四年级数学上册第七单元三位数除以两位数的除法第3课时笔算除法(二)教案西师大版
第七单元三位数除以两位数的除法
第3课时笔算除法（二）
教材第81~82
1.
2.经历三位数除以两位数的计算方法的探究过程，掌握商大调小、商小改大的调商方法，会
3.
教学过程
1.（出示教材例4工人运货物的情境图）有840箱货物，每次运20
（1
（2）指名回答，并说说计算方法。
[840÷20=42（次），除数是两位数，所以要看被除数的前两位，用84个十除以20，商4个十，所以写在十位上；用商4和除数20相乘得80,80写在84的下面；84-80=4,4是余数；把除数840个位上的0落下来，再用40作被除数除以20，商2写在个位上；20×2=40,40-40=0。
]
2.揭题：如果改为“每次运21箱，要运多少次？”该怎样计算呢？这节课我们就用同学们掌握的这些知识来研究这一新知识。
[板书课题：笔算除法（二）]
1.
多媒体课件出示教材例4第（1
（1
（已知：有840箱货物，每次运21
（2）指名列出算式，教师板书：840÷21=
（3
（4
选取一小组代表发言：我们小组采用“四舍五入”法求近似值的做法，把840看作800,21看作20。
因为800÷20在十位上商4，所以840÷21也应该在十位上商4，被除数的个位上还有一个0，因为0除以任何数都得0，所以在被除数的个位上商0。
通过计算我们得到840÷21=40
追问：商的个位上为什么写0
（当被除数某一位上的数是0，且前面没有余数，除到这位时商要用“0
（5
②归纳总结：先看被除数的前两位，用“四舍五入”法分别求出被除数的前两位和除数的近
教师小结：同学们的算法很正确。
我们在用“四舍五入”法求得近似值之后再求商的这种方法叫做试商。
2.
过渡：我们继续用“四舍五入”法试着解答教材例4的第（2）题。
（1
（2
教师小结：我们在用“四舍”法试商时，因为把除数看小了，所以初商容易偏大，造成商与除数的积大于被除数，这时可将商调小。
3.
完成教材第81
（1
（2）集体订正。
4.
（1）多媒体课件出示教材例5
②学生列出算式850÷17，让学生说一说这样列式的理由。
（850里面包含有多少个17
计算时出现的问题：用“四舍五入”法求得近似值之后再试商，先把除数17看作20，然后试商发现余数等于除数，说明试商小了。
商4小了改商5
教师板书：
小结：用“五入”法试商把除数看大了，所以初商容易偏小，造成余数等于或大于除数，这时应将初商调大。
1.完成教材第82
（1
（2
（3）集体交流汇报，选取一两道题指名说说试商过程。
2.
450÷18= 609÷51=
776÷74= 641÷34=
（1
（2）小组交流、订正。
3. 3月12日植树节，实验小学6个年级的18个班共植树918棵，平均每个班植树多少
（1
（2）集体交流，说明解题思路。
1.
学生1：在试商时，用“四舍”法容易把除数看小了，所以初商容易偏大，这时是应该把商
学生2：用“五入”法试商时，容易把除数看大了，所以初商容易偏小，这时应将商调大。
2.教师总结：除数个位上的数为1、2、3、4的两位数，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，变成整十数来试商；除数个位上的数为5、6、7、8、9的两位数，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1，变成整十数来试商；每次除得的余数必须比除数小。
1.
2.
