大学生生命价值观教育研究
大学生生命价值观分析与加强生命教育对策研究
时 间。
１ Ｉ 生命价值观 的涵 义 ． 生命价值观是 个体 对生 命 的根本 看法 和态度 … ，也 就
是 人们 对个体 生 命 过程 存 在及 其 价值 的根 本 观点 和 态度 ， 包 括生命价值观 和人 生价 值观 Ｊ 。显 然 ，生 命价值 观是 人 生 观 、价值观 的重 要组 成 部分 ，是 人们对 生 命和生 命价 值 目的 、意义的看 法 ，以及在 人与 人 、人 与社 会 、人 与 自然 的关 系中如何实 现生命 价值 所 持 的基 本 观念。生命 价值 观 的最本 质的理念就 是对 生命 价值 的认 识 ，认 为生命 是价 值 的本 源 ，也是 价值 的基 础 和本 质 ；生 命 具 有无 上 的价 值 ， 既是价值 主体 又是 价值 客体 ，是 价值 主客体 的统 一 ；生命 价值不 仅是生 物价 值 、精 神价 值 、社会 价值 的统 一 ，也 是 自 我价值 和社会 价值 的 统一 ；生命 的存 在是 第一 位 的，在 此前提下，人们应努力提升生命质量，实现 自我价值以及
２％ 。这说 明相 当一部分 大学 生缺 乏科 学 的生命 价值 观 以 ０
及宣泄 、调整心理问题的能力 。
１２ 高 校大学生生命价值 观的现状分析 ． 作者采 用问卷测量法对南 昌市五所 高校 １０ ５ ０名 学生发 放 问卷进行 调查 。问卷 内容 两大部 分 ：第 一部 分是关 于被
第３ １卷 第 ６期 ２０ ０ ９年 １ ２月
宜 春学院学报
Ｊｕ ａ ｆＹｉｈ ｎ Ｃ ｌ ｇ ｏ ｒ ｌｏ ｅ ｕ ｏｌ ｅ ｎ ｅ
浅谈当代大学生生命教育之生命价值观教育
大 学 生 中伤 害 他 人 生 命 的 现象 时 有 发 生 ， ２０ 如 ０４年 ３月 云 南 大 学 马 加 爵事 件 等 。三 是 虐 杀 动 物 ， 轰 动 一 时 的 ２０ 如 ０２年 清 华 大 学 某
次 。没 有 个 体 的生 命 ， 不 可 能 有 丰 富多 彩 的人 生 ， 不 可 能 为 就 也
他 人 和 社 会 创 造 价 值 ， 有 生 命 的存 在 就 没 有社 会 历 史 的 产 生 、 没 发 展 及 所 有 的人 类 活 动 ， 命 是 人 类 创 造 和 实 现 一 切 价 值 的前 提 和 生 先 决 条 件 。生 命 的本 体 价 值 主 要 表 现 在 生 命 的 不 可 替 代 性 、 可 不
辫
浅谈 当代大学生 生命教育之 生命价 值观教 育
朱 虹
（ 华 师 范 大 学教 育科 学 与 技 术 学 院 ６ ７ ０ ） 西 ３ ０ ２
【 摘 要】 大 学生 中开展 生命价 值观 教 育 ， 立起积 极 的生命 价值 观 ， 在 建
生 命 价 值 观 教 育 的 内 涵 决 定 生 命 价 值 观 教 育 的 内容 包 括 两 个 方 面 ： 生命 的 本 体 价 值 和 生 命 的精 神 价 值 。 即
学 生 硫 酸 泼 熊 事 件 ， ０５年 复 旦 大 学 某 研 究 生 虐 猫 事 件 等 。这 些 ２０ 事 件 折 射 出 了 部 分 大 学 生 对 于 生 命 的 漠 视 ， 反 映 出 了 对 大 学 生 也
了一 位 农 村 母 亲 承 受 巨 大 痛 苦 剖 腹 产 ， 笑 着 迎 接 新 生 命 诞 生 的 微
对高职院校大学生当前人生价值观的探讨以及相关对策的研究
