部编版三年级语文下册《1.古诗三首》教学设计及课后作业.docx
【部编版】三年级语文下册第1课《古诗三首》教学设计
《古诗三首》教学设计教材解析：《绝句》生动地描绘了春天美丽的景色。
前两句描写了春天美丽的景色，后两句具体描写燕子和鸳鸯，一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。
《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画题的诗。
诗中既依画面所绘，又融进作者的想象，刻画了一派江南春天的景象。
《三衢道中》是诗人游浙江衢州三衢山时写的，写出了他对旅途风物的新鲜感受。
全诗明快自然，极富有生活韵味。
古诗教学，吟诵是重点，在教学中应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。
让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。
调动多种感官体验，充分感受诗的韵味，理解诗意。
课前准备：教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、欣赏图片，激情导入1.出示图片：春回大地，万物复苏，看到这美丽的景色，你的头脑里跳出了哪些描写春天的词语？我们一起来说一说吧！2.你们又想起了哪些古诗呢？预设：《春晓》《咏柳》。
3.春天在我们的眼中是美丽的，今天我们学习的《古诗三首》中的前两首古诗，就是描写春天的，我们一起看一看在诗人的眼中春天是怎样的。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
设计意图：以色彩明丽的图画刺激学生的视觉，调动积极性，在头脑中搜索“春天”，激起探究古诗内容的欲望。
二、解读诗题，了解作者1.质疑：第一首诗，是描写春天的诗，但是，从题目怎么也看不出与春天有关。
“绝句”是一种诗歌体裁，它的特点是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，五个字的简称五言绝句，七个字的简称七言绝句。
诗人以“绝句”为题，是因为事先没有想好题目，就用这种诗的体裁名称作了诗题。
2.了解作者。
学生汇报搜集到的资料。
老师做适当的补充。
杜甫，字子美，汉族，自号“少陵野老”，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
部编人教版三年级语文下册《1古诗三首》教案含教学反思和作业设计
部编⼈教版三年级语⽂下册《1古诗三⾸》教案含教学反思和作业设计备课素材《惠崇春江晚景》这⾸诗是宋代诗⼈苏轼为惠崇的画作的题画诗。
诗歌语⾔精练，节奏鲜明，⾳韵和谐。
全诗⽤⽩描⼿法简洁的写出了最富有特征的景物，使⼈如沐浴春风，如临其境。
《三衢道中》这⾸诗是宋代诗⼈曾⼏写的。
诗作写初夏时宁静的景⾊和诗⼈⼭⾏时轻松愉快的⼼情。
⾸句写出⾏时间，“梅⼦黄时”指五⽉。
梅⼦快要成熟的季节，往往多⾬，但现在却“⽇⽇晴”，写天晴，也是写诗⼈的愉快⼼情。
天晴⼈⼼也晴，那么明睸，那么开朗！次句写出⾏路线。
诗⼈乘船去游⼭去了，“泛尽”了⾈，到了⼩溪的尽头，⼜换⾛⼭路——三衢⼭中之⼩道，其乐⽆穷，其雅⽆穷，其趣⽆穷。
第三句写“绿阴”，游⼭归来，绿阴那美好的景象仍然不减登⼭时的浓郁。
第四句写黄莺声，路边绿林中⼜增添了⼏声悦⽿的黄莺的鸣叫声，为三衢⼭道中增添了⽆穷的⽣机和意趣。
全诗明快⾃然，极富有⽣活韵味。
【写作背景】《绝句》杜甫漂泊西南的早期作品，写于成都草堂，描绘草堂所在浣花溪⼀带的绚丽春景。
反映了当时杜甫的⽣活⽐较安定。
《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇和尚的画所作的题画诗。
惠崇：北宋名僧能诗善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，⼀幅是鸭戏图，⼀幅是飞雁图。
苏轼的题画诗也有两⾸，这⾸是题鸭戏图的诗。
这是⼀⾸题画诗，惠崇的《春江晚景图》没有流传下来，不过从苏轼的诗中，我们可以想个⼤概：⼀⽚⽵林，三两枝桃花，⼀条江，⼏只鸭⼦，河岸上满是蒌蒿，芦芽刚刚破⼟，天上还有两两归鸿。
河豚是看不到的，是馋嘴的苏轼在想：河豚该上来了，⽤蒌蒿和芦芽⼀炖，⽐东坡⾁鲜多了。
《三衢道中》这⾸诗就是曾⼏游赏浙江衢州三衢⼭时写的。
作品再现了诗⼈游赏三衢⼭时的愉悦情景，抒写了诗⼈⾏于三衢道中的见闻感受，流露了诗⼈对⾃然⼭⽔、对平淡⽣活的热爱，⾃然，优美，清新，明快。
【作者介绍】杜甫（公元712年—公元770年），字⼦美，⾃号少陵野⽼。
汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）⼈。
部编版三年级下册《古诗三首》教案及作业
备课素材【写作背景】《元日》这首诗就是王安石任宰相后不久写的，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政。
