语文七年级上 课外古诗词诵读
七年级上册第六单元《课外古诗词诵读》教学课件
《潼关》通过描写黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上 所引起的感应，反应着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决 封建束缚、追求思想解放的愿望，而这愿望，这激情，同当 时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流，是完全合拍 的。
第五节
拓展延伸
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 翻译诗歌
你经常问我什么时候回家，我没有固定的时 间回来；今晚巴山下着大雨，雨水已涨满池子。
何时你我能重新相聚， 在西窗下同你一起 秉烛夜谈；再来叙说今日巴山夜雨的情景。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——朗读课文
十一月四日/风雨大作
陆游
僵卧/孤村/不/自哀， 尚思/为国/戍/轮台。 夜阑/卧听/风吹/雨， 铁马/冰河/入梦/来。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
课堂小结
《十一月四日风雨大作》一诗虚实结合，通过抒写诗人 以贫病之身，尚思老骥伏枥而志在千里的拳拳之念，表达了 诗人不忘恢复中原，期望马革裹尸的豪情。同时又反衬出现 实的严峻和可悲。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
人教部编版 初中语文 七年级上册
课外古诗词诵读
教学课件
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
中国被称为诗的国度，在这里面不仅留下的诗篇浩 如烟海，其中更是名家辈出。
今天我们来学习四首经典的古诗词：刘禹锡的《秋 词》、李商隐的《夜雨寄北》、陆游的《十一月四日风 雨大作（其二）》、谭嗣同的《潼关》。
初一语文上册课外古诗词诵读四首
初一语文上册课外古诗词诵读四首《观沧海》【】曹操【朝代】汉东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》【】李白【朝代】唐在容易的容易的秋天之后，布谷鸟钟，我听见你经过五条溪流。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
《次北固山下》【】王湾【朝代】唐客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
《天净沙·秋思》【】马致远【朝代】元枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
教案教学目标：1、了解诗歌主旨，体会思想感情。
2.通过朗读，我们可以欣赏诗歌中描绘的意境，并学会如何把握诗歌的意象。
3、激发学生诵读古代诗歌的兴趣，提高审美和鉴赏能力。
重难点：1、《观沧海》中“大海”这一意向的准确把握2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花”“子规”“明月”等意象的理解3、《次北固山下》中重点分析颈联蕴含的自然理趣4、《天净沙·秋思》中直接抒情与间接抒情的结合《观沧海》教学目标：1、熟读并背诵诗歌。
2、理解诗歌内容。
3.品味语言，体验诗中描绘的壮丽景象。
4、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。
教学重点：理解诗歌内容，背诵诗歌。
教学难点:理解诗人的博大胸怀和英雄气概。
课时安排：一课时教学过程：一、导入一代枭雄曹操成为人们热议的焦点话题，这一切都缘于河南省文物局的高调宣布--该省文物考古研究所在安阳县安丰乡西高穴村抢救性发掘的一座东汉大墓被确定为文献中记载的魏武王曹操高陵。
曹操是一位备受争议的历史人物，在老百姓的眼里，他是阴险狡诈的白脸*雄;在读书人眼里，他是文才卓异的文坛巨擘;在政治家的眼里，他是叱咤风云的乱世枭雄;在历史家的眼里，他是雄才伟略的盖世英豪，真实的曹操是一位怎样的人呢：让我们通过一首诗来初步了解一下这位备受争议的历史人物。
七年级上册语文75页课外古诗词诵读
七年级上册语文75页课外古诗词诵读1.《峨眉山月歌》1.原文：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
2.解释：1.“峨眉山月半轮秋”：峨眉山前悬挂着半轮秋月。
描绘了一幅秋夜月色下的峨眉山美景，“半轮秋” 既点明了时间是秋季，又形象地写出了月亮的形状。
2.“影入平羌江水流”：月亮的影子倒映在平羌江水中，随着江水流动。