对高职院校大学生当前人生价值观的探讨以及相关对策的研究一、前言高职院校毕业生的价值观问题具有非常重要的意义。
在面对竞争激烈的就业市场和繁忙的社会生活时，高职院校毕业生的人生价值观能够有效地影响其对待事业、家庭、朋友以及社会等方面的态度和行为，因此研究和探讨高职院校大学生当前的人生价值观问题，对于推动高职院校毕业生的全面发展，促进社会和谐稳定，具有重要意义。
二、高职院校大学生当前的人生价值观1. 个人价值观高职院校大学生在面对人生的价值观时，大多数人具有个人主义思想，追求个人价值的实现。
在工作和学习中，追求物质利益的同时，也注重自我价值的实现和精神追求。
2. 品德观在品德观方面，大部分高职院校大学生表现出有益的品德素质，尊重他人的人格尊严，有良好的社会公德心和道德自觉观念，具有社会责任感。
3. 反传统观念高职院校大学生对传统观念的认同和接受程度不高。
与此同时，个人的自由和个性化表现也得到了更多的关注和尊重，特别是在互联网时代加强了自我表现和突出个性化的意识，注重自由和民主的观念渐趋明显。
4. 市场化价值观高职院校大学生的价值观受到市场的影响较大，对金钱和物质利益的追求比较明显，有时导致价值观的偏颇，且个别追求的物质品质具有暴发力，忽略了生命本身方面的诉求。
三、相关对策的研究1. 培养正确的价值观作为高职院校毕业生，正确认识自己的价值观，培养正确的人生态度十分重要。
对此，高职院校应该开设一些有关于价值观的专门课程，从伦理、人文等多个方面引导高职院校大学生建立正确的人生观和人生态度。
2. 导师的角色作为高职院校学生的导师，不仅仅要传授知识，还要在事业、经济、家庭等多方面为学生提供正确的引导。
在指导学生时要关注学生的价值观问题，尤其是引导学生树立正确的人生观和价值观，从而为学生创造理想的人生发展环境。
3. 开展多样化的活动和社会实践高职院校应该开展多样化的社会活动和实践活动，让学生在生活和社会实践中逐渐形成正确的价值观。
医科大学生生命价值观的研究：现状、问题及趋势
［ 关键词 ］ 医科 大学生 ； 生命价值观 ； 究 研 ［ 中图分类号 ］ Ｇ ６ ５ Ｒ １２ ４ ； ９
Ｈｅ ｌｈ Ｓ ｒ ｉ ｅ Ｍ ａ ａ ｅ ｎ ． ａ ｔ ｅ ｖｃ ｎ ｇ ｍｅ ｔ
【 文献标识码］ Ａ
【 文章 编号 ］ １０ －６ ３ ２ １ ）２—９８— ３ ０４４ ６ （０ １ １ ４ ０
ｓ ｄ ｎ ｓｗｅｅ ａ ａｙ ｅ ．Ｂａ ｅ ｎ ｗ ｉｈ，ｎ ｉｉｕ ｌ ｐ ｎ ｏ ｓｗｅ ｅ ｐ ｔｆｒ ｒ ． ｔ ｅ ｔ ｒ ｎ ｌｚ ｄ ｕ ｓ ｄ ｏ ｈ ｃ ｉ ｄ ｖｄ ａ ｉｉ ｎ ｒ ｕ ｏｗａｄ ｏ
Ａｕ ｏ ａ ｄｅｓ Ｍａｘｓ ｎｔｕｅｏ ｏａ Ｕ ｉ ｒ ｔ， ａｊ ｇ Ｐ Ｒ． ｈｎ ． ｈ ｔ ｒＳ ｄ ｒｓ ｒｉ Ｉｓｔｔ ｆ ｈｉ ｎ ｅｓｙ Ｎ ｎｉ ， ． Ｃ ｉ ｍ ｉ Ｈ ｖ ｉ ｎ ａ
中国 卫生事业管 ２１年第 １ 期（ ２２ 理 ０１ ２ ｜ ８塑 总
【 社会医 学】
医科 大 学 生 生 命 价 值 观 的研 究 ： 现状 、 问题 及 趋 势
崔婷 婷
木
（． １ 河海 大 学马 克思主 义 学院 ， 苏 南京 ２ ０４ ；． 江 １０６ ２ 南京 中医药大 学人文社 科部 ）
Ｓ ｕｄ ｉ ｎ ｔ ｅ ｓａ ｕ ｉｓ ｓ ａ ｄ ｔ ｅ ｄ ｏ ｆ ａｕ ｓ ｏ ｄ ｃ ｌ ｃ ｌ ｇ ｔ ｄ ｎ ｓ ／ ｉＴｉ ｇ ｒ ｇ ／ Ｔ ｅ Ｃｈ ｎｅ ｅ ｔ ｙｎｇ ｏ ｈ ｔ ｔ ｓ，ｓｕｅ ｎ ｒ ｎ ｆ ｌ ｅ ｖ ｌ ｅ ｆ ｍｅ ｉ ａ ｏ ｌ ｅ ｓ ｅ ｔ ． Ｃｕ ｎ 。 ｎ ． ／ ｈ ｉ ｓ ｉ ｅ ｕ ｉ