他觉得自己推行的新政能改变当时积贫积弱的现象，使底层劳动人民能过上幸福的生活，实现千门万户瞳瞳日情景。
所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治理想。
《清明》诗是杜牧做刺使前的早期作品。
唐代安史之乱，使北方经济受到严重破坏。
出现了“荒草千里”、“万室空虚”的萧条荒凉景象。
直到晚唐，长期得不到恢复。
杜牧《清明》诗中的“路上行人欲断魂”，并非由于天阴下雨，正是反映了北方农村这种耕稼缺人的荒芜现象。
同一个时期，杜牧在《并州道中》五律诗：行役我方倦，苦吟谁复闻? 极目无人迹，回头送雁群。
《九月九日忆山东兄弟》这首诗的作者是王维。
15岁那年，王维就离开了家乡，来到京城长安想取得功名，实现个人的理想，写此诗时王维只有17岁，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。
【作者介绍】王安石（1021年12月18日—1086年5月21日），字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。
王安石历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判等职，政绩显著。
熙宁二年（1069年），任参知政事，次年拜相，主持变法。
因守旧派反对，熙宁七年（1074年）罢相。
一年后，宋神宗再次起用，旋又罢相，退居江宁。
元祐元年（1086年），保守派得势，新法皆废，郁然病逝于钟山（今江苏南京），赠太傅。
绍圣元年（1094年），获谥“文”，故世称王文公。
王安石执政之所以能敢作敢为，矢志改革，是受自己进步的哲学思想支配，他认为世界万物是由金木水火土五种元素组成，还把“新故相除”看作是自然界发展变化的规律，从而树立了“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的大无畏精神。
这些进步思想在他的文学作品中也闪烁着夺目的光彩。
他的散文以雄健刚劲著称，使他成为“唐宋八大家”之一；其诗词则遒劲清新，豪气纵横。
2020年春最新部编版三年级语文下册1 古诗三首(教案+反思+课时练习及答案)
1 古诗三首教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时教学过程第三课时课堂小结参考答案第一课时1.迟日泥融鸳鸯（1）迟日：春天日渐长，所以说“迟日”。
（2）泥融：这里指泥土湿润。
（3）鸳鸯：一种水鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常常双双出没。
2.迟日、江山、春风、花草。
3.迟日江山丽，春风花草香。
（江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。
）泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
）第二课时1. 惠崇蒌蒿芦芽河豚（1）惠崇：北宋名僧，能诗善画。
（2）蒌蒿：草名，有青蒿、白蒿等种。
《诗经》"呦呦鹿鸣，食野之蒿。
" （3）芦芽：芦苇的幼芽，可食用。
（4）河豚：鱼的一种，学名"鲀"，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。
产于我国沿海和一些内河。
每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
江阴素有"拼死吃河豚"的典故。
2.这首诗的作者是（宋）代“唐宋八大家之一”（苏轼），诗句描写的是惠崇的一幅名为（春江晚景）的画，画面景物有动有静，静的景物有（竹）、（桃花）、（江水）、（蒌蒿）、（芦芽），动的景物有（鸭）、（河豚），诗人从这些景物感受到（春天）来了，表达了诗人（热爱春天）的思想感情。
第三课时1. 三衢梅子黄时泛却绿阴黄鹂（1）三衢：浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫“三衢”。
（2）梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。
（3）泛：乘船。
（4）却：再的意思。
（5）绿阴：苍绿的树阴。
阴，树阴。
（6）黄鹂：黄莺。
2. 时间水路舒畅愉悦。
最新部编版语文三年级下册第一单元可爱的生灵教学设计：1.古诗三首
最新部编版语文三年级下册第一单元可爱的生灵1 古诗三首【教材分析】本课的教材内容共3个部分。
第一部分是三首古诗、注释及配图。
三首古诗都是绝句。
杜甫的《绝句》、苏轼的《惠崇春江晚景》和曾几的《三衢道中》通过景象传达情感。
杜甫《绝句》中的景象，分布在动静两个层次：第三句“泥融飞燕子”是动景，一二四句是静景。
苏轼《惠崇春江晚景》的景象分布在实与虚两个层面：最后一句“正是河豚欲上时”是想象，一二三句写实景。
曾几《三衢道中》则将景象分布在视觉和听觉两个层次：最后一句“添得黄鹂四五声”是所听，一二三句为所视。
将一种情感，转换为不同的感觉层次来表现，是这三首“绝句”在艺术上的共同追求。