此句展现出月影在江水中摇曳的动态画面，给人一种空灵、静谧的感觉。
3.“夜发清溪向三峡”：夜里我从清溪出发驶向三峡。
“夜发” 表明了行程的匆忙，也为整首诗增添了一种急切的氛围。
4.“思君不见下渝州”：思念着你却难以相见，我只好顺江而下前往渝州。
这里的“君” 可以理解为诗人的友人，表达了诗人在旅途中对友人的思念之情。
2.《江南逢李龟年》1.原文：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
2.解释：1.“岐王宅里寻常见”：当年在岐王的宅子里经常见到你。
“岐王” 是唐玄宗的弟弟李范，“寻常见” 说明诗人与李龟年曾经常在贵族的府邸中见面，暗示了当时李龟年的艺术才华备受贵族们的赏识。
2.“崔九堂前几度闻”：也曾在崔九的堂前多次听过你的歌声。
“崔九” 即崔涤，是唐玄宗的宠臣，这里进一步强调了李龟年在当时的知名度和受欢迎程度。
3.“正是江南好风景”：现在正是江南风景秀美的时候。
描绘了江南春天的美好景色，与下文的重逢形成了鲜明的对比。
4.“落花时节又逢君”：在这落花飘零的时节又与你相逢。
“落花时节” 既点明了时间是暮春，又蕴含着一种世事无常、繁华易逝的感慨。
诗人与李龟年在历经安史之乱后的重逢，充满了对往昔的怀念和对人生的感慨。
3.《行军九日思长安故园》1.原文：强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
2.解释：1.“强欲登高去”：勉强想要按照重阳节的习俗去登高。
“强欲” 二字表现出诗人内心的矛盾和勉强，因为在战争的背景下，登高的心情并不轻松。
2.“无人送酒来”：却没有人给我送酒来。
七年级语文上册《课外古诗词诵读》教学课件
重点赏析
这首诗是杜甫绝句中最有情韵的一篇。 前二句言过去之盛，在叠唱和咏叹中，蕴含 着深沉的感情，流露出对往昔盛世的无限眷 恋，为下文转折做了铺垫；后二句写现在之 衰，“落花”既有个人身世之悲，也有对一 个繁华时代落幕的叹惋，是对国事凋零、艺
人颠沛流离抒发的无限感慨。全诗并无直接 抒情之语，但时世之凋敝、人生之凄凉却尽 寓其中，流露出诗人对唐王朝盛衰变化的苍 凉感叹以及对彼此现状的感叹。诗很短，刚 开头即煞尾，连一句也不愿多说，更让人体 味到那种深沉的悲哀与感慨。
主旨归纳
这首诗通过写诗人在九月九日重阳节登 高望远，表现了诗人对国事的忧虑，对战乱 中人民疾苦的关切和对和平的渴望。
重点赏析
这是一首言简意深、耐人寻味的抒情佳作。首 句“登高”二字就紧扣题目中的“九日”。劈头一 个“强”字，则表现了诗人在战乱中的凄清景况。 第二句化用陶渊明的典故。这里反用其意，是说自
全。
一夜征人尽望乡。
指出征或戍 边的军人。
诗词翻译
回乐烽前的沙地白 得像雪，受降城外的月 色犹如秋霜。不知何处
状元成才路
吹起凄凉的芦管，一夜 间征人都在眺望状元故成才路 乡。
状元成才路 状元成才路
主旨归纳
这首诗通过描写边塞 的凄冷和戍边将士“闻笛” 时“尽望乡”的举动，表 达了诗人和将士们对家乡 和亲人的深切思念之情。
写作背景
唐玄宗天宝十四载（755年），安禄山 起兵叛乱，次年长安被攻陷。唐肃宗至德二 载（757年）二月肃宗由彭原行军至凤翔， 岑参随行。这首诗原有小注说：“时未收长 安”。九月唐军收复长安，此诗可能是当年 重阳节在凤翔写的。
诗词解读
指阴历九月
九日重阳节。
故乡。
行军九日思长安故园
初中语文 七年级课外古诗词诵读
《夜上受降城闻笛》
李益
诗人：李益
李益（公元748－829年），字君虞，
凉州姑臧（今甘肃武威）人。广德二年（764） 随家迁居洛阳。大历四年（769）进士，授华 州郑县（今陕西华县）尉。多次从军边塞出任 幕僚，脱离军府后漫游江淮，入长安历任中书 舍人、集贤殿学士、右散骑常侍等职，终于礼 部尚书衔。中晚唐的重要诗人，尤以七言绝句 和边塞诗著称。
第三句写诗人在佳节之际想到了长安家园。
“遥”渲染自己和故园长安相隔之远，烘托 了诗人深切的思乡之情。接着诗人将对亲朋好 友思念的感情，浓缩到了“故园菊”上。
“怜”不仅写出诗人对故乡之菊的眷恋，更 写出诗人对故园之菊开在战场上的长长叹息， 百般怜惜。他想到故园今日黄花堆积的情景， 只能遥遥寄去一片深沉的乡情。
课外古诗词诵读（一）
《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》 《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》
《峨眉山月歌》
李白
李白（701-762），字太白，
号青莲居士，唐代浪漫主义诗人。
诗人简介
官至供奉翰林。因性格傲岸，不为
权贵所容，使他对腐败社会加深了
认识，写下了许多抨击帝王权贵荒
淫奢侈和控诉现实政治黑暗的诗篇。
遍谒诸侯，海县清一：拜访天下诸侯，使国家安定，天下统 一。
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。
