怎么样，你有什么感觉？
生：很整齐，很漂亮！
师：大家想象一下，如果不这样有规律的放置，而是随便放，会怎么样呢？
让学生谈一谈感受。
6．鼓励学生说说生活中还有哪些有规律的现象。
板书：气球的排列是有规律的。
师：现在请大家继续观察照片，你还发现了什么有规律的现象？
学生独立观察，教师个别指导。
4．鼓励学生交流自己发现的规律。教师要给学生充分表达自己发现的机会。教师可以根据学生的交流用课件进行演示，让学生直观感受事物中的规律。同时进行描述语言的指导。
这一环节是本节课的重点，通过交流，使学生发现熟悉事物中有规律排列的现象，学会用比较规范的语言描述事物的规律。
数学来源于生活，又服务于生活。通过找生活中有规律的现象，把课本上学到的知识与生活联系起来，加深对所学知识的理解，使学生感受到数学就在我们身边。
师：在我们的日常生活中有许多这样有规律的现象。现在就请同学们看一看、想一想，在我们的教室里和你见过的事物中还有哪些有规律的现象。
学生可能会说：
●桌椅摆放是有规律的，从前到后都是一张桌子一把椅子。
生：盒子中左边第一个是白色的。因为珠子的排列规律是一个白的一个红的，左边的最后一个珠子是红的，所以左边的盒子里面第一个珠子是白色的。
4．提出蓝灵鼠的问题，引导学生进一步思考后全班交流。重点说一说自己是怎样想的。
在应用规律解决发散性问题发展数学思维和语言表达能力使学生获得成功的体验。
师：同学们真会动脑筋，现在蓝灵鼠又给我们提出了一个问题“盒子里可能有几颗珠子”谁愿意回答，要说出是什么颜色的。还要说出判断的理由。
生：盒子中还有珠子，看不见。
3．提出问题：盒子左边的第一颗珠子是什么颜色的？先同桌互相交流，再全班交流，重点说出判断的理由。
应用规律进行判断。指导学生按已有的规律进行合情推理，应用规律解决问题。
师：同学们真聪明。对！盒子还藏着一些珠子。那么，请同学们猜一猜盒子左边第一颗珠子是什么颜色的？为什么？
先同学互相说一说。
生：一个白的一个红的一个白的一个红的这样有规律地穿成一串的。
师：请同学们再观察盒子右边的球子，你发现了什么？
生：是一个红的，一个白的，又一个红的、一个白的有规律串起来的。
2．让学生解释为什么“一串有规律串起来的珠子，为什么盒子两边的珠子的规律不一样？”
通过挑战性问题的讨论，激发探究的兴趣。
师：老师告诉你们，这是一根按规律串起来的珠子，谁能解释一下，为什么盒子两边珠子的串的规律不一样呢？
三、课前准备
元旦联欢会动画课件。
四、教学方案
教学环节
设计意图
教学预设
一、创设情境
师生谈话，由春节联欢会引出班里要举办联欢会，请大家提建议。
使学生初步了解联欢会的意义。通过班里举办联欢会的建议，激发学生关心班集体的情感，并自然引出教材中的事例。
师：同学们，每年春节的时候，有一台全国人们一起看的节目，你知道是什么吗？
●窗台上摆的花是有规律的……
●××同学的衣服上的图案是有规律的……
教师可课前找一些生活中的事物，用课件展示出来。
三、找规律，用规律
1．教师出示珠盒图，让学生找出盒子外面珠子的排列规律。
发现规律是应用规律解决问题的基础，根据给出的部分先找出规律，为下面的学习做准备。
师：同学们真了不起！发现了我们身边这么多有规律的现象。请同学们看这幅珠盒图。看看图中盒子外面的珠子是怎样排列的。
生：春节联欢晚会。
师：对！在日常生活中，一些重要日子和重大活动，人们都会以举办联欢会的形式来庆祝。现在老师有一个问题：如果我们班里要举办一次联欢会，你有何建议？
学生可能会提出许多建议，如：
●好好把教室布置一下。
●每个人准备一个节目
……
二、发现规律
1．用课件出示联欢会场景图，说一说图中有什么。要给学生充分交流不同发现的机会，使学生了解图中所有的信息。
学生可能会说：
●有红的，有黄的。
●一个黄的，一个红的排列的。
3．让学生观察发现其他事物的规律。要给学生充分的时间去观察。
给学生独立观察、思考的时间，培养学生用数学的目光观察身边的事物，发现给定事物中简单规律。
师：像这样一个黄的、一个红的，又一个黄的、一个红的……这样一组一组重复排列，我们就说气球的排列是有规律的。