区别在于：一是杜甫《绝句》是律绝，其它三首是古绝。
二是三首绝句各自选取的意象不同，其所表达的情趣也都是独特的。
杜甫和苏轼的春景都美，但杜甫《绝句》中有暖意，苏轼《惠崇春江晚景》中有清新水气。
本来应该“黄梅时节家家雨”，但曾几偏是“梅子黄时日日晴”，其入山游玩遇天公作美的喜悦于此句发端。
本来夏日晴天应该炎热异常，但曾几一路泛舟并得绿荫眷顾，心中就更加喜悦，以至于回程时还能注意到山林中纤巧的黄鹂声。
都用景写情，但情因景之不同而各异。
注释部分所提示的课程内容，是古诗学法：难字难词，须借助注释解码。
配图的功能是引导学生想象诗中的画面。
第二部分是要求会认会写的生字。
要求认识的字共6个：鸳、鸯、惠、崇、豚、减。
要写会写的字13个：融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、短、梅、溪、泛、减。
第三部分是课后习题，提出了朗读、背诵、默写和结合诗句想象画面并说一说的要求。
【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵。
2．认识6个生字：鸳、鸯、惠、崇、豚、减。
会写13个字：融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、短、梅、溪、泛、减。
3. 结合诗句想象，说一说想象到的画面。
【教学重点】朗读背诵，识字写字。
【教学难点】想象画面，默写《绝句》。
【教学过程】一、朗读背诵1. 教师简单导入，请学生将三首古诗中标有读音的字圈画出来（如PPT所示）。
部编本人教版小学三年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》课后作业及答案
部编本人教版小学三年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》课后作业及答案一、看拼音，写词语。
春天到了。
冰雪rónɡ huà（），yàn zi（）在空中飞舞，yuān yānɡ（）在水中嬉戏。
xiǎo xī（）边长出了lú yá（）。
二、填空。
1.“崇”的读音是________，部首是______。
2.“惠”字可以组词为________、________。
3.“小溪泛尽却山行”中的“泛”字的意思是______。
（填序号）①浮浅；不深入。
②水向四处漫流。
③广泛，一般地。
④漂浮。
三、写出下列词语在诗句中的意思。
1.迟日江山丽。
迟日：_______________________________2.小溪泛尽却山行。
却：_________________________________四、想象诗句描写的画面，动笔写一写。
1.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
_______________________________________________________ _______________________________________________________2.绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
_______________________________________________________ _______________________________________________________五、课内阅读。
惠崇春江晚景[宋]苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
1.这是苏轼为惠崇的画《______________》所写的题画诗。
2.诗中描绘了________、________、江水、________、蒌蒿、________等景物。
3.从“正是河豚欲上时”这句诗可以猜出，“河豚”是（）。
A.一种植物B.一种鱼C.一种小船4.这首诗的哪一句描写的是诗人想象的内容？_______________________________________________________六、填空。
人教部编版三年级语文下册《1.古诗三首》教学设计及课后作业
人教部编版三年级语文下册《1.古诗三首》教学设计及课后作业《1.古诗三首》教学设计及课后作业引言：《1.古诗三首》是人教部编版三年级语文下册的教材内容，本文将为大家设计一套针对该教材的教学活动，并提供相应的课后作业，以期提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
一、课堂导入通过讲故事、唱歌等形式导入《1.古诗三首》这一主题，吸引学生的注意力，并引发他们对古诗的兴趣。
教师可以通过以下问题引导学生思考：你听过古诗吗？你喜欢古诗吗？为什么？二、导读古诗根据教材内容，选择一首适合学生理解的古诗进行导读。
例如《夜晚的蜻蜓》这首诗，通过描绘夜晚的蜻蜓在空中飞翔，使学生感受到夜晚的宁静和蜻蜓的自由飞翔。