峨眉山月歌 李白
峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。
峨眉山巅悬挂着
半轮秋月，月影倒 映在缓缓流动的平 羌江水中。夜间乘 船从青溪驿出发， 向三峡驶去。很想 念你却很难相见， 恋恋不舍的到渝州 去。
• 这是一首抒写戍边将士思乡愁情的名 作。诗意在抒写边防将士的思乡之情。前二句
【人教统编版】七年级上册语文《课外古诗词诵读》优质课堂教案
【人教统编版】七年级上册语文《课外古诗词诵读》优质课堂教案一. 教材分析《课外古诗词诵读》是人教统编版七年级上册语文教材的一部分，旨在让学生在学习课内古诗词的基础上，进一步拓宽阅读视野，丰富文化底蕴，提高语文素养。
本部分的诗词都是精选的经典古代诗词，内容丰富，风格各异，既有写景抒情的，也有咏史言志的，既有豪放派的作品，也有婉约派的作品。
通过学习这些诗词，可以让学生更好地理解古代文化和思想，提高他们的文学鉴赏能力和审美能力。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们对于一些简单的古诗词能够进行自主阅读和理解。
但是，由于古诗词的语言和表达方式与现代汉语存在一定的差异，学生在阅读和理解过程中可能会遇到一些困难。
此外，对于一些历史文化背景和诗词鉴赏技巧，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解古诗词的意义，帮助他们掌握一定的诗词鉴赏方法，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生能够正确地朗读和背诵所学的古诗词，掌握一定的古诗词鉴赏方法，提高他们的文学素养。
2.过程与方法：通过多种教学活动，引导学生主动探究，合作学习，培养他们的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣，让他们在阅读和欣赏古诗词的过程中，感受古代文化的魅力，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵古诗词，掌握一定的古诗词鉴赏方法。
2.教学难点：理解古诗词的意义，感受古代文化的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等多种形式，创设情境，让学生在情境中感受古诗词的美。
2.合作学习法：引导学生进行小组讨论、交流，培养他们的合作意识和团队精神。
3.探究学习法：鼓励学生主动探究，发现问题，解决问题，培养他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教学内容，备好相关的历史文化背景资料和诗词鉴赏技巧资料。
2.学生准备：预习所学的古诗词，了解诗词的大意。
课内古诗文04：《课外古诗词诵读1》七年级语文上册古诗文和名著知识梳理(统编版2024)
第四讲课外古诗词诵读1一、考点思想内容作者基础常识二、知识点讲（一）《峨眉山月歌》（唐李白）峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
1.译文高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。
流动的平羌江上，倒映着精亮月影。
夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。
想你却难相见，恋恋不舍去向渝州。
2.诗词鉴赏（1）“入”，“流”：“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，寓言月影映入江水，又随江水流去。
在固定位置观水中月影，任凭江水怎样流，月影却是不动的。
“月亮走，我也走”，只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。
所以此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事，意境空灵入妙。
（2）表达情感：表达对故友深深的怀念和真挚情谊。
3、作者简介李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），出生于蜀郡绵州昌隆县（一说出生于西域碎叶）。
唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多为醉时写就，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。
（二）《江南逢李龟年》（唐杜甫）岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
1.译文当年在岐王宅里，常常见到你的演出；在崔九堂前，也曾多次欣赏你的艺术。