板书笔记
例4 （1）840÷21=40（次）（2）840÷24=35
例5 850÷17=50（m
教学反思
通过修改例4的条件，将教材例题变成上节课所学的知识内容作为引入，既复习了旧知识，又为新知识的学习做好了知识准备。
由旧知识变为新问题，引起学生探究新知的兴趣和信心，同时渗透数学知识是相关联的思想。
在引导学生探究用“四舍五入”法试商的时候，重视学生主动学习，用有效的知识和技能进行迁移，获得解决问题的方法。
在调商的过程中虽然出现了问题，但错误是最好的老师，通过师生共同努力，使学生对用“四舍五入”法试商的方法掌握得更加牢固。
在教学过程中，练习的设计还应该更紧凑些，从学生的实际出发，有针对性地安排课堂教学的练习，能够达到事半功倍的效果。
西师大版四年级数学上册第七单元三位数除以两位数的除法第3课时笔算除法二教案
第七单元三位数除以两位数的除法第3课时笔算除法（二）【教学内容】教材第81~82页的内容。
【教学目标】1.能应用所学知识主动探究三位数除以两位数的计算方法。
2.经历三位数除以两位数的计算方法的探究过程，掌握商大调小、商小改大的调商方法，会进行三位数除以两位数的笔算。
3.在探索算法的过程中获得成功的体验。
【重点难点】重点：掌握三位数除以两位数的笔算方法。
难点：探究试商的方法，掌握商大调小，商小改大的方法。
教学过程一、情境引入1.（出示教材例4工人运货物的情境图）有840箱货物，每次运20箱，要运多少次？（1）学生独立完成。
（2）指名回答，并说说计算方法。
[840÷20=42（次），除数是两位数，所以要看被除数的前两位，用84个十除以20，商4个十，所以写在十位上；用商4和除数20相乘得80,80写在84的下面；84-80=4,4是余数；把除数840个位上的0落下来，再用40作被除数除以20，商2写在个位上；20×2=40,40-40=0。
]2.揭题：如果改为“每次运21箱，要运多少次？”该怎样计算呢？这节课我们就用同学们掌握的这些知识来研究这一新知识。
[板书课题：笔算除法（二）]二、互动新授1.自主探究用“四舍”法试商。
多媒体课件出示教材例4第（1）题。
（1）看图读题，说说你获得了哪些信息。
①学生看图默读。
②集体汇报。
（已知：有840箱货物，每次运21箱。
要求：要运多少次？）（2）指名列出算式，教师板书：840÷21=。
（3）观察比较：例题和课前的练习题有什么不同？（例题中的除数不是整十数。
）（4）引导学生尝试解答除数不是整十数的除法。
①小组内进行交流讨论。
②组织学生交流。
选取一小组代表发言：我们小组采用“四舍五入”法求近似值的做法，把840看作800,21看作20。
因为800÷20在十位上商4，所以840÷21也应该在十位上商4，被除数的个位上还有一个0，因为0除以任何数都得0，所以在被除数的个位上商0。
第7单元第2课时笔算三位数除以两位数(教案)｜西师大版-四年级数学上册
第7单元第2课时笔算三位数除以两位数（教案）｜西师大版四年级数学上册教案：第7单元第2课时笔算三位数除以两位数一、教学内容今天我们要学习的是笔算三位数除以两位数。
我会带领大家回顾一下之前学过的除法基础知识，包括除法的定义和计算方法。
然后，我们会详细讲解三位数除以两位数的笔算步骤，并通过例题来演示和巩固这个计算过程。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数除以两位数的笔算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
同时，通过解题过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是三位数除以两位数的笔算方法，以及如何正确地进行计算。
难点在于如何引导学生理解除法的基本概念，并能够将理论知识运用到实际计算中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握笔算方法，我会准备一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些练习题目的打印稿。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际例子来引入本节课的主题，例如：“假设你有一个360元的购物券，你想买一件24元的玩具，你最多可以买几件呢？”让学生们思考并尝试解答这个问题。
