基础会计说课稿

《会计基础》说课稿

大家好，今天我说课的课程是《会计基础》。我将从七个方面来介绍这门课程。第一课程设置，第二课程设计，第三教学方法与手段，第四教学条件，第五教学效果，第六特色与改革，第七课程建设规划。下面一一为大家讲解：

一、课程设置

（一）课程基本信息

我系在电子商务和商务英语两个专业中开设，是一门重要的专业基础课。无论是那个专业的学生，这门课程的学习都为其后续商务课程打下基础。本课程共有68课时，其中22节实训课时。占总课时的32%。

（二）课程定位

1.经济管理类专业的一门基础课程。

2.通过本课程的学习，学生掌握会计的基本知识、基本理论、基本技能，为后续的商务课程打下基础。

3.要求学生能懂得本专业的经济活动如何在会计核算中体现。

4.在完善学生职业知识结构、提升职业基本能力、养成职业基本素养等方面起到重要作用。（三）课程目标

因此，通过此门课程的学习，我们要达到三个目标：

1.基本目标：使学生熟练掌握三基，基本理论、基本技能、基本知识。包括会计的概念，职能、方法、会计假设和原则，科目和账户的设置，借贷记账法原理及其在经济主体中的具体应用，会计凭证，账簿、报表的编制等。

2.中级目标

使学生初步形成完整的会计观，帮助学生实现从会计学“门外”到“门内”的跨越，懂得本专业的经济业务活动如何在会计核算中体现。

3.高级目标

能通过财务报表知晓企业的财务状况，经营成果现金流量对企业经济活动状况具有一定的分析和预测能力。

二、课程设置

1.设计理念：遵循高职高专以人才培养为目标，我们对本课程设计理念是：以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以单元（项目）课程为主题，以夯实基础、适应岗位为目标，形成模块化课程体系。

设计思路：以能懂会用为目标，将学科的基本技能、基本理论、基本方法融合起来，以职业岗位所需要的素质、能力、结构为依据，对学生进行基本会计核算能力的培养；通过本课程的教、学、练，培养学生初步的职业判断能力、自我学习能力与知识拓展能力，使学生具备良好的职业道德和职业精神。

2. 教学内容的构建

众所周知，会计是我们生活中最常用的知识之一。企业管理需要用到会计，炒股票时需要用到会计，就连日常的家庭理财也都离不开会计。可就是这样一门每个人都需要用到的学科，却常常让人“想起来就犯怵。

所以，如何让学生轻松的领会快乐的入门是我们要考虑的首要问题。我们根据会计的工作过程来创设学习情境项目，共创设七个学习项目。即：建立账簿、日常业务的处理—会计凭证的填制与审核；账簿的登记；期末处理；编制财务报告。这五个项目是我们根据中小企业的实际工作步骤和工作内容以及完成该工作所必须的知识素质和技能为依据来选取和选择的。为了帮组学生更好的理解会计工作，我们另外设计了两个项目，起抛砖引玉和再认识的作用。一个项目是走进会计工作，放第一个项目。通过提问，观看影片、相互讨论的形式引出会计

知识、会计与国家命运、历史，以此引发学生的学习兴趣，并让学生对会计工作有个总体的认识。另外一个项目为会计学总体认知，我们放在编制财务会计报告这个模块之后，依据科学发展观理论的指导，为了培养学生的可持续发展能力和职业发展能力，在学生对整个会计工作过程有了一个认识之后，再来学习，再来认识会计法规，会计基本原则等内容，就可以让学生跳出会计的具体操作，站在一个比较深的角度来重新认识会计，产生深刻的认识并与本专业经济业务活动结合起来。

三、教学方法和手段

1.学情分析

据调查，我们的学生大部分都不了解会计工作，只是大概知道会计是跟数字打交道，管钱算账的。当然他们知道钱和账是不能让一个人管的。除非你做出纳兼会计还是老总。跟数字打交道对于文科生来说好像很难。在加上现在的学生学习积极性不太高，自主学习能力一般，但乐于实践。

2.教学方法和教学手段

我们在教学中采用等多种教学方法和手段，以便充分发挥学生的主动性和提高学生的学习兴趣。

我们的教学手段丰富;利用多媒体设备演示课件，利用凭证、报表等实物以及实训室让学生在学中做，做中学，更好的掌握知识；利用网络资源可拓展学生的学习能力，可持续发展能力，见教学延伸到课外。

其中：

1）在教学中引入了全盘账务处理的概念，案例教学、模拟教学、角色教学、实物教学等方法在课程中得到大量运用。主要体现在第三、第四、第五、第六个项目。

什么是全盘的账务处理，如各主任还有我们的老师出差，先要借钱，需填写借支单，然后出差过程中会取得各种原始凭证就是我们通常讲的发票；每个月发生的水费电费等、教职工的工资的发放等等业务，通过让学生模拟各种角色，让他们取得和填制各种发票、单证等原始凭证，让不同岗位的财务人员编制记账凭证、登记总账和明细分类账，到月末报表的编制一整套过程。通过岗位轮换，实物模拟，学生在学中做，做中学的教学方法让他们一开始就对实际的会计工作有一个完整的认识，明确自己所处的会计工作流程和环节，具备初步的上岗能力、职业判断能力。

2）启发式教学法、归纳教学法，主要在第二个项目、第三个项目中运用。

比如在讲授资产会计要素时，以举例的形式引导学生归纳出其概念特点如，我们现在随处可见的桌子，椅子投影设备，房子车子都应属于学校的资产。它是否属于某个人或科技职院民政学院—当然不。因为这些物资都为学校所拥有或控制，所有权归学校。再假设我们佘主任计划在下半年购置2台电脑，那么将购置的2台电脑是学校的资产吗？显然不是。这个经济事项是一个将来时，它还没有发生。所以，资产必须以存在为基础以发生为基础；如果学校是一个企业的话，那我们这些资产都可以创造财富，取得收入，所以企业的设备，产品都能在以后为企业获得经济利益。因此。我们得出资产的概念：是过去的交易或者事项所形成，企业所拥有或控制的经济资源。该资源预期会给企业带来经济利益。另外还可以给学生一个思考题，启发学生：人是学校、企业的资产吗？

四、教学条件

1.教学条件好。上理论课有多媒体教室。在经费紧张而且没有相应专业的前提下，系部为我们这门课程配备了财会模拟实训室。实训设备俱全，仿真实用性强，可同时容衲40人，为教学提供了大量的服务。另外，我们非常重视学生的实习工作，目前与数家单位建立了实习合作单位的联系，如金思维科技有限公司、融成物流公司等。与多家企业签订了校外实训基地的合作协议，改善了实践教学条件，满足了实践教学的需要，大力提高了学生的实践操作