三、诗歌欣赏与理解1. 听诗歌：教师高声朗读《1.古诗三首》中的其他两首古诗，《月儿弯弯照九州》和《捉迷藏》，指导学生倾听、理解并体会诗歌的美妙之处。
2. 观察诗歌图画：将古诗配上相应的图画，让学生观察图画，引导他们根据图片内容进行想象和猜测诗歌的意义。
3. 学习古诗词汇：挑选关键的词汇，并向学生解释词语的含义及在古诗中的运用，例如：“弯弯”、“照”、“九州”、“捉迷藏”等。
帮助学生构建基本的词汇网络，提高理解能力。
4. 分析古诗结构：引导学生分析古诗的韵律、对仗和押韵，帮助他们理解古诗的格律特点，增进对古诗的欣赏。
四、朗读古诗让学生熟悉古诗的节奏和韵律，通过朗读来表达古诗的意境和情感。
可以组织学生分角色朗读，或分小组进行展示，提高学生的口语表达和合作意识。
五、课堂练习1. 合作填词：将古诗中的关键词汇抽出，组织学生分组合作填充。
每个小组可以用自己独特的方式创造新的句子或故事，以增强学生对词汇的运用能力和创造力。
2. 提问讨论：针对课文内容，教师出示一些问题，引导学生展开讨论。
例如，“你认为蜻蜓为什么喜欢夜晚飞翔？”“你喜欢月亮吗？为什么？”等等，让学生思考，并用自己的观点回答问题。
六、课后作业1. 创作古诗：鼓励学生根据自己对自然、动物等的感受，创作一首自己的古诗。
1.古诗三首》教学设计及课后作业-1.古诗三首-三年级下册语文(新人教版)
5. 总结：对本节课学习的古诗进行总结，强调古诗的特点和价值，激发学生对古诗的兴趣。
6. 课后作业：要求学生背诵本节课学习的古诗，并写一篇简短的感悟，以检查学生对古诗的理解和记忆。
二、核心素养目标
1. 语言能力：通过学习古诗三首，使学生能够正确朗读古诗，理解古诗中的关键词汇和句式结构，提高学生的语言表达能力。
- 使用多媒体资源，如图片、音频等，帮助学生更好地理解古诗中的意境和情感。
- 分组讨论和分享，让学生通过合作和交流，共同解决问题，提高学生的参与度和学习效果。
- 创设情境，如角色扮演、绘画等，让学生通过实践活动，更深入地理解和体验古诗的美。
- 提供辅助工具，如词典、参考资料等，帮助学生克服生僻词汇和古文句式的理解困难。
- 布置一些与古诗相关的装饰，如古诗的名句挂饰、古代文化元素的壁纸等，营造一个古色古香的氛围，激发学生对古诗的学习兴趣。
5. 其他准备：
- 确保投影仪或多媒体设备正常运作，以便播放课件和多媒体资源。
- 准备一些笔记本和笔，以便学生记录课堂内容和进行课后作业的书写。
- 准备一些参考资料和学术文献，以便在课堂上进行拓展讲解和提供更多的学习资源。
- 提问和解答：鼓励学生在课后拓展中遇到问题时，向教师提问，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
- 创作和展示：鼓励学生尝试创作与古诗三首相关的诗作或绘画作品，并在下一节课上展示，激发学生的创造力和艺术才能。
3. 文化意识：学生了解中国古代文化和文学的基本知识，对古诗三首的作者、背景和文化意涵有更深入的理解。学生能够认识到古诗是中国文化的重要组成部分，增强对传统文化的认同感。
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1.古诗三首【课时目标】1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。
【教具准备】教学课件【课堂作业新设计】1.给下列加点的字选择正确的读音。
（用“√”标出）融．化（rónɡ róu）燕．子（yān yàn）鸳．（yuān yān）鸯．（yānɡ iānɡ）2.默写古诗《绝句》。
3.结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》写了怎样的画面。
参考答案1.rónɡ√ yàn√ yuān√ yānɡ√2.默写《绝句》。
绝句迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
3.春天的阳光和煦温暖，大自然一片生机勃勃的美丽景象，春风吹来，带着花草的清香，河滩上冰雪融化，泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢，温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。
【板书设计】绝句迟日/江山//丽，春风/花草//香。
泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
【课后反思】成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。
1.抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。
首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。
2.适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。