3. 练习：在讲解完一个例题后，我会给出一些类似的练习题目，让学生们独立进行笔算并给出答案。
我会及时给予反馈和指导，帮助学生们巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：例题：450÷30步骤1：从450中取出第一个数字4，除以30，得到0，余数为4。
步骤2：将余数4和下一个数字5合并，得到45，除以30，得到1，余数为15。
步骤3：将余数15和下一个数字0合并，得到150，除以30，得到5，余数为0。
步骤4：计算完成，答案为15。
七、作业设计作业题目：1. 480÷24=？2. 570÷30=？3. 660÷40=？作业答案：1. 480÷24=202. 570÷30=193. 660÷40=16.5八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了三位数除以两位数的笔算方法。
四年级的上册数学教案7.3三位数除以两位数的笔算(二)_西师大版
7.3三位数除以两位数的笔算（二）教课内容教科书 81 页例 4 有关的讲堂活动及练习。
三位数除以两位数的笔算（四舍调商）。
教课提示三位数位数除以两位数（四舍调商）是学生在学习和掌握计算方法和试商法例的基础长进行教课的。
三位数除以两位数的调商，关于学生来说是一个比较难掌握的知识点，整堂课都是进行计算，对学生来说比较乏味。
教课目的知识与技术：．使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这类试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。
过程与方法：在学会试商的基础上试试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法。
感情态度与价值观：经过沟通合作等活动培育学生的合作意识和态度，在解决问题的过程中领会数学和现实生活的亲密联系。
要点、难点要点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法。
难点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法。
教课准备教师准备：教课课件教课过程（一）新课导入师：同学们，今年王叔叔有一批货物要运我们看一看他又给我们带来了哪些数学识题？出示例 4有 840 箱货物。
（1）假如每次运 21 箱，要运多少次？（2）假如每次运 24 箱，要运多少次？设计企图：以王叔叔运货为线索，睁开新知识的学习，有助于培育学生的学习兴趣。
（二）研究新知1、三位数除以两位数的笔算（四舍法试商）（教课例4）（1）列式师让学生读出例 4 的第 1 小题，并说出已知条件和问题。
预设：这道题目中的已知条件：这批货物一共有840 箱，每次运 21 箱。
问题：要运多少次？师和学生沟通：这批货物一共有840 箱，假如每次运21 箱，要运多少次？就是求 840 里面有多少个 21，依据除法的意义，列式:840 ÷ 21（2）研究 840÷ 21 的笔算方法师让学生在小组内沟通 840÷ 21 的计算方法。
师提示 : 先察看这道算式和上节课的算式有什么不一样之处，能否能用口算的方法解决。
《笔算除法》三位数除以两位数的除法2PPT课件 图文
所徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！
是啊！人生的缘份就是如此奇妙，像一朵浮云与飞鸟的相逢，不期而至。眉间滑过的光阴，犹如那山涧流淌的溪泉，平缓而柔软。而你我，就如同飘飞的枫叶，相遇相逢，徐徐飘落，寂静悠美，直至泥土。如若有缘，此生你我注定会在光阴的渡口相见，如若离散，请在我筑ห้องสมุดไป่ตู้的幽梦里，互道一声“珍重”！ 一旦进入到婚姻，就剩下为家庭奔波，为孩子操劳，再也不讲什么浪漫惊喜。
