怀素写字教案孔令兰
《怀素写字》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《怀素写字》教案设计课时安排：2课时年级：一年级教学目标：1. 让学生了解怀素书法艺术的基本特点和风格。
2. 培养学生对汉字书写的兴趣，提高书写能力。
3. 引导学生感受书法艺术的美，培养审美情趣。
教学重点：1. 怀素书法艺术的基本特点和风格。
2. 汉字书写的基本技巧。
教学难点：1. 怀素书法艺术的理解和感悟。
2. 汉字书写技巧的掌握。
教学准备：1. 教材或相关资料。
2. 毛笔、墨汁、宣纸等书写工具。
3. 书法作品或图片。
二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师出示怀素的书法作品，引导学生观察并提问：“你们觉得这些字有什么特点？谁能说一说。
”二、新课内容（15分钟）1. 教师介绍怀素生平及书法艺术成就。
2. 教师讲解怀素书法的基本特点和风格，如奔放、豪迈、力透纸背等。
3. 教师示范怀素书法的书写技巧，如运笔、停顿、收笔等。
三、实践练习（15分钟）1. 学生按照教师示范的书写技巧，自行练习书写怀素的书法作品。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
1. 学生展示自己的书写作品。
2. 教师评价学生的书写表现，给予鼓励和建议。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师提问：“上节课我们学习了怀素的书法，谁能说一说怀素书法的特点和书写技巧？”二、深入学习（15分钟）1. 教师讲解怀素书法的章法布局，如字与字、行与行之间的空间关系。
2. 教师示范怀素书法的章法布局，学生跟随练习。
三、创作实践（15分钟）1. 学生根据所学知识，自行创作怀素风格的书法作品。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
1. 学生展示自己的创作作品。
2. 教师评价学生的创作表现，给予鼓励和建议。
五、教学反思六、课后作业1. 学生回家后，练习怀素书法的书写技巧和章法布局。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
七、教学评价教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和作品展示，综合评价学生的学习效果。
六、教学策略1. 采用直观演示法，教师展示怀素的书法作品，让学生直观地感受其艺术特点。
课文《怀素写字》教案
课文《怀素写字》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习课文《怀素写字》，了解怀素其人及其书法艺术，掌握课文中的关键词汇和句型。
1.2 能力目标：培养学生具备听、说、读、写的基本能力，能够运用所学知识进行日常交流和表达。
1.3 情感目标：激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生的爱国情怀，提高学生的审美素养。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《怀素写字》一文介绍了怀素这位古代书法家的生平事迹和他的书法艺术，通过描绘怀素勤奋好学、热爱书法的形象，展现了怀素在书法领域的卓越成就。
2.2 教学重点：课文的理解和朗读，生词和短语的学习，句型的练习。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解，使学生了解课文背景、人物关系和书法艺术的基本知识。
3.2 互动法：引导学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3.3 实践法：让学生通过书写练习，体验书法艺术的魅力。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过展示怀素的书法作品，引导学生关注怀素及其书法艺术。
4.2 朗读课文：学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言魅力。
4.3 讲解课文：教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
4.4 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.5 书写练习：学生进行书写练习，体验书法艺术。
第五章：作业布置5.1 抄写课文：要求学生抄写课文，加强语言实践。
5.2 预习下一课：让学生预习下一课内容，为课堂学习做好准备。
5.3 搜集怀素的书法作品：鼓励学生课后搜集怀素的书法作品，加深对书法艺术的认识。
第六章：教学评价6.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
6.2 作业完成情况：检查学生抄写课文和预习作业的完成质量，评估学生的学习效果。
6.3 书写练习：评估学生在书写练习中的表现，关注其对书法艺术的掌握程度。
第七章：教学拓展7.1 参观书法展览：组织学生参观书法展览，让学生亲身感受书法艺术的美。
《怀素写字》小学语文教案
《怀素写字》小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《怀素写字》这篇课文。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解怀素书法艺术的基本知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用多媒体手段，直观地展示怀素书法作品，增强学生的审美感受。