3.课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的动作，学生学的兴趣盎然，增加积累。
不足之处：在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维向更深更远处发展。
【课时目标】1.会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
【课堂作业新设计】1.连线，把汉字和相关读音连起来。
huì chónɡ tún lú yá豚芦芽惠崇2.写出自己对加点字词的理解。
惠崇春江晚景宋·苏轼竹外桃花三两枝．．短，正是河豚．．欲上．时。
．．．，春江水暖鸭先知．．．。
蒌蒿满地芦芽3.用自己的话写出《惠崇春江晚景》这首诗的意思。
参考答案1.huì chónɡ tún lú yá惠崇豚芦芽2.（1）三两只枝：两三枝桃花。
（2）鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息。
（3）芦芽：芦苇的嫩芽。
（4）河豚：一种有毒的鱼。
（5）上：指上市，就是在市场上销售。
3.竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
【板书设计】惠崇春江晚景解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味【课后反思】成功之处：在教学这首诗之前，对这首诗的背景题目及作者作了一番讲解，从而拉近诗人和学生之间的距离。
再让他们理解这首诗的题目。
对于刚进入三年级的学生来说，理解这首诗确实有很大的难度，特别是“三两只枝”、“鸭先知”“上”这样的词语。
因此我让孩子们一边课文的注解，一边自己理解课文，让他们对全诗有一个大概把握。
接下来再在理解的基础上，想象画面，品味诗情，感情诵读。
不足之处：虽然孩子们对局部把握了，但由于教学上的不足，致使学生对全诗的把握不够，对于诗人所要表达的思想也没有很好的理解。
古诗该如何进行教学，我想这是摆在我面前的一个难题，希望通过不断的学习，使自己在这方面有所提高！【课时目标】1.认识“减”1个生字，会写“梅、溪”4个生字。
2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此基础上想象画面。
3.有感情地朗读背诵古诗。
【课堂作业新设计】1.看拼音，写字词yàn zi yuān yānɡ huì chónɡ lú yá（）（）（）（）méi zi xiǎo xī fàn zhōu bù jiǎn（）（）（）（）2.《绝句》的作者是朝的诗人，被称为。
《惠崇春江晚景》的作者是朝的诗人。
《三衢道中》的作者是朝的诗人。
3.把《三衢道中》相关的句子写下来。
(1)乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。
___________________________________________________________________ (2)山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，___________________________________________________________________ (3)梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，___________________________________________________________________ (4)深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
___________________________________________________________________ 参考答案：1.yàn zi yuān yānɡ huì chónɡ lú yá燕子鸳鸯惠崇芦芽méi zǐ xiǎo xī fàn zhōu bù jiǎn梅子小溪泛舟不减2.唐杜甫诗圣宋苏轼宋曾几3.（1）小溪泛尽却山行（2）绿阴不减来时路（3）梅子黄时日日晴（4）添得黄鹂四五声【板书设计】三衢道中（宋）曾几梅黄——日日晴溪—泛、山—行不减——添【课后反思】成功之处：1.注重朗读，在读中识字，在读中感知诗的大意，读准诗的节奏。
通过朗读、背诵增强语感，增加积累。
2.中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学进行感悟。
在这首诗的教学中，教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。
同时，在学习古诗中，让学生知道学习的方法、步骤。
课堂上，教师能够引导学生一步一步地去学这首古诗。
由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教学过程进行得也较为顺利。