在职场中，凯勒时常告诫自己的手下：“永远不要丢弃你的同伴，尤其是在火场中。”许多次，他为了保护战友，工作时都是自己率先冒着生命危险冲进去。然而，他却没有将这句真理应用在自己的婚姻生活中，在经历过了无数次激烈的争吵冷战后，离婚似乎成了他们唯一的选择。 凯勒的父亲不忍心看着他们婚姻破裂，他给了儿子一个《爱的挑战40天》的手抄本，恳请儿子按照上面写的做法，花40天的时间修复一下夫妻感情，为挽救自己的婚姻做最后的努力。他告诉儿子，他并不是不爱妻子了，只是忘记了怎样去爱。凯勒答应了，在工作之余，他照本宣科地做起了笔记上的事，在妻子发火的时候不抱怨、为妻子准备一顿早餐，在妻子生病时，贴心倒水喂药，泡咖啡、洗碗、打扫卫生、买鲜花、烛光晚餐…… 凯勒原本对这段挑战很抵制，后来却在日复一日的坚持中悟出了婚姻的真谛，他重新审视了一切，明白了自己婚姻破碎的原因，是因为不懂得如何维护两人之间的感情。面对丈夫的点滴变化，凯瑟琳最初不为所动，认为那些不过是丈夫不想离婚暂时使出的小伎俩。凯勒并不放弃，依旧打起12分精神继续坚持着，他一点一点填补着夫妻之间的鸿沟，慢慢融化着妻子被尘封的心，后来，妻子终于重新戴上了婚戒。两个人回到了往昔的甜蜜时光，经历这次婚姻危机，他们学会了在婚姻中要有爱的表达，才能守住幸福。
2020年西师大版四年级数学上册第七单元三位数除以两位数的除法教学设计教案(含教学反思) (2)
第七单元三位数除以两位数的除法■教材分析三位数除以两位数的除法，是在学生已经熟练地掌握了表内乘除法、三位数除以一位数的基础上展开教学的。
本单元教学内容是一种引伸和发展性的新内容。
说它是引伸，它主要是以三位数除以一位数和表内除法为最直接的认知基础。
三位数除以两位数的计算方法与三位数除以一位数在本质上完全相同。
说它是发展，是因为除数由一位数变成两位数，三位数除以两位数笔算的试商比三位数除以一位数要复杂得多，它是学生学习笔算除法的难点。
本单元教科书的教学内容包括整百数、几百几十的数除以整十数的口算，三位数除以两位数的估算、笔算，探索规律，解决问题，综合应用等内容。
1、注重题材的现实性，体现三位数除以两位数的价值三位数除以两位数的除法，是数的运算中重要的学习内容，它与其他运算一样，是反映现实世界数量关系的数学模型，也是解决现实生活中问题的工具，但它的这些价值只有通过具体的现实情境才能表现出来，换句话说，学生只有通过从具有现实性的题材中去发现除法问题，分析并解决问题，才能让他们感受到三位数除以两位数的价值。
所以，本单元教科书在价值取向上，注重选取现实的、有意义的、富有挑战性的题材，通过具体情境让学生发现情境中的数学问题，通过多样化的学习方式解决问题，让学生感受到三位数除以两位数与现实生活的联系和实用价值。
例如，在口算学习时，引导学生解决游乐场及学校新生分班中的数学问题；在笔算学习时，引导学生解决养鸡场中的数学问题。
2、口算、估算与笔算结合，培养学生的数感.能判定不同的算术运算，有能力计算，具有选择适当算法(如口算、估算、笔算、使用计算器计算)实施计算的经验，是数学教学中培养数感的重要内容。
在除法运算中，口算、估算与笔算联系十分紧密。
具体讲，在笔算的试商时，首先可以把被除数、除数看作整十整百数，并用口算的方法找到初商，体现了口算和估算在笔算中的作用。
所以，本单元教科书没有在笔算的试商中把口算、估算结合起来去找初商，这不但体现了3种计算方法的有机结合，互相促进，也有利于发展学生的数感。
第3课时 笔算除法(2)四年级上册数学西师版
把840看作800, 21看作20,
800÷20=40， 在十位上商4。
840÷21=
40 21 840
84 0
商的个位上 为什么写0？
840÷21= 40（次） 十位整除，被除
40
数的个位上是
21 840 84
0
0,0÷21=0，在商 的个位上写0。
0
0 可简写
答：要运40次。
4 有840箱货物。
920÷23 =40 864÷32=27 704÷44=16 286÷22 =13
40 23 9 2 0
92
0
27 32 8 6 4
64
224 224
0
16 44 7 0 4
44 264 264
0
13 22 2 8 6
22
66 66
0
2.填一填。
（教材第83页第4题）
文具盒 画板 资料夹 卷笔刀 计算器
46 69
165 1 86 41
4
先计算，再交流试商的过程。
798÷42
独立完成， 再和同学对 答案。
方法小结