（3）培养学生热爱书法艺术，激发学生对传统文化的兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受怀素书法的艺术魅力，培养学生对书法艺术的尊重和热爱。
（2）树立正确的审美观，培养学生的高雅情趣。
（3）激发学生对传统文化的了解和传承意识。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文内容的理解和感悟。
3. 怀素书法艺术的基本知识。
三、教学难点1. 生字词的准确理解和运用。
2. 对课文深层含义的感悟。
3. 书法艺术知识的掌握。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生感受书法艺术的魅力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 利用多媒体手段，直观展示书法作品，增强学生的审美体验。
五、教学准备1. 课文朗读录音带。
2. 与课文内容相关的书法作品图片。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
5. 课堂练习题。
六、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带，引导学生跟读。
（2）教师简要介绍怀素及其书法艺术。
2. 学习课文（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生分段朗读课文，教师点评指导。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师出示生字词卡片，学生朗读。
（3）教师讲解生字词，学生练习书写。
4. 欣赏怀素书法作品（1）教师展示与课文内容相关的书法作品图片。
（2）学生欣赏作品，发表自己的看法。
（3）教师讲解书法艺术的知识，引导学生热爱传统文化。
5. 课堂练习（1）学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
2024版课文《怀素写字》优秀教案
以简洁明了的文字和图表为主，避免过多的装饰和动画效果，突出 重点内容。
书法风格
结合课文主题，可以运用书法元素来设计课件，如使用毛笔字体、添 加墨迹效果等。
动画效果运用
适度使用
强调重点
动画效果可以吸引学生的注意力，但应适度 使用，避免过多过滥的动画干扰学生的学习。
可以用动画效果来强调课件中的重点内容， 如使用闪烁、放大等效果突出关键词或短语。
引导思考
营造氛围
通过动画效果的设置，可以引导学生思考课 文中的问题或难点，如使用渐变、移动等效 果展示问题的思考过程。
结合课文内容和课件风格，可以运用动画效 果来营造特定的氛围或情境，如使用水墨动 画效果来营造古典文学的氛围。
06
评价方式与标准
过程性评价实施
观察记录
01
老师在学生写字过程中进行观察，记录学生的写字姿势、笔顺、
03
教学方法与手段
启发式教学法应用
01
02
03
引导学生自主思考
通过提问、讨论等方式， 引导学生主动思考课文内 容，培养学生的思维能力。
激发学生兴趣
利用有趣的故事、情境等 引入新课，激发学生的学 习兴趣，提高学生的学习 积极性。
鼓励学生创新
鼓励学生在理解课文内容 的基础上，提出自己的见 解和想法，培养学生的创 新意识和能力。
正确、流利、有感情 地朗读课文，背诵课 文。
情感态度与价值观目标
01
激发学生对写字的兴趣，认识到写 字的重要性，培养他们认真写字的 好习惯。
02
通过怀素的故事，让学生懂得无论 做什么事，都要有持之以恒的精神 和刻苦勤奋的态度。
教学重点与难点
教学重点
指导学生朗读、背诵课文，理解课文内容，了解怀素是怎样练 字的。
《怀素写字》教案
《怀素写字》教案《怀素写字》教案1《怀素写字》教学目标：1、认识十三个本课生字，能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。
2、能正确、流利的朗读三个长句。
并能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容。
教学重点：能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。
能正确、流利地朗读课文。
一、出示图画，导入新课1、小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画。
请你们仔细看看呢，图上的人在干什么？（指导学生说完整，相机板书：写字）2、你们知道这个小和尚是谁吗？（板书：怀素）3、齐读课题：怀素写字二、借助拼音，初读课文1、教师范读（请小朋友们仔细听，看看怀素到底是怎样的人？）2、刚才小朋友们听得都很认真，下面就请大家自己把课文读一遍。
（要求：①标上小节号②不会读的字、词或句，看清拼音把它们读好。
）3、要想把课文读的更好些，首先就要把生字学好。
①出示生字卡片：怀素尚进样名写字古先日长书（齐读，开火车读）②这些生字宝宝都找了一些朋友，你们能认识它们吗？出示小黑板：古时候和尚好学上进这样日子一长有名书法家（谁来当小老师，领读，指名读，齐读）4、现在，我们学会这么多生词宝宝，老师相信你们能把课文读的更好了。
请小朋友们认真的`把课文再读一遍。
5、小朋友们已经认真的读了课文，老师这里有几个句子，你们愿意读读吗？出示长句：①古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。
②他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
③他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。
（自读、指名读、齐读）6、这篇课文一共有几小节呢？（指名分小节读，齐读）把你喜欢的段落读给你的同桌听。
7、小朋友，你们读了课文，知道什么了呢？三、学习生字怀素这么认真的写字，我们也要向他学习，下面我们就来学几个生字。