没有想到，在这风景一派大好的江南；正是落花时节，能巧遇你这位老相熟。
2.诗词鉴赏（1）中心：诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀；后两句是对国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。
仅仅四句却概括了整个开元时期（注：开元时期为713年——741年）的时代沧桑，人生巨变。
(新)人教版七年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》教案
(新)人教版七年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》教案一. 教材分析《课外古诗词诵读》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇课文，本节课主要让学生通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感，提高学生的文学素养和审美能力。
本节课选用的古诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的语文基础，对古诗词也有一定的了解。
但学生在理解古诗词的意境和表达方式上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗词的意境和表达方式，提高学生的文学素养。
三. 教学目标1.了解古诗词的基本知识和阅读方法。
2.通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感。
3.提高学生的文学素养和审美能力。
4.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
四. 教学重难点1.古诗词的基本知识和阅读方法。
2.理解古诗词的意境和表达方式。
3.提高学生的文学素养和审美能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古诗词的基本知识和阅读方法。
2.引导法：引导学生通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感。
3.实践法：让学生通过阅读和理解古诗词，提高文学素养和审美能力。
六. 教学准备1.古诗词文本：准备《课外古诗词诵读》的文本，标注好生字词和注解。
2.多媒体设备：准备多媒体设备，用于展示古诗词的图片和视频。
3.教学课件：制作教学课件，包括古诗词的基本知识和阅读方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示古诗词的图片和视频，引导学生进入古诗词的世界，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示《课外古诗词诵读》的文本，让学生阅读和理解古诗词。
在学生阅读的过程中，引导学生注意生字词和注解，帮助学生理解古诗词的基本意思。
3.操练（10分钟）让学生通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感。
引导学生深入理解古诗词的意境和表达方式，提高学生的文学素养和审美能力。
4.巩固（10分钟）通过提问和讨论的方式，巩固学生对古诗词的理解和记忆。
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课外古诗词诵读/
峨眉山月歌
李白
知识备查
课外古诗词诵读/
作者简介
李白 （701—762），字太白，号青莲 居士。唐代杰出的浪漫主义诗人，被后人誉 为“诗仙”。与杜甫齐名，世称“李杜”。 其作品风格豪放飘逸，想象奇特。代表作品 有《静夜思》《春夜洛城闻笛》《将进酒》 《蜀道难》等。
知识备查
课外古诗词诵读/
精读细研
课外古诗词诵读/
半圆的秋月，即上 弦月或下弦月。
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋，
影入平羌江水流。
诗从“峨眉山月”写 起,点出了远游的时 令是在秋天。此句不 仅写出了月映清江的 美景，同时还暗点秋
夜行船之事。
在今四川峨眉 县西南。
江名，即今青衣江 ，在峨眉山东。
译文：秋高气爽，峨眉山上半轮明月高高地挂在山头。月亮 倒映在平羌江那清澈的水面，伴随着“我”顺流而下。
背景资料
《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。这首诗写于 他出蜀远游，向三峡进发的途中。他怀着建功立业的政治 抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。然而这个青少年 生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着 留恋的情绪。