1.把除数和被除数看作整百和整十数再试商。 2.用“四舍”法试商，因为把除数看小了， 所以商容易偏大，造成商与除数的积大于被 除数，这时可将商调小。
对应练习1.列竖Leabharlann 计算。（教材第82页第3题）
在个位上商6。 。
24
8
36 40
72
35 24 8 4 0
72
12 144
120 120
0 答：要运35次。
144＞120， 说明商6大 了，改商5。
先计算，再交流试商的过程。
432÷24=18
小学数学西南师大四年级上册七三位数除以两位数的除法三位数除以两位数的除法笔算除法教案
第七单元三位数除以两位数的除法第2课时笔算除法（一）【教学内容】教材第80页的内容。
【教学目标】1.掌握用整十数除的试商方法和竖式书写格式。
2.经历整百整十数除以整十数笔算方法的探究过程，进一步提高学生的计算能力，培养学生的概括、推理能力。
3.让学生在探究算法的过程中获得成功的体验，提高对数学的认识。
【重点难点】重点：用整十数除的试商方法。
难点：熟练地进行三位数除以两位数的竖式计算。
教学过程一、谈话引入1.谈话：同学们，我们前面学习了三位数除以两位数的口算和估算。
今天这节课是我们学习三位数除以两位数的笔算的第一节课，希望同学们能积极参与，看谁能最快地掌握新知识。
为了能使同学们更好更快地学习新知识，下面我们做一些相关的练习。
\[板书课题：笔算除法（一）\]2.多媒体课件出示习题。
（1）看题直接说出得数。
192÷30≈264÷30≈30×（）=120 20×（）=14040×（）=480 90×（）=990（2）从我们家出发到野生动物园的路程有225千米，共行驶了3时。
平均每时行多少千米呢？（学生自行完成，并板书汇报）二、互动新授1.教师出示老虎的动画课件讲解：今天老师为大家带来了一位新朋友，华南虎亦称“中国虎”，是中国特有的、历史最悠久的虎亚种，生活在中国中南部，是中国的十大濒危动物之一，目前几乎在野外灭绝，仅在各地动物园、繁殖基地里人工饲养着100余只。
2.（多媒体课件出示教材第80页例3）问：从所给的资料中，说一说你从中获得了哪些数学信息。
（1）学生独立阅读老虎的成长历程资料。
（2）指名汇报。
学生1：老虎的哺乳期是150天；学生2：老虎出生180天后开始随母虎外出；学生3：老虎出生330天后开始学习捕食；学生4：老虎出生720天后开始独立生活。
3.提出问题：根据以上信息，请大家算一算老虎出生几月后开始随母虎外出？提示：每月按30天计算。
四年级数学上册第七单元三位数除以两位数的除法教案西师大版(完整版)
第七单元三位数除以两位数的除法第一课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第83页例1，课堂活动以及练习十七第1～4题。
【教学目标】1．掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。
2．联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。
3．体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的价值。
【教具学具准备】主题图片、视频展示台等。
【教学过程】一、创设情景、认知铺垫出示主题图：学校组织大家秋游，如果每辆车限乘40人，每2人乘坐一排，你知道每辆车有多少排座位吗？1．口答列式：40÷2＝2．说一说你是怎样计算的。
抓两个要点：（1）因为20×2=40，所以40÷2=20。
（2）因为40里面有20个2，所以40÷2=20。
3．小结：这是我们已经学习过的除数是一位数的除法的口算，今天我们继续探讨口算除法。
（板书：口算）二、独立尝试、合作研究1．呈现主题图。
教师：如果将题目改为“有200名师生。
”（出示主题图）你可以提出什么问题？学生自主提出问题：（1）一共要坐多少辆车？（2）平均每人花车费多少元？2．学生自主探索算法。
（1）探索200÷40＝教师：一共需要租多少辆车？该怎样列式？学生独立尝试解决（板书：一共需要租多少辆车）。
（2）交流：同桌交流说一说你是怎样想的。
（3）汇报：集体交流——分两个层面。
第一，为什么要这样列式？（这是求200里有多少个40）第二，你是怎样得出这个答案的？（借助学生已有知识基础，抓两个要点：①因为40×5=200，所以200÷40=5。