出示生字卡片：①“日”齐读怎么记住他呢？你能帮他找个朋友吗？（组词）跟着老师来写一写呢（手指书空，描书上的笔顺）②“长”齐读你能帮他找个朋友吗？（组词）你会写吗？（手指书空，描书上的笔顺）③“书”齐读帮他找个朋友吧！（组词）写的时候要注意什么呢？（手指书空，描书上的笔顺）④指导书写《怀素写字》教案2一、教材分析《怀素写字》全文共三个自然段,本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，说明了一个人要想成才，必须具备认真的态度和刻苦的。
课文《怀素写字》教案
课文《怀素写字》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《怀素写字》。
（2）理解课文的主要内容，了解怀素写字的特点和成就。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生朗读、理解和表达能力。
（2）培养学生欣赏和评价书法作品的能力。
（3）学会通过查阅资料、交流讨论等方法，了解历史人物的特点和成就。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生勤奋学习、努力进步的精神。
（3）培养学生热爱书法、欣赏美的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）培养学生欣赏和评价书法作品的能力。
2. 教学难点：（1）理解怀素写字的特点和成就。
（2）运用生字词进行书写和表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示怀素的书法作品，引导学生欣赏。
（2）简介怀素的基本情况，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解怀素写字的特点和成就。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，交流学习心得。
（2）分组展示学习成果，分享学习收获。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，让学生掌握书写和用法。
（2）讲解怀素写字的特点和成就，引导学生欣赏和评价。
5. 课堂练习：（1）学生进行书写练习，运用所学生字词。
（2）学生尝试创作书法作品，展示自己的才华。
6. 总结评价：（1）教师点评学生课堂表现，给予鼓励和指导。
（2）学生互相评价，共同进步。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于怀素的短文。
（3）欣赏书法作品，了解书法艺术。
2. 拓展作业：（1）收集其他书法家的作品，进行欣赏和评价。
（2）尝试自己创作书法作品，提高书写水平。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
《怀素写字》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《怀素写字》教案设计课时安排：2课时年级学科：小学美术教学目标：1. 让学生了解怀素及其书法艺术，提高学生的艺术素养。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣和热爱，激发学生的创造潜能。
3. 引导学生通过观察、分析、实践，掌握怀素字的基本笔法和结构。
二、教学内容1. 怀素的生平介绍及其书法特点2. 怀素字的基本笔法和结构3. 书法创作的基本技巧4. 欣赏和分析怀素的作品5. 学生实践：临摹怀素字三、教学过程第一课时：1. 导入新课，展示怀素的书法作品，让学生初步感受怀素字的特点。
2. 介绍怀素的生平及其书法特点，引导学生了解怀素字的风格。
3. 讲解怀素字的基本笔法和结构，示范书写，让学生观察和分析。
4. 学生练习书写怀素字，教师巡回指导。
5. 课堂小结，总结本节课的学习内容。
第二课时：1. 复习上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
2. 讲解书法创作的基本技巧，如用笔、用墨、布局等。
3. 欣赏和分析怀素的作品，引导学生感受怀素字的魅力。
4. 学生进行书法创作，尝试临摹怀素字。
5. 展示学生作品，互相评价，教师总结。
四、教学评价1. 学生对怀素及其书法艺术的了解程度。
2. 学生书写怀素字的准确性和美感。
3. 学生对书法创作的兴趣和热情。
五、教学资源1. 怀素的书法作品图片。
2. 书法用具：毛笔、墨、纸、砚。
3. 投影仪或白板。
4. 相关视频或课件。
六、教学策略1. 采用讲授法，讲解怀素字的笔法和结构。
2. 采用示范法，展示书写怀素字的过程。
3. 采用练习法，让学生反复书写，提高书写技巧。
4. 采用欣赏法，让学生感受怀素字的魅力。
5. 采用创作法，引导学生进行书法创作。
七、教学环境1. 教室环境：保持整洁，布置温馨，有利于学生集中注意力。
2. 座位安排：采取圆形或方形排列，方便学生互相观摩和学习。
3. 教学用具：准备充足的书法用具，确保每个学生都能顺利进行实践。
八、教学拓展1. 组织学生参观书法展览，加深对书法艺术的认识。
小学语文示范课教案《怀素写字》教学设计附反思
1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解怀素写字的故事背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习怀素的勤奋精神，培养他们对汉字书法艺术的热爱。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习怀素的勤奋精神。