整体感知
qiāng
课外古诗词诵读/
峨眉山月歌 李白
峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡， yú 思君/不见/下/渝州。
精读细研
受三降个城受，降烽城火，台此名处。指唐西代受在降课西城北，外筑故古有址诗东在、今词西内诵、蒙读中古 /
杭后锦旗乌加河北岸。
夜上受降城闻笛
烽火台名。在西 受降城附近。
李益
回乐烽前沙似雪，
受降城外月如霜。
一作“城上”，一作“城下”。
赏析：前两句描写了一幅边 塞月夜的独特景色：举目远 眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸 立着座座高大的烽火台，烽 火台下是一片无垠的沙漠， 在月光的映照下如同积雪的 荒原。近看，高城之外月光 皎洁，如同深秋的寒霜。
译文：回乐烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色犹如秋霜。
精读细研
笛子。
不知何处吹芦管，
全。
一夜征人尽望乡。
指出征或戍边的军人。
课外古诗词诵读/
赏析：后两句则正面写情。在万 籁俱寂中，夜风送来呜呜咽咽的 芦笛声。这笛声使诗人想到：是 哪座烽火台上的戍卒在借芦笛声 倾诉那无尽的边愁？那幽怨的笛 声又触动了多少征人的思乡愁？ 在这漫长的边塞之夜，他们一个 个披衣而起，忧郁的目光掠过似 雪的沙漠，如霜的月地，久久凝 视着远方……
课外古诗词诵读/
知识备查
课外古诗词诵读/
作者简介
杜甫（712—770），字子美，自号少 陵野老，世称杜工部、杜少陵等，河南巩 县（今河南巩义西）人。唐代伟大的现实 主义诗人。杜甫被后人尊称为“诗圣”， 与 “诗仙”李白并称为“李杜”。其诗多 是反映现实、忧国忧民的诗篇，被称为“ 诗史”，风格沉郁顿挫。代表作有“三吏 ” “三别” ，《茅屋为秋风所破歌》《 闻官军收河南河北》《春夜喜雨》等。
七年级语文上册
ห้องสมุดไป่ตู้
课外古诗词诵读/
课外古诗词诵读
学习目标
课外古诗词诵读/
1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点） 2. 运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解 诗歌主旨。（难点） 3. 在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的 感情,受到情绪的感染和心灵的震撼。（素养）
精读细研
课外古诗词诵读/
第三句中人已露面:他正连夜从清溪驿出发进入岷江,向三峡驶去。
出发。
指清溪驿，在四川 犍为峨眉山附近。
西起重庆奉节县的白 帝城，东至湖北宜昌市的 南津关，由瞿塘峡、巫峡
指同住峨 夜发清溪向三峡，、西陵峡组成 。
眉的友人
顺流而下。
思君不见下渝州。 今重庆一带。
末句抒写依依惜别的无限情思,可谓语短情长。
作者简介
岑参（约715-770年），唐代边 塞诗人，南阳人。岑参工诗，长于 七言歌行，代表作是《白雪歌送武 判官归京》。现存诗三百六十首。 对边塞风光、军旅生活，以及少数 民族的文化风俗有亲切的感受，故 其边塞诗尤多佳作。风格与高适相 近，后人多并称“高岑”。
知识备查
课外古诗词诵读/
背景资料
唐玄宗天宝十四载（755年），安禄山起兵叛 乱，次年长安被攻陷。唐肃宗至德二载（757年） 二月肃宗由彭原行军至凤翔，岑参随行。这首诗原 有小注说“时未收长安”。因史书载时年九月唐军 收复长安，此诗可能是他当年重阳节在凤翔写的。
译文：夜里我从清溪出发奔向三峡,到了渝州就看不到你（峨 眉山上的月亮或友人）了，多么想念你啊！
合作探究
课外古诗词诵读/
1. 这首诗连用五个地名 “峨眉山—平羌江—清溪—渝州 —三峡” 有何作用？
这样精巧地点出行程，既有“仗剑去国，辞亲 远游”的豪迈，也有思乡的情怀。
合作探究
课外古诗词诵读/
2.《峨眉山月歌》借哪两个景色写尽对故乡故人的眷恋 的？运用了怎样的写作手法？
合作探究
课外古诗词诵读/
1. 此诗写于安史之乱长安被攻陷之时。这首诗写了哪一个 中国传统节日，从哪些词语中可以看出？
重阳节 “九日” “登高”
2. “遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的 思想感情？
后两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国 事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。
课堂小结
知识备查
课外古诗词诵读/
背景资料