②因为20÷5＝4所以200÷40=5。
）2．如果再增加一个条件“每辆车的租车费为840元”并将问题改为“平均每人需要车费多少元”你们能列式吗？(1)解释：为什么“÷40”？（这是将840元平均分成40份求每份是多少）(2)交流：同桌交流说一说你是怎样想的。
小学数学西南师大四年级上册七三位数除以两位数的除法三位数除以两位数笔算除法
三位数除以两位数笔算除法（二）教学设计【教学内容】四年级上册第81页上的例4。
【教学目标】1.经历三位数除以两位数除法计算方法的探索过程，掌握商大了要改小的试商方法（四舍试商法），会进行三位数除以两位数的笔算。
2.能应用所学知识主动探索三位数除以两位数的计算方法。
【教学重点】掌握商大改小的试商方法。
【教学难点】理解商大要改小。
【教具学具准备】多媒体课件，视频展示台。
【教学过程】一、复习引入，准备学习多媒体课件出示例3情境图，老虎的成长历程并出示问题：（1）老虎出生几月后随母虎外出？（2）老虎出生几月后开始独立生活？教师：会计算吗？请同学们计算出这个算式的结果。
学生独立尝试计算后，指名学生到台上说一说计算方法，学生汇报时，边板书边汇报：我是这样算的，180除以30就是18个10除以3个10，结果就是6。
720除以30就是72个10除以3个10，结果等于24。
（课件显示结果及答语）教师：就是说同学们是分两步来思考的，第一步想的什么？学生：想18个10除以3个10怎样算。
教师：第二步呢？学生：得出结果。
教师：这节课就用同学们掌握的这些知识来研究新的知识。
二、引导探究，学习新知教师：老师有个问题，出示例4情境图。
有840箱货物，每次运21箱，需要运几次？每次运24箱，需要运几次？学生：列式计算。
教师：通过这道题的计算你知道些什么？指导学生说出：计算两位数除以两位数时，要把被除数和除数都看作整十数来估计商，如果估计的商大了或小了，还要改商。
2.探究三位数除以两位数。
（1）明确变化被除数都是整十数，除数不是整十数。
(2)列出式子840÷21= 840÷24=教师：三位数除以两位数的除法又怎么计算呢？这就是今天我们要研究的内容。
（板书课题）（3）小组讨论教师：根据我们前面获得的经验，你认为应该怎么计算840÷21呢？同学们可以结合第1道题（指板书）思考从哪一位算起，结合第2道题（指板书）思考怎样试商。
四年级上册数学教案 七、三位数除以是两位数的除法 西师大版(2014秋)
七、三位数除以是两位数的除法第1课时：口算除法（例1）教学目标知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，过程与方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学过程：一、准备题：1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的：60÷280÷490÷3120÷6二、新授：1、出示：有80个气球。
每班20个。
可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20如何计算？小组交流讨论。
小组汇报：练一练：80÷40= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈（2）创设前景。
我们学校师生准备出去旅游．现有200名师生，每辆车乘坐40人．租1辆需要840元，你能提出什么问题？Ａ一共需要几辆车？怎么计算？列式：200÷40提问：计算这道题时怎样想？200里面有几个40？几个40是200？200是20个10，40是4个10，20个10除以4个10，商5。
200÷40＝5（辆）练一练：120÷30150÷50160÷80Ｂ平均每人需要车费多少元？840÷40生讨论集体解决小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200 学生口答结果80里面有4个20，商4方法一：想20×4=80，所以80÷20=2方法二：8÷2=4，所以80÷20=2可以分给几个班？200÷40200里面有5个40，商55个40是200，商5200是20个10，40是4个10，20个10除以4个10，商5。