三、教学难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文朗读的流畅性与准确性。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受怀素写字的情景。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的团队协作能力。
五、教学准备：1. 课文原文及翻译。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
请提供五个章节的详细教学内容，以便我为您编写完整的教案。
1. 导入新课：通过展示怀素的书法作品，引导学生欣赏并激发他们对本节课的兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，并找出自己不理解的生字词。
3. 合作学习：分组讨论，共同解决生字词问题，加深对课文内容的理解。
4. 课堂讲解：教师针对生字词和课文内容进行讲解，解答学生疑问。
5. 情境体验：让学生模仿怀素写字的情景，体会勤奋学习的精神。
6. 课堂练习：完成练习题，巩固所学知识。
七、课堂互动：1. 学生分享：请学生分享他们对怀素写字故事的感悟。
2. 小组竞赛：开展生字词竞赛，激发学生的学习兴趣。
3. 提问回答：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
八、课后作业：1. 家庭作业：抄写课文，加强朗读训练。
2. 拓展作业：调查身边同学的写字习惯，分析其优缺点，并提出改进建议。
九、教学反思：2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，改进教学方法。
3. 改进措施：针对教学中的问题，调整教学策略，提高教学质量。
十、课程延伸：1. 参观书法展览：组织学生参观书法展览，加深他们对书法艺术的认识。
2. 书法比赛：举办班级书法比赛，激发学生的书法兴趣。
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12怀素写字
第一课时
教学目标
1、初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。
2、复习巩固汉语拼音，学习生字
3、学习“写、字、古、先”
教学重点、难点：1读准字音，读通句子。
2写字
对策：随课文识字，寓识于读。
加强写字指导，确保写字时间。
难点：读通课文。
对策：借助汉语拼音，自读课文，教师相机指导
教学过程设计
一、情景合一，优化导入。
１、教师板书“写字”二字并注上拼音。
师述：我们学会了汉语拼音，就是本领大，谁来露一手，读一读？（指读）很好，你看到老师是怎样写的吗、找生回答。
你观察的太仔细了，是个认真的孩子。
【激励性的语言，迎合了学生的表现欲】
２、讨论：你平时是怎样认真写字的？
【与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消除消极因素】
3、出示课件师介绍怀素（怀素图片）
投影插图
（1）小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？
（2）你知道他是谁？
2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）
3、指导学习生字：写字（认读字音，识记字形。
）
4、揭示新课，齐读课题。
二、借助拼音，初读课文
1、教师放录音（请小朋友们仔细听，看看怀素到底是怎样的人？）
2、刚才小朋友们听得都很认真，下面大家借助拼音自由、轻声地读课文，（1）可以反复地多读几遍，争取把课文读正确、读通顺；（2）要读准生字，在课文中画出这些生字。
（3）标上小节号（出示课件对读书的要求）
3、学生借助拼音自读课文，画出生字词，拼读生字。
巡视，进行个别指导。
4、、检查自读效果：（出示生字图片课件）
（1）、出示带拼音的生字卡片。
个别学生读，开火车读。
相机指导读准字音。
（2）、出示不带拼音的生字卡片。
自由读，个别读，齐读。
①出示生字卡片：怀素尚进样名
写字古先日长书（齐读，开火车读）
（3）、这些生字宝宝都找了一些朋友，你们能认识它们吗？
出示小黑板：古时候和尚好学上进这样
日子一长有名书法家
（谁来当小老师，领读，指名读，齐读）
出示含有生字的词语。
（4）、读准了生字，就能更好地读通课文，大家把课文再读一遍。
（5）、小朋友们已经认真的读了课文，老师这里有几个句子，你们愿意读读吗？（课件出示长句）
出示长句：
①古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。
②他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
③他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。
（自读、指名读、齐读）
5、这篇课文一共有几小节呢？（指名分小节读，齐读）把你喜欢的段落读给你的同桌听。
6、我们举行一次朗读比赛，每组推选5名代表开火车读课文，看哪一组开得稳？为了赛出好成绩，我们先练练。
7、小朋友，你们读了课文，知道什么了呢？
三、学习生字
1、出示生字：写字古先日书长
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形，并分别给它们找朋友。
学生交流识字方法。
3、指导学生书写。
字：上小下大。
竖钩在竖中线，最后一横较长。
古：上大下小，起笔横稍长，第二笔竖从竖中线起笔，稍向左斜，部件“口”写得扁宽些。
先：上下结构。
第三笔竖下不出头，下是“儿”。
日：字形略长。
第三笔横要居中，与右边笔画宜相近不相接。
长：独体字。
第一笔是撇，第三笔是竖提。
书：独体字。
第一笔是横折，末笔写点。
4、老师范写。
5、学生描红，临写。
6、展示个别作业，点评。
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