3.巧设问题引领学生自主学习，注重学生自主探究，合作交流。
把主动权交给学生。
不足之处：由于放手学生自主探究，学生组织管理做的不太好，课堂气氛过于活跃，有些乱。
备课素材【教材分析】《绝句·迟日江山丽》是杜甫写于成都草堂的一首五言绝句，是极富诗情画意的佳作。
全诗意境明丽悠远，格调清新，对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢。
描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。
诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机的组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。
《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。
诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。
全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。
《三衢道中》这首诗是宋代诗人曾几写的。
诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
首句写出行时间，“梅子黄时”指五月。
梅子快要成熟的季节，往往多雨，但现在却“日日晴”，写天晴，也是写诗人的愉快心情。
天晴人心也晴，那么明睸，那么开朗！次句写出行路线。
诗人乘船去游山去了，“泛尽”了舟，到了小溪的尽头，又换走山路——三衢山中之小道，其乐无穷，其雅无穷，其趣无穷。
第三句写“绿阴”，游山归来，绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁。
第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山道中增添了无穷的生机和意趣。
全诗明快自然，极富有生活韵味。
【写作背景】《绝句》杜甫漂泊西南的早期作品，写于成都草堂，描绘草堂所在浣花溪一带的绚丽春景。
反映了当时杜甫的生活比较安定。
《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇和尚的画所作的题画诗。
惠崇：北宋名僧能诗善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。
苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。
这是一首题画诗，惠崇的《春江晚景图》没有流传下来，不过从苏轼的诗中，我们可以想个大概：一片竹林，三两枝桃花，一条江，几只鸭子，河岸上满是蒌蒿，芦芽刚刚破土，天上还有两两归鸿。
河豚是看不到的，是馋嘴的苏轼在想：河豚该上来了，用蒌蒿和芦芽一炖，比东坡肉鲜多了。
《三衢道中》这首诗就是曾几游赏浙江衢州三衢山时写的。
作品再现了诗人游赏三衢山时的愉悦情景，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露了诗人对自然山水、对平淡生活的热爱，自然，优美，清新，明快。
【作者介绍】杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。
汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。
唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为"老杜"。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为"诗史"。
后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。
759年杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。
虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。
杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。
杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。
杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。
苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。
汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。
苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。