Ｋｅ ｒ ｍｅ ｉａ ｏｌ ｇ ｔ ｄ ｎ ｓ ｌ ｅ ｖ ｌ ｅ ； ｅ ｅ ｒ ｈ ｙ ｗｏ ｄ ｄ ｃ ｌｃ ｌ ｅ ｓ ｅ ｔ ； ｆ ａｕ ｓ ｒｓ ａｃ ． ｅ ｕ ｉ
论当代大学生生命价值观教育的重构
学生 的 自杀率 比全 国人 群 总体 自杀率 高 出了一倍 。 与 当代 大学 生 的认 知能 力形 成 巨 大反 差 的是 ， 分 大 部 学 生对 于 生 命 价值 的感 受 和认 知 存 在 “ 困顿 ” 误 读 ” 和“ 现
象 。 这 是 生 活 理 想 让 位 于 扭 曲 的 生 存 状 态 ， 求 幸 福 被 轻 追 视 生 命 所 取 代 的 反 常 现 象 。 这 是 与 认 识 水 平 相 背 离 的 生
大 学 生 面 临 着 学 业 和 就 业 的 压 力 ， 事 受 社 会 不 良风 同 气 的影 响 ， 易 充 分 认识 到生 命 教 育 的重 要 性 和 紧迫 性 ， 不 没 有 精 力 和 习 惯 去 思 考 生 命 从 哪 里 来 ， 哪 里 去 ， 要 如 向 将
１ ．生命 价 值 感 知 的整 体“ 陷” 沦 。生命 价 值感 知 能 力 是极 其 重要 的 ， 是 正确 生命 价值 取 向的基 础 。在 现实 生 它
论当代 大学 生生命价 值观 教育 的重构
口 谢 小 云
摘 要 ： 学 生生命 价值 观教 育极 具教 育 价值 和生命 本 体价 值 。 当代 大 学生 生命 价值教 育的 重构 必须在 理 大
陆智 慧 的指 导 下 ， 课 程 体 系 、 育 环 境 、 学 内容 、 施 方 式 和 师 资 队 伍 等 多 方 面 着 手 进 行 。 从 教 教 实 关 键 词 ： 命 价 值 观 ； 学 生 ； 构 生 大 重 中 图分 类 号 ： ６ Ｇ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ７ ５ ６ （ ０ ０ １— ０ ６ ０ １０ —９ ８２ １ ）１０ ８— ２
何 存在 等 本体 性 问题 。 习惯性 漠 视是 极其 可怕 的 ， 在这 种 深 度漠 视 的状 况下 ， 即使认 识 到 生命 教育 的重要 性， 但要 想 通 过学 校教育 取得 教育 的实效 也极 难实 现 。
大学生的生命价值观调查
大学生的生命价值观调查随着社会的发展和进步，人们的思想观念也在不断的变革，生命价值观也是在不停的更新和完善。
而对于大学生来说，他们是社会的中坚力量，在培养他们的价值观上特别重要。
本文将对大学生的生命价值观调查进行浅谈。
首先，大学生的生命价值观是指他们对生命的看法、态度和行为方式。
生命价值观包括了很多方面，比如自我认知、自尊、敬畏生命、乐观向上、爱与同情、责任与义务等。
而在这其中，敬畏生命和责任与义务是至关重要的。
敬畏生命是人类社会最基本的道德原则之一。
生命是宝贵的，一旦失去，就无法挽回。
敬畏生命就是要提高对生命的保护意识，要明白生命来之不易，珍惜生命，过好每一天。
而大学生由于受到现代科技和社会经济的影响，有些人往往放松了对生命的敬畏和珍重。
事实上，生命只有一个，对于大学生来说，他们应该学会珍视自己的生命，注意自己的健康，增加自己的生命力。
责任与义务也是大学生的重要生命观。
大学生作为社会的中坚力量，要有一定的责任感和义务感，要为他人的福利和社会的和谐发展贡献出自己的力量。