此诗大概作于公元770年杜甫在长沙的时候。安史 之乱后，杜甫漂泊到江南一带，和流落他乡的宫廷歌唱 家李龟年重逢，回忆起在岐王和崔九的府第频繁相见和 听歌的情景而感慨万千，于是写下了这首诗。
整体感知
qí
课外古诗词诵读/
江南逢李龟年
杜甫
岐王宅里/寻常见， dù 崔九堂前/几度闻。 正是江南/好风景， féng 落花时节/又逢君。
表现手法：用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世。 思想感情：抒发对时世之凋敝丧乱与人生凄凉飘零的感 慨之情。
课堂小结
课外古诗词诵读/
主题思想
这首诗通过诗人追忆往昔与李龟年的接触及书写 现实中与李龟年的相逢，流露出诗人对唐王朝盛衰变 化的苍凉感叹以及对彼此现状的悲叹。
课外古诗词诵读/ 岑参
知识备查
课外古诗词诵读/
诗人借“ 山中月”和“江水流”两个意象来传送眷念 之情，这样寓情于景，使情景交融 。另外，诗歌意境清朗 秀美，风致自然天成，语言浅近，音韵流畅，写尽对故乡故 人的眷恋。
课堂小结
课外古诗词诵读/
主题思想
这首诗通过对月夜行船所见的描写， 描绘了一幅优美的峨眉山夜景图，抒发了 诗人行江思友之情。
江 南 逢 李 龟杜 年甫
课外古诗词诵读/
主题思想
这首五言绝句通过写诗人在九月九日重阳 节登高望远，表现了诗人对国事的忧虑和对战 乱中人民疾苦的关切。这是一首言简意深、耐 人寻味的抒情佳作。
整体感知
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fēng
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夜上受降城闻笛
李益
回乐烽前/沙似雪,受降城外/月如霜。 不知何处/吹芦管,一夜征人/尽望乡。
lú
zhēng
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李益（公元748－829年），字君虞，凉州姑臧（今甘 肃武威）人。广德二年（764）随家迁居洛阳。大历四年 （769）进士，授华州郑县（今陕西华县）尉。多次从军边 塞出任幕僚，脱离军府后漫游江淮，入长安历任中书舍人、 集贤殿学士、右散骑常侍等职，终于礼部尚书衔。中晚唐 的重要诗人，尤以七言绝句和边塞诗著称。
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相逢
唐代著名的 音乐家。
江南逢李龟年
唐玄宗的弟 弟。
唐 杜甫 经常。
崔涤，在兄弟 岐王宅里寻常见， 几次 中排行第九。 崔九堂前几度闻。 听到
题解：这首诗， 描写和流落的宫廷乐 师李龟年重逢，回忆 当年频繁相见和听歌 的情景而感慨万千。
赏析：一、二句追忆李龟年出入达官贵人之家，间接说明当时的太平繁盛。
译文：歧王府第里经常看见您，也在崔九的家里多次听 到您唱歌。
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这里指今湖 课外古诗词诵读/
南省一带。
暮春，阴历三月。
正是江南好风景，
指李龟年。
落花时节又逢君。
赏析：第三句特意提起江南的好风景，大有“风景不殊，河山有异” 之叹。第四句以“落花时节”隐写世乱时艰。用一“又”字将前后两相对照 ，有风光不再，和“同是天涯沦落人”的感慨。
lián
bàng
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阴历九月九 日重阳节。
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故乡。
译文：
行军九日思长安故园
勉强。 岑参
重阳节有登高
（九月九日 重阳节）我 勉强登上高
强
欲
登
高
去，
赏菊、饮酒以 避灾祸的风俗。
处远眺，（ 然而在这战
无 人 送 酒 来。
乱的行军途
赏析：劈头一个“强”字,表现了诗人在战乱中的凄 中），没有 清景况。 “登高”二字紧扣题目中的“九日”，次 谁能给我送 句化用陶渊明的典故,暗寓题目中“行军”的特定环 酒来。
译文：现在正好是江南风景秀美的时候，（我）在这暮春季节 再次遇见了您。
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1. “落花时节”有什么特殊含义?
落花的寓意很多，人衰老飘零，社会的凋弊丧乱都在 其中。诗中比喻国运衰微，人生落魄，盛时不再。
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2.《江南逢李龟年》后两句诗运用了什么表现手法？ 表达了作者怎样的思想感情？
译文：不知何处吹起凄凉的芦管，一夜 间征人个个眺望故乡。
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1. 诗中“沙似雪”、“月如霜”两个生动的比喻，形 象地描绘出边塞怎样的环境特点？