在面对生命问题时，大学生也应该承担自己的责任和义务，如勇挑担当、献出爱心等方面。
为了解大学生的生命价值观，我们在几所高校进行了问卷调查。
我们以问卷形式收集了低年级大学生和高年级大学生的数据，结果表明大学生关于生命价值观的认知和行为有所差异。
其中，低年级大学生对于生命态度和价值观的了解还不够深入，仍缺乏对自己身体健康、精神健康、人际关系等方面的关注和认识。
在生命责任和义务方面，学生还没有形成充分的自主性意识，他们不愿意承担责任和义务，而采取“推卸责任”的态度。
而高年级大学生对待生命的认识则较低年级的更为深入，他们更加关注身体健康、心理健康和人际关系等方面，有着更为明确的自我认知和人际交往能力。
在生命责任和义务方面，高年级学生表现出了较强的自主性意识，并愿意承担起自己的责任和义务，积极参与到社会事务和志愿活动中。
总的来说，大学生的生命价值观的形成、发展和完善是一项复杂和长期的过程，需要不断地探索和实践。
论当代大学生生命价值观的特征与培养对策
论当代大学生生命价值观的特征与培养对策摘要随着社会和经济的不断发展，人们的心态和价值观念逐渐发生了变化，大学生作为即将步入社会的一类人群，对他们的心理健康进行培养就显得尤为重要，生命价值观作为人类的精神支柱，它能帮助人们以正确的心态去面对生活中的挫折。
本文以当代大学生的生命价值观为研究对象，通过研究大学生生命价值观的特征制定相应的培养策略，并分别从专业课程与教育相结合、课堂教育与社会实践相结合、现实教育与网络教育相结合以及家庭社会学校三者联合教育等四个方面阐述对当代大学生生命价值观的培养。
关键字当代大学生生命价值观特征社会的发展在为我们带来高科技享受的同时也带来了许多精神压力，近几年社会杀戮事件不绝于耳，而大学生在其中占据的比率更是不容忽视，不论是自杀还是他杀，这些事件都引起了社会、教育部门和学校等多方面的关注。
通过调查和分析表明，在大学生杀戮事件当中，有绝大部分是由于大学生没有形成正确的生命价值观，价值观的缺失使得他们在面对激动情绪时很容易迷失自我从而造就了一系列悲剧，对此我们应引起足够的重视。
一、当代大学生生命价值观的特征（一）积极生命价值观与消极生命价值观大多数调查报告都表明大学生在面对生命价值观时是积极健康的，无论是对自己的生命还是他人的生命，他们都表现出了尊重和关怀，为了实现自己的生命价值不断的努力着。
尽管他们在面对生命价值观的问题上积极思考主动探求，同时也为自己的人生制定了详细的目标和计划，但在学习、生活、情感、就业等各方面压力的影响下，有部分人开始出现消极的生命价值观，对生命存在的意义开始片面强调，渐渐的失去了人生目标。
（二）理想型生命价值观与现实型生命价值观在传统思想中生命价值观一直是衡量个人对社会所作贡献的标准，不论是金钱至上价值观还是权力至上价值观，这些以物质主义为目标的价值观都是不健康的。
在金钱主义的影响下有部分大学生从理想主义转变成现实主义，在物质主义的冲击下奉献型价值观与索取型价值观共同存在。
大学生生命意识教育探析_大学生要牢固树立生命可贵的意识
大学生生命意识教育探析_大学生要牢固树立生命可贵的意识当今社会，在功利主义、实用主义的影响下，生命意识教育出现严重缺失。
近年来出现的清华大学刘海洋硫酸伤熊事件、云南大学马加爵杀人案件以及近期发生的“李刚门事件”、“药家鑫事件”、“留学生刺母事件”等等。
大学生自杀事件也频惊校园，据不完全统计，2011年1～5月，全国高校至少已有40起大学生自杀事件，平均每个月就有8个年轻的生命离开这个世界。
这不能不引起我们对生命意识教育的思考及重视，因此生命意识教育刻不容缓。
一、生命意识教育的内涵生命意识，是指每一个现存的生命个体对自己生命的自觉认识，其中包括生命存在、价值及意义的理解和认识等等，是对人的生命存在终极价值的审视。
生命意识教育主要包括生存观、价值观及超越观教育三个方面的内容。
1.生存观教育马克思说过，“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。
”生命的存在是一切社会活动的基础，是实现个体生命价值和体现生命意义的条件。
任何不负责任的轻生念头，以及对他人生命的漠视，都是对生命的一种亵渎。
因此，生存观教育首先教育大学生要树立正确的生命观，充分认识到生命存在的唯一性和重要性，善待自己、尊重他人、敬畏每一个存在的生命。
2.生命价值观教育每个生命的存在都具有一定的价值。
它体现在自然的生命延续，以及超自然价值生命的实现。
只有两者达到和谐统一，人才能更好地珍惜生命的可贵、欣赏生命的美好，提升生命的价值。
因此，对学生进行生命教育首先要让学生懂得自然生命存在本身就是一种意义，并承担着一定责任，要懂得珍惜和欣赏。
在生命价值中，引导大学生树立正确的人生观、价值观，实现认知与情感的和谐，达到用自身情感来激扬理性的生命，提升生命的价值。
3.生命超越观教育生命意识教育的最高层次，是实现个人生命的升华，从而超越自我、超越功利和世俗，把自己的命运同他人、社会、人类的命运联系起来，达到全方面的和谐。
这样才能真正实现自己的价值生命。
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大学生生命价值观教育研究
生命价值观是人的认知方式,也是一种生活态度。
生命价值观教育是高校人才培养的重要内容,也是大学生思想政治教育的一个重要组成部分。
大学生生命价值观教育要在马克思主义指导下,以社会主义核心价值观为价值导向,用中国梦引领生命价值信仰。
本文采用问卷调查的方法,对大学生生命价值观教育现状进行分析。
调查结果显示当代大多数大学生能够正确把握生命的价值和意义,但也有部分大学生持有消极、功利世俗的生命价值观。
本文从市场经济、民主法治建设、文化多样性、网络社会、教育环境等多个视角对当代大学生生命价值观教育的影响因素进行了分析。
本文重点阐述了新形势下我国大学生生命价值观教育的主要内容:作为当代大学生要领悟生命本真,珍惜时光,谋划精彩人生,用最少的时间创造最大的生命价值;珍惜生命存续,感悟生命之善;创造幸福生活,体味生命之美;树立崇高理想,成就生命之魂。
大学生生命价值观教育应该是开放性的、多样性的、社会化的,这样才会取得比较理想的效果。
因此,本文认为大学生生命价值观教育的主要路径体现在:一是筑牢大学生生命价值观教育的思想引领,用马克思主义理论强化大学生时代精神教育;二是加强大学
生生命价值观教育的文化熏陶;三是注重大学生生命价值观教育的实践养成;四是借鉴发达国家和地区的经验,加强大学生生命价值观教育;五是发挥课堂主渠道作用,积极探索大学生生命价值观教育的课
程建设;六是建立大学生生命价值观教育的全过程协同机制。
大学生生命价值观教育不是简单的操作性行为,而是基于理想信念的教育。
在教育过程中教育工作者应当具有坚定而明确的价值追求,平等对待每一位学生,对学生充满关心和爱护,促进学生全面发展。
大学生生命价值观教育既要培养学生脚踏实地的精神,也要把学生培养成仰望星空、拥有社会担当和远大理想的人。